Starter Unit 2單元整體教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

StarterUnit2單元整體教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：StarterUnit2單元整體教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教版七年級英語上冊，七年級1班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數：2課時核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本單元的學習，學生能夠掌握基本的英語問候語和自我介紹的表達方式，能夠在日常生活中使用簡單的英語進行交流。

2.文化意識：學生能夠理解英語國家的簡單文化背景，尊重文化差異，增強跨文化交流的意識和能力。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析、比較不同文化中的交流方式，提升邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：通過互動合作和自主學習，學生能夠提高學習效率，形成有效的學習策略，為后續(xù)英語學習打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點

①掌握基本的英語問候語和自我介紹的表達方式，如"Hello","Mynameis...","Nicetomeetyou"等。

②能夠聽懂并正確使用本單元所學的詞匯和簡單句型，如"Whereareyoufrom?","I'mfromChina."等。

③學會使用英語進行簡單的日常交流，培養(yǎng)基本的聽說能力。

2.教學難點

①正確發(fā)音和模仿英語語音、語調，特別是對于一些容易混淆的音素，如"l"和"r"，"b"和"p"等。

②在實際交流中靈活運用所學的句型和詞匯，尤其是在不同的情境下能夠恰當地進行自我介紹和問候。

③理解和使用一些基本的語法結構，如一般現(xiàn)在時態(tài)和簡單句型結構，以及如何正確使用冠詞和介詞。教學資源1.軟硬件資源：

-多媒體教學設備

-錄音機或音頻播放器

-英語教材及配套練習冊

2.課程平臺：

-學校英語學習管理系統(tǒng)

-英語學習APP

3.信息化資源：

-英語學習網站資源

-英語教學PPT

-網絡英語學習視頻

4.教學手段：

-小組討論

-角色扮演

-互動游戲

-口語練習教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括本單元的單詞和句型的錄音，以及一些簡單的自我介紹示例。

-設計預習問題：如“你能用英語介紹你的名字和來自哪里嗎？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交功能，監(jiān)控學生的預習完成情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生聽錄音，跟讀單詞和句型，理解其含義。

-思考預習問題：學生嘗試用英語回答預習問題，記錄自己的答案。

-提交預習成果：學生將錄音和自我介紹的文本提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：自主學習法，在線教學平臺。

作用與目的：為學生課堂學習打下基礎，提前熟悉本節(jié)課的重難點。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一個簡單的英語自我介紹視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解本節(jié)課的單詞和句型，并通過示例演示如何進行自我介紹。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬在機場或學校遇到的自我介紹場景。

-解答疑問：對學生在學習過程中產生的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并嘗試復述單詞和句型。

-參與課堂活動：學生分組進行角色扮演，練習自我介紹。

-提問與討論：學生在活動中遇到困難時，向老師提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：講授法，角色扮演，小組討論。

作用與目的：幫助學生掌握自我介紹的表達方式，提高口語交流能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一個自我介紹的寫作作業(yè)，要求學生用本節(jié)課學到的句型介紹自己。

-提供拓展資源：提供一些英語學習網站鏈接，供學生進一步學習和練習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據課堂學習內容，完成自我介紹寫作作業(yè)。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行額外的英語學習。

-反思總結：學生回顧自己的學習過程，總結學習心得，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：鞏固和拓展課堂所學知識，提升學生的自我反思和自主學習能力。學生學習效果學生學習效果顯著，以下是在學習StarterUnit2單元整體教學設計后的具體表現(xiàn)：

1.語言能力提升：

學生能夠熟練地用英語進行自我介紹，包括姓名、年齡、來自哪里等基本信息。在課堂角色扮演活動中，學生能夠自信地使用本單元所學的詞匯和句型，如"Hello,mynameis..."和"I'mfrom..."，進行自然的日常交流。

2.文化意識增強：

學生通過學習本單元，對英語國家的問候習慣有了初步的認識，能夠在跨文化交流中展現(xiàn)出對文化差異的理解和尊重。例如，在模擬機場接機的角色扮演中，學生能夠使用適當的英語表達方式，展現(xiàn)出對不同文化背景的人的尊重。

3.思維品質發(fā)展：

學生在學習過程中，通過觀察和分析不同文化中的交流方式，提高了邏輯思維和批判性思維能力。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠提出自己的見解，對不同的交流方式進行比較，并能夠思考如何在不同的情境下恰當地使用英語。

4.學習能力提高：

學生通過自主學習和課堂活動，學會了有效的學習策略，如通過模仿錄音來提高發(fā)音準確性，通過角色扮演來提高口語交流能力。學生還能夠利用在線平臺和英語學習APP進行自我檢測和復習，提高了學習效率。

具體效果如下：

-學生能夠聽懂并正確模仿單元內的英語錄音，發(fā)音準確性得到提高。

-學生能夠使用本單元所學的詞匯和句型，進行簡單的自我介紹和日常交流。

-學生在角色扮演活動中表現(xiàn)出較高的參與度和互動性，能夠在模擬情境中自然地使用英語。

-學生在課堂討論中能夠提出問題并給出自己的見解，展現(xiàn)出批判性思維能力。

-學生在課后自主完成作業(yè)時，能夠獨立完成自我介紹寫作，并在教師的反饋指導下進行改進。

-學生通過使用在線平臺和英語學習APP，能夠在課后自主進行聽力練習和口語練習，提高了學習自主性。

-學生在單元測試中表現(xiàn)出色，能夠正確使用本單元的知識點，顯示出良好的學習效果。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，教師通過提問的方式檢查學生對單元知識的掌握情況。例如，教師可以提問學生如何用英語介紹自己，或者在不同的場景下如何進行問候。通過學生的回答，教師可以即時了解學生對知識點的理解程度。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的參與度、反應和互動情況。例如，在角色扮演活動中，教師觀察學生是否能夠自然地使用所學句型和詞匯，以及他們是否能夠自信地表達自己。

-測試：在單元結束時，教師可以通過小測試來評估學生對本單元知識點的掌握情況。測試可以包括聽力理解、口語表達和書面表達等多個方面，以全面評估學生的學習成果。

具體評價方法如下：

-教師在每節(jié)課結束時，隨機抽取幾位學生，讓他們用英語進行自我介紹，以此檢查學生對本單元句型和詞匯的掌握情況。

-教師在小組討論和角色扮演活動中，觀察學生的參與度和互動情況，記錄學生的表現(xiàn)，并在活動結束時給予反饋。

-教師在課堂上設置一些小任務，如快速問答或填空練習，來測試學生對單詞和句型的記憶和應用能力。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師認真批改學生的作業(yè)，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。對于書面作業(yè)，教師會檢查學生的拼寫、語法和句子結構是否正確；對于口頭作業(yè)，教師會評估學生的發(fā)音、流利度和準確性。

-點評：教師會給出具體的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，教師可能會表揚學生的創(chuàng)意表達，同時指出某些語法錯誤或發(fā)音不準確的地方。

-反饋：教師及時向學生反饋作業(yè)評價結果，鼓勵學生繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生，教師會給予公開表揚，以激勵其他學生；對于需要提高的學生，教師會提供個性化的指導和建議。

具體作業(yè)評價實踐如下：

-教師會在每個單元結束后，布置一份書面作業(yè)，要求學生用本單元學到的句型和詞匯寫一篇自我介紹。教師會仔細批改這些作業(yè)，并在下一堂課開始時給出反饋。

-對于口頭作業(yè)，如錄音自我介紹，教師會通過在線平臺收聽學生的錄音，并提供文字反饋，指出學生的發(fā)音、語調和流利度等方面的表現(xiàn)。

-教師會定期組織學生進行作業(yè)展示，讓學生有機會在班級面前展示自己的作業(yè)，并接受同學和老師的評價和建議。

-教師會根據學生的作業(yè)表現(xiàn)，調整教學計劃和教學方法，以確保每個學生都能夠跟上課程的進度，并在學習過程中取得進步。典型例題講解1.例題：

-IamfromChina.Howaboutyou?

-Answer:I'mfromtheUnitedStates.

解釋：這是一個簡單的問答練習，要求學生能夠正確回答他人的問題。學生需要使用"I'mfrom..."的句型來介紹自己的國籍。

2.例題：

-What'syourname?

-MynameisTom.

-Answer:Mynameis...(學生的名字)

解釋：這是一個詢問和回答名字的練習。學生需要能夠正確使用"What'syourname?"來提問，并使用"Mynameis..."來回答。

3.例題：

-Howoldareyou?

-I'mtwelve.

-Answer:I'm...yearsold.(學生的年齡)

解釋：這是一個詢問和回答年齡的練習。學生需要能夠使用"Howoldareyou?"來提問，并使用"I'm...yearsold"來回答。

4.例題：

-Whereareyoufrom?

-I'mfromasmalltowninEngland.

-Answer:I'mfrom...(學生的家鄉(xiāng))

解釋：這是一個詢問和回答家鄉(xiāng)的練習。學生需要能夠使用"Whereareyoufrom?"來提問，并使用"I'mfrom..."來回答。

5.例題：

-Whatdoyoudo?

-I'mastudent.

-Answer:I'm...(學生的職業(yè)或身份)

解釋：這是一個詢問和回答職業(yè)或身份的練習。學生需要能夠使用"Whatdoyoudo?"來提問，并使用"I'm..."來回答。

補充說明：

-以上例題涵蓋了StarterUnit2