語你相約 夢想啟航（開學第一課教學設計）七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）

語你相約夢想啟航（開學第一課教學設計）七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）主備人備課成員教材分析“語你相約夢想啟航（開學第一課教學設計）”七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）本節(jié)課旨在引導學生熟悉新學期的語文課程內容，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。本節(jié)課選取教材第一單元中的《春》、《秋》等課文，通過深入淺出地講解，讓學生初步了解文學的美感，體會文字的魅力，為整個學期的語文學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《春》、《秋》等課文，學生能夠理解并運用文學語言，感受詩文的節(jié)奏和韻律，提升語言表達和欣賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生通過觀察、比較、分析，理解季節(jié)變化中的自然美，培養(yǎng)形象思維和審美情趣。

3.文化傳承與理解：通過學習課文，學生能夠了解中華傳統(tǒng)文化中關于自然季節(jié)的描寫，增強文化自信和民族認同感。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學生結合生活實際，創(chuàng)作以季節(jié)為主題的短文，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并體會課文中關于季節(jié)變化的描繪和情感表達。

2.掌握課文中重要詞語的含義和用法。

難點：

1.詩歌的節(jié)奏感和韻律感的把握。

2.深入理解課文背后的文化意蘊。

解決辦法：

1.通過朗讀和吟誦，讓學生感受詩歌的節(jié)奏和韻律，通過集體朗讀、分組朗讀等形式，增強學生的語感。

2.結合生活實際和圖片展示，幫助學生形象化地理解課文中的自然景象，激發(fā)學生的想象力。

3.對重要詞語進行講解，通過例句和語境分析，讓學生理解詞語的準確含義和用法。

4.利用問題驅動法，引導學生思考課文中的文化元素，通過小組討論和分享，加深對課文的理解。

5.安排課后練習，鞏固所學知識，并鼓勵學生進行創(chuàng)作，將所學應用于實際。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-統(tǒng)編版七年級語文上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-課文朗讀音頻資料

-季節(jié)變化相關圖片

-詩歌韻律感教學視頻

-課后練習冊

-小組討論指導卡片

-學生創(chuàng)作作品展示板教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你最喜愛的季節(jié)是哪個？”為話題，邀請學生分享自己對季節(jié)的感受和喜愛的事物，以此引入本節(jié)課的主題。

-回顧舊知：詢問學生在小學階段學習過的關于季節(jié)的詩歌或文章，復習相關的詞匯和表達。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹《春》、《秋》兩篇課文的基本內容，解釋課文中的關鍵詞語和詩句的含義。

-舉例說明：通過分析課文中的具體描寫，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，讓學生體會春天的生機與活力。

-互動探究：分組討論課文中描繪的季節(jié)特點，每組選取一個季節(jié)，討論該季節(jié)的自然特征和情感表達，然后向全班分享。

3.朗讀與欣賞（約15分鐘）

-學生活動：全班同學齊讀《春》、《秋》兩篇課文，注意節(jié)奏和韻律。

-教師指導：教師領讀，糾正發(fā)音，指導學生把握詩歌的節(jié)奏感。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)課文內容，完成相關的填空、問答練習，鞏固對課文的理解。

-教師指導：教師巡回指導，解答學生的疑問，提供必要的幫助。

5.創(chuàng)作與分享（約15分鐘）

-學生活動：鼓勵學生結合自己對季節(jié)的感受，創(chuàng)作一首短詩或小文。

-教師指導：教師選取幾篇學生的作品進行點評，給予鼓勵和指導。

6.總結與反思（約10分鐘）

-總結：教師總結本節(jié)課的重點內容，強調詩歌的節(jié)奏感和情感表達。

-反思：學生反思自己在課堂上的學習收獲，提出疑問或分享學習體會。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后，選擇一個季節(jié)，寫一篇描繪該季節(jié)的短文，要求使用本節(jié)課學到的詞語和句式。學生學習效果-學生能夠準確理解并背誦《春》、《秋》等課文，掌握其中的關鍵詞語和句式。

-學生能夠通過朗讀和吟誦，感受到詩歌的節(jié)奏感和韻律感，提高對文學作品的欣賞能力。

-學生能夠運用課文中的描寫方法，創(chuàng)作出具有季節(jié)特色的短文，展現(xiàn)出一定的創(chuàng)新意識和實踐能力。

-學生在小組討論中能夠積極表達自己的觀點，通過合作學習，提升了解決問題的能力。

-學生能夠理解課文中的文化元素，增強文化自信和民族認同感，對中華傳統(tǒng)文化有了更深的認識。

-學生在課后練習中能夠正確回答問題，填寫空缺的詞語，表明對課文內容有較好的理解和記憶。

-學生在教師的指導下，能夠對自己的創(chuàng)作進行反思和修改，提高了寫作技能和自我修正能力。

-學生在學習過程中表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，對語文學習產生了濃厚的興趣，為整個學期的學習奠定了良好的基礎。

-學生通過本節(jié)課的學習，形成了良好的學習習慣，如主動預習、認真聽講、積極參與等，為今后的學習打下了堅實的基礎。

-學生在作業(yè)中能夠獨立完成描繪季節(jié)的短文，運用了課堂上學習到的知識和技巧，體現(xiàn)了學習的成果和進步。板書設計①課文重點知識點：

-春季特征：春暖花開、萬物復蘇

-秋季特征：秋高氣爽、豐收金黃

②關鍵詞語：

-春：眠、曉、聞、啼

-秋：高、氣、爽、豐

③重點句子：

-春：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

-秋：秋高氣爽，稻谷飄香。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入季節(jié)主題的實物和圖片，增強學生的直觀感受，使抽象的文學作品具象化，提高學生的學習興趣。

2.采用小組合作學習模式，鼓勵學生相互討論和創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)造力。

3.設計課后創(chuàng)作作業(yè)，讓學生將所學知識應用于實際，通過創(chuàng)作展現(xiàn)對課文的理解和個人的情感。

（二）存在主要問題

1.教學過程中，部分學生對詩歌的節(jié)奏和韻律把握不夠，可能因為缺乏足夠的朗讀和練習。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，未能充分調動每個學生的積極性。

3.課后作業(yè)的反饋不夠及時，導致學生無法及時了解自己的學習效果和存在的問題。

（三）改進措施

1.增加課堂上的朗讀和吟誦環(huán)節(jié)，通過集體朗讀、分組朗讀等形式，讓學生更多地感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.對于小組討論環(huán)節(jié)，教師需要設計更具吸引力和參與性的討論話題，確保每個學生都能參與到討論中，同時加強課堂管理，確保討論有序進行。

3.加強對課后作業(yè)的批改和反饋，確保作業(yè)能夠及時批改并發(fā)還給學生，讓學生能夠及時了解自己的學習成果和需要改進的地方。

4.在教學評價方面，除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)評價，還可以引入口頭表達、創(chuàng)作展示等多種評價方式，全面評估學生的學習效果。

5.加強與家長的溝通，讓家長了解學生的學習進展，共同關注學生的學習情況，形成家校共育的良好環(huán)境。典型例題講解例題一：請分析《春》這首詩中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的意境。

答案：這句詩描繪了春天早晨的寧靜與生機。詩人通過“春眠不覺曉”表現(xiàn)了春天溫暖的氣候讓人欲睡不舍的感覺，而“處處聞啼鳥”則描繪了鳥兒在春天的清晨鳴叫的場景，兩者共同營造出一個生機勃勃而又寧靜祥和的春日早晨。

例題二：在《秋》這首詩中，作者用了哪些詞語來描繪秋天的景象？

答案：作者用了“高、氣、爽、豐”等詞語來描繪秋天的景象，如“秋高氣爽”表現(xiàn)了秋天天氣的清新宜人，“稻谷飄香”則表現(xiàn)了秋天豐收的喜悅。

例題三：請從《春》這首詩中選取一句你認為最美的詩句，并說明理由。

答案：選取“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。這句詩的美在于它通過簡單的詞語描繪了一個春天的早晨，讓人感受到春天的溫暖和生機。

例題四：請結合《秋》這首詩，談談你對秋天季節(jié)的感受。

答案：秋天是一個收獲的季節(jié)，也是一年四季中變化最為明顯的季節(jié)。詩中的“秋高氣爽”讓我感受到秋天的清新，而“稻谷飄香”則讓我聯(lián)想到豐收的喜悅。秋天是一個充滿詩意的季節(jié)。

例題五：請以《春》或《秋》為主題，創(chuàng)作一首短詩。

答案：春之韻

春風拂面醒，柳絮舞翩翩。

花開滿園景，鳥語報晴天。

或者

秋之情

秋高氣爽天，稻谷香滿田。

落葉隨風舞，豐收喜無邊。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師通過提問的方式來檢驗學生對課文內容的理解程度。例如，教師可以詢問學生《春》和《秋》兩首詩分別描繪了哪些季節(jié)特點，以及詩中的哪些詞語和句子給他們的印象最深刻。通過學生的回答，教師可以即時了解學生對課文內容的掌握情況。

-觀察：教師在課堂互動和小組討論環(huán)節(jié)，觀察學生的參與程度和合作情況。教師應注意是否有學生在討論中過于沉默或者表現(xiàn)消極，以便及時調整教學策略，確保每個學生都能積極參與。

-測試：在課程結束時，教師可以安排一個小測驗，測試學生對課文知識點和技能的掌握情況。測試可以包括填空、問答和創(chuàng)作簡短詩歌等形式，以此來評估學生對課堂所學內容的理解和應用能力。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師需要認真批改學生的課后作業(yè)，包括填空、問答和創(chuàng)作練習。在批改過程中，教師應關注學生是否能夠正確運用課文中的知識點，以及他們的語言表達是否準確流暢。

-點評：在作業(yè)批改完成后，教師應給出針