《南丁格爾：她把護(hù)士變成了天使》教學(xué)設(shè)計(jì)-中職語文人教版職業(yè)模塊服務(wù)類

《南丁格爾：她把護(hù)士變成了天使》教學(xué)設(shè)計(jì)——中職語文人教版職業(yè)模塊服務(wù)類學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自中職語文人教版職業(yè)模塊服務(wù)類，《南丁格爾：她把護(hù)士變成了天使》章節(jié)。教學(xué)內(nèi)容主要包括：南丁格爾的生平介紹，她在克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)中的貢獻(xiàn)，南丁格爾如何通過自己的努力和堅(jiān)持，改善了護(hù)理工作條件，提高了護(hù)理質(zhì)量，使護(hù)士這一職業(yè)得到了社會(huì)的尊重。同時(shí)，分析南丁格爾的精神品質(zhì)，探討她如何身體力行地詮釋了護(hù)理職業(yè)的崇高與神圣。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解護(hù)理職業(yè)的發(fā)展歷程，激發(fā)他們對(duì)護(hù)理事業(yè)的熱愛和責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為中職學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已具備一定的語文基礎(chǔ)和閱讀理解能力，但對(duì)于護(hù)理職業(yè)的歷史和文化內(nèi)涵了解有限。在能力方面，學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐意識(shí)，但在自主學(xué)習(xí)、批判性思維等方面有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有敬業(yè)精神和服務(wù)意識(shí)，但部分學(xué)生對(duì)護(hù)理專業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)，缺乏職業(yè)自豪感。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生課堂參與度不高，需要引導(dǎo)他們積極互動(dòng)，深入思考。這些因素將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，因此，教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)其職業(yè)情感，提高思辨能力和職業(yè)認(rèn)同感。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、南丁格爾相關(guān)歷史資料展板。

2.軟件資源：課文朗讀音頻、南丁格爾生平事跡視頻、專業(yè)護(hù)理操作演示視頻。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)）。

4.信息化資源：數(shù)字圖書館資源、電子教案、網(wǎng)絡(luò)資料鏈接（用于課前預(yù)習(xí)和課后拓展）。

5.教學(xué)手段：講授法、討論法、案例分析、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

利用多媒體展示南丁格爾的畫像以及她在醫(yī)院照顧傷員的場(chǎng)景，提出問題：“你們知道這位女士是誰嗎？她為什么會(huì)被稱為‘天使’？”通過創(chuàng)設(shè)情境和提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

（1）介紹南丁格爾的生平事跡，強(qiáng)調(diào)她在克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)中的貢獻(xiàn)，使學(xué)生對(duì)護(hù)理職業(yè)產(chǎn)生敬意。

（2）講解南丁格爾如何改善護(hù)理工作條件，提高護(hù)理質(zhì)量，分析她的精神品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)南丁格爾的敬業(yè)精神和責(zé)任感。

（3）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，闡述護(hù)理職業(yè)的重要性和發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生對(duì)護(hù)理事業(yè)的熱愛。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）分組討論：讓學(xué)生結(jié)合南丁格爾的事跡，討論護(hù)理職業(yè)的核心素養(yǎng)和職業(yè)道德要求。

（2）課堂提問：針對(duì)討論內(nèi)容，教師提問，檢查學(xué)生對(duì)護(hù)理職業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解。

4.創(chuàng)新教學(xué)（10分鐘）

（1）角色扮演：讓學(xué)生模擬南丁格爾在克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)中的護(hù)理工作，體驗(yàn)護(hù)理工作的艱辛和崇高。

（2）分享心得：學(xué)生分享角色扮演過程中的感受，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)護(hù)理職業(yè)的價(jià)值觀。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)南丁格爾精神對(duì)護(hù)理職業(yè)的影響，提醒學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念。

6.課后作業(yè)（布置作業(yè)，不占用課堂時(shí)間）

（1）撰寫心得體會(huì)：以南丁格爾為榜樣，思考如何成為一名優(yōu)秀的護(hù)理人員。

（2）查閱資料：了解我國護(hù)理事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及未來趨勢(shì)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)注重師生互動(dòng)，凸顯教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。通過創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)護(hù)理職業(yè)的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同感。整個(gè)教學(xué)過程確保學(xué)生在45分鐘內(nèi)充分理解和掌握新知識(shí)，為課后拓展打下基礎(chǔ)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀南丁格爾的著作《護(hù)理筆記》和《醫(yī)院管理》，了解她的護(hù)理理念和醫(yī)院改革實(shí)踐。

-研究克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，探討南丁格爾在當(dāng)時(shí)環(huán)境下作出貢獻(xiàn)的社會(huì)意義。

-觀看與南丁格爾相關(guān)的紀(jì)錄片和電影，如《南丁格爾的燈光》，以更直觀的方式感受她的生平和成就。

-閱讀現(xiàn)代護(hù)理專業(yè)的文章和案例，了解護(hù)理職業(yè)在當(dāng)代的發(fā)展趨勢(shì)和挑戰(zhàn)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以自發(fā)組織學(xué)習(xí)小組，共同閱讀南丁格爾的著作，討論她的護(hù)理理念對(duì)現(xiàn)代護(hù)理實(shí)踐的啟示。

-利用圖書館資源或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，收集克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史資料，撰寫小論文或進(jìn)行課堂分享。

-觀看相關(guān)紀(jì)錄片和電影后，學(xué)生可以撰寫觀后感，分享對(duì)南丁格爾精神的深入理解和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注護(hù)理專業(yè)的最新研究動(dòng)態(tài)，通過閱讀專業(yè)文章，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為未來職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。板書設(shè)計(jì)①南丁格爾生平事跡與成就

-克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)中的貢獻(xiàn)

-護(hù)理工作的改革

-南丁格爾精神

②護(hù)理職業(yè)的核心價(jià)值觀

-敬業(yè)精神

-責(zé)任意識(shí)

-人道主義

③本節(jié)課要點(diǎn)與啟示

-南丁格爾對(duì)護(hù)理職業(yè)的貢獻(xiàn)

-護(hù)理職業(yè)的歷史發(fā)展與現(xiàn)狀

-學(xué)生如何踐行南丁格爾精神

板書設(shè)計(jì)突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過列舉南丁格爾的生平事跡和成就，強(qiáng)調(diào)護(hù)理職業(yè)的核心價(jià)值觀，以及本節(jié)課的要點(diǎn)與啟示，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容，引導(dǎo)他們思考如何將南丁格爾精神融入到自己的學(xué)習(xí)與未來職業(yè)發(fā)展中。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《護(hù)理的起源與發(fā)展》文章，了解護(hù)理職業(yè)的起源、歷史演變及其對(duì)社會(huì)的重要性。

-視頻資源：《現(xiàn)代護(hù)理技術(shù)與發(fā)展》紀(jì)錄片，展示現(xiàn)代護(hù)理技術(shù)的進(jìn)步和護(hù)理工作的多樣性。

-南丁格爾紀(jì)念館在線資源，通過虛擬參觀了解南丁格爾的生平及影響。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《護(hù)理的起源與發(fā)展》文章，并思考護(hù)理職業(yè)的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的意義。

-觀看《現(xiàn)代護(hù)理技術(shù)與發(fā)展》紀(jì)錄片，讓學(xué)生對(duì)護(hù)理工作的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢(shì)有更深刻的理解。

-學(xué)生可以自主訪問南丁格爾紀(jì)念館在線資源，了解南丁格爾的歷史地位和她在護(hù)理史上的貢獻(xiàn)。

-教師將提供閱讀筆記模板和思考題，幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)心得，并在課后組織討論會(huì)，解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的疑問。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。從教學(xué)效果來看，學(xué)生們對(duì)南丁格爾的事跡和精神品質(zhì)有了更深入的了解，對(duì)護(hù)理職業(yè)的認(rèn)識(shí)也得到了提升。然而，在實(shí)踐過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論和提問環(huán)節(jié)表現(xiàn)得不夠積極，可能是由于他們對(duì)護(hù)理職業(yè)的了解不夠，導(dǎo)致興趣不足。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地引入與生活實(shí)際相關(guān)的案例，以提高學(xué)生的興趣和參與度。

其次，在角色扮演環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們表現(xiàn)出很高的熱情，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生并未能充分體現(xiàn)出南丁格爾的精神品質(zhì)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)角色理解不夠深入，或是缺乏相應(yīng)的情感體驗(yàn)。針對(duì)這一問題，我將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們更好地理解角色，提升情感體驗(yàn)。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂時(shí)間分配上存在一定問題，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)顯得有些緊湊。為了更好地把控課堂節(jié)奏，我將在后續(xù)教學(xué)中，對(duì)時(shí)間進(jìn)行更合理的規(guī)劃，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開。

1.如何提高學(xué)生的興趣和參與度，使他們更加積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

2.如何加強(qiáng)學(xué)生對(duì)角色扮演環(huán)節(jié)的理解和情感體驗(yàn)，使之更好地體會(huì)到護(hù)理職業(yè)的崇高與神圣。

3.如何優(yōu)化時(shí)間管理，確保課堂節(jié)奏緊湊且合理。

針對(duì)上述問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，選取更多貼近生活的案例進(jìn)行教學(xué)。

2.在角色扮演環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們深入理解角色，提升情感體驗(yàn)。

3.優(yōu)化時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開，提高課堂效果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認(rèn)真聆聽南丁格爾的事跡介紹，對(duì)課堂提問能夠主動(dòng)思考并回答。特別是情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的興趣和好奇心。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論護(hù)理職業(yè)的核心價(jià)值觀時(shí)，能夠結(jié)合南丁格爾的精神進(jìn)行深入探討，展示成果時(shí)表達(dá)清晰，觀點(diǎn)鮮明，體現(xiàn)了一定的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測(cè)試：

通過隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)南丁格爾的生平事跡和護(hù)理職業(yè)的認(rèn)識(shí)有了明顯提高，測(cè)試成績(jī)普遍較好，但仍有個(gè)別學(xué)生在理解上存在偏差，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

4.角色扮演活動(dòng)：

學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠積極參與，嘗試從南丁格爾的角度去體驗(yàn)和思考護(hù)理工作，活動(dòng)后反饋表示對(duì)護(hù)理職業(yè)有了更加深刻的理解。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)。在肯定