【模塊一語言文字運用】考點7 綜合語段-【高分攻略】高考語文一輪復習學案（含答案）

【模塊一語言文字運用】考點7綜合語段—【高分攻略】高考語文一輪復習學案（含答案）

【模塊一語言文字運用】

考點7綜合語段

高考語言文字運用綜合題命題在堅持立德樹人和增強文化自信的同時，綜合考查語文核心素養(yǎng)。綜合語段主要結(jié)合考查成語的使用、語病判析與修改、標點符號使用、修辭手法使用、語句補寫、表達得體和表達效果等知識點，涉及病句、簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動等多種考點，靈活多變。這里我們重點講解標點符號、修辭手法和句式變換的內(nèi)容。

（2024·新高考Ⅰ）閱讀文字，完成下面小題。

當你覺得勞累而懶得說話，情緒、胃口不佳且腦子不轉(zhuǎn)時，往往是身體在提醒你：“電量已經(jīng)觸底，需要立即充電。"常用的充電方式，包括合理睡眠、適度運動、調(diào)整飲食等多種，其中睡眠最為重要。①如果睡眠不足和睡眠過度都會加重人的疲憊感，②引發(fā)多種疾病，③所以，④通過睡眠如何快速讓自己精力充沛，⑤才是問題的關鍵。

睡眠時長是保證身體正常運轉(zhuǎn)的必要條件。至于每天要睡多久才能保證身體健康，相信喜愛健康科普節(jié)目的人，都已經(jīng)耳熟能詳了。實際上，我們所需的睡眠時長是A的，有人不睡夠9個小時難以清醒，有人睡上4個小時就能活力滿滿；有人睡了很長時間仍然精神萎靡，有人只要打個盹兒就能B。因此，能夠保證自己心情舒暢、精神飽滿的睡眠時長，就是最適合自己的睡眠時長。

睡眠不足會導致疲勞無法緩解而殘留下來，長此以往，疲勞會像負債一樣逐漸累積并且利上滾利，掏空你的“家底”，進而引發(fā)多種疾病。（甲）也很簡單：在節(jié)假日睡到自然醒，記下你的睡眠時長，然后減去工作日的睡眠時長，如果多出2個小時以上，即說明你正處于“睡眠負債"的狀態(tài)，需要及時補充調(diào)整。但另一方面，一次性補充過多的睡眠，又會擾亂人體生物鐘，使你的睡眠質(zhì)量大打折扣，同時引發(fā)新的疲勞。所以對于“睡眠負債”，要采取“分期償還"的方式求得解決。其實，（乙）。如果質(zhì)量不佳，睡眠時間再長也難以恢復疲勞。而提高睡眠質(zhì)量的方法有很多種，如在固定時間起床，以調(diào)整身體節(jié)律；在睡眠前洗熱水澡，以盡量放松身心。只有睡得夠，睡得好，堅持不懈，才能從“感覺身心疲憊”成功轉(zhuǎn)化成“感覺棒極了"。

【題目1】文中第一段用“電”比喻人的精力體力，使用了借喻的修辭手法。請以“云"為本體寫一個句子。要求：語意完整，使用借喻；借喻貼切，表達流暢。

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【解題步驟】

第一步：讀語段，明大意，了解句子所處的語言環(huán)境。

第二步：根據(jù)語境，推敲句子的結(jié)構(gòu)與意義，準確把握句子的含意。

第三步：按照要求，根據(jù)句子所用修辭手法的特點、類型、作用等，聯(lián)系句子的含意和語境組織語言作答。

【參考答案】天空中那一團團棉花糖，潔白、柔軟，讓人忍不住想要咬上一口。

【真題解析】本題考查學生語言表達之正確運用修辭和仿寫句子的能力。

本題要求仿照第一段中用“電”比喻人的精力體力的修辭手法，以“云"為本體，運用“借喻”修辭手法寫一個句子。

學生首先要區(qū)分明喻、暗喻和借喻。明喻是本體、喻體、比喻詞都出現(xiàn)，比喻詞常用“像"好像”“仿佛"猶如”等。暗喻是本體、喻體都出現(xiàn)，比喻詞常用“是"變成”“成了"構(gòu)成”等。借喻是借用喻體代替本體，即只出現(xiàn)喻體，本體和比喻詞均不出現(xiàn)。

然后根據(jù)比喻中本體和喻體是“具有相似點的不同類事物"這一特征，給“云”這個本體找一個合適的喻體，云的特點有潔白、柔軟、飄逸等，據(jù)此可將喻體定為棉花、棉花糖等，最后按照要求寫句子。

“借喻"中本體“云”不能出現(xiàn)，也不能出現(xiàn)比喻詞，直接出現(xiàn)喻體，可組織答案為：天空中那一團團棉花糖，潔白、柔軟，讓人忍不住想要咬上一口。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

看云似乎是很多北京人的日常，自到了北京，我也入鄉(xiāng)隨了俗，經(jīng)常看起云來。那天是周六，我和幾個朋友在一家書店閑聊，因為一直留意著窗外的云，聊天時我有些心不在焉。書店是整幅的玻璃幕墻，大大小小的云在窗框里，如畫一般，還帶有特別隨意任性的毛邊兒。帶著流蘇一樣的大毛邊兒的大塊云和帶著細絲一樣的小毛邊兒的小塊云都主打一個飄逸輕盈。哪怕再高妙的丹青手，也畫不出來那個勁兒，實在是美翻了。

云這么好看，卻也不妨礙它下雨。那天，我們在宋莊的街道上閑逛，走著走著雨就來了。雨來了，云還在，太陽也還在。這就是名副其實的太陽雨了吧？淋著這雨，我們都沒有打傘。打傘會覺得辜負了這云的，也會辜負這雨，不是嗎？

【題目2】文中畫線處是個長句，請改成幾個較短的語句，可以改變語序，少量增刪詞語，但不得改變原意。

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【解題步驟】

第一步，確定陳述對象。

第二步，明確每個對象的陳述內(nèi)容（找謂語）。

第三步，按時間順序分別陳說事件發(fā)生的過程。

【參考答案】大塊云帶著流蘇一樣的大毛邊兒，小塊云帶著細絲一樣的小毛邊兒，它們都主打一個飄逸輕盈。

【真題解析】本題考查學生語言表達之句式變換的能力。

長句變短句的一般步驟為：提取主干；切分修飾成分，轉(zhuǎn)換成主謂句子；根據(jù)句子與句子間的邏輯關系調(diào)整語序。

第一步，提取原句的主謂賓：大塊云和小塊云都主打一個飄逸輕盈。

第二步，將定語轉(zhuǎn)換成主謂句：將定語“帶著流蘇一樣的大毛邊兒的大塊云"變成主謂句“大塊云帶著流蘇一樣的大毛邊兒”；將定語“帶著細絲一樣的小毛邊兒的小塊云"變成主謂句“小塊云帶著細絲一樣的小毛邊兒”，去掉連詞“和"。

第三步，按照邏輯關系調(diào)整語序：先分別敘述“大塊云”“小塊云"的特征，然后對它們的共同特征進行總結(jié)，故答案為：大塊云帶著流蘇一樣的大毛邊兒，小塊云帶著細絲一樣的小毛邊兒，它們都主打一個飄逸輕盈。

【題目3】文章結(jié)尾處的“不是嗎？”是個問句，卻并不表疑問，它起到了什么作用？

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【解題步驟】

第一步，析語境，辨作用。先根據(jù)題干明確考查對象，再結(jié)合語境對考查的標點符號的作用進行辨析。注意一定要把標點符號放到語境當中，體會文本作者的情感，因為標點的作用是動態(tài)的。

第二步，調(diào)儲備，辨選項?？忌枰{(diào)動知識儲備，對語境中或各選項的的標點符號作用進行辨析，要特別注意一些容易出錯的標點，識記要清楚準確，并多總結(jié)整理。

第三步，作比較，定答案。在辨析完語境和選項中標點的作用之后，進行比較，確定正確答案即可。

【參考答案】本句是無疑而問的反問句，故意設問是為了引起讀者思考，增強情感力度，強調(diào)作者和朋友們不打傘在雨中淋著而行的愜意美好，表達對北京的云和太陽雨的喜愛和享受。

【真題解析】本題考查學生語言表達之賞析標點符號用法，賞析句子表達效果的能力。

問句可以分為疑問句、設問句、反問句。其中是問句卻不表示疑問的是反問句，“不是嗎"屬于反問句，無疑而問，用問句是為了加強語氣和語勢，使表達意思更肯定，引導讀者思考和想象。“不是嗎”是對上文作者與朋友在街道上閑逛，恰好遇上了太陽雨，便淋雨而行這一行為的肯定和強調(diào)，表達作者對太陽雨的喜愛，對淋雨而行的喜歡和享受。

【解題技巧】

一、修辭手法

考向1：修辭手法的判定

【解題方略】1．方法修辭手法的考查，以客觀題的形式進行，主要是判斷語段中使用的修辭手法。答題的具體方法為“比對法”，就是將文段中所用修辭手法，與題干選項中所列舉的修辭手法進行比對，根據(jù)比對結(jié)果選定答案。

步驟答題可分兩步走。第一步：細讀細析。細讀文段，明了語境，根據(jù)語境，仔細分析句子所用修辭手法，列舉出語段中使用的所有修辭手法。第二步：比對選定。將列舉的修辭手法與各選項的內(nèi)容逐一比對，排除錯誤項，選定答案。

考向2：修辭手法特征的分析

【解題方略】1．方法句子所用修辭手法的分析，以主觀題的形式考查。解答此類題的方法為：結(jié)合語境、句子結(jié)構(gòu)與含意，從特征入手，按要求對句子所用修辭手法進行簡要分析。

解答此類題，可按如下步驟進行：第一步：讀語段，明大意，了解句子所處的語言環(huán)境。第二步：根據(jù)語境，推敲句子的結(jié)構(gòu)與意義，準確把握句子的含意。第三步：按照要求，根據(jù)句子所用修辭手法的特點、類型、作用等，聯(lián)系句子的含意和語境組織語言作答。

考向3：修辭手法作用的分析

1.比喻：①化平淡為生動；②化深奧為淺顯；③化抽象為具體等。

2.比擬：增加語言的生動性和形象性，使讀者不僅對所表述的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且能感受到作者對事物的強烈感情，從而引起共鳴。

3.借代：①以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。②可以引人聯(lián)想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。

4.夸張：①揭示本質(zhì)，給人以啟示；②烘托氣氛，增強感染力；③增強聯(lián)想，以創(chuàng)造意境；④表明態(tài)度，語言生動。

5.對偶：①形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱，可以收到一種均衡的美感效果。②詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關事物間的關系表現(xiàn)得集中鮮明；③使對立事物間的對比強烈，褒貶分明。④節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來朗朗上口，便于傳誦記憶。

6.排比：①內(nèi)容集中，增強氣勢；②敘事透辟，條分縷析；③節(jié)奏鮮明，長于抒情。

7.反復：不僅能起到強調(diào)作者感情、充分表達作者思想的作用，還能增強文章的氣勢。

8.設問：①引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考；②有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；③可以更好地描寫人物的思想活動。

9.反問：①加強語氣，發(fā)人深省，激發(fā)讀者的感情，加深讀者的印象，增強文章的氣勢和說服力。

二、句式變換

（一）長句變短句

長句變短句技巧一：修飾成分多（提取主干法）

一提，提取主干：先提取句子的主干，獨立成句。

二分，切分枝葉：由大到小切分修飾成分，獨立成句。

三調(diào)，分層調(diào)整：

（1）添：添加必要的詞語(如主語、判斷動詞、賓語等)和上下文之間的銜接詞語(如復指代詞“這樣”“它"等，關聯(lián)詞“因而”“卻"等)，

（2）刪：刪除不必要的虛詞及重復性詞語，

（3）調(diào)：按照句子內(nèi)部的順序(如時間、空間、事理、邏輯等順序)調(diào)整詞序、句序，組合成連貫的句群。

長句變短句技巧二：并列成分多（并列分離法）

并列短語充當句子成分而過長的句子，拆開并列的修飾成分或復句形式，讓其分別同中心詞搭配，形成疊用的句式，將并列短語擴展成幾個并列的分句。這種方法稱并列分離法。

長句變短句技巧三：內(nèi)部層次多（陳說分解法）

多個主謂短語層層套裝而成、句意繞來繞去的主謂句，可用這種方法。

（二）短句變長句

短句變長句技巧

一“定”：確定一個主干句（肯定性判斷句或結(jié)論性語句）

二“取"：提取剩余句子的主要信息

三“加”：把主要信息作為修飾成分合理有序地加入主干

（三）散句變整句

（1）找標志性詞語（參照句）；

（2）形成排比或?qū)ε季涫剑?/p>

（3）按順序排列分句；

三、標點符號

考點一標點符號作用比較判斷題

不同的標點符號的作用一般不同，相同的標點符號，在不同的語境中，作用也是不相同的。如同樣是引號，它可以表直接引用，也可以表強調(diào)突出，還可以表特定稱謂，或者是反語，表諷刺和否定等。

因此，考生需要根據(jù)語境分析相同的標點符號的作用是否相同。如2019年全國卷Ⅱ就考查了引號作用的比較，2022年全國甲卷、2020年全國卷Ⅰ和2020年山東卷均考查了破折號作用的比較。

（2020·全國Ⅰ卷）閱讀下面的文字，完成下題。

唐宋以后，文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味，印章不再局限于用來昭示身份與權(quán)力，而是通過鐫刻人名字號，齋館名稱，成語警句等來表達情趣志向，印章也就超越實用功能，成為文人表達自己審美追求的獨特方式。中國印章藝術(shù)由此實現(xiàn)了一次完美的升華——演變?yōu)橹袊幕赜械淖趟囆g(shù)。

下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的一項是（3分）

A．你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。

B．醉心閱讀使我得到了回報——我的作文常常得到老師的表揚。

C．我看你的性情好像沒有大變——魯貴像是個很不老實的人。

D．你永遠那么青翠挺拔，風吹雨打，從不改色，刀砍火燒，水不低頭——這正是英雄的井岡山人的革命精神。

（2019·全國Ⅱ卷）閱讀下面的文字，完成下題。

作為中華文化的傳統(tǒng)瑰寶，中國畫的筆墨紙硯等工具材料和表現(xiàn)方式有著其他畫種無法比擬的特殊性。為歷代畫家崇尚與傳承，其偉大而完整的繪畫體系，成就了一代代宗師。然而，也正是這千百來逐漸趨于完美的繪畫準則，讓一些畫家“長跪不起”，不敢輕易逾越雷池，仍在使用今日的筆墨紙張道說古人程式化的話語。

對下列各句中的引號和文中“長跪不起”的引號，作用相同的一項是（）

A.我站在山腳抬頭望去，只見無數(shù)火把排成許多“之"字形，一直向山頂延伸著。

B.父親的話讓我意識到，要打破我們父子之間這層令人悲哀的“厚壁障”太難了。

C.著名畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“形神兼?zhèn)洌錆M生機"

D.他們的做法徹底撕掉了自己“文明”的面具，真相赤裸裸地展現(xiàn)在大家面前。

考點二標點符號使用正誤判斷題

標點符號種類繁多，使用較為復雜，它既可以表示停頓，也可以表示語意，還可以表達語氣、情感等，正確使用標點符號有利于我們更便利的溝通和交流。但生活中，特別是網(wǎng)絡上出現(xiàn)了標點符號誤用、亂用、不用、甚至一逗到底的現(xiàn)象，所以對于標點符號的考查應該是綜合的、全面的、全方位的。該題型沒有告訴考生考點之處，整個語句的標點符號都是考點，難度較大。

(2021·山東卷)下列句子中，標點符號使用正確的是（）

A．今天，一場以“奮斗的青春最美麗"為主題的報告會在學校禮堂隆重舉行。

B．如何制訂計劃，如何保證實施，如何驗證效果？都是我們要面對的重要問題。

C．老師推薦閱讀：《奧秘》《探索》《博覽》，這些書可以幫助我們提升科學素養(yǎng)。

D．李清照，南宋著名的女詞人，號易安居士，齊州章丘人（今山東章丘西北）。

(2015·福建卷)下列語句中，標點符號使用不正確的一項是（）（3分）

A．在遠走他鄉(xiāng)、輾轉(zhuǎn)天涯時，他才明白為什么那些遠離家鄉(xiāng)的人們會那么懷念故鄉(xiāng)？

B．中國傳統(tǒng)文化重視人生哲學，儒家堅持以修身為本，追求的是“齊家、治國、平天下”。

C．建立現(xiàn)代科學的三大基石是理論、實驗和數(shù)學（包括計算、統(tǒng)計與建立在抽象模型基礎上的演繹推理）。

D．2012年開始實施的新《標點符號用法》，我們要怎樣貫徹：通知各校自行學習？組織骨干教師來培訓？

考點三文段閱讀標點正誤判斷題

文段閱讀標點正誤辨析,需要結(jié)合語境分析這個標點符號使用是否正確。常見的考查形式是給出選項,然后辨析選項中標點符號的使用是否正確。本題型考查的標點相對來說比較具體，更具有針對性，與考點二相比，較為簡單。但無論哪種考查形式,考生只有對標點符號的使用規(guī)則了解清楚,才能夠在語境中辨析正誤。

(2021·浙江卷)文段中畫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項是(3分)

【甲】中國傳統(tǒng)工藝設計注重“材美"工巧”“器雅”，古人對于器物的形狀、質(zhì)地、色彩的追求可謂孜孜不倦。一件器物，可以拙樸到渾然天成，不露聲色，也可以繁復，精美到無以復加?！疽摇俊斑^去的生活，一切都很慢”，因此無論是天潢貴胄，還是黎民百姓，家里或許都會有幾件稱心如意的工藝品，點綴他們的“慢生活"。

在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，那些與生活息息相關、具有溫度的傳統(tǒng)工藝家具與器物，除了留存在一些宮殿、宅第、民居中，還在熱衷傳統(tǒng)工藝設計的美術(shù)家手中不斷傳承?！颈考揖?、器物、雅玩里不僅僅蘊藏著中國傳統(tǒng)工藝源遠流長且不斷革新的豐富技法；更折射出中國人對幸福生活的虔誠態(tài)度。

A．甲_B．乙_C．丙

(2020·浙江卷)文段中畫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項是(3分)

屏幕中的劇情跌宕起伏，扣人心弦。屏幕上方一行又一行的字符絡繹不絕，爭先恐后。某些字符甚至懸浮于屏幕中央，仿佛不忍退場。(甲)“彈幕”是這些字符獲得的形象稱謂——那些字符如同密集射擊的炮彈在夜空展開了眼花繚亂的一幕。

彈幕通常是對屏幕中劇情的即時評論，短小精悍。(乙)評論內(nèi)容五花八門，崇拜、感嘆、劇透、調(diào)侃、吐槽，也包含了“前方高能反應"美爆了”“勸你善良"……等彈幕文化的常用語。

(丙)彈幕文化顯示出既豐富又單調(diào)的雙重特征：一方面群情踴躍，圖文并茂；另一方面彼此重復，似曾相識。不必否認彈幕文化的狂歡氣氛，若干小創(chuàng)意甚至讓人耳目一新。然而，也不必否認眾聲喧嘩主要不是來自思想的真正激蕩，而是來自互聯(lián)網(wǎng)新型文化套餐的事先設計。

A．甲_B．乙_C．丙

考點四標點選擇復位題

該題型考查具有綜合性，停頓之處已經(jīng)點明，考生只需判斷某處應該用什么標點符號，重點考查易混的幾種標點符號的用法區(qū)別。如引號與書名號；破折號與省略號，句內(nèi)外點號的使用等。

依次填入文中括號內(nèi)的標點符號，全都恰當?shù)囊豁検?)

中國奇跡，靠勞動書寫。在中國從站起來()富起來到強起來的征程中，凝結(jié)了無數(shù)勞動者的智慧，浸透了無數(shù)耕耘者的汗水。經(jīng)濟學家科斯曾感嘆()中國人的勤奮，令世界驚嘆和汗顏。正是這樣的勤奮，創(chuàng)造了天翻地覆的巨變，創(chuàng)造了舉世罕見的成就?！暗离m邇，不行不至()事雖小，不為不成。”中國的美好未來不會從天而降。

個體的夢想，靠勞動實現(xiàn)。時下，有人把“躺著掙錢"()“天上掉餡餅”當作人生愿望。殊不知，沒有勞動，就沒有價值，更沒有經(jīng)濟增長與財富積累。

A.，，，、B.、：；/C.，：，/D.、。；、

考點五標點語病錯誤修改題

該題型往往把標點符號的考查與得體、語病等知識點結(jié)合起來考查，綜合性較強。不但考查考生的判斷能力，還考查了考生修改、語言運用等能力。

(2014·安徽卷)下面文字中有三處語病和一處標點符號使用錯誤，請寫出相應句子的序號，并對錯誤加以修改。

①“全國國民閱讀調(diào)查"由中國新聞出版研究院組織開展的調(diào)查項目，到目前為止已經(jīng)開展了11次。②中國新聞出版研究院去年在全國七十多個城市進行了入戶問卷調(diào)查，收回有效問卷40600份。③在第19個“世界讀書日”來臨之際，該院發(fā)布了“2013年全國國民閱讀調(diào)查報告"。④報告顯示，2013年我國成年國民人均紙質(zhì)圖書的閱讀量為4.77本，與2012年的4.39本相比，增加了0.38本。⑤報告中值得注意的是，約90%以上的人表示“看完電子書就不再買紙質(zhì)書”，這一比例較上一年有所上升。⑥報告還顯示，成年國民人均電子書的閱讀量有所增加，而報刊的閱讀率明顯減少。

考點六標點符號探究辨析、表達效果試題

該題型屬于新題題，2023年新課標Ⅰ卷中以表達效果的方式出現(xiàn)。

標點符號在使用過程中具有一定的靈活性，即在不同的語境中，某處的標點使用應該是什么，與語言環(huán)境、語意表達密不可分。該題型的考查點往往是表示停頓的頓號、逗號，表示分類的逗號、分號等。

文中（a）（b）（c）三處，有人認為都用逗號，有人認為都用分號，你同意哪種看法請結(jié)合語段簡要分析。（4分）

到井岡山，給我印象最深的是竹子。其形高挺，接天摩日，葉葉交疊，尾尾相銜，連陽光都難潑進來一點，小澗清流，霧氣氤氳。這氣場，突然今我肅然起敬。在竹林中穿行，我居然未敢觸碰一棵竹子，腦海里老裝著袁鷹的那段文字：“用它搭過帳蓬（a）用它做過水罐（b）用它做過扁擔（c）用它蒸過米飯；在黃洋界和八面山上，還用它擺過三十里竹釘陣，使多少白匪魂飛魄散，鬼哭狼嚎。"

一、修辭手法

（一）比喻

1.概念：就是“打比方”，即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點，便把一事物比作另一事物的一種修辭格。一般由三部分組成，即本體(被比喻的事物)、喻體(用來打比方的事物)和喻詞(表比喻關系的標志性詞語)。

2.比喻的四大種類

(1)明喻

本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如"等連接，有時后面還有“似的”“一樣"等詞語搭配。典型形式：甲像乙。

(2)暗喻

本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“是”“成為"變成”等連接。典型形式：甲是乙。

(3)借喻

不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體，無喻詞。

(4)博喻

連用幾個喻體共同比方一個本體。

3.比喻的作用

(1)化平淡為生動。

(2)化深奧為淺顯。

(3)化抽象為具體。

4.答題模版：

比喻:把……比成……，本體……,喻體……,生動形象地寫下了+目標+特性，表現(xiàn)了(誰，什么樣的)(什么)情感(寫景、詠物文)。

（二）比擬

1.概念：比擬就是把物當作人來寫(擬人)，或把人當作物來寫(擬物)，或把甲物當作乙物來寫。

2.種類：

①擬人。

②擬物。

3.作用：增強語言的生動性和形象性，使所表達的事物給人留下鮮明的印象，讓人感受到強烈的感情，引起共鳴。

4.答題模板:

擬人：把……擬人化，賦予它們?nèi)说难孕小⑺枷?、感情等，生動形象地寫出……事物的……特點。(擬人必須要模擬的人動作、神態(tài)、語言等。)

（三）排比

1.概念：由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、意義相關、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重情感。

2.種類：

①成分排比。一個句子中的一些成分組成排比。

②單句排比。

③復句排比。

3.作用：

①內(nèi)容集中，增強氣勢；

②條分縷析，敘事透辟；

③節(jié)奏鮮明，便于抒情。

4.答題模板：

排比:用三個或三個以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關，語氣一致的句子或詞組，排成一串。效果：加強語言的氣勢，豐富內(nèi)容，句式整齊,突出情感，表達強烈的感情，增強語言的感染力。強調(diào)了……。

（四）借代

1.概念：是用相關的事物來代替所要表達的事物的修辭手法。運用借代，必須抓住事物最典型的特征。對于所借代的事物，一般應在一定的語言環(huán)境中有所交代。同時，借代的借體和本體不能同時出現(xiàn)。

2.種類：

①用事物特征代本體事物。

②用具體代抽象。

③用特稱代通稱。

④用形象代本體。

⑤用部分代整體。

⑥用結(jié)果代事件本身。

⑦用材料代本體。

3.作用：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情?？梢砸寺?lián)想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。

（五）夸張

1.概念：為達到某種表達效果的需要，故意對事物的形象、特征、作用、程度等方面加以擴大、縮小或超前描述的修辭手法。

2.種類：

①擴大夸張。故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深"等的夸張形式。

②縮小夸張。故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺”等的夸張形式。

③超前夸張。在時間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式

3.作用：突出事物的本質(zhì)；烘托氣氛，增強感染力；引起聯(lián)想，以創(chuàng)造意境；強化作者的某種感情。

4.答題模板:

夸張:突出事物××的特征，夸大和縮小，烘托××氣氛，突出了(內(nèi)容),表達了(情感),給人留下深刻印象,表達效果突出，增加了表現(xiàn)力。

（六）反復

1.概念：反復就是為了強調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復使用某些詞語、句子或者段落的修辭手法。

2.種類：

①連續(xù)反復。

②間隔反復。

3.作用：

①反復詠嘆，表達強烈情感；

②格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿韻律美。

4.答題模板：

反復:連用幾個……，強調(diào)了……(某種情感或者意思)。(反復強調(diào)的是被重復的詞語本身；排比強調(diào)的是句式，而不是被重復的詞語。)

（七）對偶

1.概念：用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義相關的一對短語或句子來表達相近或相對意思的修辭手法。

2.種類：

形式上：

①單句對偶，用一句對一句。

②偶句對偶，用兩句對兩句。

內(nèi)容上：

①正對，上下句表達的意思是同類的、相近的或互補的。

②反對，上下句表達的意思是相反或相對的，多指同一事物的兩個方面。

3.作用：

①便于吟誦，易于記憶；

②用于詩詞，有音樂美；

③凝練概括，抒情酣暢。

4.答題模板：

對偶:字數(shù)相等；形式上音節(jié)整齊勻稱、詞性相對，節(jié)奏感強，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強。

（八）反問

1.概念：反問也叫激問、反詰、詰問，是用疑問形式表達確定意思的一種修辭手法。

2.種類：

①肯定形式反問表否定。

②否定形式反問表肯定。

3.作用：

①加強語氣，增強句子的氣勢和說服力；

②發(fā)人深思，激發(fā)讀者情感，加深讀者印象。

4.答題模板：

反問:①起強調(diào)作用，增強肯定(否定)語氣；②引起讀者反思。

（九）設問

1.概念：為了引起讀者的注意和思考，故意先提出問題，緊接著說出自己的看法(有時不說出看法)的一種修辭手法。

2.種類：

①自問自答。

②問而不答。

3.作用：

①吸引讀者，啟發(fā)讀者思考；

②突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾。

4.答題模板：

設問:自問自答①提出問題，引起讀者思考；②用在段落開頭或結(jié)尾，還有承上啟下的作用；③用在議論文中，能使論證進一步深入，脈絡清晰。

（十）對比

1.概念：是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的修辭手法。

2.種類：從構(gòu)成的方式看，對比有兩種情形：（1）反面對比；（2）反物對比。

3.作用：運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術(shù)效果和感染力。

（十一）引用

1.概念：是指在說話或?qū)懽髦幸矛F(xiàn)成的話，如詩句、格言、成語等,以表達自己思想感情的修辭方法。

2.種類：引用分為直接、間接、明引、暗引、正引、反引、借引這七種。比如正引就是引用者對所引用的語句持肯定的態(tài)度，用在引文與原文意思相一致的場合。正引一般是用來印證自己的觀點，表達自己的思想感情。它既可以是明引，也可以是暗引。反引就是引用者對所引用的語句加以評判，持否定的態(tài)度，即所使用的意思與原來的意思是相反的，以達到標新立異，或起到諷刺的作用。

3.作用：可使所表達的語言簡潔凝練、生動活潑，增添感染力；對說理表情達意都很有幫助，為自己的觀點和看法提供有力的論據(jù)，增強說服力。

（十二）通感

1.概念：又叫“移覺”，是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。

2.種類：聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺的相互轉(zhuǎn)換。在通感中，顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象，冷暖似乎會有重量。

3.作用：通感技巧的運用，能突破語言的局限，豐富表情達意的審美情趣，起到增強文采的藝術(shù)效果。

二、標點符號

1．句號

①用于句子末尾，表示陳述語氣。使用句號主要根據(jù)語段前后有較大停頓、帶有陳述語氣和語調(diào)，并不取決于句子的長短。如：

a．北京是中華人民共和國的首都。b．(甲：咱們走著去吧？)乙：好。

②有時也可表示較緩和的祈使語氣和感嘆語氣。如：

a．請您稍等一下。b．我不由得感到，這些普通勞動者也同樣是很值得尊敬的。

③圖或表的短語式說明文字，中間可用逗號，但末尾不用句號。即使有時說明文字較長，前面的語段已出現(xiàn)句號，最后結(jié)尾處仍不用句號。如：

a．行進中的學生方隊b．經(jīng)過治理，本市市容市貌煥然一新。這是某區(qū)街道一景

2．問號

①用于句子末尾，表示疑問語氣(包括反問、設問等疑問類型)。使用問號主要根據(jù)語段前后有較大停頓、帶有疑問語氣和語調(diào)，并不取決于句子的長短。如：a．你怎么還不回家去呢？

②選擇問句中，通常只在最后一個選項的末尾用問號，各個選項之間一般用逗號隔開。當選項較短且選項之間幾乎沒有停頓時，選項之間可不用逗號。當選項較多或較長，或有意突出每個選項的獨立性時，也可每個選項之后都用問號。如：a.要一個什么樣的結(jié)尾：現(xiàn)實主義的？傳統(tǒng)的？大團圓的？荒誕的？民族形式的？有象征意義的？

③在多個問句連用或表達疑問語氣加重時，可疊用問號。通常應先單用，再疊用，最多疊用三個問號。在沒有異常強烈的情感表達需要時不宜疊用問號。如：

a．這就是你的做法嗎？你這個總經(jīng)理是怎么當?shù)?？？你怎么竟敢這樣欺騙消費者？？？

④問號也有標號的用法，即用于句內(nèi)，表示存疑或不詳。如：

a．馬致遠(1250？—1321)，大都人，元代戲曲家、散曲家。

⑤使用問號應以句子表示疑問語氣為依據(jù)，而并不根據(jù)句子中包含疑問詞。當含有疑問詞的語段充當某種句子成分，而句子并不表示疑問語氣時，句末不用問號。如：

a．他們的行為舉止、審美趣味，甚至讀什么書，坐什么車，都在媒體掌握之中。

3．嘆號

①用于句子末尾，主要表示感嘆語氣，有時也可表示強烈的祈使語氣、反問語氣等。使用嘆號主要根據(jù)語段前后有較大停頓、帶有感嘆語氣和語調(diào)或帶有強烈的祈使、反問語氣和語調(diào)，并不取決于句子的長短。如：a．才一年不見，這孩子都長這么高啦！

②用于擬聲詞后，表示聲音短促或突然。如：a．咔嚓！一道閃電劃破了夜空。

③表示聲音巨大或聲音不斷加大時，可疊用嘆號；表達強烈語氣時，也可疊用嘆號，最多疊用三個嘆號。在沒有異常強烈的情感表達需要時不宜疊用嘆號。如：

a.我要揭露！我要控訴?。∥乙运揽範帲。?！

④當句子包含疑問、感嘆兩種語氣且都比較強烈時(如帶有強烈感情的反問句和帶有驚愕語氣的疑問句)，可在問號后再加嘆號(問號、嘆號各一)。如：a.這么點困難就能把我們嚇倒嗎？！

4.逗號

①復句內(nèi)各分句之間的停頓，除了有時用分號，一般都用逗號。如:

學歷史使人更明智，學文學使人更聰慧，學數(shù)學使人更精細，學考古使a.

人更深沉。

②用于下列各種語法位置:

a.較長的主語之后。如:蘇州園林建筑各種門窗的精美設計和雕鏤功夫都令人嘆為觀止。

b.句首的狀語之后。如:在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云，

c.較長的賓語之前。如:有的考古工作者認為，南方古猿生存于上新世至

更新世的初期和中期。d.帶句內(nèi)語氣詞的主語(或其他成分)之后，或帶句內(nèi)語氣詞的并列成分之間。如:

他呢，倒是很樂意地、全神貫注地干起來了。

e.較長的主語中間、謂語中間或賓語中間。如:

母親沉痛的訴說，以及親眼見到的事實，都啟發(fā)了我幼年時期追求真理的思想

f前置的謂語之后或后置的狀語、定語之前。如:真美啊，這條蜿蜒的林間小路。

③用于下列各種停頓處:

a.復指成分或插說成分前后。如:老張，就是原來的辦公室主任，上星期已經(jīng)調(diào)走了。

b．語氣緩和的感嘆語、稱謂語或呼喚語之后。如：哎喲，這兒，快給我揉揉。

c．某些序次語(“第”字頭、“其"字頭及“首先”類序次語)之后。如：

為什么許多人都有長不大的感覺呢？原因有三：第一，父母總認為自己比孩子成熟；第二，父母總要以自己的標準來衡量孩子；第三，父母出于愛心而總不想讓孩子在成長的過程中走彎路。

④用頓號表示較長、較多或較復雜的并列成分之間的停頓時，最后一個成分前可用“以及(及)"進行連接，“以及(及)”之前應用逗號。如：

a.壓力過大、工作時間過長、作息不規(guī)律，以及忽視營養(yǎng)均衡等，均會導致健康狀況的下降。

5．分號

①表示復句內(nèi)部并列關系的分句(尤其當分句內(nèi)部還有逗號時)之間的停頓。如：

a．語言文字的學習，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養(yǎng)成一種習慣。

②表示非并列關系的多重復句中第一層分句(主要是選擇、轉(zhuǎn)折等關系)之間的停頓。如：

a．人還沒看見，已經(jīng)先聽見歌聲了；或者人已經(jīng)轉(zhuǎn)過山頭望不見了，歌聲還余音裊裊。

③用于分項列舉的各項之間。如：

特聘教授的崗位職責為：一、講授本學科的主干基礎課程；二、主持本學科的重大科研項目；三、領導本學科的學術(shù)隊伍建設；四、帶領本學科趕超或保持世界先進水平。

④分項列舉的各項有一項或多項已包含句號時，各項的末尾不能再用分號。如：

本市先后建立起三大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系：一是建立甘蔗生產(chǎn)服務體系。成立糖業(yè)服務公司，主要給農(nóng)民提供機耕等服務。二是建立蠶桑生產(chǎn)服務體系?！?。三是建立熱作服務體系?！?/p>

6．頓號

①用于并列詞語之間。如：a．這里有自由、民主、平等、開放的風氣和氛圍。

②用于需要停頓的重復詞語之間。如：他幾次三番、幾次三番地辯解著。

③用于某些序次語(不帶括號的漢字數(shù)字或“天干地支"類序次語)之后。如：

a．我準備講兩個問題：一、邏輯學是什么？二、怎樣學好邏輯學？

④相鄰或相近兩數(shù)字連用表示概數(shù)通常不用頓號。若相鄰兩數(shù)字連用為縮略形式，宜用頓號。如：

a．農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎，也是二、三產(chǎn)業(yè)的基礎。

⑤標有引號的并列成分之間、標有書名號的并列成分之間通常不用頓號。若有其他成分插在并列的引號之間或并列的書名號之間(如引語或書名號之后還有括注)，宜用頓號。如：

a．“日”“月"構(gòu)成“明”字。

b．《紅樓夢》《三國演義》《西游記》《水滸傳》，是我國長篇小說的四大名著。

⑥表示含有順序關系的并列各項間的停頓，用頓號，不用逗號。下例解釋“對于"一詞的用法，“人”“事物"行為”之間有順序關系(人和人、人和事物、人和行為、事物和事物、事物和行為、行為和行為等六種對待關系)，各項之間應用頓號。如：[對于]表示人、事物、行為之間的相互對待關系。

⑦用阿拉伯數(shù)字表示年月日的簡寫形式時，用短橫線連接號，不用頓號。如：2010－03－02

7.冒號

①用在總括性話語的前邊，以總結(jié)上文

想不通，九條牛也拉不回；想通了，不要人說就直往前沖：他就是這樣一個直性子。

②用于提示性話語之后，表示提起下文

他心里想著：這個女孩子完全有條件成為一個優(yōu)秀的歌唱家，我?guī)缀醴噶隋e誤！

③用于需要解說的話語之后，表示下文是解說

生活教我認識了橋：與水形影不離的過河的建筑。

④用于稱呼語之后，表示提起下文

同學們：今年七月，恰值我們中學畢業(yè)20周年，有人建議搞一個同學聚會。

⑤表引起注意（冒號用于判斷詞“是"的后面，大體上有兩種情況：一是為了引起人們對“是”后面的詞語的注意；二是便于在“是"的后面做分條式的列舉）

我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是：我越來越深刻的感覺到誰是我們最可愛的人。

⑥表示引用；引用語句或詩文，引語前面可以用冒號表示停頓，并指示下文是引文

如：徐霞客說過：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！惫磐駚?，有多少詩人畫家描寫過黃山的異峰奇景。

8.引號

①表示諷刺和否定

好個“友邦人士"!日本帝國主義的兵隊強占了遼吉，炮轟機關，他們不驚詫;在學生的請愿中有一點紛擾，他們就驚詫了!

②表示特定稱謂

他曾獲得“中國十大杰出民警”、“全國勞動模范"、“全國五一勞動獎章”、“重慶市人民衛(wèi)士"

號。

③表示特殊含義

她(海倫凱勒)用動人的筆調(diào)描繪出她心中“看”到的世界;海倫很快學會了用手指“說話"。

“特定稱謂”和“特殊含義"是不一樣的。特定稱謂:如“三八紅旗手”“三好生"等，是一種名稱;特殊含義:《海倫凱勒》中，她用動人的筆調(diào)描繪出她心中“看”到的世界;海倫很快學會了用手指“說話"?！翱础薄罢f話"并非常人的“看”“說話”，只是用心去感受。它具有特殊含義。兩者有明顯區(qū)別。

關鍵點:“特定稱謂”與其表達的意思有相通之處;“特殊含義"與其表達詞語的本義完全不一樣，所以稱為“特殊”含義。

④表示直接引用

“救場如救火”，他二話不說，包上頭就扮戲，⑤表示強調(diào)突出

魯迅在書桌上刻了一個小小的“早”字。

9．書名號

①標示書名、卷名、篇名、刊物名、報紙名、文件名等。如：a．《紅樓夢》(書名)

②標示電影、電視、音樂、詩歌、雕塑等各類用文字、聲音、圖像等表現(xiàn)的作品的名稱。如：

a．《漁光曲》(電影名)

③標示全中文或中文在名稱中占主導地位的軟件名。如：

科研人員正在研制《電腦衛(wèi)士》殺毒軟件。

④標示作品名的簡稱。如：我讀了《念青唐古拉山脈紀行》一文(以下簡稱《念》)，收獲很大。

⑤當書名號中還需要書名號時，里面一層用單書名號，外面一層用雙書名號。如：

《教育部關于提請審議〈高等教育自學考試試行辦法〉的報告》

⑥書名后面表示該作品所屬類別的普通名詞不標在書名號內(nèi)。如：《我們》雜志

⑦書名有時帶有括注。如果括注是書名、篇名等的一部分，應放在書名號之內(nèi)，反之則應放在書名號之外。如：a．《琵琶行(并序)》

⑧書名、篇名末尾如有嘆號或問號，應放在書名號之內(nèi)。如：a．《日記何罪！》

10.括號

①表補充說明

我校擁有特級教師（含已退休的）17人。

②表示補加的文字

該建筑公司負責的建筑工程全部達到優(yōu)良工程（的標準）。

③表示引語出處

他說得好：“未畫之前，不立一格；既畫之后，不留一格。"（《板橋集·題畫》）

④解釋說明

APEC（亞太經(jīng)合組織）是我國積極參加的最重要區(qū)域經(jīng)濟合作論壇之一。

⑤表訂正的文字

信紙上用稚嫩的字體寫著：“阿夷（姨），您好！”

11.破折號

①引出總括性的說明

她的堅強，她的意志的純潔，她的律已之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷--所有這一切都難得地集中在一個人的身上。

②表示突然轉(zhuǎn)變話題

你畫得真好。--你為什么這樣勇敢，不怕他

③突出語意轉(zhuǎn)折

讓他一個人留在房里還不到兩分鐘，當我們進去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了-一但已經(jīng)永遠地睡著了。

@表示聲音延長

“嘎--"傳過來一聲水禽被驚動的鳴叫!

⑤表示解釋說明

李時珍花了二十多年時間，才編成這部藥學經(jīng)典--《本草綱目》。

⑥表示補充說明

朦朧之中似乎胎孕著一個如花的笑--這么淡，那么淡的倩笑。

⑦引出對事情原因的解釋

魯大海，你現(xiàn)在沒有資格跟我說話--礦上已經(jīng)把你開除了

⑧表示遞進

你怎么會姓王!--你那里配姓王!

⑨表示事項的列舉分承

根據(jù)研究對象的不同，環(huán)境物理學分為以下五個分支學科：

——環(huán)境聲學

——環(huán)境光學……

⑩表示說話的中斷或間隔

“班長他犧——”小馬話沒說完就嚎啕大哭起來。

12.省略號

①表引文或引述的話有所省略

她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風兒靜，樹葉兒遮窗欞啊……"

②表重復詞語的省略

我撲到指導員身上大喊：“指導員，指導員……”好半天，他才微微睜開眼睛。

③表列舉同類事物和序數(shù)詞語的省略

牡丹、吊鐘、菊花、山茶、墨蘭……春秋冬三季的鮮花都在這里聚齊了。

④表靜默或思考

“好久不見，你還好吧？"……”顧然猛然見到暗戀多年的姑娘，臉一下子紅到了耳根。

⑤表說話斷斷續(xù)續(xù)

小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去。"

⑥表語言的中斷

“革命革命，革過一革的，……你們要革得我們怎么樣呢？”老尼姑兩眼通紅地說。

⑦表話未說完或表語意未盡

許多這樣的熱情交替出現(xiàn)，有的過一定時期去而復來，有的出現(xiàn)一次便永遠消失了……

⑧表聲音持續(xù)

嗒嗒嗒……從一座橋上，突然噴出六條火舌，封鎖了我軍前進的道路。

13.間隔號

①標示外國人名或少數(shù)民族人名內(nèi)部的分界。如：克里絲蒂娜·羅塞蒂

②標示書名與篇(章、卷)名之間的分界。如：《淮南子·本經(jīng)訓》

③標示詞牌、曲牌、詩體名等和題名之間的分界。如：a．《沁園春·雪》

④用在構(gòu)成標題或欄目名稱的并列詞語之間。如：《天·地·人》

⑤以月、日為標志的事件或節(jié)日，用漢字數(shù)字表示時，只在一、十一和十二月后用間隔號；當直接用阿拉伯數(shù)字表示時，月、日之間均用間隔號(半角字符)。如：

a．“3·15"消費者權(quán)益日“五四”運動

⑥當并列短語構(gòu)成的標題中已用間隔號隔開時，不應再用“和"類連詞。如：《水星·火星·金星》

（2024·陜西銅川·三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

在《長安三萬里》中，我們可以看到許多詩人，也可以聽到許多經(jīng)典名句。影片試圖回到唐代詩人創(chuàng)作那些名篇的現(xiàn)場，為觀眾還原某些詩作創(chuàng)作的真實情境，讓觀眾能夠更為真切地領悟那些佳句背后的真情流露和深層意蘊。如李白的《將進酒》，是他通過道士考核之后，與眾友人縱情飲酒時所作；（）；高適《燕歌行》中的“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”，亦來自他的親身經(jīng)歷……如此一來，我們明白，那些流傳千古的詩句，絕不僅僅有________的對仗、________的詞藻、________的修辭，也不只是抽象的文化傳承，而是融注了詩人的諸多人生感悟和世事感慨，當然也折射了詩人豐厚內(nèi)蘊的情感。它們才是這些詩作的靈魂，也是這些優(yōu)秀文化的內(nèi)在血肉和筋骨。

影片中，黃鶴樓多次被毀，但高適覺得不必悲傷，只要那些詩句還在，黃鶴樓就會在；①同理，②只要那些有關長安的詩句薪火相傳，③長安就永遠不會消失。④而且，⑤這些散落在詩、書中的時代印跡，⑥終究會隨著一次次的傳播而變得輕淺和模糊，⑦最后成為空洞的文化名詞。在此背景下，《長安三萬里》的創(chuàng)作就極具誠意和野心，分明想穿透歷史的塵埃，讓觀眾與詩人完成心靈交匯和情感共鳴。

《長安三萬里》看起來是由無數(shù)詩人、詩句包裝起來的大唐悲歌，是由時代的盛極而衰作為背景勾勒的友情綿延軌跡，但影片明顯更著力于刻畫中國文人的風骨，詠嘆中國文化中那種剛健質(zhì)樸的家國情懷和個人追求“立德、立功、立言"的人生不朽。影片不僅可以作為歷史的切片，讓觀眾由高適的眼睛，去發(fā)現(xiàn)大唐內(nèi)在的諸多弊病，還可以作為一種人生范本，讓我們把李白和高適作為一反一正的兩種人生答卷，得到諸多人生警示和借鑒。

1．請在文中括號內(nèi)仿照上下句補寫恰當?shù)木渥?，要求?nèi)容正確貼切，語意完整連貫。

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2．將下列詞語依次填入文中畫橫線處，恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．華麗絕妙工整B．絕妙工整華麗

C．工整華麗絕妙D．工整絕妙華麗

3．文中畫波浪線的語句中有兩處表述不當，請標出原句序號后再做修改，并使修改后的語句與上下文的銜接流暢自然。

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4．三段文字從不同角度對電影《長安三萬里》作了評論，請你分別用一句話概括每段的評論內(nèi)容，要求三句話句式一致，簡潔流暢，每句話不超過12個字。

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5．某影視評論網(wǎng)站要將這篇文章推送公眾號。你作為實習編輯，請在下面兩張海報中為這篇文章選擇一張作配圖，并闡述你的理由，不超過50個字。

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【答案】1．示例一：李白的《早發(fā)白帝城》，是他在流放路上遇到大赦，心情輕快時所作

示例二：孟郊《登科后》中的“一日看盡長安花”，充分顯露他考中進士后按捺不住的喜悅之情2．C3．語句②可修改為：只要那些有關長安的詩句代代相傳

語句④可修改為：但是4．第一段：還原創(chuàng)作情境，揭露潛藏情感。

第二段：穿透歷史塵埃，完成情感溝通。

第三段：刻畫文人風骨，提供人生啟示。5．示例一：選擇圖一。圖一有題詞“群星交匯，傳奇大唐”，契合本文提到唐代出現(xiàn)了大量著名詩人與優(yōu)秀詩篇。

示例二：選擇圖二。圖二有題詞“中國人的極致浪漫”，契合本文提到的“中國文人的風骨"剛健質(zhì)樸的家國情懷”。

【分析】1．本題考查學生仿寫句子和語言表達連貫的能力。

根據(jù)“影片試圖回到唐代詩人創(chuàng)作那些名篇的現(xiàn)場"可知，要寫出唐代詩人的名篇與當時詩人的創(chuàng)作背景。

根據(jù)上文“如李白的《將進酒》，是他通過道士考核之后，與眾友人縱情飲酒時所作”，可以仿寫唐代詩人的名篇以及寫作背景，如李白的《早發(fā)白帝城》，是他在流放路上遇到大赦，心情輕快時所作。

根據(jù)下文“高適《燕歌行》中的‘戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞’，亦來自他的親身經(jīng)歷”，可以仿寫其他唐代詩人詩作中的名句以及寫作此詩的經(jīng)歷，如孟郊《登科后》中的“一日看盡長安花”，充分顯露了他考中進士后按捺不住的喜悅之情。

2．本題考查學生正確使用詞語的能力。

華麗：美麗而有光彩。

絕妙：極美妙、極巧妙。

工整：不潦草（多指寫文字做文章）。

三個詞語都是形容詞，“對仗"指律詩、駢文等按照字音的平仄和字義的虛實做成對偶的語句，用“工整”修飾最恰當，故排除A、B兩項；“詞藻"指詩文中工巧的詞語，常用“華麗”修飾，故排除D項。

故選C。

3．本題考查學生辨析并修改病句的能力。

語句②“詩句薪火相傳"詞語搭配不當，“薪火相傳”比喻學問和技藝代代相傳，而此處的主語是“有關長安的詩句”，詞語搭配不當，應改為“代代相傳”。

語句④關聯(lián)詞使用錯誤，前文提到“長安就永遠不會消失”，后文又說到“終究會隨著一次次的傳播而變得輕淺和模糊”，中間的關聯(lián)詞應該表示轉(zhuǎn)折，應改為“但是"。

4．本題考查學生語言表達之壓縮語段的能力。

根據(jù)“影片試圖回到唐代詩人創(chuàng)作那些名篇的現(xiàn)場，為觀眾還原某些詩作創(chuàng)作的真實情境”以及列舉李白高適的例子都是為了還原唐代詩人創(chuàng)作的情景，“讓觀眾能夠更為真切地領悟那些佳句背后的真情流露和深層意蘊"以及詩歌折射出的“詩人豐厚內(nèi)蘊的情感”，可概括出本段的中心內(nèi)容：還原創(chuàng)作情境，揭露潛藏情感。

根據(jù)文段中提到黃鶴樓多次被毀，但那些詩句一直存在，流傳至今，以及“在此背景下，《長安三萬里》的創(chuàng)作就極具誠意和野心，分明想穿透歷史的塵埃，讓觀眾與詩人完成心靈交匯和情感共鳴。"可知，本段的中心內(nèi)容為：穿透歷史塵埃，完成情感溝通。

根據(jù)“影片明顯更著力于刻畫中國文人的風骨，詠嘆中國文化中那種剛健質(zhì)樸的家國情懷和個人追求“立德、立功、立言”的人生不朽。"以及“讓我們把李白和高適作為一反一正的兩種人生答卷”可知，本段的中心內(nèi)容為：刻畫文人風骨，提供人生啟示。

5．本題考查學生圖文轉(zhuǎn)換的能力。

首先仔細觀察兩張海報，圖一中有“群星交匯傳奇大唐"幾個字，契合文中李白、高適等很多優(yōu)秀詩人與作品。圖二中有“中國人的極致浪漫”幾個字，與文段中提到的“影片明顯更著力于刻畫中國文人的風骨，詠嘆中國文化中那種剛健質(zhì)樸的家國情懷和個人追求“立德、立功、立言"的人生不朽”相契合。任選一張圖作出解釋即可。

（2024·江蘇·三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

逛南京像逛古董鋪子，到處都有些時代侵蝕的遺痕。你可以摩挲，可以憑吊，可以悠然遐想；想到六朝的興廢、王謝的風流、秦淮的艷跡。這些也許只是老調(diào)子，不過經(jīng)過自家一番體貼，便不同了。所以我勸你上雞鳴寺去，最好選一個微雨天或月夜。在朦朧里，你坐在一排明窗的豁蒙樓上，吃一碗茶，看面前蒼然蜿蜒著的臺城。豁蒙樓的一排窗子安排得最有心思，讓你看的一點不多，一點不少，臺城外明凈荒寒的玄武湖就像石濤的畫。

從寺后的園地，揀著路上臺城；沒有垛子，真像平臺一樣。城上可以望南京的每一角。這時候若有個熟悉歷代形勢的人，給你指點，隋兵是從這角進來的，湘軍是從那角進來的，你可以想象異樣裝束的隊伍，打著異樣的旗幟，拿著異樣的武器，洶洶涌涌地進來，遠遠仿佛還有哭喊之聲。假如你記得一些金陵懷古的詩詞，趁這時候暗誦幾回，也可印證印證，或許更能領略詩人當日的情思。

一出城，看見湖，就有煙水蒼茫之意。這里的水是白的，又有波瀾，儼然長江大河的氣勢，與西湖的靜綠不同。若在微醺之后，迎著小風，似睡非睡地躺在藤椅上，聽著船底汩汩的波響與不知何方來的簫聲，真會教你忘卻身在哪里。湖上的櫻桃最出名。據(jù)說櫻桃熟時，游人在樹下現(xiàn)買，現(xiàn)摘，現(xiàn)吃，談著，笑著，多熱鬧的。

6．下列句子中的“心思"和文中加點處的“心思”，意義相同的一項是（）

A．一家人都歡天喜地的，可趙二媽滿臉愁容，一肚子心思。

B．客人們故意地和我說東說西，招我笑，我卻沒心思說笑。

C．怎樣繡？那姑娘的心思十分精巧，她的刺繡最栩栩如生。

D．你不要白費心思了，我是一個講原則的人，不能答應你。

7．假如文中畫橫線部分中的“你"就是你自己，你最想暗誦哪兩句詩？請寫出詩句并說明理由。

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8．請簡要分析文中畫波浪線句子的表達效果。

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【答案】6．C7．示例：“六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠”，這兩句詩印證了六朝興亡交替的歷史，表現(xiàn)了詩人吊古傷今、感慨世事變化的情思。8．連續(xù)運用短句，節(jié)奏明快，渲染了熱鬧的場景，形象地表現(xiàn)了游人歡快的心情。

【解析】6．本題考查學生分析詞語語境義的能力。

文中加點處的“心思"指智慧、才思。

A．指心事。

B．指心情。

C．指智慧、才思。

D．指心神、精力。

故選C。

7．本題考查學生古詩詞積累的能力。

由“假如你記得一些金陵懷古的詩詞”可知，詩句必須與“金陵懷古"相關，能體現(xiàn)詩人對朝代更替的感受，并結(jié)合詩句說明理由。

如：“六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠”，這兩句詩印證了六朝興亡交替的歷史，表現(xiàn)了詩人吊古傷今、感慨世事變化的情思。關于“金陵懷古"的詩句還有：舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家/江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼/玉樹歌殘王氣終，景陽兵合戍樓空/山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回……

8．本題考查學生分析語句表達效果的能力。

逗號的基本作用是表示語氣的停頓，它有表現(xiàn)較長時間停頓的效果。

“現(xiàn)買，現(xiàn)摘，現(xiàn)吃，談著，笑著”使用了逗號，將幾個短語分隔開，連續(xù)運用短句，使語言表達節(jié)奏分明、活潑靈動，增強了語言的表現(xiàn)力，語言表達極富情趣，渲染了熱鬧的場景，形象地表現(xiàn)了游人歡快的心情。

（22-23高一下·河北張家口·階段練習）閱讀下面文字完成各題。

敘事要引人入勝、就要寫出事情的波瀾。首先是①，如《水滸傳》里林沖的故事、從“誤入白虎堂"到“刺配滄州道”，從“棒打洪教頭"到“風雪山神廟”，一波三折，扣人心弦，牢牢地抓住了讀者。同時，還要注意情節(jié)中內(nèi)在的情感和思想意蘊，如《祝?！分械南榱稚?，在她一步步走向“末路"的過程中，②，這就使得她的故事格外能引起讀者的心靈震撼。

要寫出事情的波瀾，③，發(fā)現(xiàn)生活中那些“情理之中，意料之外”的事。比如，學?；@球賽，上屆冠軍隊竟然被初出茅廬的新生球隊打得落花流水……生活中有許多這一類有趣的事，只要善于發(fā)現(xiàn)、留心積累，都可以成為寫作的素材。其次可以靈活運用懸念、抑揚、意外（反轉(zhuǎn)）、伏筆等敘事技巧，讓自己筆下的故事更有趣味。

9．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。

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10．要寫出事情的波瀾，可以靈活運用“伏筆"等敘事技巧。舉出《林教頭風雪山神廟》中運用伏筆的一個例子。

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【答案】9．①情節(jié)的曲折起伏②又有著求生的掙扎③首先要善于觀察10．①林沖剛到草料場時，看到崩壞的草屋，于是打算等雪停后，到城中找泥水匠修理。這就為打酒回來大雪壓倒草屋預先埋下伏筆。

②打酒去的路上看見古廟，“林沖頂禮道：‘神明庇佑，改日來燒紙錢?！眲t為草屋被雪壓倒后，林沖到此過夜預先設下伏筆。

③草屋倒后，林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭燃燒起來，搬開破被子，探半身入去摸時，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了。"作者將這個細節(jié)寫得如此細膩，為后文草料場失火無由，必定有人縱火埋下伏筆。

④林沖到了山神廟后，搬來一塊大石頭頂住廟門，是為陸謙等人放火后，推不開廟門，在門口談論陷害林沖的陰謀全被林沖聽到埋下伏筆。

【解析】9．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

第一空，結(jié)合上下文“敘事要引人入勝、就要寫出事情的波瀾”“……一波三折，扣人心弦，牢宰地抓住了讀者”，推斷①處是說情節(jié)設置要跌宕起伏，曲折動人，可以填入“情節(jié)的曲折起伏”之類的內(nèi)容。

第二空，結(jié)合上下文“同時，還要注意情節(jié)中內(nèi)在的情感和思想意蘊"這就使得她的故事格外能引起讀者的心靈震撼”，推斷②處是說祥林嫂在走向“末路"的過程中，有過掙扎和抗爭，可以填入“又有著求生的掙扎”之類的內(nèi)容。

第三空，結(jié)合下文“只要善于發(fā)現(xiàn)、留心積累，都可以成為寫作的素材"其次可以靈活運用……”，推斷③處是說首先要有敏銳的觀察力，可以填入“首先要善于觀察"之類的內(nèi)容。

10．本題考查學生語言表達之綜合實踐的能力。

從“仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動。林沖道：‘這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。’”可知，林沖看到草屋崩壞，打算等雪停后，到城中找泥水匠修理。這就為打酒回來大雪壓倒草屋預先埋下伏筆。

從“行不上半里多路，看見一所古廟。林沖頂禮道：‘神明庇佑，改日來燒錢紙?！?可知，林沖在去打酒的路上看見古廟，為后文草屋被雪壓倒后，林沖到此過夜預先設下伏筆。

從“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來。搬開破壁子，探半身入去摸時，火盆內(nèi)火種，都被雪水浸滅了”可知，草屋倒后，林沖小心地探知火盆里火種熄滅以后才離開，這就為后文草料場失火無由，必定有人縱火埋下伏筆。

從“入的廟門，再把門掩上，傍邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門"可知，林沖到了山神廟后，搬來一塊大石頭頂住廟門，是為陸謙等人放火后，推不開廟門，在門口談論陷害林沖的陰謀全被林沖聽到埋下伏筆。

（2024·山東菏澤·模擬預測）閱讀下面的文字，完成下面小題。

為了鼓勵種植，中陽縣成立了黑木耳產(chǎn)業(yè)發(fā)展領導小組，陸續(xù)出臺一系列文件，支持木耳產(chǎn)業(yè)發(fā)展。木耳受災風險大，中陽又聯(lián)合中國人民財產(chǎn)保險股份有限公司中陽縣支公司推出①“木耳險”，政府補貼80%保費，今年菌棒的參保率達99%。5年時間，中陽木耳種植量已發(fā)展到4835萬棒。

隨著木耳種植規(guī)模越來越大，一些問題凸顯出來。就拿菌棒來說，沒有本地企業(yè)生產(chǎn)，種植戶只能去遼寧、黑龍江等地采購，路途遙遠，可能會出現(xiàn)菌棒發(fā)熱污染等情況。2020年中陽縣首家菌棒生產(chǎn)企業(yè)——山西騰宇生物科技有限公司，正式投產(chǎn)，目前年產(chǎn)量2000萬棒。經(jīng)過3年建設，一個集木耳菌種研發(fā)、菌棒生產(chǎn)、基地種植、包裝銷售、文旅觀光、技術(shù)培訓、菌糠回收利用于一體的全產(chǎn)業(yè)鏈園區(qū)已初具規(guī)模。

在2023中陽木耳文化節(jié)上，中陽縣與全國各地客商簽訂了2000萬元的采購訂單。②“天賦中陽美，地道黑木耳”，行走中陽，這句宣傳標語隨處可見。這句宣傳標語，寄托著對當?shù)厝嗣窈谀径a(chǎn)業(yè)品牌化發(fā)展的希望，更道出中陽木耳的自然生長優(yōu)勢。

11．文本畫波浪線的句子有兩處語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。

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12．總書記指出：“發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的一條重要途徑，要著力做好‘土特產(chǎn)’文章，以產(chǎn)業(yè)振興促進鄉(xiāng)村全面振興。”中陽縣在探索特色種植方面給各地提供了寶貴的經(jīng)驗，請簡要梳理概括。

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13．引號是標號的一種，用法不一，效果各別。請分析文中畫橫線部分的兩處引號的用法和效果。

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【答案】11．這句宣傳標語，道出中陽木耳的自然生長優(yōu)勢，更寄托著當?shù)厝嗣駥谀径a(chǎn)業(yè)品牌化發(fā)展的希望。12．①政策扶持，產(chǎn)業(yè)成規(guī)模。②龍頭帶動，完善產(chǎn)業(yè)鏈條。③產(chǎn)業(yè)品牌化發(fā)展，拓寬宣傳、銷售渠道。13．①屬于特定稱謂，對中陽黑木耳種植保險進行概述，強調(diào)了中陽黑木耳種植這一險種。

②屬于直接引用，語言簡潔凝練，生動活潑，既突出了中陽木耳的品牌效應，又增添了語言的感染力。

【解析】11．本題考查學生辨析并修改病句的能力。

原句有兩處錯誤：

一是語序不當，“寄托著對當?shù)厝嗣窈谀径a(chǎn)業(yè)品牌化發(fā)展的希望”，介詞位置不對，將“對”挪到“當?shù)厝嗣?的后面；

二是句子順序不當，“寄托著對當?shù)睾谀径a(chǎn)業(yè)品牌化發(fā)展的希望”與“道出中陽木耳的自然生長優(yōu)勢”，遞進分句語序混亂，應進行互換。

12．本題考查學生壓縮概括的能力。

①由“為了鼓勵種植，中陽縣成立了黑木耳產(chǎn)業(yè)發(fā)展領導小組，陸續(xù)出臺一系列文件，支持木耳產(chǎn)業(yè)發(fā)展”概括出：政策扶持，產(chǎn)業(yè)成規(guī)模。

②由“2020年中陽縣首家菌棒生產(chǎn)企業(yè)——山西騰宇生物科技有限公司，正式投產(chǎn)，目前年產(chǎn)量2000萬棒"概括出：龍頭帶動，完善產(chǎn)業(yè)鏈條。

③由“在2023中陽木耳文化節(jié)上，中陽縣與全國各地客商簽訂了2000萬元的采購訂單?！熨x中陽美，地道黑木耳’，行走中陽，這句宣傳標語隨處可見”概括出：產(chǎn)業(yè)品牌化發(fā)展，拓寬宣傳、銷售渠道。

13．本題考查學生正確使用標點符號的能力。

①“木耳險"是保險種類名稱，加引號屬于特定稱謂，有強調(diào)中陽黑木耳種植這一險種的作用。

②“天賦中陽美，地道黑木耳”是中陽木耳的宣傳標語，加引號表示直接引用，宣傳標語語言簡練生動，直接引用過來，突出了中陽木耳的品牌效應，又增添了語言的感染力。

（2024·山東淄博·三模）閱讀下列文字，回答下列各題。

原來冰的坍塌不是冬的風景，而是隱形的春所創(chuàng)造的第一幅壯麗的圖畫。

一處湖面，冰層坍塌下去。隨后湖面中間閃現(xiàn)一條長長的裂痕，不等你確認它的原因和走向，居然又發(fā)現(xiàn)幾條粗壯的裂痕從斜刺里交叉過來。某一天，你來到湖邊，會止不住出聲地驚叫起來，巨冰已經(jīng)裂開！黑黑的湖水像打開兩扇沉重的大門，把一分為二的巨冰推向兩旁，終于袒露出自己闊大、光滑而迷人的胸膛！

這期間，你應該在岸邊多呆些時候。，__________________。，__________________。，__________________。

你眼前終于出現(xiàn)這般景象：寬展的湖面上到處浮動著大大小小的冰塊。這些冬的殘骸被解脫出來的湖水戲弄著，今兒推到湖這邊兒，明兒又推到湖那邊兒。春天的湖水在這浮冰四周，揚起小小的浪頭，好似許許多多溫和而透明的小舌頭，去舔弄著這些漸軟漸松漸小的冰塊……最后，整個湖中只剩下一塊肥皂大小的冰片片了，湖水反而不急于吞沒它，而是把它托舉在浪波之上，搖搖晃晃，一起一伏，展示著嚴冬最終的悲哀、無助和無可奈何……終于，它消失了。冬，頓時也消失于天地間。這時你會發(fā)現(xiàn)，湖水并不黑黑，而是湛藍湛藍。

14．將下列編號的語句依次填入語段空白處。語意連貫的一項是（）

①它們黯淡、晦澀、粗糙和發(fā)臟，表面一塊塊凹下去

②你會深深感到，春天原是深藏在萬物的生命之中的

③你就會發(fā)現(xiàn)，這漆黑而依舊冰冷的湖水泛起的漣漪，柔軟又輕靈