對外漢語教學的課程設計

對外漢語教學的課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠掌握并運用本節(jié)課所學的漢語詞匯和基本句型，如：“你好”、“謝謝”、“你是哪里人”等。

2.學生能夠理解并表達簡單的個人信息，如姓名、年齡、家鄉(xiāng)等。

3.學生能夠了解并運用基本的漢語語法規(guī)則，如主謂賓結構、時態(tài)等。

技能目標：

1.學生能夠運用所學漢語進行基本的日常交流，如自我介紹、問候他人等。

2.學生能夠聽懂并模仿漢語發(fā)音，提高漢語口語表達能力。

3.學生能夠通過書寫練習，掌握基本的漢字書寫規(guī)范。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)學生對漢語及中華文化的興趣和好奇心，增強學習動力。

2.培養(yǎng)學生尊重和包容不同文化背景的同學，提高跨文化交際能力。

3.培養(yǎng)學生合作、積極參與課堂活動的意識，培養(yǎng)團隊精神。

課程性質(zhì)：本課程為對外漢語教學課程，注重實踐性和互動性，以學生為中心，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

學生特點：學生年齡、文化背景和學習需求各異，但都對漢語學習有較高的熱情和興趣。

教學要求：教師需采用生動、形象的教學方法，注重個體差異，關注學生的全面發(fā)展。通過互動、實踐和反饋，確保學生達到課程目標，實現(xiàn)具體的學習成果。

二、教學內(nèi)容

本節(jié)課主要依據(jù)課程目標，選取以下教學內(nèi)容：

1.漢語拼音：復習聲母、韻母、聲調(diào)，學習新拼音及發(fā)音規(guī)則。

-教材章節(jié)：《漢語入門》第一單元“拼音與聲調(diào)”

2.基本詞匯：學習并掌握10個日常用詞，如“你好”、“老師”、“學生”等。

-教材章節(jié)：《漢語入門》第二單元“常用詞”

3.基本句型：學習并運用5個基本句型，如“你是哪里人？”、“你多大了？”等。

-教材章節(jié)：《漢語入門》第三單元“基本句型”

4.漢字書寫：學習并書寫5個基本漢字，如“一”、“二”、“三”等。

-教材章節(jié)：《漢字初步》第一單元“漢字基本筆畫”

5.文化介紹：簡要介紹中國的問候禮儀和稱謂習慣。

-教材章節(jié)：《中國文化》第一單元“禮儀與稱謂”

教學進度安排如下：

1.第一周：漢語拼音復習及新拼音學習。

2.第二周：基本詞匯學習與實踐。

3.第三周：基本句型學習與應用。

4.第四周：漢字書寫練習及文化介紹。

教學內(nèi)容科學系統(tǒng)，注重理論與實踐相結合，確保學生能夠逐步掌握漢語基礎知識和基本技能。

三、教學方法

針對本節(jié)課的教學內(nèi)容，采用以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：

-用于漢語拼音、詞匯、句型的基本概念和規(guī)則的講解，確保學生掌握基礎知識點。

-結合教材中的例句和情景，進行生動、形象的講解，提高學生的理解和記憶。

2.情境模擬法：

-創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，如模擬購物、問路等場景，讓學生在角色扮演中練習漢語交流。

-通過情境模擬，讓學生在實際語境中運用所學詞匯和句型，提高語言運用能力。

3.討論法：

-針對文化介紹部分，組織學生進行小組討論，分享各自國家的問候禮儀和稱謂習慣。

-通過討論，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識和能力。

4.案例分析法：

-教師提供實際案例，如漢語對話錄音、視頻等，引導學生分析、總結其中的語法點和語言表達技巧。

-學生通過案例分析，加深對漢語知識的理解和運用。

5.實驗法：

-在漢字書寫環(huán)節(jié)，引導學生通過實際操作，感受漢字的筆畫順序和書寫規(guī)范。

-通過實驗，提高學生對漢字的學習興趣和書寫技能。

6.游戲教學法：

-設計漢語詞匯接龍、句子接龍等游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習漢語。

-通過游戲，增強學生的學習動機，提高課堂參與度。

7.小組合作法：

-將學生分成小組，進行詞匯、句型學習成果的展示和競賽。

-培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和競爭意識。

8.反饋與評價法：

-教師及時對學生的學習成果進行反饋，指導學生進行自我評價和同伴評價。

-幫助學生了解自己的學習進度，提高學習效果。

四、教學評估

為確保教學目標的達成和學習成果的全面反映，本課程采用以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度、積極性和合作意識，評估學生的學習態(tài)度和課堂表現(xiàn)。

-教師通過提問、討論、游戲等活動，評估學生的口語表達和聽力理解能力。

2.作業(yè)評估：

-布置與課堂內(nèi)容相關的書面作業(yè)，如詞匯填空、句型練習、漢字書寫等，評估學生對知識點的掌握程度。

-定期檢查學生的作業(yè)完成情況，給予及時反饋，指導學生進行改進。

3.階段性測試：

-每個教學階段結束后，進行書面測試，包括選擇題、填空題、簡答題等，全面評估學生的漢語知識和技能。

-測試內(nèi)容與教材章節(jié)相對應，確保評估的客觀性和公正性。

4.口語表達評估：

-安排口語表達環(huán)節(jié)，如角色扮演、對話練習等，評估學生的發(fā)音、詞匯運用和語言表達能力。

-教師根據(jù)學生的口語表現(xiàn)，給予評分和反饋。

5.小組合作成果評估：

-對小組合作完成的任務進行評估，包括詞匯、句型展示和競賽等，評估學生的團隊合作能力和創(chuàng)新能力。

-評估標準包括：成果質(zhì)量、展示表現(xiàn)、組內(nèi)分工與合作等。

6.期末考試：

-設立期末考試，包括聽力、閱讀、寫作、口語等部分，全面評估學生的漢語綜合運用能力。

-考試內(nèi)容涵蓋整個學期的教學內(nèi)容，以教材為基礎，確保評估的全面性。

7.自我評價與同伴評價：

-引導學生進行自我評價，反思學習過程中的優(yōu)點和不足，提高自我認知。

-組織同伴評價，培養(yǎng)學生的批判性思維和客觀評估能力。

五、教學安排

為確保教學任務的順利完成，同時考慮學生的實際情況和需求，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：

-課程共分為四個教學周，每周安排一次課，每次課時長為90分鐘。

-每周針對不同的教學內(nèi)容進行重點學習，確保學生有充足的時間消化和掌握知識點。

-第四周安排復習和總結，鞏固所學知識，為期末考試做好準備。

2.教學時間：

-根據(jù)學生的作息時間，選擇在上午或下午進行教學，確保學生精力充沛地參與課堂活動。

-每次課后預留15分鐘進行課堂答疑，幫助學生解決學習中遇到的問題。

3.教學地點：

-選擇安靜、舒適的教室進行教學，為學生提供良好的學習環(huán)境。

-教室內(nèi)配備多媒體設備，便于教師展示教學素材，提高教學效果。

4.課堂活動安排：

-每節(jié)課前15分鐘進行熱身活動，如漢語歌曲、小游戲等，激發(fā)學生的學習興趣。

-每節(jié)課中，講授、實踐和互動環(huán)節(jié)相結合，確保學生充分參與課堂，提高學習效果。

-每節(jié)課后，布置相關作業(yè)，鞏固所學知識。

5.個別輔導：

-針對