【北師大版】《心理健康》六年級上冊 8 拒絕誘惑 教學(xué)設(shè)計

【北師大版】《心理健康》六年級上冊8拒絕誘惑教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容選自【北師大版】《心理健康》六年級上冊第8課“拒絕誘惑”，圍繞如何識別及抵制生活中不良誘惑的主題展開。教學(xué)內(nèi)容包括：1）認(rèn)識誘惑的種類和特點；2）討論誘惑對個人成長的影響；3）學(xué)習(xí)拒絕不良誘惑的策略和方法。這些內(nèi)容與學(xué)生在五年級學(xué)過的“保護(hù)自己，遠(yuǎn)離危險”一課中關(guān)于自我保護(hù)的知識相聯(lián)系，也和本冊前幾章關(guān)于情緒管理和人際交往的內(nèi)容相呼應(yīng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)了解到了自我保護(hù)的基本概念和方法，具備了辨別安全和危險的基本能力。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到誘惑的本質(zhì)和危害性，提高他們面對誘惑時自我控制的能力，從而加強他們的心理健康水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：1）自我認(rèn)知與調(diào)控：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識并理解誘惑對個人成長的影響，提高自我監(jiān)控和自我管理能力；2）社會交往與合作：培養(yǎng)學(xué)生與他人分享、討論抵制誘惑經(jīng)驗的意識，提高團(tuán)隊協(xié)作能力；3）問題解決與決策：使學(xué)生掌握拒絕不良誘惑的策略和方法，培養(yǎng)其在面對誘惑時做出明智決策的能力。這些目標(biāo)與新教材要求培養(yǎng)學(xué)生心理健康素養(yǎng)的要求相符，有助于學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)和健康的生活方式。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解了自我保護(hù)的基本概念，學(xué)會了辨別安全和危險，具備了一定的情緒管理和人際交往能力。此外，他們還學(xué)習(xí)了如何對待挫折，為應(yīng)對誘惑打下了一定基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級學(xué)生好奇心強，對新鮮事物有較高的興趣，具備一定的探究和合作學(xué)習(xí)能力。他們喜歡通過故事、討論和游戲等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，善于從生活實踐中總結(jié)經(jīng)驗。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在面對誘惑時，學(xué)生可能難以克服內(nèi)心的沖動，缺乏自我控制力；在抵制不良誘惑的過程中，可能會遇到來自同伴的壓力，影響他們的決策能力；此外，如何將所學(xué)策略應(yīng)用到實際生活中，對學(xué)生來說也是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、學(xué)生用書《心理健康》。

2.軟件資源：心理健康教學(xué)課件、教學(xué)視頻、音頻資料、相關(guān)案例研究。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)及拓展閱讀。

4.信息化資源：電子教案、在線互動討論區(qū)、心理健康教育資源庫。

5.教學(xué)手段：小組合作、情景模擬、角色扮演、討論交流、案例分析、頭腦風(fēng)暴。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)布關(guān)于“拒絕誘惑”的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“誘惑的種類和影響”，設(shè)計啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中識別和抵制誘惑。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)和學(xué)生反饋，跟蹤預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生對誘惑的認(rèn)識有初步了解。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，閱讀資料，初步理解誘惑的概念和影響。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對問題，獨立思考并記錄自己的看法和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：整理預(yù)習(xí)筆記和疑問，提交至教學(xué)平臺或直接反饋給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)資源共享和互動。

作用與目的：

-幫助學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過真實案例引入，激發(fā)學(xué)生對抵制誘惑的興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解如何識別誘惑、誘惑的危害以及拒絕誘惑的策略。

-組織課堂活動：開展小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)拒絕誘惑的方法。

-解答疑問：針對學(xué)生疑問，進(jìn)行實時解答，澄清概念。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：專注聽講，積極思考，提出自己的觀點。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極實踐拒絕誘惑的技巧。

-提問與討論：勇敢提問，與小組成員共同探討，深化理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)傳授知識，確保學(xué)生對拒絕誘惑的理解。

-實踐活動法：通過具體活動，提高學(xué)生解決問題的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對拒絕誘惑策略的理解和掌握。

-通過實踐，增強學(xué)生的應(yīng)用能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-提供拓展資源：推薦與心理健康相關(guān)的書籍和視頻，鼓勵學(xué)生深入探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行自我拓展。

-反思總結(jié)：回顧學(xué)習(xí)過程，自我評價，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)自我成長。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對拒絕誘惑知識點的掌握。

-拓寬學(xué)生的知識視野，提高自我認(rèn)知。

-通過反思，幫助學(xué)生不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提升自我管理能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠明確誘惑的種類和特點，識別出生活中常見的不良誘惑。

-學(xué)會了抵制不良誘惑的有效策略和方法，提高了自我控制能力。

-掌握了與他人分享、討論抵制誘惑經(jīng)驗的能力，增強了團(tuán)隊協(xié)作意識。

2.過程與方法：

-學(xué)生在課前自主探索中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

-課中通過小組討論、角色扮演等活動，鍛煉了溝通能力，學(xué)會了合作學(xué)習(xí)。

-課后通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，制定了針對性的改進(jìn)措施。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生認(rèn)識到了誘惑對個人成長的危害，增強了抵制不良誘惑的決心。

-在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了積極向上的心態(tài)，樹立了正確的價值觀。

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對心理健康有了更深入的認(rèn)識，關(guān)注自身心理發(fā)展。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.學(xué)生能夠自覺抵制不良誘惑，如網(wǎng)絡(luò)游戲、吸煙、飲酒等，對自己的行為負(fù)責(zé)。

-在課后作業(yè)和日常生活中，學(xué)生能夠運用所學(xué)策略，拒絕不良誘惑，保護(hù)自己的身心健康。

-學(xué)生在遇到誘惑時，能夠主動尋求幫助，與同學(xué)、老師、家長分享自己的困惑和經(jīng)驗。

2.學(xué)生在人際交往中，能夠更好地處理與同伴的關(guān)系，避免受到不良誘惑的影響。

-在小組合作中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，共同解決問題。

-學(xué)生能夠關(guān)心同伴，幫助他人抵制不良誘惑，共同成長。

3.學(xué)生在面對挫折和困難時，能夠保持積極的心態(tài)，用所學(xué)知識調(diào)整自己的情緒和行為。

-學(xué)生認(rèn)識到挫折是人生的常態(tài)，學(xué)會了用積極的心態(tài)去面對和解決問題。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠自我激勵，尋求合適的解決方法，克服困難。

4.學(xué)生對心理健康有了更深刻的理解，關(guān)注自身心理發(fā)展，積極尋求心理支持。

-學(xué)生意識到心理健康對個人成長的重要性，關(guān)注自己的心理需求。

-學(xué)生在遇到心理問題時，能夠主動尋求心理支持，如向老師、家長請教，參加學(xué)校組織的心理健康活動。板書設(shè)計①知識點：

-誘惑的種類與特點

-抵制不良誘惑的策略

-自我控制的重要性

②關(guān)鍵詞：

-識別

-抵制

-自我控制

-團(tuán)隊合作

-心理健康

③重點句：

-誘惑是成長的絆腳石，學(xué)會拒絕是自我保護(hù)的關(guān)鍵。

-提高自我控制力，從抵制不良誘惑做起。

-分享經(jīng)驗，共同成長，攜手抵制不良誘惑。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.教學(xué)中我嘗試采用了情境模擬和角色扮演的活動形式，讓學(xué)生在具體的情境中體驗和感知拒絕誘惑的過程，增強了他們對知識點的理解和記憶。

2.結(jié)合學(xué)生的生活實際，設(shè)計了一系列貼近他們?nèi)粘５膯栴}和案例，使得教學(xué)內(nèi)容更加具有針對性和實用性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因為對討論話題不感興趣或者缺乏必要的討論技能。

2.在教學(xué)方法上，我注意到講授部分可能過于依賴PPT，導(dǎo)致學(xué)生對于板書的關(guān)注不夠，可能會影響到他們對重點知識的把握。

（三）改進(jìn)措施

針對以上反思，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在未來的教學(xué)中更加注重選題的多樣性和趣味性，同時加強對學(xué)生討論技能的培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓他們能夠更積極地參與到課堂活動中來。

2.在教學(xué)方法上，我將平衡使用PPT和板書，確保學(xué)生能夠通過板書直觀地把握到本節(jié)課的核心知識點，同時也會適時地引入更多的互動環(huán)節(jié)，提高課堂的活躍度。

3.針對學(xué)生的個性化需求，我計劃在課后提供更多的個性化輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，并及時解決他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。典型例題講解例題一：

題目：小華在放學(xué)回家的路上，遇到了一個同學(xué)邀請他一起偷偷去網(wǎng)吧玩游戲。如果你是小華，你會怎么做？請寫出你拒絕邀請的理由。

答案：我會拒絕同學(xué)的邀請，因為去網(wǎng)吧玩游戲會影響我的學(xué)習(xí)和健康，而且這是違反學(xué)校規(guī)定的行為。我應(yīng)該堅持正確的選擇，回家完成作業(yè)并休息。

例題二：

題目：請列舉三種你在生活中遇到的不良誘惑，并說明你如何抵制這些誘惑。

答案：

1.不良誘惑：同學(xué)讓我嘗試抽煙。

抵制方法：我會堅決拒絕，并告訴他們抽煙對身體的危害。

2.不良誘惑：朋友邀請我逃課去玩。

抵制方法：我會拒絕逃課，并解釋逃課會影響學(xué)習(xí)，對自己的未來不負(fù)責(zé)任。

3.不良誘惑：看到網(wǎng)絡(luò)上的暴力游戲很誘人。

抵制方法：我會控制自己不去玩這類游戲，并尋找其他有益身心健康的娛樂方式。

例題三：

題目：請解釋什么是自我控制，并說明自我控制在抵制不良誘惑中的作用。

答案：自我控制是指個體在行動和情緒上控制自己的能力。在抵制不良誘惑時，自我控制起著關(guān)鍵作用。它能幫助我抵制內(nèi)心的沖動，堅持正確的決定，避免做出有害的選擇。

例題四：

題目：描述一次你在面對誘惑時，通過團(tuán)隊合作成功抵制不良誘惑的經(jīng)歷。

答案：有一次，同學(xué)們提議一起去玩一個暴力游戲，我知道這不好，但我一個人很難抵制這個誘惑。于是我提議我們可以一起做一個有益身心的活動，比如去圖書館閱讀或者進(jìn)行戶外運動。