《口語交際：名字里的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)

《口語交際：名字里的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過《口語交際：名字里的故事》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字和語言文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和交際的能力。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，課程設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)教材為依據(jù)，通過引導(dǎo)學(xué)生分享和探討自己名字的含義、來源及背后的故事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，同時(shí)提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分享名字的故事，學(xué)生能夠運(yùn)用口頭語言表達(dá)個(gè)人經(jīng)歷和情感，提高語言組織和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在交際過程中，學(xué)會(huì)傾聽、理解他人觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：學(xué)生通過探究名字的內(nèi)涵和起源，加深對(duì)漢字文化及中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)文化自信。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：學(xué)生在實(shí)際交際情境中，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言策略，提高解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：讓學(xué)生能夠流利地講述自己名字的故事，理解名字中的文化內(nèi)涵。

-細(xì)節(jié)1：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)的語言描述名字的由來和含義，例如引導(dǎo)學(xué)生講述名字中的字是如何代表家族期望或體現(xiàn)父母對(duì)孩子的祝福。

-細(xì)節(jié)2：培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人講述的能力，學(xué)會(huì)在交際中給予恰當(dāng)?shù)姆答?，比如點(diǎn)頭、微笑或提問等互動(dòng)行為。

-細(xì)節(jié)3：讓學(xué)生掌握交際的基本禮儀，如輪流發(fā)言、尊重他人觀點(diǎn)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：如何引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘名字背后的故事和文化意義，以及如何組織有效的口語交際活動(dòng)。

-細(xì)節(jié)1：難點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)分享自己的名字故事。可以通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考，如“你的名字是誰取的？為什么取這個(gè)名字？”等。

-細(xì)節(jié)2：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解和表達(dá)名字中的文化元素，比如解釋名字中的字在古文中的意義，或與歷史人物、文化故事的聯(lián)系。

-細(xì)節(jié)3：難點(diǎn)還在于如何在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，比如在聽完同學(xué)的名字故事后，如何提出有深度的評(píng)論或問題，促進(jìn)更深層次的交流。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法介紹名字的文化背景，運(yùn)用討論法鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人名字的故事，通過案例研究法分析名字中的文化內(nèi)涵。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演小記者采訪同學(xué)的名字故事；進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享并討論名字的由來和含義。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示與名字相關(guān)的文化資料和圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)名字背后文化意義的理解。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問方式引入話題，例如：“同學(xué)們，你們的名字是誰取的？背后有什么特別的故事嗎？”

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的漢字知識(shí)，為講解名字中的漢字含義打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹名字的起源、文化意義以及名字中漢字的含義。

-舉例說明：分享一些著名人物的名字故事，如“李白”中的“白”字寓意高潔。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生相互分享并解釋自己名字的含義，其他同學(xué)嘗試?yán)斫夂吞釂枴?/p>

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，嘗試編寫一個(gè)關(guān)于自己名字的小故事，并在小組內(nèi)分享。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生分享過程中，教師提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何更生動(dòng)、準(zhǔn)確地表達(dá)。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)名字中的文化內(nèi)涵和個(gè)人意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注和尊重每個(gè)人的名字。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生回家后，采訪家人或朋友的名字故事，并寫成小作文，下節(jié)課分享。

6.課后延伸（約10分鐘，課后進(jìn)行）

-鼓勵(lì)學(xué)生收集更多關(guān)于名字的故事，尤其是與家族歷史相關(guān)的，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

-學(xué)生可以自由組成小組，探討名字在文學(xué)作品中的角色和意義，培養(yǎng)批判性思維。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文化資料：收集并整理關(guān)于漢字演變、姓名學(xué)、以及著名人物名字的故事等資料，以加深學(xué)生對(duì)名字文化內(nèi)涵的理解。

-歷史故事：選取一些與名字相關(guān)的歷史故事或成語，如“名正言順”、“字如其人”等，用以豐富學(xué)生的歷史文化知識(shí)。

-詩歌鑒賞：挑選一些古代詩歌，特別是那些在詩句中巧妙運(yùn)用名字的詩歌，讓學(xué)生在欣賞詩歌的同時(shí)，感受名字的藝術(shù)魅力。

-親子活動(dòng)：設(shè)計(jì)一份家長參與的活動(dòng)指南，指導(dǎo)家長如何在家中與孩子一起探索名字的含義和故事。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀一些與名字相關(guān)的書籍，如《名字的故事》、《姓氏的起源》等，以增強(qiáng)對(duì)名字背后文化的認(rèn)識(shí)。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看介紹漢字文化和姓名學(xué)的紀(jì)錄片，如《中國漢字聽寫大會(huì)》、《中華文明》等，通過視覺影像加深理解。

-實(shí)踐活動(dòng)：建議學(xué)生嘗試為自己的玩具或?qū)櫸锲鹨粋€(gè)有意義的名字，并解釋這個(gè)名字的含義，鍛煉語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-文化體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館、文化遺址等，了解古人命名習(xí)慣和文化背景，將書本知識(shí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行課堂外的交流分享會(huì)，邀請(qǐng)不同年級(jí)、不同背景的同學(xué)分享他們的名字故事，促進(jìn)文化交流和理解。

-創(chuàng)作表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作關(guān)于名字的詩歌、故事或繪畫作品，通過藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)名字的理解和感悟。

-研究探索：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)名字進(jìn)行深入研究，比如調(diào)查不同地區(qū)、不同民族的命名習(xí)慣，分析名字與社會(huì)變遷的關(guān)系等。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.名字故事寫作：要求學(xué)生根據(jù)課堂上的分享和討論，撰寫一篇關(guān)于自己名字的故事，字?jǐn)?shù)不限，但要包含名字的含義、由來以及個(gè)人的情感體驗(yàn)。

2.拓展閱讀：為學(xué)生推薦一本與名字相關(guān)的書籍，如《名字的故事》，要求學(xué)生閱讀并選擇一個(gè)最感興趣的章節(jié)，寫一篇簡短的讀后感。

3.家庭小調(diào)查：鼓勵(lì)學(xué)生回家后，向父母或長輩了解家族中名字的傳承情況，記錄下至少兩個(gè)家族成員的名字故事，下節(jié)課分享。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于名字故事寫作，教師將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能準(zhǔn)確表達(dá)名字的含義和背后的故事，以及個(gè)人的情感體驗(yàn)是否真摯。在批改作業(yè)時(shí)，教師將給出以下反饋：

-對(duì)于能夠生動(dòng)講述名字故事的學(xué)生，給予肯定和鼓勵(lì)，并提出可以進(jìn)一步提升的建議，如增加細(xì)節(jié)描寫、使用更多的修辭手法等。

-對(duì)于表達(dá)不夠清晰或故事不夠豐富的學(xué)生，教師將指出具體問題所在，如邏輯不清晰、缺乏情感表達(dá)等，并給出改進(jìn)的建議。

2.對(duì)于拓展閱讀的讀后感，教師將評(píng)估學(xué)生是否能從閱讀中獲得新的見解和感受，反饋將包括：

-對(duì)于能夠深入思考并寫出有深度讀后感的學(xué)生，教師將鼓勵(lì)其繼續(xù)保持，并建議分享給全班同學(xué)，激發(fā)更多討論。

-對(duì)于讀后感較為表面或缺乏個(gè)人思考的學(xué)生，教師將指出需要更深入地理解和反思閱讀材料，并提供進(jìn)一步的閱讀資源。

3.對(duì)于家庭小調(diào)查，教師將關(guān)注學(xué)生是否能有效地收集和整理信息，反饋將包括：

-對(duì)于能夠詳細(xì)記錄并生動(dòng)講述家族名字故事的學(xué)生，教師將給予表揚(yáng)，并鼓勵(lì)其在班級(jí)中分享家族的文化傳承。

-對(duì)于調(diào)查不夠深入或記錄不完整的學(xué)生，教師將指導(dǎo)其如何更好地進(jìn)行信息收集，并提供進(jìn)一步的信息搜集方法。八、板書設(shè)計(jì)1.名字的由來與含義

①學(xué)生名字的由來（個(gè)人經(jīng)歷、家族傳統(tǒng)）

②名字中的漢字含義（字義、文化