《第三單元9 那一定會很好》教案-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版

《第三單元9那一定會很好》教案-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版三年級上冊語文第三單元第9課《那一定會很好》為教學內容，圍繞課文主題展開。課程設計注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、情感體驗和語言表達能力。通過引導學生深入理解課文內容，激發(fā)學生對于生活美好的向往，同時訓練學生運用課文中的詞語和句式進行表達。課程將采用問題驅動、情境創(chuàng)設、互動討論等多種教學方法，以增強學生的學習興趣和參與度，確保教學內容與課本緊密關聯，符合三年級學生的認知水平。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過閱讀《那一定會很好》，學生能夠理解并運用課文中的關鍵詞匯和句型，提高對文本的解讀和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過課文內容進行邏輯思考和推理，激發(fā)想象力，學會從不同角度看待問題，發(fā)展批判性思維。

3.文化理解與傳承：引導學生理解課文中的文化元素，感受故事所傳遞的積極向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)學生的民族自豪感和文化認同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過課文的學習，學生能夠感受語言文字的美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作欲望，創(chuàng)作自己的小故事。教學難點與重點1.教學重點

-掌握課文《那一定會很好》中的生字詞：如“愿望”、“精美”、“牢固”等，這些詞語是理解課文內容的關鍵。

-理解課文中的比喻和擬人修辭手法，例如“小樹站了起來”中的擬人，以及“成了木地板，大家都說它很牢固”中的比喻。

-學習課文中的情感表達，感受故事中小鋸末成長為大樹的積極向上的精神。

2.教學難點

-生字詞的正確書寫和運用：學生可能會對“愿望”、“精美”等生字詞的筆畫和結構感到困難，需要通過反復練習和記憶來掌握。

-理解比喻和擬人修辭的含義和作用：學生可能難以理解“小樹站了起來”中的擬人意義，以及“成了木地板”中的比喻意義，需要通過具體例子和生活實際來幫助學生理解。

-情感體驗的深度：學生可能難以體會到課文中小鋸末成長為大樹的喜悅和成就感，教師可以通過情境創(chuàng)設，如讓學生扮演小鋸末，通過角色扮演來加深學生的情感體驗。

舉例：

-在學習生字詞時，教師可以通過展示實物或圖片，如“精美”的物品，幫助學生形象地理解詞語的含義。

-在講解比喻和擬人修辭時，教師可以舉例：“小樹站了起來，就像一個勇敢的小戰(zhàn)士一樣”，讓學生感受擬人的生動性。

-在情感體驗方面，教師可以引導學生分享自己成長中的小故事，讓學生體會到成長的喜悅和成就感。教學方法與手段1.教學方法

-講授法：通過講解課文內容，引導學生理解課文中的生字詞和修辭手法。

-討論法：組織學生進行小組討論，分享對課文主題的理解和個人感受。

-角色扮演法：讓學生扮演課文中的角色，通過情境再現來加深對課文內容的理解。

2.教學手段

-多媒體演示：使用PPT展示課文中的生字詞和重點句子，增強直觀性。

-教學軟件：利用互動教學軟件，讓學生在線練習生字詞的書寫和讀音。

-網絡資源：利用網絡資源，為學生提供相關的文化背景資料，拓寬知識視野。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張圖片，圖片上有一棵大樹和一棵小樹，提問：“你們知道小樹是如何長大成大樹的嗎？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的關于樹木成長的知識，以及相關的詞語。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解《那一定會很好》的故事內容，強調課文中的生字詞和比喻、擬人修辭手法。

-舉例說明：舉例說明生字詞“愿望”在課文中的運用，以及“小樹站了起來”這一擬人修辭的含義。

-互動探究：將學生分成小組，討論課文中小鋸末成長過程中的困難和挑戰(zhàn)，以及它如何克服困難。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生書寫課文中的生字詞，并嘗試用這些詞語造句。

-教師指導：在學生書寫和造句過程中，教師巡回指導，糾正學生的錯誤，給予鼓勵和幫助。

4.情感體驗（約10分鐘）

-情感分享：邀請學生分享自己成長中的小故事，引導學生感受成長的喜悅和成就感。

-教師總結：教師總結學生的分享，強調積極向上的生活態(tài)度。

5.總結與作業(yè)布置（約5分鐘）

-總結：教師總結本節(jié)課的學習內容，強調生字詞的掌握和課文主題的理解。

-作業(yè)布置：布置學生回家后復習課文，并寫一篇關于自己成長的小作文。

6.課堂延伸（課后）

-鼓勵學生觀察身邊的樹木，了解樹木成長的過程，記錄下來并與同學分享。

-學生可以通過繪畫、手抄報等形式，表達自己對課文主題的理解和感受。教學資源拓展1.拓展資源

-相關故事：搜集其他關于樹木成長、變化的故事，如《小樹成長記》、《木頭的奇妙旅程》等，這些故事可以幫助學生更深入地理解樹木的生命周期和變化過程。

-文化背景：介紹木制品在生活中的應用，以及木文化的內涵，例如中國的木構建筑、木雕藝術等，讓學生了解木材的價值和木文化的深厚底蘊。

-修辭手法應用：收集其他含有比喻和擬人修辭的文學作品，如《小草在唱歌》、《風在吹過》等，讓學生感受不同文本中修辭手法的運用和效果。

-自然科學知識：介紹樹木生長的科學知識，如樹木的年輪、光合作用等，讓學生了解樹木生長的自然規(guī)律。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵學生在課后閱讀與課文主題相關的書籍和文章，以增強對課文內容的理解。

-實地考察：組織學生參觀附近的樹木園或植物園，實地觀察樹木的成長過程，體驗自然的奇妙。

-創(chuàng)作練習：讓學生嘗試創(chuàng)作自己的小故事，運用比喻和擬人修辭，描述一個物品或生物的變化過程。

-文化體驗：引導學生參與木工藝制作活動，如制作小木凳、木雕等，體驗木文化的魅力。

-科學探索：鼓勵學生進行簡單的科學實驗，如觀察樹葉的光合作用，通過實驗了解樹木生長的基本原理。

-跨學科學習：結合美術、音樂等學科，讓學生通過繪畫、音樂創(chuàng)作等形式，表達對樹木成長的理解和情感。

-交流分享：定期組織學生進行學習分享會，讓學生分享自己的拓展學習成果和體驗，互相學習和啟發(fā)。板書設計①課文重點知識點：

-生字詞：愿望、精美、牢固、舒展等。

-修辭手法：比喻（如“成了木地板，大家都說它很牢固”）、擬人（如“小樹站了起來”）。

②課文重點句子：

-“那一定會很好”：課文標題，也是課文中小鋸末不斷追求的目標。

-“小樹站了起來”：通過擬人修辭，表現小鋸末成長的積極狀態(tài)。

-“成了木地板，大家都說它很牢固”：通過比喻，說明小鋸末的成長和變化。

③課文結構梳理：

-故事開始：小鋸末的愿望。

-故事發(fā)展：小鋸末的成長過程。

-故事高潮：小鋸末成為木地板。

-故事結局：小鋸末的價值得到認可。課后作業(yè)1.寫一篇短文，描述你最喜歡的樹木，并運用課文中的比喻和擬人修辭手法，讓樹木“講述”它的成長故事。（答案：學生創(chuàng)作的內容各異，以下為一例：我喜歡的樹木是松樹。它像一位堅韌的戰(zhàn)士，站在高山之巔，不畏風雨。春天，它披上了翠綠的新裝，仿佛在說：“我又開始新的一年了?！毕奶欤闹θ~茂盛，像是在說：“我在努力生長，為世界增添一份綠色。”秋天，它的松果成熟，仿佛在說：“看，這是我的孩子?！倍?，它挺立在雪中，像是在說：“我堅強無比，任何困難都難不倒我?！保?/p>

2.根據課文《那一定會很好》的內容，用自己的話復述小鋸末的成長過程。（答案：小鋸末原本是一棵小樹，它有一個愿望，那就是長得高大、強壯。在成長過程中，它遇到了許多困難，但它不放棄，不斷努力。最終，它長成了一棵大樹，被人們砍下，做成了木地板，實現了它的愿望，也成為了人們生活中的一部分。）

3.列出課文中出現的生字詞，并用它們各造一個句子。（答案：愿望——“我的愿望是成為一名優(yōu)秀的科學家?！?；精美——“媽媽做的手工制品非常精美?！保焕喂獭斑@座橋梁建造得非常牢固。”；舒展——“蝴蝶在花叢中舒展著美麗的翅膀?！保?/p>

4.描述一次你幫助他人或被他人幫助的經歷，仿照課文中的情感表達，表達你的感受。（答案：有一次，我?guī)椭艘晃凰さ沟睦先恕．斘铱吹剿麑ξ椅⑿Σ⒄f“謝謝你，你真是個好孩子”時，我感到無比的溫暖和快樂。就像課文中的小鋸末，當我?guī)椭藭r，我也感受到了成長和喜悅。）

5.設計一個小故事，主題是“變化中的我”，在故事中運用至少三種課文中的修辭手法。（答案：在一個小村莊里，有一塊石頭，它總是