11 一塊奶酪 教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

11一塊奶酪教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11一塊奶酪教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版三年級上冊語文教材中的《一塊奶酪》為教學內(nèi)容，通過情境創(chuàng)設、互動討論、文本解析等多種教學方法，引導學生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力。課程設計注重激發(fā)學生學習興趣，結合生活實際，提高學生的語言表達和思維品質(zhì)，同時滲透道德教育，使學生在學習語文知識的同時，也能獲得思想上的啟示。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《一塊奶酪》，培養(yǎng)學生準確理解詞語、句子含義的能力，提升語言表達和文本解讀水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析《一塊奶酪》中角色的性格特點，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提高問題解決能力。

3.文化傳承與理解：使學生了解《一塊奶酪》所傳達的道德觀念和價值觀，增強對傳統(tǒng)文化的認識和理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文本的審美鑒賞能力，通過朗讀、表演等形式，體驗文本的情感魅力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了基礎的漢字書寫和拼音知識。

-學生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解簡單的課文內(nèi)容。

-學生對寓言故事有初步的認識，能夠識別故事中的角色和情節(jié)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對生動有趣的故事充滿興趣，樂于參與討論和表達自己的觀點。

-學生具備一定的想象力和創(chuàng)造力，喜歡通過繪畫、表演等方式表達自己。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡互動式學習，有的偏好獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在理解課文中的比喻、象征等修辭手法時遇到困難。

-部分學生可能對課文中較難詞匯的書寫和發(fā)音感到挑戰(zhàn)。

-學生在分析故事中的道德寓意和深入理解角色內(nèi)心時可能會感到困惑。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版三年級上冊語文教材。

2.輔助材料：準備《一塊奶酪》的電子版課文、相關圖片及視頻資源，以輔助講解和分析。

3.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等設備，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學生分組討論課文內(nèi)容，同時保持教室整潔、安靜。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-通過展示一張奶酪的圖片，引導學生思考奶酪的常見用途，激發(fā)學生的好奇心。

-提問：“你們知道螞蟻是如何搬運食物的嗎？今天我們要學習的故事就是關于螞蟻和奶酪的?！?/p>

-引導學生回顧已學的寓言故事，如《狐貍和葡萄》，讓學生思考這類故事的特點。

2.新課講授（15分鐘）

-講解《一塊奶酪》的故事背景，介紹故事中的角色和情節(jié)。

-分析課文中的關鍵句：“隊長想了個辦法，把奶酪一分為二，讓最小的一只螞蟻去搬運?！币龑W生理解隊長解決問題的方式。

-通過角色扮演，讓學生模擬故事中的對話，體會角色性格，理解故事傳達的道德教育。

3.實踐活動（15分鐘）

-分組活動：學生分成小組，每組選擇一個寓言故事，創(chuàng)作一個簡短的情景劇，要求體現(xiàn)故事的主題和寓意。

-詞語接龍：以“奶酪”為起點，讓學生進行詞語接龍，鍛煉學生的詞匯記憶和反應能力。

-繪畫表達：讓學生根據(jù)自己的理解，繪制《一塊奶酪》中的場景或角色，并進行分享。

4.學生小組討論（10分鐘）

-討論主題一：隊長為什么要讓最小的一只螞蟻去搬運奶酪？

-回答示例：隊長尊重每一個成員，相信它們都有完成任務的能力，體現(xiàn)了公平和信任。

-討論主題二：螞蟻們是如何團結協(xié)作搬運奶酪的？

-回答示例：螞蟻們互相配合，有的挖洞，有的搬運，共同完成了任務，體現(xiàn)了團隊精神。

-討論主題三：《一塊奶酪》中的道德寓意是什么？

-回答示例：故事告訴我們要尊重他人，團結協(xié)作，克服困難，共同進步。

5.總結回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)故事中的道德寓意和螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。

-提問：“通過學習《一塊奶酪》，你們認為在現(xiàn)實生活中我們應該如何去做？”

-總結本節(jié)課的重難點，鼓勵學生在日常生活中運用所學，做到知行合一。教學資源拓展1.拓展資源：

-故事拓展：《一塊奶酪》的故事背景是螞蟻的日常生活，可以拓展介紹螞蟻的社會結構、生活習性以及它們在自然界中的角色。

-文學拓展：提供其他寓言故事的選段，如《伊索寓言》中的《狐貍和葡萄》、《烏鴉喝水》等，讓學生比較不同寓言故事的特點和寓意。

-文化拓展：介紹寓言故事在各個文化中的地位和影響，以及它們?nèi)绾畏从成鐣r值觀和道德觀念。

-語言拓展：選取課文中出現(xiàn)的關鍵詞語和句型，提供更多例句，幫助學生深化理解和運用。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生課后閱讀更多的寓言故事，通過圖書館或在線資源，讓學生選擇自己感興趣的故事進行閱讀。

-寫作練習：要求學生以《一塊奶酪》為靈感，創(chuàng)作自己的寓言故事，或者寫一篇關于螞蟻的觀察日記。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬寓言故事中的場景，讓學生在扮演中深入理解角色性格和故事情節(jié)。

-研究項目：引導學生進行小組研究，選擇一個與螞蟻相關的主題，如螞蟻的習性、社會結構等，進行深入研究，并制作報告或展板。

-家庭作業(yè)：布置相關的家庭作業(yè)，如讓家長參與討論寓言故事中的道德寓意，或者共同查找與螞蟻相關的資料，增強家?；?。

-語言游戲：設計一些語言游戲，如詞語接龍、故事續(xù)寫等，讓學生在游戲中學習和運用語文知識。

-藝術創(chuàng)作：鼓勵學生通過繪畫、手工藝等方式，表達自己對寓言故事的理解和想象，培養(yǎng)審美和創(chuàng)造力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試通過角色扮演來讓學生更加深入地理解故事內(nèi)容和角色性格，這樣的互動式學習提高了學生的參與度和興趣。

2.我引入了跨學科的教學元素，比如在講解螞蟻的社會結構時，結合了自然科學的知識，讓學生從多角度理解文本。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是討論氛圍不夠活躍。

2.在教學方法上，我意識到對于一些抽象的道德概念，如公平、信任等，學生的理解可能不夠深入，需要更多的實例和情境來輔助教學。

3.在教學評價上，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能充分反映學生的全面發(fā)展。

（三）改進措施

1.為了提高學生的討論參與度，我計劃在課前準備更多與討論主題相關的素材，如圖片、視頻等，以激發(fā)學生的興趣和討論熱情。

2.對于抽象的道德概念，我將設計更多具體的情境和案例，幫助學生通過實例來理解和感悟這些概念，增強教學效果。

3.在教學評價方面，我將引入更多元化的評價方式，如學生自我評價、同伴評價等，以及設置更多的實踐活動，以全面評估學生的綜合能力和學習成果。同時，我也會定期與學生家長溝通，了解學生在家的學習情況，促進家校共育。板書設計①重點知識點：

-寓言故事的定義和特點

-《一