《我的戰(zhàn)友邱少云》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文（五四學制）六年級上冊

《我的戰(zhàn)友邱少云》說課稿尊敬的各位評委、老師：一、說教材這篇課文有著重要的教育意義。首先，從語文知識的角度來看，它為學生提供了豐富的詞匯、生動的描寫語句等，有助于提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。例如文中對邱少云潛伏環(huán)境的描寫，緊張氛圍的渲染，都非常精彩。其次，從情感價值方面，它向學生傳遞了偉大的革命英雄主義精神，邱少云鋼鐵般的意志和英勇無畏的犧牲精神，是對學生進行愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育的生動教材。通過學習這篇課文，能夠讓學生深刻體會到今天幸福生活的來之不易，激發(fā)他們的愛國熱情和對英雄的崇敬之情。二、說學情六年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步理解一些篇幅較長、內(nèi)容較為復雜的文章。他們在之前的學習中，也接觸過一些描寫英雄人物的故事，對于英雄有著一定的崇敬之情。然而，這個年齡段的學生生活在和平年代，沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，對于戰(zhàn)爭的殘酷性缺乏直觀的感受，對于邱少云能夠忍受常人難以忍受的痛苦有著理解上的困難。而且，由于年代的差異，學生對于當時的歷史背景、作戰(zhàn)任務等也可能存在模糊不清的情況。例如，在之前的課堂討論中，當提到英雄事跡時，有些學生雖然表示敬佩，但難以真正理解英雄在面臨生死抉擇時內(nèi)心的掙扎和堅定的信念。這就需要我們在教學過程中，通過多種方式引導學生去走進那個時代，走進英雄的內(nèi)心世界。三、說教學目標1、知識與技能目標（1）學生能夠正確認讀和書寫課文中的生字詞，如“控制”“偽裝”“潛伏”等。（2）通過閱讀課文，能夠概括文章的主要內(nèi)容，理解課文中描寫邱少云忍受烈火焚燒時的動作、神態(tài)等細節(jié)描寫。2、過程與方法目標（1）通過有感情地朗讀課文，體會文中的思想感情，掌握通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質的寫作方法。（2）組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作探究能力和自主思考能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標（1）感受邱少云嚴守紀律、英勇無畏的革命英雄主義精神，激發(fā)學生的愛國熱情和對英雄的崇敬之情。（2）引導學生珍惜今天來之不易的幸福生活，樹立正確的價值觀。四、說教學重難點1、教學重點（1）理解課文中描寫邱少云忍受烈火焚燒時的動作、神態(tài)等細節(jié)描寫，體會邱少云的偉大品質。（2）通過朗讀，讓學生深入體會文章所表達的思想感情。2、教學難點（1）讓學生真正理解邱少云在烈火中忍受劇痛的堅定意志，尤其是在當今和平年代，如何讓學生跨越時代的鴻溝去感受這種精神。（2）引導學生將邱少云的英雄事跡內(nèi)化為自己的精神動力，在日常生活中踐行英雄的精神品質。五、說教法1、情境教學法根據(jù)六年級學生的認知特點，他們對于直觀的情境更容易產(chǎn)生共鳴。在教學中，我將通過創(chuàng)設生動的情境，如播放抗美援朝戰(zhàn)爭的紀錄片片段等，讓學生仿佛置身于那個戰(zhàn)火紛飛的年代，從而更好地理解課文內(nèi)容和邱少云的英雄壯舉。例如，有一次我在講解一篇戰(zhàn)爭題材的文章時，播放了一段相關的戰(zhàn)爭視頻，學生們的眼神瞬間變得專注起來，課堂氣氛也變得十分凝重，這讓我深刻體會到情境教學法的有效性。2、問題引導法通過設置一系列有啟發(fā)性的問題，引導學生思考、探究，培養(yǎng)他們的思維能力。例如在講解邱少云忍受烈火焚燒的情節(jié)時，我會問學生：“邱少云當時心里可能在想什么？”“他為什么不選擇滾動滅火？”等問題，激發(fā)學生深入思考英雄的內(nèi)心世界。3、講授法對于一些學生難以理解的歷史背景知識、生字詞等，需要教師進行系統(tǒng)的講授。如抗美援朝的原因、意義，課文中的一些生僻字詞的讀音和含義等。六、說學法1、朗讀感悟法讓學生通過反復朗讀課文，尤其是文中描寫邱少云忍受烈火焚燒的部分，從朗讀中體會人物的情感，感受英雄的偉大品質。例如，我在以往的教學中發(fā)現(xiàn)，當學生認真朗讀描寫英雄的文章時，他們的聲音會不自覺地充滿敬意，情感也會融入到朗讀之中。2、合作探究法組織學生分組討論問題，共同探究答案。這樣可以培養(yǎng)學生的合作精神和自主探究能力。比如在討論邱少云的英雄品質時，每個小組的成員可以分享自己的觀點，互相啟發(fā)，從而更全面地理解英雄的內(nèi)涵。3、批注閱讀法指導學生在閱讀過程中進行批注，標記出自己感動的地方、不理解的地方等。這樣有助于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高閱讀理解能力。七、說教學過程1、導入新課（1）播放一段抗美援朝戰(zhàn)爭的紀錄片片段，片段中展現(xiàn)出硝煙彌漫的戰(zhàn)場、戰(zhàn)士們奮勇殺敵的場景。然后我會問學生：“同學們，看到這樣的場景，你們有什么感受？”引導學生表達對戰(zhàn)爭的初步印象。（2）接著我會說：“在這場偉大的戰(zhàn)爭中，有無數(shù)的英雄涌現(xiàn)出來，今天我們要學習的就是其中一位英雄——邱少云的故事。”這樣通過直觀的視頻和簡單的提問，能夠激發(fā)學生的學習興趣，將他們帶入到那個特殊的歷史時期。2、初讀課文（1）學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。同時，我會在黑板上寫下一些容易讀錯的生字詞，如“咳嗽（késou）”等，提醒學生注意。（2）指名學生分段朗讀課文，其他學生認真傾聽，并進行評價。評價內(nèi)容包括讀音是否準確、是否有添字漏字現(xiàn)象、朗讀是否流暢等。通過這種方式，能夠讓學生在初讀課文時就養(yǎng)成認真朗讀的習慣，同時也能讓他們互相學習。3、整體感知（1）讀完課文后，我會引導學生思考：這篇課文主要講了一件什么事情？讓學生用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。這有助于培養(yǎng)學生的概括能力，同時也能讓他們對課文有一個整體的把握。（2）然后我會提問：“從課文中你感受到邱少云是一個怎樣的人？”讓學生初步發(fā)表自己的看法，為后面深入理解人物品質做鋪墊。4、精讀課文（1）重點研讀描寫邱少云忍受烈火焚燒的部分（第711自然段）。①我會讓學生先默讀這幾個自然段，圈出描寫邱少云動作、神態(tài)的詞語，如“像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動”中的“一動也不動”。②然后組織學生進行小組討論，思考這些詞語表現(xiàn)了邱少云怎樣的品質。在小組討論過程中，我會巡視各個小組，參與到他們的討論中，給予適當?shù)囊龑?。例如，當有小組討論到“一動也不動”這個詞語時，我會引導他們思考：在烈火焚燒的情況下，一動也不動是多么難以做到，這需要多么強大的意志力。③小組討論結束后，每個小組選派代表發(fā)言。有的小組可能會說：“‘一動也不動’表現(xiàn)了邱少云嚴守紀律的品質，他為了不暴露部隊任務，即使忍受著巨大的痛苦也不移動。”我會對學生的回答給予肯定和補充，讓他們更加深入地理解邱少云的偉大品質。④我會進行范讀，在范讀過程中，我會特別強調(diào)那些表現(xiàn)邱少云品質的詞語，通過我的朗讀讓學生更加深刻地感受到英雄的偉大。然后讓學生模仿我的朗讀，有感情地朗讀這幾個自然段，進一步體會邱少云的精神。（2）理解邱少云的內(nèi)心世界①我會提出問題：“邱少云在烈火中忍受著劇痛，他心里可能在想什么呢？”讓學生發(fā)揮想象，進行思考。②學生思考后，我會組織學生進行交流。有的學生可能會說：“他可能在想，我一定要堅持住，不能因為我一個人而暴露部隊，讓戰(zhàn)友們陷入危險?！蔽視W生的回答進行點評，引導他們從邱少云的英雄品質和革命精神的角度去思考。③為了讓學生更好地理解邱少云的內(nèi)心世界，我會講述一些志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡，這些事跡中都體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士堅定的革命信念和崇高的犧牲精神。例如，我會講述黃繼光用胸膛堵住敵人槍眼的故事，讓學生感受到在那個特殊的年代，英雄們?yōu)榱烁锩鼊倮幌奚约荷膫ゴ缶瘛?、探究升華（1）我會引導學生思考：“邱少云的英雄事跡對我們今天的生活有什么意義？”讓學生分組討論這個問題。（2）每個小組討論結束后，進行全班交流。有的小組可能會說：“邱少云的英雄事跡讓我們懂得了要遵守紀律，在生活中我們也要遵守學校的規(guī)章制度?！边€有的小組可能會說：“邱少云的英勇無畏精神激勵我們要勇敢面對生活中的困難，不能輕易放棄?！蔽視W生的回答進行總結和升華，讓他們明白邱少云的英雄事跡不僅僅是一段歷史，更是我們今天生活的精神指引，我們要珍惜今天來之不易的幸福生活，傳承和發(fā)揚英雄的精神。6、拓展延伸（1）讓學生收集其他抗美援朝英雄的事跡，然后在班級里進行分享。這樣可以拓寬學生的知識面，讓他們了解更多的英雄人物，進一步感受那個時代的偉大精神。（2）布置作文作業(yè)：請以“我心中的英雄邱少云”為題，寫一篇400字左右的作文。要求在作文中能夠體現(xiàn)邱少云的英雄品質對自己的影響。通過寫作文，能夠讓學生將對英雄的崇敬之情轉化為文字，進一步加深對英雄的理解和記憶。7、課堂小結（1）我會和學生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括邱少云的英雄事跡、他的偉大品質以及他的事跡對我們今天生活的意義等。（2）最后我會對學生說：“邱少云是我們心中永遠的英雄，他的精神將永遠激勵著我們前行。希望同學們在今后的生活中，能夠以邱少云為榜樣，做一個有紀律、有信念、勇敢無畏的人?！卑?、說板書設計我的戰(zhàn)友邱少云邱少云：嚴守紀律英勇無畏忍受烈火焚燒：一動也不動英雄品質：偉大的革命英雄主義精神對我們的意義：珍惜生活傳承精神這樣的板書設計簡潔明了，能夠突出課文的重點內(nèi)容，即邱少云的英雄品質以及他的事跡對我們的意義，有助于學生在課堂結束時對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行回顧和總結。九、教學反思與改進措施在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)雖然通過多種教學方法，大部分學生能夠理解邱少云的英雄事跡和他的偉大品質，但是仍有部分學生在理解邱少云在烈火中忍受劇痛的堅定意志時存在一定的困難。這可能是因為他們生活在和平年代，缺乏對戰(zhàn)爭殘酷性的深刻體驗。針對這一問題，在今后的教學中，我打算增加更多的體驗式教學環(huán)節(jié)。例如，可以讓學生模擬邱少云潛伏的場景，讓他們在相對安靜、有一定約束的環(huán)境中感受堅持的不易。同時，還可以邀請參加過抗美援朝戰(zhàn)爭