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第頁學校科研實習報告范本

學?？蒲袑嵙晥蟾?/p>

隨著個人素養(yǎng)的提升，報告的運用頻率呈上升趨勢，其在寫作上具有必須的竅門。一起來參考報告是怎么寫的吧，下面是我整理的學?？蒲袑嵙晥蟾妫瑑H供參考，大家一起來看看吧。

學校科研實習報告1

學校本著“科研興師、科研興校、科研興教”的原那么，為了加強學校的教科研課題的管理工作，確保學校課題建立和課題探究工作趨于正常化、標準化。并通過對課題的管理，著實提高教科研工作的實效性，同時也有利于老師順當開展課題探究，學校制定相應的管理制度。

一、課題管理的組織制度

學校課題管理組織分三級管理模式：由學校課題評議組—教科室—課題組構成，以學校課題評議組為領導，以教科研室為核心和以課題組為基層單位，對課題的申報、立項、開題、結題、存檔等工作進展全面管理，其中：

(一)學校課題評議組主要負責：

全面規(guī)劃、監(jiān)視和評價學校各類課題的組織和實施。

1.確定召開課題的申報、立項、開題和結題會議，對課題報告進展審核。

2.確立、組織和實施學校課題的探究。

3.邀請專家加盟指導。

4.課題經費的審定和發(fā)放。

(二)教科研中心主要負責：

1.向全校傳達每年的課題規(guī)劃。

2.組織課題的申報、立項、開題、階段總結和結題工作。

3.參加和組織學校課題探究的實施工作。

4.組織參加課題探究的老師進展理論學習、座談、思想溝通、研討、外出培訓和觀摩的活動。

5.組織開展關于課題探究的講座。

6.聯(lián)絡和組織課題會議的召開工作。

7.對學校和老師的課題的整個過程和全部內容進展備案。(包括：申報、立項、階段性報告、相關論文和結題報告等)。

(三)課題組主要負責：

1.組織老師參加課題的探究。

2.向本組老師傳達每年的課題規(guī)劃。

3.催促老師剛好寫出階段報告和結題報告。

4.剛好向教科研室反應老師在課題探究中遇到的問題，以便于剛好得到解決，使每位老師能按時完成課題探究。

二、課題實施的管理制度

(一)關于課題申報的管理：

1.每個課題組，只能申報1項課題。

2.但凡已被立項的課題在沒有結題時，不再申報個人課題探究。

3.對于35周歲以下的青年老師，每人都要踴躍參加課題探究。

4.對于45周歲以下的中學高級老師，要踴躍擔當課題探究。

5.學校教科研對個課題組申報的課題進展整體平衡，確定理論價值、實踐意義較高，課題組力氣較強，預期效果較好的課題，作為學校申報新的市級規(guī)劃課題。

(二)關于課題立項的管理

1.對于申報立項的科研課題必需謹慎分析、探究國內外同期課題的探究現(xiàn)狀，并在立項后一個月以內，召開本課題組成員會議，探究開題報告、探究試驗方案。

2.課題組必需有明確的探究目的和探究方向，探究方案。課題組成員間必需有明確的分工。

3.各課題必需制訂切實可行的探究打算，至少每兩個月召開一次本課題組成員會議，總結分析上一個階段的工作，探究布置下一階段的工作。

4.各課題組負責人每學期需向教研室匯報一次課題探究的進展狀況，并上交課題探究階段報告或階段成果，成果以總結報告、論文、論著等形式上交。

(三)關于課題結題的管理

1.課題探究在結題前，要剛好上報結題材料，經學校課題評議組審核合格后，方可上報上級部門申請結題。

2.每個課題組都要踴躍打算結題材料。力爭探究成果通過學校課題評議組或上級專家的鑒定，并剛好做好成果的推廣工作。對不能按期結題的課題，要提出延期要求，經批準前方可接著探究。

3.對于已經結題的課題，要剛好將課題材料備份上報到教科研室，材料要齊全，包括：申報表、立項表、階段性報告、試驗探究報告、調查問卷、相關論文和結題報告等。

(四)關于課題監(jiān)視的管理

對于每個課題都要建立監(jiān)視和評價制度，從申報、立項、階段性報告、相關論文和結題報告等都要經學校課題評議組：

1.審查申報表的填寫和做好審核工作，對于不符合要求的要提出整改看法，直至合格為止。

2.審查課題組的探究實力。對于有困難的課題組賜予適當?shù)姆龀趾蛥f(xié)助。

3.對當年要結題的課題要加強催促和評審工作。

(五)關于課題保障的管理

學校對各課題組在政策上、財力適當照看。

三、課題檔案的管理制度

1、課題檔案有專人負責

2、對課題按工程進展分類

學?？蒲袑嵙晥蟾?

[調查時間與地點]xx年4月20日至5月20日為期一個月的時間內，我在西塘中學進展了有關“學?？蒲泄芾頎顩r”調查的社會實踐活動。

[調查方法]實地調查、問卷調查、訪談

[調查過程與內容]

為了進一步加強對學校教育科研與教育教學改革的組織、管理和指導，相識和發(fā)揮中小學教科室的性質、地位和作用，西塘中學將局部同志從教學一線提拔出來，成立了西塘中學教科室。

隨著教育的改革與開展，素養(yǎng)教育的深化推動和根底教育課程改革的全面綻開，廣闊中小學老師和學校領導的教育思想觀念也在不斷轉變，教育科研的`地位和作用被越來越多的人所相識。教育科研已不是短期行為，不是權宜之計，更不是可有可無，它是學校一項長期、困難、艱難、具有戰(zhàn)略意義的系統(tǒng)工程，必需要有特地的機構來管理，有專職領導來負責。學校教科室的建立正是填補了這個空白，使學校的教育科研和教改試驗工作真正落到了實處。

在調查中我采訪了學校科研管理的負責人教育主任褚教師，他向我具體地介紹了學校科研管理的狀況。

一、常規(guī)管理

教科室采納了科學的管理方法，建立健全了各種規(guī)章制度。如成立了教育科研領導小組、科技教育領導小組;制訂了科研領導小組成員職責、科技、教育領導小組職責、教科室工作職責、教科室主任職責、科技活動組織人職責、科技活動室工作人員職責、學生科技活動守那么等十多種職責。通過幾次的清理調整、改良，建立了各種文件夾。如省上來文、市上來文、縣上來文、校內文件及校內動態(tài)、各處室相互溝通材料、本室內各種材料、室內職責守那么與打算總結、課題立項審批文件、試驗課題根本狀況、科技創(chuàng)新大賽文件及相關材料、競賽文件及競賽材料、探究性學習材料、老師發(fā)表論文、學生發(fā)表論文、老師獲獎、學生獲獎、會議記錄、工作日志等十八個文件夾。

二、課題管理

(一)課題檔案的建立

首先給每個課題建立檔案，檔案內容包括：

⑴課題立項審批文件;⑵課題試驗方案;⑶階段總結報告;⑷試驗單項探究成果(論文、心得等);⑸單項成果推廣、溝通、獲獎狀況;⑹試驗總結報告;⑺試驗工作過程報告;⑻試驗典型教案(教研型教案);⑼現(xiàn)代教育媒體軟件資料(依據(jù)試驗內容自制的，包括幻燈片、投影片、錄音帶、錄像帶、vcd、cai課件、集件、電子作品集等);⑽學生的考試成果(試驗班與參照班);⑾各種類型的課外活動小組開展活動狀況;⑿試驗班學生各科習作(學問競賽、小論文、文學作品、學習心得、建議書、建議書等);⒀用視察法和調查法所取得的資料?？傊?，你覺得與你的試驗有關的材料，都是資料收集的范圍。

(二)課題根本狀況簡介

為便利查閱和了解課題的根本狀況，根本狀況的內容有：

1、試驗階段：一、二、三階段。

2、試驗對象：哪個年級哪個班或哪幾個班是試驗班，哪幾個班是比照班。

3、組織管理：①課題領導小組;②課題探究小組(a、主研人員，b、協(xié)研人員);③參謀指導小組。

4、推廣、溝通、獲獎狀況：①結題時間，通過專家組鑒定時間;②什么時候在雜志或報紙上發(fā)表;③什么時候獲哪一級的嘉獎等。

(三)編寫試驗老師培訓教材

中小學現(xiàn)代教育技術科研理論與應用

1、課題探究的原那么

⑴整體性原那么：從教育整體啟程，依據(jù)教育科學探究的要求，選擇課題，實施探究。

⑵客觀性原那么：正視客觀事實，反映客觀事實，一切以客觀事實為依據(jù)，從實際啟程，實事求是地反映事物的本質和規(guī)律。

⑶系統(tǒng)性原那么：把探究活動作為一個系統(tǒng)，全面綜合地探究要素、構造、聯(lián)系方式、活動狀態(tài)和開展過程。

⑷可行性原那么：是否真實牢靠，是否有科學價值以及能否推廣應用。

2、課題探究的方法

⑴試驗法：依據(jù)探究目的，人為地限制探究因素，通過視察、測量受試驗者作為或心理改變的過程，以取得科學事實和規(guī)律的方法。

⑵調查法：通過對探究對象的歷史和現(xiàn)狀進展考察，從中獲得大量資料的方法。

⑶視察法：有目的、有打算地對自然發(fā)生的條件下所出現(xiàn)的現(xiàn)象進展考察的一種方法。

⑷測量法：對一些對象或事務給予某種特征符號或數(shù)學的一種方法。教育測量的對象包括智力、實力傾向、學業(yè)成就、締造力、愛好、看法或人格等。

⑸統(tǒng)計法：通過視察、調查試驗對所搜集的數(shù)據(jù)資料進展整理、計算、分析說明和統(tǒng)計檢驗的原理和方法。

三、調查問卷的設計與問卷調查

(一)設計問卷

在開展調查之前，要介紹關于課題探究的根本方法──調查法的有關學問，并確定了調查對象、內容等。調查主要包括兩個方面：(1)學校科研的現(xiàn)狀;(2)老師對科研的評價、看法和建議。

為了出好調查問卷，我謹慎探究分析了一些搜集到的調查問卷。調查問卷設計是分兩次完成的，第一次，擬就了關于學?？蒲械默F(xiàn)狀的調查問卷。在實施調查收回問卷之后，又探討設計了一份關于老師對科研的評價、看法和建議的問卷。

在問卷設計過程中起先感受到課題探究的肅穆性和操作過程對個人素養(yǎng)的要求，相識到科研之外有很多學問須要學習。

(二)問卷調查

選擇了兩局部群體(基層老師、科研負責領導)作為調查點，分別開展問卷調查。調查分兩次完成。主要采納隨機抽樣的方式，兩次共發(fā)放并回收問卷約50份，第一次15份，其次次約35份。這樣的調查對他們來說也是第一次嘗試。

四、出現(xiàn)的問題

確實，生活在基層的老師們，真實地感受著中小學教育科研活動中的重重阻礙或隔膜，他們對教育科研活動，有畏懼，有呼喊，也有彷徨。

第一，老師教科研活動與外部的行政部門和社會的評價尺度之間存在隔膜和沖突

詳細來說，教科研活動是求真、求善的活動，而社會、教育行政部門在考核評價學校工作時，往往以學生成果作為評價尺度。教育科研活動要求獨立自主，不畏權威，而教育科研的評價卻無視這些，把功利目標放在第一位。面對這種沖突，學校校長、老師感受到：盡管老師教科研活動受到提倡，但是受勸利主義的評價導向，它可以是不急之需或裝飾門面的手段。于是，為探究而探究，為職稱而探究，為評比而探究都成了司空見慣的事。

其次，老師個體的教科研活動與老師群體的教學行為之間存在隔膜和沖突

對老師而言，教科研活動不僅僅是一種新的行為方式，而且是一種新的文化價值。它要求在老師群體當中形成一種合作探究、共問開展的老師文化。而長期以來，在質量.效率的主導價值取向下，在學科、班級、教室、年級、教學單元、任務的活動方式下，老師群體所形成的是一種以工作任務為導向的個人主義與競爭的老師文化。這樣，盡管一些學校有教研活動，但是這種探究活動往往變成了領導和同行之間相互檢查、評比、監(jiān)視的手段和閑聊的方式，并進而加劇了老師群體的個人主義文化。因此，老師教科研活動須要在老師群體中形成新的老師文化。

第三，老師的教科研活動與教學活動之間存在隔膜和沖突

一些老師認為，教科研活動與日常的教學活動之間存在兩張皮的現(xiàn)象，而且這種現(xiàn)象在中小學中具有相當?shù)钠毡樾?。老師教科研存在“三費一無’的問題：即“費時、費勁、費錢”’與“無效”。之所以如此，這里面有老師的觀念和相識的緣由：即一些老師把教科研看成是專業(yè)的科研人員的事，沒有看到老師教科研是新的社會歷史時期對老師素養(yǎng)提出的新的要求;或把教科研看成是脫離教學實際工作的事，沒有看到教科研促進教學質量提高的可能。也有政策導向的緣由：行政部門和學校對老師教科研活動的評價往往以參加重大課題和發(fā)表文章的數(shù)量為依據(jù)，而由于課題的數(shù)量和適合老師發(fā)表文章的期刊數(shù)量的限制，這種評價標準對于廣闊老師而言，無疑是不太現(xiàn)實的要求。還有現(xiàn)實條件的制約，詳細表現(xiàn)為：老師的工作負擔沉重。盡管教科研活動在教學實踐活動中進展，但老師教科研終歸不同于教學實踐，對教學實踐的反思和理論的提升以及撰寫論文都須要特地的時間。

那能不能說，教育科研困難許多且一時難以解決，老師就不須要搞教育科研了呢?不，老師搞教育科研有其自身的特點和方法。

五、結論與體會

制定打算

在老師教育探究活動中，制定打算是至關重要的環(huán)節(jié)，它既是老師提出探究問題后采納進一步行動的前奏，同時又是進展行動前對自身行為所做的系統(tǒng)諦視和反思。這些打算并不要求像專業(yè)探究者制定打算那樣，內容詳盡，四平八穩(wěn)，可能表達為老師課前的教學設計，可能表達為老師與學生交往中的某些設想和準備;也不像專業(yè)探究者制定打算那樣，一成不變，亦步亦趨，可能隨著活動場景而動，依探究狀態(tài)而移，表達出較強的變通性和敏捷性。

在許多惰況下，老師教育科研活動的打算主要表現(xiàn)為自己對活動的有意識的設計、設想或準備，它與日常的教育教學實踐不同的是老師有意識地將行為納人了探究的框架，將持續(xù)不斷的反思貫穿于教育教學活動的始終。它不是在行動之外另外制定一份探究打算，而是在行動之中融入探究，通過探究提高行動的自覺水平。

撰寫教育日志

教育日志(也稱為“教學日志”、“探究日志”、“老師日志”)作為表述老師探究成果的重要方式之一，是近年來才引起大家關注的。在以往的印象中，人們常有意無意地將這種方式排斥在探究之外，覺得寫寫日記、做做記錄稱不上探究。假設我們同意老師的探究是對自身實踐所做的持續(xù)不斷的反思，從根本上不同于專業(yè)探究者的探究的話，那么我們就沒有理由不把教育日志這種形式納人探究范圍之