《第三單元快樂讀書吧：在那奇妙的王國里》教案-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

《第三單元快樂讀書吧：在那奇妙的王國里》教案-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《第三單元快樂讀書吧：在那奇妙的王國里》，包括《小王子》、《丑小鴨》和《賣火柴的小女孩》等經(jīng)典童話故事。

2.教學(xué)內(nèi)容與三年級學(xué)生已有知識聯(lián)系緊密，教材中《小王子》等故事與學(xué)生在低年級階段所學(xué)的童話故事有所關(guān)聯(lián)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解童話故事的特點(diǎn)，提高閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力，通過閱讀童話故事，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的語言表達(dá)與文學(xué)理解能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從故事中汲取情感共鳴，培養(yǎng)同理心和審美情趣，以及通過故事中的道德寓意，增強(qiáng)學(xué)生的道德情感和價(jià)值觀判斷。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解童話故事中的角色特點(diǎn)和故事情節(jié)。

2.掌握童話故事的語言風(fēng)格和文學(xué)手法。

難點(diǎn)：

1.深入理解童話故事中的深層含義和道德寓意。

2.將故事中的情感和道理應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀、討論和表演，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和角色特點(diǎn)。

2.利用思維導(dǎo)圖和關(guān)鍵詞提取，幫助學(xué)生梳理故事結(jié)構(gòu)，分析文學(xué)手法。

3.以小組合作的方式，討論故事中的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)自己的見解。

4.結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生將故事中的道理與日常生活相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)資源1.統(tǒng)編版三年級上冊語文教材《第三單元快樂讀書吧：在那奇妙的王國里》相關(guān)篇章。

2.多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）。

3.童話故事音頻資料。

4.思維導(dǎo)圖繪制工具。

5.小組討論指導(dǎo)卡片。

6.童話故事相關(guān)圖片及插圖。

7.學(xué)生作品展示板。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一系列童話故事插圖，如《小王子》中的星球、《丑小鴨》中的湖泊等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“奇妙的王國”。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道這些故事發(fā)生在哪里嗎？這些故事有什么共同點(diǎn)？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：這些故事都發(fā)生在奇妙的王國里，它們都是童話故事，充滿了想象和寓意。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解童話故事的定義和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解童話故事的價(jià)值。

2.逐個(gè)介紹《小王子》、《丑小鴨》和《賣火柴的小女孩》的故事梗概，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)和角色特點(diǎn)。

3.分析故事中的文學(xué)手法，如夸張、比喻、擬人等，幫助學(xué)生理解童話故事的創(chuàng)作方法。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，討論《小王子》中哪個(gè)角色最讓你印象深刻，為什么？

2.學(xué)生匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：你們認(rèn)為，《小王子》中的小王子為什么會(huì)離開自己的星球？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：小王子離開自己的星球是因?yàn)樗释私馔饷娴氖澜?，尋找真正的朋友和愛情?/p>

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)童話故事，進(jìn)行角色扮演，展示故事情節(jié)。

2.教師巡回指導(dǎo)，給予學(xué)生建議和鼓勵(lì)。

3.各組表演結(jié)束后，學(xué)生互評，教師總結(jié)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事的特點(diǎn)和創(chuàng)作方法。

2.提出拓展性問題：你們還能想到其他有趣的童話故事嗎？它們有什么共同點(diǎn)？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：童話故事都是充滿想象和寓意的，它們能夠幫助我們認(rèn)識世界、理解人生。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《安徒生童話》：包括《海的女兒》、《冰雪女王》等經(jīng)典故事，與《丑小鴨》等教材內(nèi)容風(fēng)格相似，可以加深學(xué)生對童話文學(xué)的理解。

-《格林童話》：收錄了《白雪公主》、《灰姑娘》等廣為人知的童話故事，與教材中的故事形成互補(bǔ)，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

-《一千零一夜》（《天方夜譚》）：包含《阿里巴巴和四十大盜》、《辛巴達(dá)的航?！返裙适?，展現(xiàn)了中東地區(qū)的民間傳說和童話風(fēng)格。

-童話故事改編的電影或動(dòng)畫，如《小王子》動(dòng)畫電影、《丑小鴨》動(dòng)畫短片等，通過視覺藝術(shù)的形式，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《安徒生童話》和《格林童話》中的故事，通過閱讀不同作者的作品，了解童話文學(xué)的多樣性和共同點(diǎn)。

-觀看改編作品：組織學(xué)生在課堂或課后觀看《小王子》等童話故事改編的電影或動(dòng)畫，對比原著與改編作品之間的差異，探討改編的原因和效果。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生嘗試自己編寫一個(gè)童話故事，可以是基于教材內(nèi)容的續(xù)寫，也可以是原創(chuàng)故事，以此鍛煉學(xué)生的想象力和寫作能力。

-主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討童話故事中的主題，如友誼、勇氣、善良等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些主題在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。

-童話劇表演：鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式排練并表演童話劇，通過角色扮演，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解，同時(shí)提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生與家長一起閱讀童話故事，并在家長的幫助下，繪制故事中的角色或場景，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和家庭互動(dòng)。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生探索不同文化背景下的童話故事，了解不同地區(qū)和民族對童話的不同詮釋，拓寬學(xué)生的文化視野。

-讀書筆記：鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書筆記，記錄自己在閱讀童話故事過程中的感悟和思考，促進(jìn)學(xué)生的深度閱讀和思維發(fā)展。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過多媒體展示和情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在視覺和情感上都能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我特別強(qiáng)調(diào)了小組合作和角色扮演的活動(dòng)，這樣的互動(dòng)形式不僅讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，而且還能鍛煉他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.我還引入了課外閱讀和電影動(dòng)畫的拓展資源，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多元，同時(shí)也拓展了學(xué)生的文化視野。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作中參與度不高，可能是因?yàn)榉纸M不夠合理，或者是對小組合作任務(wù)的理解不夠深入。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于童話故事深層含義的引導(dǎo)和討論還不夠充分，學(xué)生可能只是停留在故事表面的理解。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴學(xué)生的口頭反饋，缺乏系統(tǒng)的書面評價(jià)和反饋機(jī)制，這可能導(dǎo)致對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果把握不夠準(zhǔn)確。

（三）改進(jìn)措施

1.對于小組合作參與度不高的問題，我將在下次課程中優(yōu)化分組策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的作用。同時(shí)，我會(huì)更清晰地解釋合作任務(wù)的要求，確保每個(gè)學(xué)生都明白自己的責(zé)任。

2.為了深入探討童話故事的深層含義，我計(jì)劃增加更多的思維引導(dǎo)和討論環(huán)節(jié)，例如引入思考題或者辯論活動(dòng)，讓學(xué)生在思考和辯論中深化理解。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我將設(shè)計(jì)更多的書面評價(jià)工具，如學(xué)習(xí)日志、閱讀反饋表等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。同時(shí)，我也會(huì)定期進(jìn)行自我反思，確保教學(xué)評價(jià)的準(zhǔn)確性和有效性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-童話故事的定義和特點(diǎn)

-《小王子》、《丑小鴨》和《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)和角色特點(diǎn)

-童話故事中的文學(xué)手法（夸張、比喻、擬人等）

②教學(xué)關(guān)鍵詞：

-童話故事、奇妙、角色、情節(jié)、文學(xué)手法、夸張、比喻、擬人

③教學(xué)關(guān)鍵句：

-“童話故事是一種充滿想象和寓意的文學(xué)形式?！?/p>

-“《小王子》通過小王子的旅行，告訴我們友誼和愛的意義。”

-“在《丑小鴨》中，丑小鴨的蛻變象征著每個(gè)人的成長和自我發(fā)現(xiàn)?！?/p>

-“通過擬人化的手法，童話故事讓動(dòng)物和物品具有了人的情感和思維?！闭n后作業(yè)1.故事情節(jié)復(fù)述

請同學(xué)們選擇本節(jié)課學(xué)習(xí)的《小王子》或《丑小鴨》中的一個(gè)故事，用自己的話復(fù)述故事的主要情節(jié)。要求：情節(jié)完整，語言流暢。

2.角色分析

請同學(xué)們從《小王子》或《丑小鴨》中選擇一個(gè)你最喜歡的角色，描述這個(gè)角色的性格特點(diǎn)和故事中的重要作用。

3.文學(xué)手法識別

閱讀《賣火柴的小女孩》故事，找出文本中使用的至少三種文學(xué)手法，并解釋它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)故事的表現(xiàn)力。

補(bǔ)充和說明舉例題型：

題型一：故事情節(jié)概括

題目：請簡要概括《小王子》中，小王子與狐貍相遇的情節(jié)。

答案：小王子在旅行中遇到了狐貍，狐貍請求小王子馴服它。通過與小王子的相處，狐貍告訴小王子什么是真正的友誼和責(zé)任。

題型二：角色性格描述

題目：描述《丑小鴨》中丑小鴨的性格特點(diǎn)。

答案：丑小鴨性格溫和、善良，盡管受到歧視和嘲笑，但它始終保持著樂觀和希望，最終成長為一只美麗的天鵝。

題型三：文學(xué)手法分析

題目：在《賣火柴的小女孩》中，作者使用了哪些文學(xué)手法來描繪小女孩的內(nèi)心世界？

答案：作者使用了擬人、夸張和象征等手法，如小女孩點(diǎn)燃的火柴象征著希望和溫暖，而她的內(nèi)心世界則通過火柴的光芒和幻想來展現(xiàn)。

題型四：故事主題探討

題目：《小王子》中的哪個(gè)情節(jié)讓你印象最深刻？它傳達(dá)