Unit 1 Lesson 3 How are you （教學設計）-2024-2025學年閩教版（2024）英語三年級上冊

Unit1Lesson3Howareyou（教學設計）-2024-2025學年閩教版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Lesson3Howareyou（教學設計）-2024-2025學年閩教版（2024）英語三年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit1Lesson3Howareyou

2.教學年級和班級：2024-2025學年閩教版英語三年級上冊

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確使用"Howareyou?"進行日常問候，并能理解并回應對方的問候。

2.文化意識：學生能夠了解在不同文化背景下，人們問候的方式可能有所不同。

3.思維品質：培養(yǎng)學生通過情景交流，發(fā)現(xiàn)英語交流中的禮貌用語，提高跨文化交際意識。

4.學習能力：學生能夠通過模仿、練習和互動，掌握"Howareyou?"這一句型的使用，提高自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單詞匯的讀寫，能夠進行簡單的英語自我介紹。

2.學習興趣：三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡游戲和互動，對英語學習有濃厚的興趣。

學習能力：學生具備了一定的聽說能力，但讀寫能力尚在發(fā)展。

學習風格：學生傾向于通過視覺和聽覺學習，喜歡在情境中學習新語言。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在發(fā)音上，學生可能會混淆"Howareyou?"中的元音音素。

-在語法上，學生可能不理解問句和答句之間的對應關系。

-在實際運用中，學生可能不知道如何在不同的社交場合恰當?shù)厥褂脝柡蛘Z。

-在記憶上，學生可能會忘記新學的詞匯和句型，需要通過不斷的復習和練習來鞏固記憶。教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學法：通過師生互動，讓學生在情景模擬中練習"Howareyou?"的問答，增強實踐運用能力。

2.情境教學法：利用生活化場景，讓學生在真實的語境中使用目標語言，提高語言的自然表達能力。

3.游戲教學法：設計趣味性游戲，如角色扮演和猜謎游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學內(nèi)容。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示課程重點，如問候語的使用場景，增強視覺效果。

2.教學軟件：利用教學軟件進行語音識別和評分，幫助學生糾正發(fā)音。

3.網(wǎng)絡資源：利用在線資源，如動畫視頻和互動練習，豐富教學形式，提高學習效率。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以歌曲或簡單的日常對話引入，如播放一首英文問候歌曲，讓學生跟隨節(jié)奏一起唱。

-回顧舊知：教師提問學生已經(jīng)學過的自我介紹內(nèi)容，如"What'syourname?""Howoldareyou?"，復習相關詞匯和句型。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹"Howareyou?"的用法，解釋其含義和正確結構。

-舉例說明：教師用不同的角色扮演，展示"Howareyou?"在不同場景下的使用。

-互動探究：教師邀請學生參與角色扮演，練習問候和回應，鼓勵學生自己創(chuàng)造對話。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生在小組內(nèi)進行問候練習，用"Howareyou?"互相問候，并練習回答。

-教師指導：教師在旁邊觀察，提供必要的語言支持和糾正發(fā)音。

4.拓展活動（約10分鐘）

-創(chuàng)設情境：教師設置一個學校場景，讓學生模擬在校園里遇到同學和老師時如何使用"Howareyou?"進行問候。

-小組討論：學生分組討論，如何在不同場合下使用問候語，并分享討論結果。

5.總結反饋（約5分鐘）

-總結回顧：教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)"Howareyou?"的用法和重要性。

-反饋評價：教師對學生的表現(xiàn)進行積極評價，鼓勵學生在日常生活中使用英語問候語。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置相關的作業(yè)，如讓學生回家后用"Howareyou?"問候家人，并記錄家人的回應。

-教師提醒學生復習本節(jié)課學到的內(nèi)容，為下節(jié)課做好準備。學生學習效果1.學生能夠正確理解"Howareyou?"的含義，并在適當?shù)纳缃粓龊现惺褂迷搯柡蛘Z。

2.學生能夠聽懂并回應"Howareyou?"，使用"I'mfine./I'mwell./Notbad."等常見回答。

3.學生能夠通過角色扮演和情景模擬，自信地與他人用英語進行簡短對話。

4.學生能夠識別并正確發(fā)音"Howareyou?"中的每個音素，避免常見的發(fā)音錯誤。

5.學生通過小組討論和互動，提高了合作學習的能力，能夠有效地與他人交流想法。

6.學生能夠在課后自主復習和應用所學知識，如在家中使用英語問候語與家人互動。

7.學生對英語學習的興趣得到增強，愿意在課堂外探索更多的英語學習資源。

8.學生能夠理解并尊重不同文化中問候方式的差異，展現(xiàn)出跨文化交際的意識。

9.學生通過本節(jié)課的學習，語言表達能力得到提升，能夠更加流暢地使用英語進行日常交流。

10.學生在鞏固練習中表現(xiàn)出較高的參與度和積極性，能夠將所學知識內(nèi)化為自己的語言技能。典型例題講解七、典型例題講解

1.角色扮演

題目：請兩位學生上臺，一位扮演學生A，另一位扮演學生B。學生A用"Howareyou?"問候學生B，學生B需要用正確的回答回應，例如"I'mfine,thankyou.Andyou?"。

答案：學生B回答"I'mfine,thankyou.Andyou?"（如果學生B的回答正確，給予鼓勵；如果不正確，提供糾正并解釋原因）。

2.對話填空

題目：完成下面的對話。

A:Hello,__________?

B:I'm__________.Andyou?

A:I'm__________.

答案：A:Hello,howareyou?B:I'mfine,thankyou.Andyou?A:I'mfine,too.

3.情境問答

題目：假設你在學校遇到了你的朋友，請用"Howareyou?"開始對話，并完成一個簡短的交流。

答案：A:Hi,howareyou?B:I'mgood,thanks.Ihadagreatweekend.Whataboutyou?A:Ihadaniceweekend,too.Wewenttothepark.

4.翻譯練習

題目：將以下中文句子翻譯成英文。

-你好嗎？

-我很好，謝謝。

-你呢？

答案：-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-Andyou?

5.互動問答

題目：教師提問，學生回答。教師說："Howareyoutoday?"學生需要用"I'm..."來回答，并用一個形容詞描述自己的狀態(tài)。

答案：例如，學生可能會說"I'mhappytoday."或"I'mtiredtoday."（教師根據(jù)學生的回答給予相應的反饋）。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學中融入了情境教學法，通過模擬真實的交流場景，讓學生在情境中自然地學習和使用"Howareyou?"，提高了學生的實際應用能力。

2.利用多媒體資源，如動畫和視頻，增加了教學的趣味性，同時也幫助學生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生在使用"Howareyou?"時，發(fā)音仍然存在一些問題，尤其是在元音的發(fā)音上。

2.教學評價方面，雖然進行了課堂反饋，但缺乏對學生在實際生活中使用英語問候語情況的跟蹤和評價。

3.在教學組織上，由于時間限制，未能給予每個學生足夠的口語練習機會，導致部分學生參與度不高。

（三）改進措施

1.加強發(fā)音訓練，通過聽力練習和語音識別軟件，幫助學生糾正發(fā)音，特別是元音的發(fā)音。

2.增加課后作業(yè)，要求學生在家庭環(huán)境中使用"Howareyou?"進行問候，并在下節(jié)課分享使用體驗，以此作為教學評價的一部分。

3.調(diào)整課堂活動安排，增加小組互動環(huán)節(jié)，確保每個學生都有機會參與口語練習，提高參與度。同時，可以考慮將部分教學內(nèi)容提前布置給學生預習，以便在課堂上更多地進行實踐練習。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：本節(jié)課的核心知識點是學會使用"Howareyou?"進行日常問候，并能夠理解和回應對方的問候。

-重點詞匯："Howareyou?"，"I'mfine."，"Thankyou."，"Andyou?"。

-重點句型："Howareyou?"（你好嗎？）以及相應的回答"I'mfine./I'mwell./Notbad."（我很好./我很好./不錯。）。

②知識點拓展：在掌握了基本的問候語后，引導學生了解在不同文化背景下問候方式的不同，提升學生的文化意識。

-重點詞匯：了解不同文化中的問候詞匯，如"Hello"、"Bonjour"、"Hola"等。

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