仁愛版八年級地理上冊教案-1.1疆域與行政區(qū)劃第二課時

仁愛版八年級地理上冊教案-1.1疆域與行政區(qū)劃第二課時課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在讓學(xué)生對我國疆域與行政區(qū)劃有更深入的了解。通過學(xué)習(xí)1.1疆域與行政區(qū)劃第二課時，使學(xué)生掌握我國省級行政單位的地理位置、簡稱及行政中心，培養(yǎng)空間思維能力和地理常識。課程將結(jié)合教材中的地圖、數(shù)據(jù)及相關(guān)知識點，以實例分析、小組討論等形式，幫助學(xué)生深入理解我國的行政區(qū)劃特點及疆域概況，增強國家意識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①我國省級行政單位的地理位置、簡稱及行政中心；

②我國的疆域特點及行政區(qū)劃的基本概念。

2.教學(xué)難點

①理解和記憶我國復(fù)雜的省級行政單位設(shè)置及其地理分布；

②分析我國疆域的四至點及其意義，以及不同行政區(qū)劃的地理依據(jù)。四、教學(xué)資源-硬件資源：地理教學(xué)掛圖、中國政區(qū)地圖、電子白板、學(xué)生用圖（省級行政區(qū)劃圖）

-軟件資源：《八年級地理上冊》教材、教學(xué)PPT、行政區(qū)劃查詢軟件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：地理信息系統(tǒng)（GIS）教學(xué)軟件、在線行政區(qū)劃介紹視頻

-教學(xué)手段：講授、小組合作、問題探究、多媒體展示、實時查詢互動五、教學(xué)過程首先，我們一起來回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，了解我國疆域的四至點和行政區(qū)劃的基本概念。今天，我們將深入探討我國的省級行政單位及其特點。

1.導(dǎo)入新課

（1）通過展示中國政區(qū)地圖，讓學(xué)生觀察并思考：我國有多少個省級行政單位？它們是如何分布的？

（2）邀請學(xué)生分享他們對我國行政區(qū)劃的了解，引出本節(jié)課的主題。

2.自主學(xué)習(xí)

（1）給學(xué)生發(fā)放省級行政區(qū)劃圖，讓他們自主查找并記錄我國各省級行政單位的地理位置、簡稱及行政中心。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過教材和教學(xué)PPT，了解我國行政區(qū)劃的歷史演變和現(xiàn)狀。

3.課堂講解

（1）詳細講解我國省級行政單位的地理位置、簡稱及行政中心，重點強調(diào)復(fù)雜的地理分布和行政劃分。

（2）分析我國疆域特點對行政區(qū)劃的影響，如地形、氣候、民族、經(jīng)濟等。

4.案例分析

（1）選取幾個具有代表性的省級行政單位，分析其地理位置、行政區(qū)劃特點及其對當?shù)亟?jīng)濟、文化的影響。

（2）讓學(xué)生通過小組合作，探討我國行政區(qū)劃對國家治理、區(qū)域發(fā)展的作用。

5.互動環(huán)節(jié)

（1）開展“行政區(qū)劃知多少”知識競賽，檢驗學(xué)生對省級行政單位及其特點的掌握程度。

（2）利用電子白板，實時查詢并回答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

6.總結(jié)提升

（1）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)行政區(qū)劃在我國地理、政治、經(jīng)濟等方面的重要性。

（2）布置課后作業(yè)：讓學(xué)生繪制一幅我國省級行政區(qū)劃圖，并標注各省級行政單位的簡稱和行政中心。

7.課后反思

（1）回顧課堂教學(xué)過程，總結(jié)自己在教學(xué)方法和手段上的優(yōu)點和不足。

（2）針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，為下一節(jié)課做好準備。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀與行政區(qū)劃相關(guān)的歷史資料，了解我國行政區(qū)劃的演變過程，從古代的郡縣制到現(xiàn)代的省級行政區(qū)劃分，以及背后的歷史原因。

-收集不同省級行政單位的特色文化、旅游資源、經(jīng)濟發(fā)展等資料，進行對比分析，理解行政區(qū)劃與地方特色的關(guān)系。

-觀看紀錄片，了解我國不同地區(qū)的自然風光、民俗文化和行政區(qū)劃的實際情況，增強地理知識的直觀感受。

-研究地圖集和地理書籍，學(xué)習(xí)地理圖表的閱讀技巧，提高空間思維能力和地理信息解讀能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等渠道，深入研究感興趣的省級行政單位的地理、歷史、文化等方面的知識，撰寫研究報告。

-組織學(xué)生開展實地考察，如參觀當?shù)匦姓行?、博物館等，了解本地區(qū)的行政區(qū)劃歷史和特色。

-開展角色扮演活動，模擬行政區(qū)劃管理，讓學(xué)生在實際情境中體驗行政區(qū)劃的重要性和復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事新聞，了解行政區(qū)劃調(diào)整的最新動態(tài)，分析其對當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展的影響。

-鼓勵學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，將所學(xué)的行政區(qū)劃知識進行系統(tǒng)化整理，形成自己的知識結(jié)構(gòu)。七、板書設(shè)計①疆域與行政區(qū)劃基本概念

-疆域四至點

-行政區(qū)劃定義

②省級行政單位概覽

-34個省級行政單位

-地理位置、簡稱、行政中心

③行政區(qū)劃特點與影響

-地理分布特點

-行政區(qū)劃對經(jīng)濟發(fā)展、文化傳承的影響

-行政區(qū)劃調(diào)整的案例分析

④教學(xué)難點與重點提示

-省級行政單位的地理分布

-行政中心與簡稱的記憶

-行政區(qū)劃的意義與作用

⑤課后作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)

-繪制省級行政區(qū)劃圖

-研究感興趣省級行政單位的文化、經(jīng)濟特點

-關(guān)注行政區(qū)劃調(diào)整的新聞動態(tài)

板書設(shè)計旨在突出本節(jié)課的核心知識點，通過有序的排列和清晰的邏輯，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，強化記憶，并激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣。八、典型例題講解例題一：

【題目】請簡述我國行政區(qū)劃的定義及其作用。

【答案】行政區(qū)劃是國家根據(jù)政治、經(jīng)濟、文化等發(fā)展的需要，對國土進行的區(qū)域劃分，用以設(shè)立相應(yīng)的行政單位。行政區(qū)劃的作用主要包括：便于行政管理、促進地方經(jīng)濟發(fā)展、維護民族團結(jié)和社會穩(wěn)定、有利于資源的合理開發(fā)和環(huán)境保護等。

例題二：

【題目】請列舉我國東部、中部、西部的三個省級行政單位，并指出它們的行政中心。

【答案】東部：江蘇?。ㄐ姓行哪暇?、浙江省（行政中心杭州）、廣東?。ㄐ姓行膹V州）；中部：河南省（行政中心鄭州）、湖北省（行政中心武漢）、湖南?。ㄐ姓行拈L沙）；西部：四川?。ㄐ姓行某啥迹?、陜西省（行政中心西安）、貴州?。ㄐ姓行馁F陽）。

例題三：

【題目】請描述我國疆域的北至點和東至點。

【答案】我國疆域的北至點是黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線，東至點是黑龍江省黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的匯合處。

例題四：

【題目】請分析我國行政區(qū)劃對地方經(jīng)濟的影響。

【答案】行政區(qū)劃對地方經(jīng)濟的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.促進區(qū)域內(nèi)部經(jīng)濟協(xié)作；2.提高行政管理效率，降低行政成本；3.形成特色經(jīng)濟區(qū)域，促進產(chǎn)業(yè)集聚；4.推動區(qū)域間資源互補，實現(xiàn)共同發(fā)展。

例題五：

【題目】請舉例說明我國行政區(qū)劃調(diào)整的一個案例，并分析其調(diào)整的原因。

【答案】案例：2019年，山東省萊蕪市整體并入濟南市。調(diào)整原因：1.優(yōu)化行政區(qū)劃布局，提高行政管理效率；2.促進區(qū)域經(jīng)濟一體化，發(fā)揮大城市輻射作用；3.有利于資源整合，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試運用了多媒體教學(xué)手段，如教學(xué)PPT和地理信息系統(tǒng)軟件，將抽象的行政區(qū)劃知識具體化、形象化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過讓學(xué)生自主查找省級行政單位資料、繪制行政區(qū)劃圖等，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使他們在實踐中掌握知識。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對行政區(qū)劃知識點的掌握不夠扎實，對一些簡稱和行政中心的記憶混淆。

2.教學(xué)評價方面，我過于關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度，而忽視了對其地理思維能力和實踐能力的評價。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生對行政區(qū)劃知識掌握不扎實的問題，我將在今后的教學(xué)中，增加課堂互動環(huán)節(jié)，通過提問、競賽等形式，幫助學(xué)生鞏固記憶。

2.在教學(xué)評價方面，我將注重評價學(xué)生的地理思維能力和實踐能力，通過設(shè)置實踐性作業(yè)和項目，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。

3.為了提高教學(xué)效果，我計劃與學(xué)校圖書館、地理教研組等開展合作，整合更多教學(xué)資源，為學(xué)生提供更多拓展學(xué)習(xí)的機會。作業(yè)布置與反饋【作業(yè)布置】

1.請學(xué)生繪制一幅完整的我國省級行政區(qū)劃圖，要求標注出各省級行政單位的簡稱和行政中心。

2.選擇一個感興趣的省級行政單位，撰寫一份關(guān)于其地理位置、行政區(qū)劃特點、經(jīng)濟發(fā)展和文化特色的小報告。

3.結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，思考并論述行政區(qū)劃對當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展的影響。

【作業(yè)反饋】

1.對于繪制的行政區(qū)劃圖，我將重點關(guān)注學(xué)生是否能夠準確標注出各省級行政單位的簡稱和行政中心，以及地圖的整體布局是否合理。在批改過程中，我會指出地圖中的錯誤，并給出修改建議，幫助學(xué)生提高地圖閱讀和繪制能力。

2.在批改學(xué)生的小報告時，我將關(guān)