語言繪本中班教案六篇

語言繪本中班教案六篇

四、引導(dǎo)表述兒歌中滑稽的句子。師：剛才我們都看過這本書，也念了兒歌。你們認(rèn)為哪些句子很好笑，很滑稽呢？五、師幼傾聽錄音機(jī)里的《拍花籮》，并有節(jié)奏地配上相應(yīng)的動(dòng)作。形式依然用游戲的方法進(jìn)行。語言繪本中班教案篇5設(shè)計(jì)思路：動(dòng)物是人類的好朋友，喜歡動(dòng)物是幼兒的天性，但現(xiàn)實(shí)生活中幼兒缺少和動(dòng)物接觸的機(jī)會(huì)，通過活動(dòng)，讓幼兒和老師、同伴、家長互動(dòng)起來，通過多種途徑，收集、獲得關(guān)于動(dòng)物睡覺的信息，了解常見動(dòng)物的基本特征和生活習(xí)性，讓幼兒有一種對生命的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)《動(dòng)物睡覺》取材于二期課改新教材中班《學(xué)習(xí)活動(dòng)》中的主題活動(dòng)《在動(dòng)物園里》下的一些教育素材。活動(dòng)旨在培養(yǎng)幼兒觀察探索的興趣，初步了解常見動(dòng)物不同的睡覺時(shí)間和有趣的睡覺方法；看看、說說，學(xué)念兒歌《睡覺》；同時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的睡覺方法，養(yǎng)成良好的睡覺習(xí)慣?；顒?dòng)目標(biāo)：1．培養(yǎng)幼兒觀察探索的興趣，初步了解常見動(dòng)物不同的睡覺時(shí)間和有趣的睡覺方法。2．學(xué)念兒歌《睡覺》。3．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的睡覺方法，養(yǎng)成良好的睡覺習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．貓頭鷹的圖片。2．活動(dòng)前，幼兒和家長一起收集常見動(dòng)物睡覺的圖片和資料。3．白天和晚上的音樂。4．幼兒睡覺照片一組?；顒?dòng)過程：一．猜猜、看看、說說貓頭鷹：1．猜謎語：看看象只貓，其實(shí)是只鳥。夜夜去放哨，田鼠跑不了。（貓頭鷹）2．觀察貓頭鷹的圖片：（1）為什么叫它貓頭鷹？（2）貓頭鷹哪些地方象貓？哪些地方象鷹？它有什么本領(lǐng)？（3）貓頭鷹什么時(shí)候抓田鼠？什么時(shí)候睡覺？它是怎么睡覺的？誰會(huì)做做貓頭鷹睡覺的動(dòng)作？（4）除了貓頭鷹，還有什么動(dòng)物是白天睡覺晚上出來活動(dòng)的？二．學(xué)念兒歌《睡覺》：1．出示小鳥、大象、金魚和蝙蝠的圖片，說說它們是怎么睡覺的？誰能模仿它們是怎樣睡覺嗎？2．學(xué)念兒歌《睡覺》：小鳥停在樹上睡覺，大象站在地上睡覺，金魚睜著眼睛睡覺，蝙蝠倒掛身子睡覺。3．你們還知道哪些動(dòng)物有趣的睡覺方法？你能模仿它們怎樣睡覺嗎？三．游戲《白天和黑夜》：每人扮一個(gè)動(dòng)物，按兩段不同的音樂，分別做出該動(dòng)物的相應(yīng)活動(dòng)，如夜晚貓頭鷹在飛，小貓?jiān)谧嚼鲜?，白天它們在睡覺。夜晚野兔、長頸鹿等在睡覺，白天野兔在跑，長頸鹿在吃樹葉等。四．說說自己是怎樣睡覺的。1．小動(dòng)物為什么要睡覺？不睡覺行嗎？2．我們小朋友為什么時(shí)候要睡覺？你們是怎么睡覺的？3．出示一組圖片：讓幼兒說說你喜歡誰？為什么？4．老師小結(jié)：我們小朋友睡覺，被子要蓋好，不蒙頭睡，不做小動(dòng)作，睡醒了不影響別人。語言繪本中班教案篇6活動(dòng)目標(biāo)：1、能仔細(xì)觀察畫面，大膽想象故事內(nèi)容并用完整的語言講述。2、學(xué)習(xí)并理解故事中出現(xiàn)的字詞“筆友”“約會(huì)”“絕交”“守信”。3、感受朋友之間守信的道理?；顒?dòng)準(zhǔn)備:信封及信一封、《山丘上的約會(huì)》ppt、自制自卡“筆友”“約會(huì)”“絕交”“守信”活動(dòng)過程：(一)、情景“來信了”(教師事先請另一名老師送信)引出字詞“筆友”。教師：呀!我收到一封信，真開心!是誰寄來的呢?我來看一看。教師打開信，和幼兒一起分享信的內(nèi)容。教師：這是我的一位筆友給我寄來的信，你們知道什么是“筆友”嗎?小結(jié)：筆友一般都是通過寫信而結(jié)識(shí)的朋友,很多都是沒有見過面的。老師今天也帶來了一本好看的書，我們一起來看一看吧!(二)、與幼兒一起分享閱讀故事第1到5頁。1、故事里2個(gè)好朋友叫什么?2、他們有沒有見過面呢?那他們是怎樣成為好朋友的呢?3、他們就是我之前說過的筆友，那他們后來又沒有見面呢?豐富詞匯：“約會(huì)”4、我們一起來看一看他們后來發(fā)生什么事?。(三)、幼兒仔細(xì)觀察畫面第6-11頁，大膽想象完整講述故事內(nèi)容。第6-7頁：1、你看到了什么?瓜瓜和玲玲在干什么?2、他們見到了嗎?第8頁：1、玲玲怎麼了?他的表情怎么樣?她為什么會(huì)這樣?2、出示字卡“絕交”幫助幼兒理解。第九頁：1、看，這幅圖發(fā)生了什麼事?2、瓜瓜怎么了?第十頁：1、他們見面了嗎?2、他們看到對方后，開心嗎?他們?yōu)槭裁葱α?第十一頁：1、雖然看到對方后和他們之前想的不一樣，但他們還是很開心。2、他們一起在干什么呢?3、出示字卡“守信”。(四)幼兒看ppt，教師完整講述故事小結(jié)：朋友之間答應(yīng)的事就要做到，這就是朋友之間守信的道理。(五)我們小朋友馬上就要畢業(yè)了，我們也可以做個(gè)筆友來相互聊一聊，也可以通過上網(wǎng)、打電話等形式來相互聯(lián)系?；顒?dòng)反思：本個(gè)繪本故事作者采用了卡通化的造型，夸張地強(qiáng)化了故事中兩個(gè)主角的差異，不論在身高或體態(tài)上都不同。鶴和青蛙分別對未見面的筆友有著自己的期待：鶴以為青蛙是鶴;青蛙以為鶴是青蛙。這種期待與現(xiàn)實(shí)之間的差異搭建了整個(gè)故事的情節(jié)發(fā)展背景，而這，也正是孩子理解故事并投入欣賞故事的關(guān)鍵所在、難點(diǎn)所在。一旦孩子對這種情節(jié)背景有所理解和感知后，就能輕松、流暢、自如地進(jìn)入故事的情境之中：一同遭遇，一起驚喜。理解故事中“當(dāng)事者”的迷惑，體驗(yàn)欣賞故事的“旁觀者”的明了，從容捕捉圖畫細(xì)節(jié)中的幽默諧趣。當(dāng)孩子們游刃有余地穿梭在投入故事情境中的“當(dāng)事者”和理解感悟故事的“旁觀者”之間時(shí)——青蛙與仙鶴相約，孩子與繪本相約——繪本課堂，就這樣活泛生動(dòng)了起來。很戲劇化的是