《“看得見的手”》教學設(shè)計與思考上學期歷史與社會(人文地理)

《“看得見的手”》教學設(shè)計與思考上學期]歷史與社會(人文地理)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)教學內(nèi)容選自《歷史與社會（人文地理）》七年級上學期教材第十二章《經(jīng)濟發(fā)展與政策調(diào)整》第三節(jié)《“看得見的手”——國家干預經(jīng)濟》。內(nèi)容主要包括：國家干預經(jīng)濟的背景、手段及其對經(jīng)濟發(fā)展的影響。具體涉及以下方面：

1.簡要介紹國家干預經(jīng)濟產(chǎn)生的背景和歷史條件；

2.闡述國家干預經(jīng)濟的主要手段，如計劃經(jīng)濟、財政政策、貨幣政策等；

3.分析國家干預經(jīng)濟對我國經(jīng)濟發(fā)展的積極作用及其可能帶來的問題；

4.引導學生思考國家干預經(jīng)濟政策的合理性和發(fā)展趨勢。二、核心素養(yǎng)目標1.提升學生對國家干預經(jīng)濟政策的歷史背景和現(xiàn)實意義的認識，培養(yǎng)其時空觀念；

2.培養(yǎng)學生從多角度分析國家干預經(jīng)濟手段的能力，提高其綜合思維能力；

3.引導學生關(guān)注國家政策對經(jīng)濟發(fā)展的影響，培養(yǎng)其社會責任感和參與意識；

4.培養(yǎng)學生運用所學知識解釋現(xiàn)實問題的能力，提升其知識運用素養(yǎng)。三、學情分析本節(jié)課的教學對象為七年級學生，他們在知識層面，已經(jīng)學習了經(jīng)濟發(fā)展和政策調(diào)整的相關(guān)內(nèi)容，具備一定的經(jīng)濟現(xiàn)象分析能力。但在深入理解國家干預經(jīng)濟的理論和實踐方面，尚處于起步階段，對于國家干預經(jīng)濟政策的背景、手段和影響等方面的知識掌握不夠系統(tǒng)。

在能力方面，學生具備基礎(chǔ)的閱讀、思考和表達能力，但在綜合分析問題、提出個人見解方面有待提高。此外，學生在團隊協(xié)作、討論交流方面的能力較強，有利于開展小組活動。

在素質(zhì)方面，學生對于社會現(xiàn)象具有較強的好奇心，愿意關(guān)注現(xiàn)實問題，但缺乏將所學知識與社會實際相結(jié)合的意識。此外，學生在自主學習、探究學習方面的習慣尚需培養(yǎng)，這對課程學習有一定的影響。四、教學資源1.硬件資源：多媒體教學設(shè)備、投影儀、白板、參考資料；

2.軟件資源：教材、教學課件、相關(guān)視頻資料；

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)學習平臺；

4.信息化資源：電子教材、在線教學視頻、經(jīng)濟數(shù)據(jù)圖表；

5.教學手段：講授、案例分析、小組討論、互動提問、自主學習。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)學習平臺，發(fā)布預習課件，要求學生了解國家干預經(jīng)濟的基本概念和歷史背景。

設(shè)計預習問題：圍繞“國家為什么要干預經(jīng)濟”，提出問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)，跟蹤學生預習情況，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀預習課件，初步理解國家干預經(jīng)濟的原因。

思考預習問題：學生對問題進行獨立思考，形成初步觀點。

提交預習成果：學生將自己的理解和疑問整理成筆記，提交至平臺。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學生為課堂學習國家干預經(jīng)濟政策的具體內(nèi)容和影響做好準備，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放相關(guān)視頻，展示國家干預經(jīng)濟的實際案例，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解國家干預經(jīng)濟的主要手段和影響，結(jié)合實際案例。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生探討不同干預手段的效果。

解答疑問：針對學生疑問，進行解答和引導。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對老師提出的問題積極思考。

參與課堂活動：學生在小組中積極發(fā)言，共同探討國家干預經(jīng)濟的問題。

提問與討論：對不懂的問題勇敢提問，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：幫助學生深入理解國家干預經(jīng)濟政策的知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中掌握分析問題的技能。

合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

-作用與目的：

加深學生對國家干預經(jīng)濟政策知識的理解，通過討論和分析，掌握評價政策效果的方法。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)習題，鞏固學生對國家干預經(jīng)濟政策的理解。

提供拓展資源：推薦與課程相關(guān)的書籍和文章，供學生深入了解。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：閱讀拓展資源，拓寬知識視野。

反思總結(jié)：對學習過程進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的不足，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂學習成果，提高學生分析現(xiàn)實問題的能力，培養(yǎng)終身學習的習慣。六、知識點梳理1.國家干預經(jīng)濟產(chǎn)生的背景

-資本主義經(jīng)濟危機的頻繁爆發(fā)，導致社會生產(chǎn)力受到嚴重影響；

-凱恩斯主義經(jīng)濟理論的興起，主張通過國家干預來調(diào)節(jié)經(jīng)濟波動；

-第二次世界大戰(zhàn)后，西方國家普遍實行國家干預經(jīng)濟政策。

2.國家干預經(jīng)濟的主要手段

-財政政策：通過調(diào)整政府支出和稅收，影響經(jīng)濟運行；

-貨幣政策：通過調(diào)節(jié)貨幣供應量和利率，影響經(jīng)濟增長和通貨膨脹；

-計劃經(jīng)濟：制定經(jīng)濟發(fā)展計劃，對資源配置進行直接調(diào)控；

-產(chǎn)業(yè)政策：通過扶持或限制特定產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整。

3.國家干預經(jīng)濟的作用

-穩(wěn)定經(jīng)濟：通過調(diào)控，減少經(jīng)濟波動，實現(xiàn)經(jīng)濟穩(wěn)定增長；

-促進就業(yè)：通過財政政策和貨幣政策，刺激總需求，增加就業(yè)；

-調(diào)整收入分配：通過稅收和社會福利政策，實現(xiàn)收入公平；

-保護民族經(jīng)濟：通過貿(mào)易政策和產(chǎn)業(yè)政策，保護國內(nèi)產(chǎn)業(yè)，增強國際競爭力。

4.國家干預經(jīng)濟可能帶來的問題

-政府失靈：政府過度干預可能導致資源錯配、效率低下；

-通貨膨脹：過度寬松的財政和貨幣政策可能導致通貨膨脹；

-財政負擔：國家干預經(jīng)濟可能導致政府財政負擔加重，影響經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展。

5.我國國家干預經(jīng)濟的特點與趨勢

-我國實行社會主義市場經(jīng)濟，國家干預經(jīng)濟具有明顯的制度優(yōu)勢；

-我國國家干預經(jīng)濟以宏觀調(diào)控為主，注重發(fā)揮市場機制作用；

-隨著經(jīng)濟發(fā)展和全球經(jīng)濟一體化，我國國家干預經(jīng)濟政策逐步完善和調(diào)整。

6.學生應掌握的關(guān)鍵概念

-國家干預經(jīng)濟：政府通過制定政策，對經(jīng)濟活動進行引導、調(diào)控和管理的現(xiàn)象；

-財政政策：政府通過調(diào)整財政收入和支出，影響經(jīng)濟運行的政策；

-貨幣政策：中央銀行通過調(diào)節(jié)貨幣供應量和利率，影響經(jīng)濟增長和通貨膨脹的政策；

-凱恩斯主義：主張通過國家干預，實現(xiàn)經(jīng)濟穩(wěn)定的經(jīng)濟學說；

-社會主義市場經(jīng)濟：在社會主義制度下，發(fā)揮市場機制和國家干預經(jīng)濟的作用，實現(xiàn)經(jīng)濟持續(xù)、健康、快速發(fā)展。七、板書設(shè)計①國家干預經(jīng)濟的背景

-資本主義經(jīng)濟危機

-凱恩斯主義經(jīng)濟理論

-第二次世界大戰(zhàn)后

②國家干預經(jīng)濟的主要手段

-財政政策：政府支出、稅收

-貨幣政策：貨幣供應量、利率

-計劃經(jīng)濟：資源配置

-產(chǎn)業(yè)政策：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

③國家干預經(jīng)濟的作用與問題

-穩(wěn)定經(jīng)濟、促進就業(yè)、調(diào)整收入分配、保護民族經(jīng)濟

-政府失靈、通貨膨脹、財政負擔加重

④我國國家干預經(jīng)濟的特點與趨勢

-社會主義市場經(jīng)濟

-宏觀調(diào)控與市場機制結(jié)合

-政策的完善和調(diào)整

⑤關(guān)鍵概念

-國家干預經(jīng)濟

-財政政策、貨幣政策

-凱恩斯主義

-社會主義市場經(jīng)濟八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生能積極參與課堂討論，對國家干預經(jīng)濟政策的相關(guān)問題進行深入思考；

-學生能認真聽講，對老師提出的問題進行積極回答；

-學生在課堂活動中表現(xiàn)出良好的團隊合作精神和溝通能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組能圍繞國家干預經(jīng)濟的主要手段和影響進行深入討論，形成明確的觀點；

-成果展示時，各小組能清晰、有條理地表達自己的觀點和論證過程；

-學生能對其他小組的展示給予積極評價和建設(shè)性意見。

3.隨堂測試：

-測試內(nèi)容涵蓋本節(jié)課的重點知識點，以選擇題、簡答題等形式進行；

-學生在測試中能正確回答國家干預經(jīng)濟的基本概念、主要手段和影響等問題；

-通過測試，了解學生對課程內(nèi)容的掌握程度，為后續(xù)教學提供依據(jù)。

4.課后作業(yè)：

-布置與課程內(nèi)容相關(guān)的習題，要求學生在課后完成；

-學生能按時提交作業(yè)，完成質(zhì)量較高，體現(xiàn)出對課堂所學知識的鞏固；

-教師對作業(yè)進行批改和反饋，幫助學生發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。

5.教師評價與反饋：

-教師在課堂教學過程中，關(guān)注學生的學習狀態(tài)，對學生的提問、討論等進行及時指導和鼓勵；

-教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組討論、測試和作業(yè)等情況，給予綜合評價和反饋；

-教師針對學生的個體差異，提出有針對性的建議，幫助學生提高國家干預經(jīng)濟政策相關(guān)知識的理解和應用能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實際案例：在教學過程中，我嘗試將國家干預經(jīng)濟政策的實際案例與理論知識相結(jié)合，讓學生更好地理解政策背后的經(jīng)濟原理，提高學生的興趣和參與度。

2.多元化教學手段：通過運用多媒體、小組討論、角色扮演等多種教學手段，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.教學評價不夠全面：在教學過程中，我注意到對學生的評價主要側(cè)重于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能充分關(guān)注學生的課后學習情況，評價體系有待完善。

2.課堂互動不足：在課堂教學中，部分學生的參與度不高，課堂氛圍有待進一步活躍。

（三）改進措施

1.完善評價體系：