【核心素養(yǎng)目標(biāo)】第3課 秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立 教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】第3課秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《核心素養(yǎng)目標(biāo)》第3課“秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立”，選自2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上。本節(jié)課內(nèi)容主要包括：秦國歷史背景及其政治、經(jīng)濟(jì)、軍事改革；秦統(tǒng)一六國的過程及意義；秦朝的中央集權(quán)制度、法律制度、行政區(qū)劃及民族政策；秦始皇的統(tǒng)一舉措及其對后世的影響。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解秦朝建立的歷史背景，掌握秦統(tǒng)一多民族封建國家的過程及其制度特點(diǎn)，認(rèn)識秦朝在我國封建社會(huì)發(fā)展中的重要地位。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞歷史學(xué)科的關(guān)鍵能力，培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的素養(yǎng)：首先，通過分析秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立過程，提升學(xué)生的歷史理解能力，使其能夠深刻把握重要?dú)v史事件的發(fā)展脈絡(luò)及其內(nèi)在聯(lián)系。其次，通過對秦朝中央集權(quán)制度、法律制度等的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的史料實(shí)證能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史資料進(jìn)行邏輯推理。再次，通過探討秦朝統(tǒng)一舉措對后世的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，使其能夠從多角度審視歷史事件的影響。最后，通過對秦朝民族政策的了解，提高學(xué)生的歷史價(jià)值觀，認(rèn)識到統(tǒng)一多民族國家的形成是歷史發(fā)展的必然趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的國家認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高一學(xué)生，他們在知識層面已具備一定的歷史知識儲(chǔ)備，對歷史事件有一定的了解，但關(guān)于秦朝的詳細(xì)信息，如政治制度、法律制度等，可能還不夠深入。在能力方面，學(xué)生已初步具備史料閱讀與分析的能力，但在提煉關(guān)鍵信息、深入思考?xì)v史問題方面仍有待提高。此外，學(xué)生在歷史解釋和評價(jià)能力上存在差異，部分學(xué)生對歷史事件的多元解讀能力較強(qiáng)，而部分學(xué)生則相對較弱。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較好的學(xué)習(xí)熱情和合作精神，但個(gè)別學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足、課堂參與度不高的問題。在行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，但少數(shù)學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂筆記不認(rèn)真等現(xiàn)象。

這些因素將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，因此教學(xué)中需關(guān)注以下幾點(diǎn)：一是強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生構(gòu)建秦朝歷史知識體系；二是注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、深入探討歷史問題；三是針對學(xué)生能力差異，實(shí)施分層教學(xué)，提高教學(xué)效果；四是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與意識，提高課堂學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、歷史文物復(fù)制品（如秦朝兵馬俑、銅車馬等）。

2.軟件資源：歷史教學(xué)軟件、統(tǒng)編版教材配套課件、歷史紀(jì)錄片片段、秦朝歷史地圖。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)等）。

4.信息化資源：電子教材、歷史資料庫、在線歷史學(xué)術(shù)文章、教學(xué)視頻。

5.教學(xué)手段：講授法、討論法、案例分析、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、思維導(dǎo)圖繪制。

6.輔助材料：秦朝相關(guān)歷史書籍、論文、教學(xué)掛圖、時(shí)間線表格等。教學(xué)過程二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于提升學(xué)生以下能力：

1.歷史理解能力：學(xué)生通過學(xué)習(xí)秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立過程，掌握歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)，理解秦國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事改革的內(nèi)在聯(lián)系。

2.史料實(shí)證能力：學(xué)生能夠運(yùn)用教材中的歷史資料，分析秦朝中央集權(quán)制度、法律制度等，培養(yǎng)史料實(shí)證的思維方式。

3.歷史解釋能力：學(xué)生通過對秦朝統(tǒng)一舉措及其對后世影響的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)從多角度審視歷史事件，提高歷史解釋能力。

4.民族交融意識：學(xué)生了解秦朝民族政策，認(rèn)識到多民族國家統(tǒng)一過程中的民族交融與和諧發(fā)展，培養(yǎng)民族交融意識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀與秦朝相關(guān)的歷史書籍，如《史記》、《資治通鑒》中關(guān)于秦朝的部分，深入了解秦朝的歷史背景、政治制度、社會(huì)變革等。

-觀看歷史紀(jì)錄片，如《大秦帝國》、《中國通史》中關(guān)于秦朝的章節(jié)，通過影像資料直觀感受秦朝的輝煌成就。

-參考學(xué)術(shù)論文和期刊文章，探討秦朝統(tǒng)一多民族國家的政治策略、經(jīng)濟(jì)政策、文化影響等方面的問題。

-參觀歷史博物館或線上虛擬博物館，了解秦朝的文物藏品，如秦始皇帝陵兵馬俑、銅車馬等，加深對秦朝物質(zhì)文化的認(rèn)識。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，選擇一本關(guān)于秦朝的歷史書籍進(jìn)行精讀，并撰寫閱讀筆記或心得體會(huì)，以加深對秦朝歷史事件的理解。

-組織學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片，要求學(xué)生記錄下關(guān)鍵信息點(diǎn)和感受，課堂上進(jìn)行分享交流，以提高學(xué)生的史料實(shí)證和表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生針對秦朝的一個(gè)具體問題，如法律制度、中央集權(quán)等，進(jìn)行深入研究，撰寫小論文或研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋和評價(jià)能力。

-建議學(xué)生利用假期時(shí)間，實(shí)地參觀秦朝歷史遺址或博物館，通過親身體驗(yàn)，增強(qiáng)對秦朝歷史的興趣和國家認(rèn)同感。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與線上歷史學(xué)習(xí)社區(qū)，與同好交流學(xué)習(xí)心得，拓寬視野，提高歷史素養(yǎng)。典型例題講解例題一：

題目：簡述秦朝統(tǒng)一六國的過程及其意義。

答案：秦朝統(tǒng)一六國的過程主要包括滅韓、趙、魏、楚、燕、齊等國。這一過程的意義在于結(jié)束了長期的戰(zhàn)國紛爭，實(shí)現(xiàn)了中國歷史上的第一次大規(guī)模統(tǒng)一，為后世的統(tǒng)一國家奠定了基礎(chǔ)。

例題二：

題目：分析秦朝中央集權(quán)制度的特點(diǎn)。

答案：秦朝中央集權(quán)制度的特點(diǎn)包括皇帝制度的確立、三公九卿制、郡縣制等。皇帝擁有至高無上的權(quán)力，三公九卿分工明確，負(fù)責(zé)國家政務(wù)，郡縣制加強(qiáng)了對地方的控制，使得中央集權(quán)得以鞏固。

例題三：

題目：闡述秦朝統(tǒng)一度量衡、貨幣、書寫文字的舉措及其歷史作用。

答案：秦朝統(tǒng)一度量衡、貨幣、書寫文字的舉措，便利了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和交流，加強(qiáng)了中央集權(quán)。統(tǒng)一度量衡消除了各地的度量衡差異，促進(jìn)了商品交易的便利；統(tǒng)一貨幣加強(qiáng)了財(cái)政管理，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)一；統(tǒng)一書寫文字則有利于政令的傳達(dá)和文化的交流。

例題四：

題目：論述秦始皇修建長城、靈渠的歷史意義。

答案：秦始皇修建長城，有效地防御了北方游牧民族的侵?jǐn)_，保護(hù)了中原地區(qū)的安全；修建靈渠，溝通了長江水系和珠江水系，促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)文化的交流。這些舉措不僅加強(qiáng)了秦朝的國防和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，也為后世的民族交融和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

例題五：

題目：評價(jià)秦朝法律制度對后世的影響。

答案：秦朝法律制度嚴(yán)格，如《秦律》等，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。它強(qiáng)化了國家機(jī)器的權(quán)威，規(guī)范了社會(huì)秩序，為后世法律制度的完善提供了借鑒。同時(shí)，秦朝法律制度的嚴(yán)酷性也引發(fā)了后世的反思，為法律制度的改革提供了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-秦統(tǒng)一六國的原因、過程及意義。

-秦朝中央集權(quán)制度的特點(diǎn)及其影響。

-秦朝統(tǒng)一度量衡、貨幣、書寫文字的舉措及其歷史作用。

-秦始皇修建長城、靈渠的歷史意義。

-秦朝法律制度的特點(diǎn)及其對后世的影響。

②關(guān)鍵詞：

-統(tǒng)一、中央集權(quán)、度量衡、貨幣、書寫文字、長城、靈渠、法律制度。

③重點(diǎn)句：

-秦朝的統(tǒng)一結(jié)束了戰(zhàn)國時(shí)期的分裂局面