9《獵人海力布》（教案）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版五年級(jí)語文上冊(cè)

9《獵人海力布》（教案）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版五年級(jí)語文上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《獵人海力布》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版五年級(jí)語文上冊(cè)第九課。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.故事梗概：講述獵人海力布為了救鄉(xiāng)親們，不惜犧牲自己，最終變成一塊石頭的故事。

2.人物分析：通過獵人海力布的形象，展示出勇敢、善良、無私的品質(zhì)。

3.詞語解析：掌握課文中的重點(diǎn)詞語，如“發(fā)誓”、“舍己為人”等。

4.修辭手法：分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的修辭意識(shí)。

5.道德教育：引導(dǎo)學(xué)生理解“勇敢、善良、無私”的道德觀念，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《獵人海力布》，培養(yǎng)學(xué)生概括故事內(nèi)容、理解詞語含義的能力，以及運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析獵人海力布的形象，培養(yǎng)推理、判斷和批判性思維，提高對(duì)文本深層含義的解讀能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《獵人海力布》，讓學(xué)生感受中華民族傳統(tǒng)美德，理解勇敢、善良、無私的品質(zhì)在個(gè)人修養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展中的重要性。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，通過創(chuàng)造性活動(dòng)（如續(xù)寫故事、繪畫等）表達(dá)對(duì)故事的理解和感悟。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何概括故事情節(jié)，理解人物形象。

-學(xué)生具備了一定的詞匯積累和修辭手法的基礎(chǔ)知識(shí)。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過類似的傳統(tǒng)美德故事，對(duì)道德教育有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)于具有趣味性和道德寓意的故事充滿興趣，易于引發(fā)共鳴。

-學(xué)生在閱讀理解方面有一定的能力，能夠跟上課程的進(jìn)度。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的偏好小組討論，有的通過動(dòng)手操作來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解課文中的深層含義和修辭手法時(shí)遇到困難。

-對(duì)故事中的一些傳統(tǒng)文化元素和道德觀念可能缺乏足夠的了解。

-在創(chuàng)造性活動(dòng)中，部分學(xué)生可能因缺乏自信或想象力而感到挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版五年級(jí)語文上冊(cè)教材，以便于課堂閱讀和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集與《獵人海力布》故事相關(guān)的圖片、視頻，以及獵人海力布的動(dòng)畫資料，用于課堂上展示和幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和人物形象。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和電腦，用于播放多媒體資源，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性和趣味性。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和分享討論。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布《獵人海力布》的故事梗概和重點(diǎn)詞語，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并記錄。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“獵人海力布為什么選擇犧牲自己？”，“文中的哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了他的品質(zhì)？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀故事，記錄重點(diǎn)詞語和疑問。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄答案和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提前準(zhǔn)備。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述《獵人海力布》的故事背景，引發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解故事中的比喻、擬人等修辭手法，以及如何通過故事表現(xiàn)人物品質(zhì)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)人物情感。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的疑問進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解課文。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)故事情境。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容提出問題，參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解修辭手法和人物分析。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，加深對(duì)故事的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生續(xù)寫《獵人海力布》的故事。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的道德教育故事和視頻，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成寫作任務(wù)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)所學(xué)知識(shí)和技能。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，提升自我認(rèn)知。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解獵人海力布的勇敢、善良和無私的品質(zhì)，以及如何通過修辭手法表現(xiàn)人物形象。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和實(shí)踐活動(dòng)，以及課后拓展，幫助學(xué)生深入理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.故事理解與概括能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《獵人海力布》后，能夠準(zhǔn)確概括故事的主要情節(jié)，理解故事的核心價(jià)值。通過課堂討論和角色扮演活動(dòng)，學(xué)生對(duì)獵人海力布的形象有了深刻的理解，能夠用簡(jiǎn)潔明了的語言描述他的勇敢、善良和無私。

2.修辭手法掌握與應(yīng)用：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，識(shí)別并理解了課文中的比喻、擬人等修辭手法，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用這些手法來增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。在課后作業(yè)中，學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，提高了寫作水平。

3.道德觀念的內(nèi)化與實(shí)踐：通過學(xué)習(xí)《獵人海力布》，學(xué)生不僅理解了故事中的道德觀念，如勇敢、善良、無私等，而且在日常生活中開始嘗試將這些道德觀念付諸實(shí)踐。在小組討論中，學(xué)生分享了自己如何在生活中體現(xiàn)這些品質(zhì)的實(shí)例。

4.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，如何記錄筆記和總結(jié)所學(xué)知識(shí)，這為未來的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.合作與溝通能力的增強(qiáng)：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過小組討論和角色扮演，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。他們學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何傾聽他人的意見，并在合作中解決問題。

6.批判性思維的發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅接受了故事中的信息，還學(xué)會(huì)了批判性地思考故事背后的含義。他們能夠?qū)适轮械男袨楹蜎Q策進(jìn)行分析，提出自己的看法和疑問。

7.語言運(yùn)用能力的提升：學(xué)生在完成課后寫作任務(wù)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和道德觀念，創(chuàng)作出有深度和情感的文章。這不僅提高了他們的寫作能力，也增強(qiáng)了他們運(yùn)用語言表達(dá)思想的能力。

8.文化傳承與理解的加深：通過學(xué)習(xí)《獵人海力布》，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于勇敢、善良、無私的價(jià)值觀有了更深入的理解。他們認(rèn)識(shí)到這些品質(zhì)在個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展中的重要性。

總體來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)《獵人海力布》這一課中，不僅掌握了教材要求的知識(shí)點(diǎn)，還在道德、思維、語言等多個(gè)方面取得了顯著的進(jìn)步。這些學(xué)習(xí)效果不僅體現(xiàn)在課堂表現(xiàn)上，更體現(xiàn)在學(xué)生的日常行為和未來的學(xué)習(xí)生活中。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《獵人海力布》這一故事，通過深入分析獵人海力布的形象和他所展現(xiàn)出的勇敢、善良、無私的品質(zhì)，學(xué)生們對(duì)故事的理解更加深刻。我們探討了課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并學(xué)會(huì)了如何將這些手法應(yīng)用于寫作中。此外，我們還通過小組討論和角色扮演，提升了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，同時(shí)也加深了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解。

1.故事梗概：獵人海力布為了救鄉(xiāng)親們，不惜犧牲自己，最終變成一塊石頭。

2.人物形象：獵人海力布勇敢、善良、無私，他的行為體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。

3.修辭手法：通過比喻、擬人等修辭手法，課文生動(dòng)地描繪了獵人海力布的形象和故事情節(jié)。

4.道德教育：學(xué)生們理解了勇敢、善良、無私的道德觀念，并思考如何在生活中實(shí)踐這些品質(zhì)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要概括《獵人海力布》的故事情節(jié)，并說明獵人海力布為什么選擇犧牲自己。

2.學(xué)生們將分為小組，每組選擇課文中的一個(gè)修辭手法，討論并舉例說明該手法如何增強(qiáng)了故事的表現(xiàn)力。

3.學(xué)生們將獨(dú)立完成一篇短文，要求運(yùn)用至少兩種修辭手法，描述一個(gè)展現(xiàn)勇敢、善良或無私的人物或事件。

4.學(xué)生們將進(jìn)行小組討論，分享自己在日常生活中如何實(shí)踐勇敢、善良、無私的例子，并討論這些行為對(duì)他人的影響。

5.最后，學(xué)生們將反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，寫下自己在學(xué)習(xí)中的收獲和感悟，以及未來如何將這些學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他課程和生活中。

檢測(cè)目的：

-評(píng)估學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶。

-檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)修辭手法的識(shí)別和應(yīng)用能力。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)道德觀念的理解和實(shí)際應(yīng)用能力。

-促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的反思和自我提升。

檢測(cè)方式：

-口頭回答：學(xué)生口頭概括故事情節(jié)和討論修辭手法。

-書面作業(yè)：學(xué)生完成短文寫作。

-小組討論：學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷和討論道德實(shí)踐。

-反思總結(jié)：學(xué)生書寫學(xué)習(xí)收獲和感悟。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的邏輯關(guān)系：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：獵人海力布的勇敢、善良和無私。

-重點(diǎn)詞句：《獵人海力布》故事中描述獵人品質(zhì)的句子，如“他總是冒著生命危險(xiǎn)去救那些受苦的鄉(xiāng)親們”。

-邏輯順序：故事的開端（獵人海力布的日常行為），發(fā)展（遇到危險(xiǎn)時(shí)的選擇），高潮（犧牲自己救鄉(xiāng)親），結(jié)局（變成石頭）。

②人物形象與道德觀念的邏輯關(guān)系：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：獵人海力布的形象塑造與道德教育。

-重點(diǎn)詞句：體現(xiàn)獵人海力布品質(zhì)的關(guān)鍵詞，如“勇敢”、“善良”、“無私”。

-邏