Unit 1 The mass media Extended reading (1) 教案-2024-2025學(xué)年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第二冊

Unit1ThemassmediaExtendedreading(1)教案-2024-2025學(xué)年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第二冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課內(nèi)容為“Unit1ThemassmediaExtendedreading(1)”選自2024-2025學(xué)年高中英語譯林版選擇性必修第二冊。本章節(jié)主要通過閱讀關(guān)于媒體的相關(guān)文章，讓學(xué)生了解媒體的定義、功能及影響，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、詞匯運(yùn)用能力和批判性思維能力。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，旨在提高學(xué)生對媒體的認(rèn)識和運(yùn)用英語解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過閱讀和分析課文，提高學(xué)生獲取、理解和運(yùn)用英語信息的能力，增強(qiáng)其語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利性。

2.文化意識：讓學(xué)生了解不同文化背景下的媒體特點，培養(yǎng)跨文化交際意識和敏感性。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生批判性思考媒體信息，提高邏輯思維、分析判斷和創(chuàng)造性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，通過課堂互動和實踐活動，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語閱讀技巧和語法知識，能夠理解并分析簡單的英語文章。他們對媒體有一定的了解，能夠識別常見的媒體類型和功能。

2.學(xué)生對媒體和信息傳播表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們善于使用網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字媒體，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更喜歡互動式和參與式的學(xué)習(xí)活動，對視覺和聽覺材料有較高的接受度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對專業(yè)媒體術(shù)語的理解，對復(fù)雜文章結(jié)構(gòu)的分析，以及對文章深層含義的把握。此外，批判性思維能力的培養(yǎng)可能需要時間和實踐，而且不同學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和接受能力存在差異。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授法和討論法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，通過案例研究和小組討論，促進(jìn)學(xué)生對媒體功能的深入探討。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同媒體角色，探討信息傳播的過程和影響；通過項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生圍繞媒體主題進(jìn)行調(diào)研和報告。

3.使用多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻和在線新聞文章，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，同時利用互動式電子白板，提高教學(xué)互動性和趣味性。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過展示一組不同類型的媒體（如報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)新聞等）的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考這些媒體在日常生活中的作用，激發(fā)學(xué)生對媒體的興趣。隨后提出問題：“Whatismedia?Whyisitimportanttous?”，讓學(xué)生初步探討媒體的定義和重要性。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-第一條：講解媒體的基本概念，包括媒體的定義、類型和功能，通過課文中的例子讓學(xué)生理解媒體在信息傳播中的角色。

-第二條：分析課文中的重點句子和段落，如“Mediahasthepowertoshapepublicopinion.”，引導(dǎo)學(xué)生理解媒體如何影響公眾觀點。

-第三條：討論媒體的正負(fù)面影響，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識到媒體在提供信息的同時也可能帶來的問題，如信息偏差和虛假新聞。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-第一條：分組進(jìn)行角色扮演，每組代表一種媒體（如報紙、電視、社交媒體等），模擬如何報道同一新聞事件，讓學(xué)生體驗不同媒體在報道上的特點和差異。

-第二條：進(jìn)行新聞標(biāo)題寫作練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)提供的新聞內(nèi)容創(chuàng)作吸引人的標(biāo)題，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)意思維。

-第三條：通過在線新聞閱讀，讓學(xué)生實際操作，練習(xí)快速獲取信息、分析信息的能力，并討論如何辨別信息的真實性。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-第一方面：討論媒體對個人生活的影響，例如：“Howdoessocialmediaaffectyourdailylife?”，學(xué)生可以分享自己的經(jīng)驗和看法。

-第二方面：探討媒體在社會事件中的作用，例如：“Canmediainfluencetheoutcomeofanelection?”，學(xué)生可以結(jié)合實例進(jìn)行分析。

-第三方面：分析媒體的責(zé)任和道德，例如：“Whatresponsibilitydomediahaveinreportingnews?”，學(xué)生可以討論媒體應(yīng)該如何平衡報道自由和公眾利益。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括媒體的定義、功能和影響，以及如何批判性地分析和評價媒體信息。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日常生活中應(yīng)如何理性對待媒體信息，提高自己的媒體素養(yǎng)。同時，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步研究和思考媒體的相關(guān)問題。

（本節(jié)課總用時45分鐘）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《媒體的力量》：一本介紹媒體對社會影響和媒體倫理的書籍，幫助學(xué)生更深入地理解媒體的作用和責(zé)任。

-《新聞寫作手冊》：提供新聞寫作的基本技巧和方法，幫助學(xué)生提高新聞寫作能力。

-《媒體素養(yǎng)》：介紹如何評估和批判性地分析媒體信息，提升學(xué)生的媒體素養(yǎng)。

-《不同文化背景下的媒體研究》：探討不同文化中媒體的表現(xiàn)形式和傳播特點，拓寬學(xué)生的國際視野。

-《媒體案例分析》：通過分析具體的媒體案例，讓學(xué)生了解媒體如何影響公眾觀點和事件發(fā)展。

-《媒體與公共關(guān)系》：探討媒體在公共關(guān)系中的作用，以及如何利用媒體進(jìn)行有效的溝通和宣傳。

-《網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展趨勢》：分析網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展趨勢，包括社交媒體、博客、在線新聞等，讓學(xué)生了解新媒體的特點。

-《新聞編輯室的秘密》：揭示新聞編輯室的工作流程和編輯決策，幫助學(xué)生理解新聞背后的制作過程。

2.拓展建議：

-閱讀拓展書籍：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《媒體的力量》和《新聞寫作手冊》，以加深對媒體的理解和提高寫作技能。

-實踐新聞寫作：讓學(xué)生嘗試撰寫新聞稿件，結(jié)合《新聞寫作手冊》中的技巧，練習(xí)撰寫吸引人的標(biāo)題和導(dǎo)語。

-參與在線討論：引導(dǎo)學(xué)生參與媒體素養(yǎng)相關(guān)的在線論壇或討論組，與他人交流媒體素養(yǎng)的心得體會。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于媒體和新聞行業(yè)的紀(jì)錄片，如《媒體真相》、《新聞編輯室》等，以直觀了解媒體工作。

-分析媒體報道：讓學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外重要新聞事件，分析不同媒體對同一事件的報道角度和語言使用，提高批判性思維能力。

-開展小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個特定的媒體主題，如社交媒體的影響，進(jìn)行深入研究和報告。

-參加媒體工作坊：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的媒體工作坊，與專業(yè)人士交流，了解媒體行業(yè)的最新動態(tài)和技術(shù)。

-跟蹤新聞來源：指導(dǎo)學(xué)生跟蹤特定的新聞來源，如CNN、BBC等，了解其報道風(fēng)格和新聞價值觀。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題和參與小組討論的積極性。

-評估學(xué)生在角色扮演和新聞標(biāo)題寫作練習(xí)中的表現(xiàn)，如創(chuàng)造性、邏輯性和語言準(zhǔn)確性。

-記錄學(xué)生在閱讀和分析課文時的專注度和理解程度，以及他們對媒體概念的理解和應(yīng)用。

2.小組討論成果展示：

-要求每個小組在討論結(jié)束后，向全班展示他們的討論成果，包括對媒體影響的認(rèn)識、案例分析的觀點和解決方案。

-評估小組展示的條理清晰度、論據(jù)充分性和語言表達(dá)的流暢性。

-鼓勵其他同學(xué)對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和評價，促進(jìn)班級內(nèi)的互動和交流。

3.隨堂測試：

-設(shè)計簡短的小測驗，測試學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，包括媒體的定義、功能和影響等關(guān)鍵知識點。

-測試學(xué)生批判性思維能力，通過分析具體媒體案例，評估學(xué)生是否能準(zhǔn)確識別信息的真實性和偏見。

-通過隨堂測試，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識盲點和理解不足，為后續(xù)教學(xué)提供調(diào)整依據(jù)。

4.作業(yè)評價：

-收集和評估學(xué)生的課后作業(yè)，如新聞寫作練習(xí)和媒體素養(yǎng)研究報告。

-對學(xué)生的作業(yè)提供具體、建設(shè)性的反饋，指出其優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生反思和進(jìn)步。

5.教師評價與反饋：

-根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和作業(yè)完成情況，給予整體評價。

-針對每個學(xué)生的表現(xiàn)，提供個性化的反饋，包括對他們的進(jìn)步和成就的認(rèn)可，以及對未來學(xué)習(xí)的建議。

-與學(xué)生進(jìn)行面對面交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，提供針對性的指導(dǎo)和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生在媒體理解和批判性思維方面有了一定的提升，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。為了更好地評估教學(xué)效果并針對性地進(jìn)行改進(jìn)，我設(shè)計了以下反思活動：

首先，我會讓學(xué)生填寫一份反饋問卷，詢問他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解程度、對教學(xué)活動的喜好程度，以及他們認(rèn)為自己在哪些方面有所收獲，在哪些方面感到困難。這樣可以幫助我了解學(xué)生的真實感受和學(xué)習(xí)需求。

接著，我會組織一個簡短的課后討論會，邀請學(xué)生分享他們在課堂上的學(xué)習(xí)體驗。我會特別關(guān)注那些在課堂上表現(xiàn)不太積極的學(xué)生，鼓勵他們表達(dá)自己的看法和困惑。通過這樣的討論，我可以更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點。

在設(shè)計反思活動的同時，我也在思考以下改進(jìn)措施：

1.針對學(xué)生在理解媒體功能方面的困難，我計劃在未來的教學(xué)中增加一些實例分析，通過具體案例讓學(xué)生更直觀地理解媒體的作用和影響。

2.我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在批判性思維方面還比較薄弱，因此我打算在課堂上引入更多的思維訓(xùn)練活動，如辯論、思維導(dǎo)圖等，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性分析能力。

3.為了提高學(xué)生的參與度，我計劃調(diào)整課堂活動的形式，比如增加更多的互動式學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，而不是被動地接受知識。

4.我還打算在課后提供更多的學(xué)習(xí)資源，如相關(guān)文章、視頻和在線課程，以便學(xué)生能夠在課后自主學(xué)習(xí)和深化理解。

在未來的教學(xué)中，我將根據(jù)這次反思的結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容，確保每個學(xué)生都能在課堂上獲得最佳的學(xué)習(xí)體驗。我相信通過不斷反思和改進(jìn)，我們能夠共同創(chuàng)造一個更加高效和有成效的學(xué)習(xí)環(huán)境。課后作業(yè)1.短文寫作：請根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇短文，介紹媒體在你的生活中的作用。要求至少150字，重點討論媒體如何幫助你獲取信息、形成觀點，以及可能帶來的影響。

2.案例分析：選擇一篇最近發(fā)生的新聞事件，分析不同媒體對該事件的報道方式和角度。要求寫出你的觀察和分析，包括報道的客觀性、偏見性和信息完整性。

答案示例：

新聞事件：某地區(qū)自然災(zāi)害

媒體報道分析：

-媒體A：報道重點放在災(zāi)情嚴(yán)重性和政府救援措施上，提供了詳細(xì)的災(zāi)情數(shù)據(jù)和救援進(jìn)展。

-媒體B：報道側(cè)重于志愿者和民眾的自救行動，強(qiáng)調(diào)了社會力量在災(zāi)難中的作用。

-分析：媒體A和B的報道角度不同，但都提供了有價值的信息。媒體A的數(shù)據(jù)可能更全面，但可能忽略了社會力量的貢獻(xiàn)；媒體B則更多地展現(xiàn)了人性的光輝，但可能忽略了災(zāi)情的嚴(yán)重性。

3.批判性思維練習(xí)：閱讀以下媒體評論，分析其論點和論據(jù)的有效性，并撰寫你的反駁或支持觀點。

評論：“社交媒體是現(xiàn)代社會的主要信息來源，但它也導(dǎo)致了信息泛濫和虛假新聞的傳播?！?/p>

答案示例：

分析：評論者提出了社交媒體的兩個觀點：信息來源的主要性和信息泛濫及虛假新聞的問題。論據(jù)的有效性取決于社交媒體的實際使用情況和對信息來源的評估。反駁觀點可能包括社交媒體在信息傳播中的積極作用，如實時性、互動性和信息多樣性。

4.角色扮演：假設(shè)你是一名媒體編輯，你收到了一篇關(guān)于某企業(yè)污染問題的報道。撰寫一篇編輯部的內(nèi)部討論報告，討論是否應(yīng)該發(fā)表這篇報道，并列出你的理由。

答案示例：

編輯部討論報告：

-報道內(nèi)容：某企業(yè)長期排放污染物，對當(dāng)?shù)丨h(huán)境造成嚴(yán)重影響。

-發(fā)表理由：公眾有知情權(quán)，報道能夠提高社會對該問題的關(guān)注，促使企業(yè)和政府采取行動。

-考慮因素：報道的真實性、企業(yè)的回應(yīng)、可能的法律問題和社會影響。

5.研究報告：選擇一個與媒體