人教版（2019） 必修第三冊 Unit 3 Diverse Cultures Listening and Speaking教案

人教版（2019）必修第三冊Unit3DiverseCulturesListeningandSpeaking教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《人教版（2019）必修第三冊Unit3DiverseCulturesListeningandSpeaking》以培養(yǎng)學生跨文化交際能力為核心，通過聽力及口語訓練，讓學生了解和體驗世界各地的多元文化。本章節(jié)圍繞不同國家的文化特色展開，教學內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，旨在幫助學生掌握基本的跨文化交際技巧，提高英語實際運用能力。通過本節(jié)課的學習，學生將對中國、美國、英國等國家的文化有所了解，激發(fā)他們對英語學習的興趣，培養(yǎng)其國際視野。核心素養(yǎng)目標《人教版（2019）必修第三冊Unit3DiverseCulturesListeningandSpeaking》課程致力于提升學生的英語學科核心素養(yǎng)。通過本章節(jié)學習，學生將增強文化意識，學會尊重并理解不同文化背景下的交際習慣；提高語言能力，熟練運用所學詞匯和句型進行跨文化溝通；培養(yǎng)思維品質(zhì)，學會從多元視角分析和解決問題；提升學習能力，掌握有效的聽力策略和口語表達技巧，為終身學習和國際交流奠定基礎。學習者分析1.學生已掌握了本單元前兩篇文章中的基礎詞匯和句型，對文化多樣性的概念有了初步了解，能夠簡單描述一些文化現(xiàn)象。

2.學生對英語學習具有一定興趣，特別是對涉及多元文化的主題表現(xiàn)出較濃厚的好奇心。他們的學習能力各異，其中一部分學生在口語表達和聽力方面表現(xiàn)較好，而另一部分學生則相對較弱。學生在學習風格上，有的擅長通過視覺記憶，有的則更傾向于聽覺記憶。

3.學生在聽力方面可能遇到的困難主要是對英式和美式發(fā)音的辨識以及快速理解長句的能力。在口語表達方面，學生可能會面臨詞匯量有限、句型結構單一等問題，導致難以流暢地表達自己的觀點。此外，對于如何恰當運用所學知識進行跨文化交際，學生也可能感到挑戰(zhàn)重重。教學方法與策略1.針對本章節(jié)教學目標和學習者特點，采用任務型教學法，結合講授、討論和案例研究。通過分組合作，讓學生在完成具體任務的過程中，提高跨文化交際能力。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同國家的文化場景，進行實際口語交流，增強課堂互動。同時，開展小組討論，讓學生分享各自的學習心得，互相學習。

3.利用多媒體教學資源，如音頻、視頻等，為學生提供豐富的聽力材料，幫助他們提高聽力技巧。同時，結合課本內(nèi)容，設計互動游戲，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂參與度。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對多元文化交際的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是跨文化交際嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于不同國家文化差異的圖片或視頻片段，讓學生初步感受文化多樣性的魅力。

簡短介紹跨文化交際的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.跨文化交際基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解跨文化交際的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解跨文化交際的定義，包括其主要組成元素如語言、非語言交流等。

詳細介紹跨文化交際的組成部分，如文化習俗、交際風格等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解跨文化交際的實際應用和作用。

3.跨文化交際案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解跨文化交際的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的跨文化交際案例進行分析，如商務談判、節(jié)日慶典等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解跨文化交際的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用跨文化交際知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論跨文化交際的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與跨文化交際相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對跨文化交際的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)跨文化交際的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括跨文化交際的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)跨文化交際在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用跨文化交際知識。

7.布置課后作業(yè)（課后自主完成）

讓學生撰寫一篇關于跨文化交際的短文或報告，以鞏固學習效果。要求結合課堂所學，分析一個具體的跨文化交際場景，并提出自己的看法和建議。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：推薦學生閱讀有關跨文化交際的書籍和文章，例如《文化的沖突與融合》、《跨文化交際案例分析》等，以加深對跨文化交際理論的理解。

-視聽材料：鼓勵學生觀看跨文化交際相關的紀錄片、電影和電視節(jié)目，如《BBC文化之旅》、《涉外風云》等，通過視覺和聽覺的方式感受不同文化的交流方式和差異。

-實踐活動：建議學生參加學校組織的國際交流活動，如國際學生交流項目、模擬聯(lián)合國等，實際體驗跨文化交際的場景和挑戰(zhàn)。

2.拓展建議：

-語言積累：學生應利用課余時間積累更多的文化相關詞匯和表達方式，通過閱讀和聽力訓練，提高對文化差異的敏感度。

-文化研究：鼓勵學生選擇一個感興趣的國家或文化，進行深入的調(diào)查研究，了解其交際習慣、禮儀規(guī)范等，并在課堂上分享研究成果。

-交際練習：學生可以嘗試與外國朋友或國際學生進行交流，通過實際的對話練習，提升自己的跨文化交際能力。

-反思日志：建議學生撰寫跨文化交際的反思日志，記錄自己在實際交流中的體驗、困惑和收獲，以便不斷調(diào)整學習策略。

-創(chuàng)新思考：鼓勵學生思考如何將跨文化交際知識運用到未來的學習、工作和生活中，提出創(chuàng)新性的想法和解決方案。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-跨文化交際的定義及其重要性。

-文化差異對交際風格的影響，包括語言和非語言交流的差異。

-典型跨文化交際案例的分析方法及其在實際中的應用。

②重點詞匯：

-Culturaldiversity（文化多樣性）

-Interculturalcommunication（跨文化交際）

-Communicationstyle（交際風格）

-Nonverbalcommunication（非語言交流）

-Culturalnorms（文化規(guī)范）

③重點句型：

-"Differentcultureshavedifferentcommunicationstyles,whichcanleadtomisunderstandingsifnotunderstoodproperly."

（不同文化有不同的交際風格，如果不正確理解，可能導致誤解。）

-"Interculturalcommunicationskillsareessentialforglobalcitizenstonavigatediverseculturalcontexts."

（跨文化交際技巧對于全球公民來說，在多樣化的文化背景下進行溝通是必不可少的。）

-"Understandingculturalnormsandcustomscanhelpusavoidculturaltaboosandcommunicatemoreeffectively."

（了解文化規(guī)范和習俗可以幫助我們避免文化禁忌，進行更有效的交流。）反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.任務型教學法：通過設定具體的跨文化交際任務，讓學生在實踐中學習和體驗，提高了學生的參與度和實際應用能力。

2.多元化教學資源：整合了豐富的多媒體教學資源，如音頻、視頻和互動游戲，增強了課堂的趣味性和互動性。

（二）存在主要問題

1.教學組織：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為分組不夠合理或者任務設計不夠吸引人。

2.教學評價：評價方式較為單一，主要依賴課堂展示，未能全面反映學生的學習過程和進步。

（三）改進措施

1.針對教學組織的問題，我將在未來的教學中