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文檔簡介
《最后一片葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年高教版(2023)中職語文基礎(chǔ)模塊上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱:《最后一片葉子》
2.教學(xué)年級和班級:2024—2025學(xué)年高教版(2023)中職語文基礎(chǔ)模塊上冊,高二年級
3.授課時(shí)間:2023年10月20日
4.教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言理解與運(yùn)用能力,通過對《最后一片葉子》的深入閱讀,使學(xué)生能夠理解作品的主題思想、人物形象及藝術(shù)手法,提高文學(xué)鑒賞能力。同時(shí),通過小組討論和課堂分享,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。此外,課程還注重提升學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力,激發(fā)他們對文學(xué)作品情感共鳴的感知,以及對生命價(jià)值的思考。學(xué)情分析本課程面向的是高二年級的中職學(xué)生,他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的文學(xué)基礎(chǔ),能夠理解基本的文學(xué)作品內(nèi)容,但在深度解讀和欣賞方面還有待提高。在能力上,學(xué)生的閱讀理解能力參差不齊,部分學(xué)生能夠較好地捕捉文章的主旨和情感,而另一部分學(xué)生則可能在細(xì)節(jié)理解上存在困難。在素質(zhì)方面,學(xué)生對文學(xué)作品的興趣各有不同,但普遍存在閱讀量不足的問題,這影響了他們對文本的深入理解和欣賞。
行為習(xí)慣方面,學(xué)生普遍習(xí)慣于碎片化閱讀,對長篇文學(xué)作品的耐心和專注度不足。此外,課堂參與度不高,部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉副磉_(dá)自己的看法。
這些因素對課程學(xué)習(xí)有一定的影響。在教學(xué)中,需要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,通過多樣化的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的興趣,提高他們的參與度,同時(shí)引導(dǎo)他們逐步培養(yǎng)深度閱讀和思考的習(xí)慣,以促進(jìn)他們對《最后一片葉子》這一文本的理解和欣賞。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都有《高教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊》教材,以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度閱讀《最后一片葉子》。
2.輔助材料:準(zhǔn)備與《最后一片葉子》相關(guān)的背景資料,包括作者介紹、作品創(chuàng)作背景等,以及與課文內(nèi)容相匹配的圖片和視頻,以幫助學(xué)生更好地理解課文。
3.教室布置:將教室分為小組討論區(qū),每組配備必要的討論材料,如便簽紙、彩筆等,以便于學(xué)生在討論環(huán)節(jié)使用。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課
同學(xué)們,大家好!今天我們將要學(xué)習(xí)一篇新的課文——《最后一片葉子》。在開始之前,我想請大家回顧一下我們之前學(xué)過的關(guān)于歐·亨利的故事,有沒有同學(xué)能分享一下你對他的了解呢?
(學(xué)生分享,老師總結(jié))
很好,歐·亨利是美國著名的短篇小說家,他的作品以情節(jié)曲折、結(jié)局出人意料而著稱。那么,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,又會有怎樣的故事呢?讓我們一起來探究吧!
2.閱讀課文
首先,請同學(xué)們打開教材,自由閱讀《最后一片葉子》這篇文章。在閱讀過程中,注意理解文章的大意,把握人物形象和故事情節(jié)。
(學(xué)生閱讀,老師巡視指導(dǎo))
3.課文內(nèi)容梳理
同學(xué)們,現(xiàn)在我們已經(jīng)閱讀了課文,誰能來概括一下故事的主要內(nèi)容呢?
(學(xué)生回答,老師總結(jié))
故事講述了主人公瓊珊在病中,通過窗外的常春藤葉子寄托著生的希望。而貝爾曼先生為了畫一片生命的葉子,付出了生命的代價(jià)。那么,為什么這片葉子對瓊珊如此重要?貝爾曼先生的付出又有什么意義呢?接下來,我們將深入探究這些問題。
4.課文主旨內(nèi)容探究
(1)分析瓊珊對生命的渴望
同學(xué)們,請找出文中瓊珊對生命渴望的描述,并分享一下你們的感受。
(學(xué)生分享,老師引導(dǎo))
瓊珊在病中,把窗外的常春藤葉子當(dāng)作生命的象征,她堅(jiān)信只要葉子不落,她就能活下去。這種信念體現(xiàn)了她對生命的渴望和對未來的憧憬。
(2)分析貝爾曼先生的付出
請同學(xué)們找出文中關(guān)于貝爾曼先生付出的描述,并思考他的付出對瓊珊有什么意義。
(學(xué)生分享,老師引導(dǎo))
貝爾曼先生為了畫一片生命的葉子,不惜冒著生命危險(xiǎn),在風(fēng)雨交加的夜晚爬上墻頭。他的付出不僅是一片葉子,更是一種生命的傳遞,一種對他人生命的關(guān)愛和拯救。他的付出讓瓊珊重新找回了生的希望,也讓我們看到了生命的偉大和美好。
(3)討論生命的價(jià)值
同學(xué)們,通過分析課文,我們看到了生命的渴望和生命的付出。那么,你們認(rèn)為生命的價(jià)值在哪里呢?
(學(xué)生討論,老師總結(jié))
生命的價(jià)值在于我們?nèi)绾稳フ湎?,如何去關(guān)愛他人。正如課文中所說:“生命是花朵,是花朵上的露珠,是露珠里的陽光?!泵總€(gè)人都有自己的生命,我們要珍惜它,也要關(guān)愛他人的生命,讓生命綻放出最美的光彩。
5.總結(jié)全文
6.課后作業(yè)
(1)請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容,寫一篇關(guān)于生命價(jià)值的短文。
(2)深入理解課文,分析貝爾曼先生的性格特點(diǎn),以及他付出的意義。
(老師布置作業(yè),學(xué)生記錄)
同學(xué)們,這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里,希望你們能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中,珍惜生命,關(guān)愛他人。下課!拓展與延伸1.拓展閱讀材料
為了幫助同學(xué)們更深入地理解生命的價(jià)值和人與人之間的關(guān)愛,我為大家推薦以下拓展閱讀材料:
(1)《生命的意義》:這是一本關(guān)于生命哲學(xué)的書籍,作者探討了生命的本質(zhì)和價(jià)值,以及如何在生活中尋找意義。
(2)《愛的藝術(shù)》:這本書講述了愛的本質(zhì)和種類,引導(dǎo)我們?nèi)绾稳リP(guān)愛他人,從而讓生活更加美好。
(3)《最后的常春藤葉》:這是一篇與《最后一片葉子》主題相似的短篇小說,講述了另一個(gè)關(guān)于生命、關(guān)愛和付出的故事。
2.課后自主學(xué)習(xí)和探究
(1)閱讀拓展材料,結(jié)合課文內(nèi)容,思考以下問題:
-生命價(jià)值的內(nèi)涵是什么?
-如何在現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)愛他人?
-從課文中,你學(xué)到了哪些關(guān)于生命和關(guān)愛的道理?
(2)進(jìn)行課后實(shí)踐:
-觀察身邊的植物,了解它們的生長過程,感受生命的美好。
-關(guān)心身邊的人,嘗試幫助他們解決問題,體驗(yàn)關(guān)愛他人的喜悅。
(3)撰寫心得體會:
-結(jié)合自己的閱讀和實(shí)踐,撰寫一篇關(guān)于生命價(jià)值和關(guān)愛他人的心得體會。
-分享自己的感悟,與同學(xué)們一起交流、討論。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn):
學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極,能夠認(rèn)真聽講并參與課堂討論。在閱讀課文《最后一片葉子》時(shí),大部分學(xué)生能夠?qū)W⒌亻喿x,對課文內(nèi)容有較好的理解。在討論環(huán)節(jié),部分學(xué)生能夠主動發(fā)言,分享自己的理解和感悟,但也有一部分學(xué)生表現(xiàn)出較為內(nèi)向,參與度不高。
2.小組討論成果展示:
小組討論環(huán)節(jié),各小組能夠圍繞主題進(jìn)行深入討論,大部分小組能夠形成共識,并在成果展示環(huán)節(jié)清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如,有小組通過分析課文中的細(xì)節(jié),探討了生命的脆弱與堅(jiān)韌,以及人與人之間的情感支撐。但也有小組在展示時(shí),內(nèi)容較為表面,缺乏深度。
3.隨堂測試:
隨堂測試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。測試結(jié)果顯示,大部分學(xué)生能夠回答出課文的主題思想、人物形象等基本問題,但部分學(xué)生在分析課文深層含義、作者創(chuàng)作意圖等方面存在困難。
4.課后作業(yè)反饋:
課后作業(yè)要求學(xué)生撰寫關(guān)于生命價(jià)值的短文。從提交的作業(yè)來看,大部分學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容,表達(dá)自己對生命價(jià)值的認(rèn)識和理解。但也有學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量不高,缺乏深入思考和具體例證。
5.教師評價(jià)與反饋:
針對學(xué)生的表現(xiàn),我將給予以下評價(jià)與反饋:
-對于積極參與課堂討論的學(xué)生,給予肯定和表揚(yáng),鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持;
-對于參與度不高的學(xué)生,我會私下與他們交流,了解原因,并鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動;
-對于小組討論成果展示,我會指出各小組的優(yōu)點(diǎn)和不足,指導(dǎo)他們?nèi)绾胃钊氲胤治稣n文內(nèi)容;
-對于隨堂測試的成績,我會進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),幫助學(xué)生提高理解能力;
-對于課后作業(yè),我會提供具體的修改建議,幫助學(xué)生提高寫作水平;
-總體上,我會鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)他們對文學(xué)作品的鑒賞能力和批判性思維能力。同時(shí),我也會關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,引導(dǎo)他們正確對待生命中的挫折和困難。課后作業(yè)1.請根據(jù)《最后一片葉子》的故事情節(jié),分析瓊珊在病中對生命的渴望是如何體現(xiàn)的?結(jié)合具體文段,闡述你的觀點(diǎn)。
2.貝爾曼先生為了畫一片生命的葉子,付出了生命的代價(jià)。請從文中找出相關(guān)描述,并談?wù)勀銓ω悹柭壬@一行為的理解。
3.課文標(biāo)題為《最后一片葉子》,請談?wù)勥@片葉子在文中的象征意義。
4.請結(jié)合課文內(nèi)容,分析貝爾曼先生的性格特點(diǎn),并舉例說明。
5.生命的價(jià)值是本節(jié)課的核心主題,請結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓ι鼉r(jià)值的理解和感悟。
作業(yè)補(bǔ)充與說明:
1.題型:分析題
答案:瓊珊在病中對生命的渴望主要體現(xiàn)在她對窗外常春藤葉子的關(guān)注。例如,她在病中每天都看著窗外的常春藤葉子,把它們當(dāng)作生命的象征。她說:“只要葉子不落,我就能活下去?!边@表明她對生命的渴望和對未來的憧憬。
2.題型:分析題
答案:貝爾曼先生在風(fēng)雨交加的夜晚,為了畫一片生命的葉子,不惜冒著生命危險(xiǎn)。文中描述了他爬上墻頭,用生命最后的力氣畫出了那片葉子。這一行為體現(xiàn)了他對他人生命的關(guān)愛和拯救,以及他內(nèi)心深處對藝術(shù)的執(zhí)著追求。
3.題型:解釋題
答案:在文中,最后一片葉子象征著生命的希望和堅(jiān)持。瓊珊把這片葉子當(dāng)作生命的象征,堅(jiān)信只要葉子不落,她就能活下去。而貝爾曼先生畫出的那片葉子,則象征著他對瓊珊生命的拯救,以及生命價(jià)值的傳遞。
4.題型:分析題
答案:貝爾曼先生性格特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是他孤獨(dú)的外表下隱藏著一顆善良的心;二是他執(zhí)著于藝術(shù),對生命有著深刻的理解;三是他樂于助人,愿意為他人付出生命的代價(jià)。例如,他在知道瓊珊的病情后,主動提出要為她畫一片生命的葉子。
5.題型:感悟題
答案:生命價(jià)值體現(xiàn)在我們?nèi)绾握湎绾侮P(guān)愛他人。從《最后一片葉子》這篇課文中,我們可以看到生命的脆弱和堅(jiān)韌,以及人與人之間的情感支撐。我們應(yīng)該珍惜生命中的每一刻,關(guān)愛身邊的人,讓生命綻放出最美的光彩。例如,貝爾曼先生為了拯救瓊珊的生命,不惜付出自己的生命,這讓我們看到了生命的偉大和美好。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文主題:《最后一片葉子》的主題圍繞著生命的堅(jiān)韌與希望,以及對他人生命的關(guān)愛。重點(diǎn)知識點(diǎn)包括瓊珊對生命的渴望、貝爾曼先生的犧牲精神以及生命的象征意義。
②詞句分析:課文中的
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