《習(xí)作：續(xù)寫(xiě)故事》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

《習(xí)作：續(xù)寫(xiě)故事》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作：續(xù)寫(xiě)故事》為主題，旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧課本中的經(jīng)典故事，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力。課程設(shè)計(jì)將圍繞課本內(nèi)容展開(kāi)，首先通過(guò)分析課本中的故事情節(jié)、人物特點(diǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生掌握故事續(xù)寫(xiě)的技巧；隨后通過(guò)小組合作、討論交流等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成一篇富有創(chuàng)意的續(xù)寫(xiě)故事。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重實(shí)用性，符合三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度和認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)續(xù)寫(xiě)故事，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的能力，提升對(duì)課文故事情節(jié)、人物形象的理解與運(yùn)用。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維，在續(xù)寫(xiě)過(guò)程中學(xué)會(huì)分析、綜合、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)續(xù)寫(xiě)故事，深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感和文化認(rèn)同。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在續(xù)寫(xiě)故事中嘗試不同的寫(xiě)作手法和風(fēng)格，提高寫(xiě)作實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并掌握故事續(xù)寫(xiě)的步驟和方法，能夠根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理想象和創(chuàng)造性表達(dá)。

②學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的描寫(xiě)手法和語(yǔ)言風(fēng)格，使續(xù)寫(xiě)故事與原文保持一致性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有邏輯、有創(chuàng)意的情節(jié)發(fā)展，避免故事跑題或邏輯混亂。

②如何幫助學(xué)生克服寫(xiě)作時(shí)的心理障礙，提升他們的自信心和寫(xiě)作動(dòng)力，使續(xù)寫(xiě)故事內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.軟件資源：PowerPoint、Word、故事續(xù)寫(xiě)輔助軟件

3.課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)電子教材、優(yōu)秀續(xù)寫(xiě)故事范文

5.教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)工具、寫(xiě)作指導(dǎo)手冊(cè)、學(xué)生作品展示板教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布《習(xí)作：續(xù)寫(xiě)故事》的預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、續(xù)寫(xiě)故事的基本步驟和技巧。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞課文中的故事情節(jié)和人物性格，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“如果你是故事中的XX角色，你會(huì)怎么做？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群或在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文和預(yù)習(xí)資料，理解故事情節(jié)和人物性格。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試構(gòu)思自己的續(xù)寫(xiě)故事。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)思考的答案和續(xù)寫(xiě)構(gòu)思提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，方便資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)回顧課文故事，引導(dǎo)學(xué)生思考故事的發(fā)展和結(jié)局。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解續(xù)寫(xiě)故事的技巧，如情節(jié)發(fā)展的邏輯性、人物性格的一致性等。

組織課堂活動(dòng)：分組討論，每組選擇一個(gè)故事情節(jié)點(diǎn)進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，然后分享給全班。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中遇到的問(wèn)題給予指導(dǎo)和解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何將所學(xué)技巧應(yīng)用到自己的續(xù)寫(xiě)中。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，共同構(gòu)思故事情節(jié)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己在續(xù)寫(xiě)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解續(xù)寫(xiě)技巧和注意事項(xiàng)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組合作，實(shí)踐續(xù)寫(xiě)故事的過(guò)程。

合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)小組成員間的交流與合作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一篇續(xù)寫(xiě)故事的作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的技巧。

提供拓展資源：提供一些經(jīng)典故事續(xù)寫(xiě)的例子，供學(xué)生參考。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成一篇續(xù)寫(xiě)故事。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀提供的經(jīng)典故事續(xù)寫(xiě)例子，吸收其中的寫(xiě)作技巧。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行反思，總結(jié)在寫(xiě)作過(guò)程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，提升寫(xiě)作能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生合理想象并創(chuàng)造性續(xù)寫(xiě)故事，以及如何在實(shí)踐中運(yùn)用續(xù)寫(xiě)技巧。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)均圍繞這一核心目標(biāo)展開(kāi)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.故事情節(jié)的邏輯性與連貫性得到提升：學(xué)生在續(xù)寫(xiě)故事時(shí)，能夠根據(jù)原文的情節(jié)發(fā)展，合理地構(gòu)思故事的新發(fā)展，使故事情節(jié)更加豐富、合理。例如，在續(xù)寫(xiě)《習(xí)作：續(xù)寫(xiě)故事》中的故事時(shí)，學(xué)生能夠注意到原文中的角色性格和情節(jié)發(fā)展，使得續(xù)寫(xiě)部分與原文保持一致，故事整體更加連貫。

2.創(chuàng)新思維和想象力得到激發(fā)：學(xué)生在續(xù)寫(xiě)故事的過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出了許多新穎有趣的情節(jié)和角色。例如，有學(xué)生在續(xù)寫(xiě)《習(xí)作：續(xù)寫(xiě)故事》時(shí)，加入了魔法元素，使得故事更加引人入勝。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)得到提高：學(xué)生在續(xù)寫(xiě)故事時(shí)，運(yùn)用了豐富的詞匯和多樣的句式，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)模仿課文中的寫(xiě)作風(fēng)格，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)也得到了提升。

4.自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到培養(yǎng)：在課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極與他人合作，共同完成任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

5.以下為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的具體效果：

（1）能夠熟練運(yùn)用續(xù)寫(xiě)故事的技巧，如情節(jié)發(fā)展的邏輯性、人物性格的一致性等。

（2）能夠獨(dú)立完成一篇結(jié)構(gòu)完整、情節(jié)豐富的續(xù)寫(xiě)故事。

（3）在寫(xiě)作過(guò)程中，能夠注意到語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

（4）通過(guò)小組合作，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，接受他人建議，提高自己的寫(xiě)作水平。

（5）在課后拓展環(huán)節(jié)，能夠主動(dòng)查找相關(guān)資料，進(jìn)一步豐富自己的寫(xiě)作素材。

（6）在反思總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠客觀評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，找出不足之處，并提出改進(jìn)措施。典型例題講解例題1：

題目：請(qǐng)根據(jù)《灰姑娘》的故事情節(jié)，續(xù)寫(xiě)故事的開(kāi)頭部分，要求與原文風(fēng)格保持一致。

答案：從前有一位美麗的公主，她善良又聰明，深受?chē)?guó)王和人民的喜愛(ài)。有一天，公主在城堡的花園里散步時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)了一只受傷的鴿子。公主小心翼翼地把鴿子帶回宮中，用自己的愛(ài)心和關(guān)懷照料著它。

例題2：

題目：在《小紅帽》的故事中，小紅帽遇到了大灰狼，請(qǐng)續(xù)寫(xiě)小紅帽如何巧妙地逃脫大灰狼的追捕。

答案：小紅帽看到大灰狼朝她撲來(lái)，她迅速轉(zhuǎn)身跑進(jìn)了附近的森林。她知道森林里有許多大樹(shù)和迷宮般的小路，這可以幫助她迷路。小紅帽靈活地穿梭在樹(shù)木間，時(shí)而躲藏在大樹(shù)后面，時(shí)而快速跑過(guò)小路。最后，她找到了一條通往奶奶家的小路，成功地逃脫了大灰狼的追捕。

例題3：

題目：在《丑小鴨》的故事中，丑小鴨經(jīng)歷了一段時(shí)間的孤獨(dú)和挫折，請(qǐng)續(xù)寫(xiě)丑小鴨如何找到屬于自己的幸福。

答案：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的流浪，丑小鴨終于來(lái)到了一個(gè)美麗的湖泊。湖泊里有一群優(yōu)雅的天鵝，它們看到丑小鴨的到來(lái)，立刻歡迎她加入它們的群體。丑小鴨感到非常開(kāi)心，她發(fā)現(xiàn)自己和天鵝們有著共同的愛(ài)好和語(yǔ)言。在湖泊中，丑小鴨漸漸展示出自己的美麗和優(yōu)雅，她終于找到了屬于自己的幸福。

例題4：

題目：在《睡美人》的故事中，公主被詛咒陷入沉睡，請(qǐng)續(xù)寫(xiě)王子如何解救公主的故事。

答案：王子聽(tīng)到了關(guān)于睡美人的傳說(shuō)，他決定前往城堡救公主。當(dāng)他進(jìn)入城堡時(shí)，他看到公主躺在床上，安靜地睡著。王子走到公主身邊，輕輕地吻了她的額頭。這個(gè)吻打破了詛咒，公主的眼睛緩緩睜開(kāi)。公主看到王子英俊的臉龐，心中充滿了感激和喜悅。從此以后，王子和公主幸福地生活在一起。

例題5：

題目：在《小豬快跑》的故事中，小豬們通過(guò)聰明才智逃脫了狼的追捕，請(qǐng)續(xù)寫(xiě)小豬們?nèi)绾喂餐ㄔ煲蛔鶊?jiān)固的房屋。

答案：小豬們決定一起建造一座堅(jiān)固的房屋，以防止狼再次來(lái)襲。他們首先找到了一片適合建房的空地。小豬們分工合作，有的挖土，有的搬磚，有的搭建木架。他們用盡全力，不畏艱辛，經(jīng)過(guò)幾天的努力，終于建成了一座堅(jiān)固的房屋。這座房屋有著厚厚的墻壁和結(jié)實(shí)的門(mén)，小豬們感到非常安全和滿足。從此以后，他們?cè)僖膊粫?huì)受到狼的威脅了。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《習(xí)作：續(xù)寫(xiě)故事》的教學(xué)中，我嘗試使用了故事接龍的形式，讓學(xué)生在課堂上相互激發(fā)靈感，共同創(chuàng)作出一個(gè)完整的故事。這種方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.我引入了一些多媒體資源，如動(dòng)畫(huà)短片和故事朗讀視頻，以更直觀的方式幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，激發(fā)他們的想象力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作中參與度不高，可能是因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者對(duì)故事續(xù)寫(xiě)缺乏信心。

2.在教學(xué)方法上，我注意到有些學(xué)生在續(xù)寫(xiě)故事時(shí)，難以把握原文的寫(xiě)作風(fēng)格和人物性格，導(dǎo)致續(xù)寫(xiě)內(nèi)容與原文脫節(jié)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能過(guò)于單一，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的個(gè)性化表現(xiàn)和創(chuàng)新思維。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在小組合作中加入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景模擬等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)每個(gè)小組成員