《第三單元快樂讀書吧：在那奇妙的王國里》教案-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版

《第三單元快樂讀書吧：在那奇妙的王國里》教案-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《第三單元快樂讀書吧：在那奇妙的王國里》，包括《小王子》、《丑小鴨》和《賣火柴的小女孩》等經(jīng)典童話故事。

2.教學內(nèi)容與三年級學生已有知識聯(lián)系緊密，教材中《小王子》等故事與學生在低年級階段所學的童話故事有所關(guān)聯(lián)，能夠激發(fā)學生的學習興趣。通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步了解童話故事的特點，提高閱讀理解能力和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力，通過閱讀童話故事，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提升學生的語言表達與文學理解能力。同時，引導(dǎo)學生學會從故事中汲取情感共鳴，培養(yǎng)同理心和審美情趣，以及通過故事中的道德寓意，增強學生的道德情感和價值觀判斷。重點難點及解決辦法重點：

1.理解童話故事中的角色特點和故事情節(jié)。

2.掌握童話故事的語言風格和文學手法。

難點：

1.深入理解童話故事中的深層含義和道德寓意。

2.將故事中的情感和道理應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀、討論和表演，幫助學生更好地理解故事情節(jié)和角色特點。

2.利用思維導(dǎo)圖和關(guān)鍵詞提取，幫助學生梳理故事結(jié)構(gòu)，分析文學手法。

3.以小組合作的方式，討論故事中的深層含義，引導(dǎo)學生思考和表達自己的見解。

4.結(jié)合生活實例，引導(dǎo)學生將故事中的道理與日常生活相聯(lián)系，增強學生的實際應(yīng)用能力。教學資源1.統(tǒng)編版三年級上冊語文教材《第三單元快樂讀書吧：在那奇妙的王國里》相關(guān)篇章。

2.多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦、音響）。

3.童話故事音頻資料。

4.思維導(dǎo)圖繪制工具。

5.小組討論指導(dǎo)卡片。

6.童話故事相關(guān)圖片及插圖。

7.學生作品展示板。教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一系列童話故事插圖，如《小王子》中的星球、《丑小鴨》中的湖泊等，引導(dǎo)學生進入“奇妙的王國”。

2.提出問題：同學們，你們知道這些故事發(fā)生在哪里嗎？這些故事有什么共同點？

3.學生回答，教師總結(jié)：這些故事都發(fā)生在奇妙的王國里，它們都是童話故事，充滿了想象和寓意。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解童話故事的定義和特點，引導(dǎo)學生理解童話故事的價值。

2.逐個介紹《小王子》、《丑小鴨》和《賣火柴的小女孩》的故事梗概，引導(dǎo)學生關(guān)注故事情節(jié)和角色特點。

3.分析故事中的文學手法，如夸張、比喻、擬人等，幫助學生理解童話故事的創(chuàng)作方法。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論：根據(jù)所學內(nèi)容，討論《小王子》中哪個角色最讓你印象深刻，為什么？

2.學生匯報討論成果，教師點評并總結(jié)。

3.學生獨立完成練習題，鞏固所學知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：你們認為，《小王子》中的小王子為什么會離開自己的星球？

2.學生回答，教師總結(jié)：小王子離開自己的星球是因為他渴望了解外面的世界，尋找真正的朋友和愛情。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.學生分組，每組選擇一個童話故事，進行角色扮演，展示故事情節(jié)。

2.教師巡回指導(dǎo)，給予學生建議和鼓勵。

3.各組表演結(jié)束后，學生互評，教師總結(jié)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)童話故事的特點和創(chuàng)作方法。

2.提出拓展性問題：你們還能想到其他有趣的童話故事嗎？它們有什么共同點？

3.學生回答，教師總結(jié)：童話故事都是充滿想象和寓意的，它們能夠幫助我們認識世界、理解人生。教學資源拓展1.拓展資源：

-《安徒生童話》：包括《海的女兒》、《冰雪女王》等經(jīng)典故事，與《丑小鴨》等教材內(nèi)容風格相似，可以加深學生對童話文學的理解。

-《格林童話》：收錄了《白雪公主》、《灰姑娘》等廣為人知的童話故事，與教材中的故事形成互補，豐富學生的閱讀體驗。

-《一千零一夜》（《天方夜譚》）：包含《阿里巴巴和四十大盜》、《辛巴達的航海》等故事，展現(xiàn)了中東地區(qū)的民間傳說和童話風格。

-童話故事改編的電影或動畫，如《小王子》動畫電影、《丑小鴨》動畫短片等，通過視覺藝術(shù)的形式，幫助學生更好地理解故事內(nèi)容。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀《安徒生童話》和《格林童話》中的故事，通過閱讀不同作者的作品，了解童話文學的多樣性和共同點。

-觀看改編作品：組織學生在課堂或課后觀看《小王子》等童話故事改編的電影或動畫，對比原著與改編作品之間的差異，探討改編的原因和效果。

-寫作練習：要求學生嘗試自己編寫一個童話故事，可以是基于教材內(nèi)容的續(xù)寫，也可以是原創(chuàng)故事，以此鍛煉學生的想象力和寫作能力。

-主題討論：組織學生進行小組討論，探討童話故事中的主題，如友誼、勇氣、善良等，引導(dǎo)學生思考這些主題在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)。

-童話劇表演：鼓勵學生以小組形式排練并表演童話劇，通過角色扮演，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解，同時提高學生的表達能力和團隊合作能力。

-家庭作業(yè)：布置學生與家長一起閱讀童話故事，并在家長的幫助下，繪制故事中的角色或場景，培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)造力和家庭互動。

-文化探索：引導(dǎo)學生探索不同文化背景下的童話故事，了解不同地區(qū)和民族對童話的不同詮釋，拓寬學生的文化視野。

-讀書筆記：鼓勵學生寫讀書筆記，記錄自己在閱讀童話故事過程中的感悟和思考，促進學生的深度閱讀和思維發(fā)展。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過多媒體展示和情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在視覺和情感上都能快速進入學習狀態(tài)。

2.在師生互動環(huán)節(jié)，我特別強調(diào)了小組合作和角色扮演的活動，這樣的互動形式不僅讓學生在輕松的氛圍中學習，而且還能鍛煉他們的表達能力和團隊合作能力。

3.我還引入了課外閱讀和電影動畫的拓展資源，使教學內(nèi)容更加豐富多元，同時也拓展了學生的文化視野。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組合作中參與度不高，可能是因為分組不夠合理，或者是對小組合作任務(wù)的理解不夠深入。

2.在教學方法上，我意識到對于童話故事深層含義的引導(dǎo)和討論還不夠充分，學生可能只是停留在故事表面的理解。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴學生的口頭反饋，缺乏系統(tǒng)的書面評價和反饋機制，這可能導(dǎo)致對學生的學習效果把握不夠準確。

（三）改進措施

1.對于小組合作參與度不高的問題，我將在下次課程中優(yōu)化分組策略，確保每個學生都能在小組中發(fā)揮自己的作用。同時，我會更清晰地解釋合作任務(wù)的要求，確保每個學生都明白自己的責任。

2.為了深入探討童話故事的深層含義，我計劃增加更多的思維引導(dǎo)和討論環(huán)節(jié)，例如引入思考題或者辯論活動，讓學生在思考和辯論中深化理解。

3.在教學評價方面，我將設(shè)計更多的書面評價工具，如學習日志、閱讀反饋表等，以便更全面地了解學生的學習情況和進步。同時，我也會定期進行自我反思，確保教學評價的準確性和有效性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學內(nèi)容重點知識點：

-童話故事的定義和特點

-《小王子》、《丑小鴨》和《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)和角色特點

-童話故事中的文學手法（夸張、比喻、擬人等）

②教學關(guān)鍵詞：

-童話故事、奇妙、角色、情節(jié)、文學手法、夸張、比喻、擬人

③教學關(guān)鍵句：

-“童話故事是一種充滿想象和寓意的文學形式?！?/p>

-“《小王子》通過小王子的旅行，告訴我們友誼和愛的意義?！?/p>

-“在《丑小鴨》中，丑小鴨的蛻變象征著每個人的成長和自我發(fā)現(xiàn)?！?/p>

-“通過擬人化的手法，童話故事讓動物和物品具有了人的情感和思維?！闭n后作業(yè)1.故事情節(jié)復(fù)述

請同學們選擇本節(jié)課學習的《小王子》或《丑小鴨》中的一個故事，用自己的話復(fù)述故事的主要情節(jié)。要求：情節(jié)完整，語言流暢。

2.角色分析

請同學們從《小王子》或《丑小鴨》中選擇一個你最喜歡的角色，描述這個角色的性格特點和故事中的重要作用。

3.文學手法識別

閱讀《賣火柴的小女孩》故事，找出文本中使用的至少三種文學手法，并解釋它們?nèi)绾卧鰪姽适碌谋憩F(xiàn)力。

補充和說明舉例題型：

題型一：故事情節(jié)概括

題目：請簡要概括《小王子》中，小王子與狐貍相遇的情節(jié)。

答案：小王子在旅行中遇到了狐貍，狐貍請求小王子馴服它。通過與小王子的相處，狐貍告訴小王子什么是真正的友誼和責任。

題型二：角色性格描述

題目：描述《丑小鴨》中丑小鴨的性格特點。

答案：丑小鴨性格溫和、善良，盡管受到歧視和嘲笑，但它始終保持著樂觀和希望，最終成長為一只美麗的天鵝。

題型三：文學手法分析

題目：在《賣火柴的小女孩》中，作者使用了哪些文學手法來描繪小女孩的內(nèi)心世界？

答案：作者使用了擬人、夸張和象征等手法，如小女孩點燃的火柴象征著希望和溫暖，而她的內(nèi)心世界則通過火柴的光芒和幻想來展現(xiàn)。

題型四：故事主題探討

題目：《小王子》中的哪個情節(jié)讓你印象最深刻？它傳達