人教版（2019） 必修三 Unit 3 Diverse Cultures Period 2 Reading and Thinking教案

人教版（2019）必修三Unit3DiverseCulturesPeriod2ReadingandThinking教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容人教版（2019）必修三Unit3DiverseCulturesPeriod2ReadingandThinking部分，主要包括以下內(nèi)容：

1.閱讀文章《AWindowonDiverseCultures》，了解不同文化背景下的人們?nèi)绾瓮ㄟ^節(jié)日、習(xí)俗和傳統(tǒng)表達(dá)自己的文化特色。

2.學(xué)習(xí)文章中的關(guān)鍵詞匯和短語，如“culturaldiversity”、“holiday”、“tradition”等，提高學(xué)生的詞匯量和語言表達(dá)能力。

3.分析文章中的長難句和語法結(jié)構(gòu)，如定語從句、狀語從句等，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

4.討論文章中所提到的不同文化現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考如何尊重和理解不同文化。

5.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識和提高閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和使用英語描述不同文化背景的能力，以及在真實語境中運用所學(xué)知識進(jìn)行有效交流的能力。

2.文化意識：提高學(xué)生對文化多樣性的認(rèn)識，培養(yǎng)他們尊重和理解不同文化的態(tài)度，增強(qiáng)跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析文章內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們獨立思考、解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生運用閱讀策略，提高自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握文章中的核心詞匯和短語：如“culturaldiversity”、“holiday”、“tradition”、“customs”、“rituals”等。這些詞匯是理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵，教師需要通過例句和情境練習(xí)幫助學(xué)生熟練掌握。

-閱讀理解技巧：培養(yǎng)學(xué)生通過標(biāo)題預(yù)測文章內(nèi)容、通過關(guān)鍵詞定位信息、通過上下文推斷詞義等閱讀策略。例如，教師可以讓學(xué)生通過閱讀文章標(biāo)題《AWindowonDiverseCultures》預(yù)測文章可能涉及的內(nèi)容，并在閱讀過程中尋找相關(guān)證據(jù)。

-分析文章的篇章結(jié)構(gòu)：教師需要強(qiáng)調(diào)文章的開頭、中間和結(jié)尾部分如何相互關(guān)聯(lián)，以及如何通過段落主題句來把握文章的主旨。

2.教學(xué)難點

-長難句理解：文章中可能包含一些復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，如定語從句和狀語從句。例如，教師需要解釋并幫助學(xué)生理解這樣的句子：“Thefestivaliscelebratedinvariousways,whichreflecttheculturaldiversityoftheregion.”學(xué)生可能對“whichreflect”這樣的定語從句理解有困難。

-文化的深層理解：學(xué)生可能對文章中提到的不同文化習(xí)俗和節(jié)日缺乏了解，難以深入理解其背后的文化意義。教師可以通過多媒體資源展示相關(guān)文化背景，幫助學(xué)生建立起對文化差異的認(rèn)識。

-批判性思維：在討論文化多樣性時，學(xué)生可能難以形成自己的觀點或提出有深度的見解。教師可以通過小組討論和思維導(dǎo)圖等方式，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題，提高他們的批判性思維能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹核心詞匯和短語，通過情境例句幫助學(xué)生理解和記憶。

2.運用討論法，組織小組討論文化差異，鼓勵學(xué)生分享個人經(jīng)驗和看法。

3.實施案例研究，通過分析具體文化節(jié)日案例，讓學(xué)生深入了解不同文化的特點和意義。

4.利用項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生設(shè)計并展示一個關(guān)于特定文化的項目，增強(qiáng)實踐能力和團(tuán)隊合作。

5.使用多媒體資源，如視頻和音頻，來展示文化實踐，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗和興趣。

6.安排角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同文化背景的人物，提高語言運用能力和文化理解。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對多元文化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道世界上有多少種不同的文化嗎？這些文化與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于不同文化的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文化的多樣性和魅力。

-簡短介紹本節(jié)課的主題——多元文化的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.多元文化基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解多元文化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解多元文化的定義，包括其主要組成元素如節(jié)日、習(xí)俗、傳統(tǒng)等。

-詳細(xì)介紹多元文化的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解多元文化在實際生活中的應(yīng)用或作用。

3.多元文化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解多元文化的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的多元文化案例進(jìn)行分析，如中國的春節(jié)、西方的圣誕節(jié)等。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解多元文化的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用多元文化知識解決實際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論多元文化在未來社會中的發(fā)展或融合方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與多元文化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何在學(xué)校推廣多元文化活動”。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對多元文化的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)多元文化的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括多元文化的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)多元文化在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用多元文化知識。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于多元文化的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文化背景資料：收集不同國家和地區(qū)的文化背景資料，包括節(jié)日習(xí)俗、飲食習(xí)慣、傳統(tǒng)服飾、民間藝術(shù)等，以便學(xué)生更深入地了解不同文化的特點。

-多元文化案例分析：提供一些成功的多元文化融合案例，如國際文化交流活動、跨文化商業(yè)合作等，讓學(xué)生了解多元文化在實際生活中的應(yīng)用。

-文化差異研究：介紹一些關(guān)于文化差異的研究成果，如霍夫斯泰德的文化維度理論，幫助學(xué)生理解不同文化之間的差異和相似之處。

-多元文化教學(xué)資源：包括多元文化主題的書籍、電影、音樂、藝術(shù)品等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提高他們的文化素養(yǎng)。

2.拓展建議

-鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)的文化書籍，如《世界文化地圖》、《文化理解與跨文化交際》等，以拓寬他們的文化視野。

-建議學(xué)生觀看多元文化主題的電影，如《刮痧》、《碰撞》等，通過電影中的故事情節(jié)和人物關(guān)系，深入理解文化差異和沖突。

-指導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的多元文化活動，如國際文化節(jié)、多元文化講座等，通過親身體驗來加深對多元文化的認(rèn)識。

-推薦學(xué)生參與模擬聯(lián)合國等國際交流活動，通過角色扮演和團(tuán)隊協(xié)作，提高他們的跨文化溝通能力和國際視野。

-鼓勵學(xué)生訂閱國際新聞雜志或報紙，如《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》、《紐約時報》等，了解全球文化動態(tài)和趨勢。

-提議學(xué)生參加語言學(xué)習(xí)班或交流項目，如學(xué)習(xí)第二外語或參與國際學(xué)生交流項目，以增強(qiáng)他們的語言能力和文化適應(yīng)能力。

-激勵學(xué)生創(chuàng)作與多元文化相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、攝影、詩歌等，通過藝術(shù)表達(dá)自己對多元文化的理解和感悟。

-建議學(xué)生參與學(xué)術(shù)研究項目，如對特定文化現(xiàn)象的研究，或參與多元文化教育的調(diào)研，以提升他們的研究能力和學(xué)術(shù)水平。七、典型例題講解例題1：閱讀理解題

題目：閱讀課文《AWindowonDiverseCultures》中的第二段，回答以下問題。

問題：根據(jù)課文，以下哪個選項最好地描述了作者對文化多樣性的態(tài)度？

A.消極的

B.中立的

C.積極的

D.無所謂的

答案：C.積極的

例題2：詞匯運用題

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列句子。

句子：Thecelebrationof___________(節(jié)日名稱)reflectstheculturaldiversityofthecommunity.

答案：Diwali

例題3：語法結(jié)構(gòu)題

題目：分析以下句子中的定語從句，并說明其作用。

句子：Thefestival,whichhasahistoryofoverathousandyears,iscelebratedbybillionsofpeoplearoundtheworld.

答案：定語從句為“whichhasahistoryofoverathousandyears”，它修飾先行詞“thefestival”，提供了關(guān)于節(jié)日的額外信息。

例題4：寫作題

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段關(guān)于你最喜歡的文化的介紹，包括它的特點和對你的影響。

答案：略

例題5：討論題

題目：討論以下問題：在多元文化的背景下，如何在學(xué)校中推廣和理解不同文化？

答案：略

詳細(xì)補(bǔ)充和說明：

1.在講解閱讀理解題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的關(guān)鍵信息，如文章的主題句、關(guān)鍵詞匯和段落大意。通過分析這些信息，學(xué)生能夠更好地理解作者的意圖和態(tài)度。

2.在詞匯運用題中，教師可以讓學(xué)生先從課文中找出相關(guān)的詞匯或短語，然后嘗試在句子中正確使用它們。這不僅有助于鞏固詞匯記憶，還能提高學(xué)生的語言運用能力。

3.在語法結(jié)構(gòu)題中，教師可以詳細(xì)解釋定語從句的構(gòu)成和用法，并通過其他例句來加深學(xué)生的理解。同時，教師可以讓學(xué)生自己嘗試編寫含有定語從句的句子。

4.在寫作題中，教師可以提供一些寫作指導(dǎo)和框架，幫助學(xué)生組織思路和表達(dá)。例如，可以建議學(xué)生按照“引入-主體-結(jié)論”的結(jié)構(gòu)來撰寫段落。

5.在討論題中，教師可以鼓勵學(xué)生分享個人的經(jīng)驗和觀點，并引導(dǎo)他們從多個角度思考問題。教師還可以提供一些討論的引導(dǎo)問題，以幫助學(xué)生深入探討主題。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與情況，包括提問、回答問題和參與討論的頻率和質(zhì)量。

-注意力集中度：評估學(xué)生在課堂上的注意力是否集中，是否能夠跟上教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。

-互動交流：觀察學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間的互動交流情況，包括語言表達(dá)、情感態(tài)度和合作精神。

2.小組討論成果展示：

-內(nèi)容完整性：評估小組討論成果是否涵蓋了討論主題的所有要點，是否有深入分析和創(chuàng)新性的見解。

-表達(dá)能力：評價小組成員的表達(dá)是否清晰、準(zhǔn)確，是否能夠有效地傳達(dá)自己的觀點和想法。

-團(tuán)隊合作：觀察小組成員之間的合作是否協(xié)調(diào)，是否能夠相互支持和補(bǔ)充，共同完成任務(wù)。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試來評估學(xué)生對課文知識的掌握程度，包括詞匯、語法和文化理解等方面。

-應(yīng)用能力：測試題目設(shè)計為應(yīng)用題，評估學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。

-思維能力：測試題目包含分析、推理和批判性思維等元素，評估學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。

4.課后作業(yè)：

-完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括提交的及時性和作業(yè)的質(zhì)量。

-創(chuàng)新性：評價學(xué)生在作業(yè)中是否展現(xiàn)出創(chuàng)新性和獨立思考的能力。

-反饋吸收：觀察學(xué)生在后續(xù)課堂中是否能夠吸收和應(yīng)用作業(yè)中的反饋意見。

5.教師評價與反饋：

-針對個體差異：根據(jù)每個學(xué)生的表現(xiàn)，提供個性化的反饋，指出其優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵性評價：對學(xué)生的進(jìn)步和努力給予積極的認(rèn)可和鼓勵，增強(qiáng)其自信心和學(xué)習(xí)動力。

-指導(dǎo)性建議：針對學(xué)生的不足之處，提供具體的改進(jìn)建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。

-整體教學(xué)反思：總結(jié)本節(jié)課的整體教學(xué)效果，反思教學(xué)設(shè)計和實施過程中的成功與不足，為后續(xù)教學(xué)提供參考和調(diào)整的依據(jù)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入文化差異對比：在講解多元文化時，可以引入一些文化差異的對比案例，讓學(xué)生更直觀地感受到不同文化之間的差異和相似之處。

2.開展文化實踐活動：可以組織一些文化實踐活動，如制作傳統(tǒng)手工藝品、學(xué)習(xí)不同國家的舞蹈等，讓學(xué)生親身體驗多元文化的魅力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂紀(jì)律管理方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。

2.教學(xué)組織：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能存在合作不協(xié)調(diào)、分工不明確的問題。

3.教學(xué)評價：在評價方式上，可能過于依賴傳統(tǒng)考試，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理：通過制定明確的課堂規(guī)則，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生的課堂參與度和注意力。

2.優(yōu)化小