大班清明活動(dòng)反思

大班清明活動(dòng)反思篇1：大班清明活動(dòng)方案

活動(dòng)時(shí)間：

20××年4月×日早上

活動(dòng)地點(diǎn)：

××

參與人員：

大班班級(jí)組全體幼兒、老師

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒了解清明節(jié)的習(xí)俗及掃墓的意義。

2、在途中觀賞自然風(fēng)光，感受春的氣息，陶冶幼兒情操。

3、對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培育幼兒對(duì)革命先烈的敬重與緬懷之情。

活動(dòng)預(yù)備：

1、事先開(kāi)展“掃墓”教育活動(dòng)。

2、制作小白花。

3、幼兒穿便攜的衣服、運(yùn)動(dòng)鞋。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)前預(yù)備：各班做好活動(dòng)前的思想教育，組織落實(shí)活動(dòng)前的預(yù)備工作。

二、活動(dòng)支配：

1、9:00預(yù)備物品，門口集合，向××動(dòng)身。

2、到達(dá)目的`地，整理隊(duì)伍;

3、清明節(jié)掃墓程序

第一項(xiàng)：唱國(guó)歌其次項(xiàng)：向革命烈士默哀第三項(xiàng)：幼兒獻(xiàn)花

第四項(xiàng)：老師介紹烈士事跡

三、留意事項(xiàng)

1、外出活動(dòng)，做好幼兒的管理工作及常規(guī)教育。

2、教育好幼兒掃墓是件嚴(yán)厲?的事，進(jìn)行當(dāng)中不得嬉笑打鬧，要保持寧?kù)o和秩序。默哀時(shí)也要肅立，低頭，不講話。觀看天氣狀況，調(diào)整實(shí)際組織時(shí)間

四、掃墓結(jié)束，查找春天

五、整隊(duì)回園

六、組織幼兒談話

篇2：幼兒園清明活動(dòng)反思

在本次的活動(dòng)中，幼兒能較快的把握兒歌，但是在玩嬉戲的時(shí)候，消失了一些小問(wèn)題，如：一開(kāi)頭讓他們手拉手邊轉(zhuǎn)邊念兒歌，本以為很簡(jiǎn)潔的一個(gè)環(huán)節(jié)，有個(gè)別淘氣的幼兒就拉著跑，導(dǎo)致有幼兒就摔倒了，不過(guò)經(jīng)過(guò)提示后，就沒(méi)有這種現(xiàn)象發(fā)生了；還有最終幼兒做青團(tuán)的環(huán)節(jié)，兩個(gè)抱在一起，大部分都會(huì)抱對(duì)，數(shù)量增加了就消失了許多的錯(cuò)誤，有些力量略微差點(diǎn)的孩子就亂抱。不過(guò)幾次嬉戲以后，大部分幼兒都能把握嬉戲方法了。

我覺(jué)得下次嬉戲時(shí)，可以再增加一項(xiàng)競(jìng)賽的環(huán)節(jié)，把幼兒分成紅、黃兩隊(duì)，依據(jù)老師的提示，進(jìn)行競(jìng)賽，看哪對(duì)幼兒能依據(jù)老師的提示，正確的“做”出青團(tuán)。假如“做”錯(cuò)了，就退出嬉戲，最終哪對(duì)人數(shù)多，哪對(duì)就獲勝。

下次活動(dòng)嬉戲目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)兒歌，能變念兒歌，邊嬉戲。

2、培育孩子競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，以良好的心態(tài)面對(duì)勝利和失敗。

3、知道清明節(jié)有做青團(tuán)，吃青團(tuán)的風(fēng)俗。

篇3：幼兒園清明活動(dòng)反思

4月5日將迎來(lái)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)。清明節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日，清明的到來(lái)，萬(wàn)物凋零的寒冬過(guò)去了，風(fēng)和日麗的春天真正開(kāi)頭了。春暖花開(kāi)，是幼兒園小伴侶綻開(kāi)室內(nèi)外活動(dòng)的好季節(jié)，我們大班組老師策劃開(kāi)展清明節(jié)系列教育活動(dòng)，讓小伴侶在多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，強(qiáng)健體魄。

其中，清明節(jié)教學(xué)活動(dòng)“話說(shuō)清明節(jié)”，通過(guò)談話、爭(zhēng)論、觀看課件、制作紙花等活動(dòng)，不僅使幼兒了解傳統(tǒng)風(fēng)俗，充分感受春景的美妙。在活動(dòng)中，孩子們對(duì)“清明節(jié)”的理解都是在已有的生活閱歷上的。剛好前一天，班里的臧之昀去乍浦祭祖，她向小伴侶敘述了她過(guò)清明的一些事情，而后，孩子們都想起以往家里過(guò)清明的情景，從而從孩子們的生活中引出了清明節(jié)的一些習(xí)俗：吃青團(tuán)、掃墓、插柳等。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)不但讓孩子們了解了清明節(jié)，更讓他們懂得今日的幸福生活來(lái)之不易，都是革命烈士用鮮血和生命換來(lái)的，在清明節(jié)來(lái)臨之際，懷念先烈，并追念革命烈士的名貴品質(zhì)，樹(shù)立繼承先烈遺志、仔細(xì)學(xué)習(xí)、長(zhǎng)大建設(shè)住祖國(guó)的抱負(fù)。

篇4：大班平安活動(dòng)反思

1、良好的行為習(xí)慣是平安的保證活動(dòng)中有序排隊(duì)，不擁擠，不僅是一個(gè)人良好行為的體現(xiàn)，也是一個(gè)重要的平安因素。社會(huì)上消失的因擁擠而造成的惡性事故，也反映出人們行為上的一些問(wèn)題。如爭(zhēng)搶、擁擠、不守規(guī)章等等。因此從小培育人們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是非常必要的。其實(shí)幼兒園始終在進(jìn)行這方面的教育，并列為常規(guī)教育的內(nèi)容，比如排隊(duì)洗手、入廁、喝水，等等，但是由于幼兒年齡比較小，還沒(méi)有形成主動(dòng)、自覺(jué)的行為，因此在突發(fā)大事中，在沒(méi)有要求的狀況下就很難做到，就像男孩子去爭(zhēng)搶玩具一樣，因此需要老師在日常生活中加強(qiáng)教育，使幼兒從小養(yǎng)成做事、活動(dòng)有序，遵守規(guī)章，學(xué)會(huì)輪番、等待的良好的行為習(xí)慣。

2、平安教育要讓幼兒知其然，更要知其所以然幼兒由于年齡小，以詳細(xì)形象思維為主，因此在對(duì)幼兒進(jìn)行平安教育時(shí)，要避開(kāi)空洞的說(shuō)教，而是要讓幼兒知其然，更知其所以然。比如在日常生活中我們始終在教育幼兒要有序，在許多活動(dòng)中都要排隊(duì)，但是許多幼兒只知道應(yīng)當(dāng)這樣做，但并不明白為什么要這樣做，即使知道一些，也是一知半解，并不能意識(shí)到事情的嚴(yán)峻性，因此一旦離開(kāi)老師的要求和指導(dǎo)，就會(huì)忘得一干二凈，而通過(guò)形象詳細(xì)的活動(dòng)，如上述活動(dòng)中的視頻資料、拉小球的試驗(yàn)等，給幼兒留下深刻的印象，使他們明白為什么要這樣做，親身感受不這樣做會(huì)產(chǎn)生什么樣的嚴(yán)峻后果，以后就會(huì)漸漸形成自覺(jué)的行為。

3、平安教育要常抓不懈幼兒的年齡特點(diǎn)打算了其意識(shí)和行為之間的差異，幼兒的自覺(jué)性和自制力量都較差，而良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，自我愛(ài)護(hù)力量的提高，也不是一次兩次的教育就能見(jiàn)效的。我們教育者必需在日常生活中多進(jìn)行正確行為的引導(dǎo)，使之形成習(xí)慣，同時(shí)還要常常督促和檢查，關(guān)心幼兒形成良好的行為習(xí)慣。常常給孩子講解平安方面的`學(xué)問(wèn)，逐步提高幼兒的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)和力量。

篇5：大班建構(gòu)活動(dòng)反思

幼兒又一次進(jìn)入了建構(gòu)區(qū)，有的幼兒先看了設(shè)計(jì)圖，然后再選擇了積木嘗試拼搭。而有的幼兒是先嘗試自己拼搭，沒(méi)有參考設(shè)計(jì)圖，完全是依據(jù)自己的已有閱歷在嘗試。

一位幼兒先選擇了兩塊長(zhǎng)方形的積木做了柱子，他一邊很仔細(xì)的在搭建，一邊認(rèn)真的看著設(shè)計(jì)圖紙，還說(shuō)著：“再拿個(gè)長(zhǎng)的?！庇谑?，搭了兩層后，他選擇了一塊三角形的積木作為屋頂。不一會(huì)兒，他根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙搭建了三幢房子，基本上是以組合、排列的方式搭建的。而其他幼兒仍舊是自己管著自己搭建，幼兒分別都搭建出了設(shè)計(jì)圖上的造型，而有的幼兒搭建的房子基本上是一層樓高的房屋，以三角形為屋頂，是我上一次區(qū)角溝通時(shí)搭建的方式。

我示意幼兒：“怎么樣能把你們的房子連起來(lái)呢?房子和房子之間還有什么呢?”有的說(shuō)：“有路的”;有的說(shuō)：“還有樹(shù)”。這時(shí)，我追問(wèn)：“請(qǐng)你們?cè)龠x一種積木來(lái)鋪路，把你們?cè)斓姆孔佣己掀饋?lái)，像我們家的小區(qū)一樣?！庇變汉芸炀蛣?dòng)手了，分別找了圓形插塑的積木作為公路，而有的幼兒則是選擇了塊圓形的塑料積木作為樹(shù)。很快，孩子們的愛(ài)好又開(kāi)頭很高漲，區(qū)域內(nèi)的建筑物也沒(méi)有原先的那么獨(dú)立、凌亂。

我的思索：

通過(guò)環(huán)境上的調(diào)整后，我發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)建構(gòu)的愛(ài)好又開(kāi)頭膨脹了。他們慢慢的關(guān)注到了屏風(fēng)上的設(shè)計(jì)圖，也能完成設(shè)計(jì)圖上的內(nèi)容。但是對(duì)于力量較強(qiáng)的幼兒來(lái)說(shuō)這些設(shè)計(jì)圖上的內(nèi)容過(guò)于的簡(jiǎn)潔，他們一會(huì)兒就完成了，但是力量較弱的幼兒仍舊只是停留在原地。于是，幼兒現(xiàn)有的建構(gòu)閱歷以及材料的層次性是我值得思索的地方。

1、區(qū)域環(huán)境的調(diào)整：增加了一些拼搭好的作品的照片供幼兒參考。對(duì)于一些力量較弱的幼兒來(lái)說(shuō)可以先看著這些拼搭好的實(shí)物圖進(jìn)行拼搭。同時(shí)，也增加了一些幼兒常見(jiàn)的建筑物的照片。比如：超市、幼兒園、滑滑梯、醫(yī)院、我們生活的小區(qū)等。這些照片在供應(yīng)前，事先通過(guò)談話活動(dòng)、實(shí)地參觀等方式，先帶孩子去熟悉了這些建筑，然后再投放進(jìn)區(qū)域活動(dòng)中，也隨著孩子建構(gòu)閱歷的豐富不斷的做調(diào)整。

2、材料的調(diào)整：增加了一些廢舊材料，如：各種空的易拉罐、卷筒紙芯瓶子、椰奶罐、大紙盒等。這些材料都來(lái)自幼兒與家長(zhǎng)們共同收集的，也有部分材料是孩子常常在家中玩的建構(gòu)材料。幼兒已經(jīng)積累了一些“拼搭”的閱歷，因而有選擇的將這些材料投放到區(qū)域中，同時(shí)也不斷的更新。

3、幼兒閱歷的積累：帶領(lǐng)幼兒參觀中大班哥哥姐姐們搭建的房子，參觀他們的建構(gòu)角。以及帶領(lǐng)孩子參觀一些常見(jiàn)的房屋建筑，如：我們的幼兒園，觀賞、爭(zhēng)論幼兒園的房子，不斷的豐富幼兒的閱歷。

篇6：大班建構(gòu)活動(dòng)反思

幼兒的結(jié)構(gòu)嬉戲的表現(xiàn)大多來(lái)源于四周生活。孩子的生活閱歷和學(xué)問(wèn)閱歷越多，嬉戲的`內(nèi)容就越豐富，充實(shí)與新奇。結(jié)構(gòu)活動(dòng)需要有肯定的學(xué)問(wèn)和技能技巧。如雪花片就具有方向性，多變化性的特點(diǎn)。如何使幼兒用不同材料拼搭出千姿百態(tài)漂亮的造型，老師們就有方案地從單個(gè)物體著手，并有意識(shí)的搭些物體放在室內(nèi)供孩子們觀看，玩，激發(fā)他們想學(xué)的愿望，然后從易到難，從分解到組合，從單一主題到簡(jiǎn)單主題，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行有目的，有方案的結(jié)構(gòu)活動(dòng)。

在本次嬉戲中老師能夠觀看幼兒，了解幼兒的愛(ài)好、需要、力量、情感等，抓住教育鍥機(jī)，老師準(zhǔn)時(shí)地介入，指導(dǎo)幼兒探究。把嬉戲活動(dòng)的權(quán)力還給孩子，走進(jìn)幼兒的嬉戲，改善調(diào)控幼兒的行為、關(guān)注幼兒的活動(dòng)需要，給幼兒供應(yīng)更大的生成空間，讓幼兒充分的表現(xiàn)表達(dá)。如在嬉戲初，幼兒只會(huì)隨便用紙箱壘高。嬉戲反復(fù)重復(fù)，沒(méi)有新意。老師以角色的身份介入嬉戲，并提出問(wèn)題：“高樓沒(méi)等建好就倒塌了，太惋惜了。”在接下來(lái)的實(shí)踐中孩子們盡量把紙箱壘齊或用手扶住快要倒塌的高樓。孩子們觀看到紙箱的大小和秩序問(wèn)題，并在實(shí)踐中證明他們的想法。在老師的參加下使嬉戲有了新的進(jìn)展。

在嬉戲中，老師隨時(shí)觀看孩子并依據(jù)孩子的不同差異，提出不同要求，使孩子們?cè)阪覒蛑卸寄苋巳藚⒓荧@得勝利，從而調(diào)動(dòng)孩子樂(lè)觀性，培育孩子自信念。如在搭建過(guò)程中，匈牙利館有兩次倒塌，消失了重復(fù)搭建，孩子們自己找到了緣由后，大家合作自己動(dòng)手重新搭建勝利，孩子們體會(huì)到了勝利的喜悅，特別有成就感!幼兒在嬉戲中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，老師營(yíng)造開(kāi)放式嬉戲環(huán)境，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成樂(lè)觀的思維方式，遇到問(wèn)題要自己尋求關(guān)心的方法，提高幼兒解決問(wèn)題的力量。如在搭建高樓嬉戲時(shí)，幼兒遇到了建筑物倒塌、搭高夠不著等問(wèn)題。老師就引發(fā)幼兒爭(zhēng)論和再實(shí)踐的探究愛(ài)好。孩子們想出站在椅子上可以搭得高，自己力量達(dá)不到時(shí)可以請(qǐng)老師幫忙等多種解決問(wèn)題的方法。

為了使嬉戲更進(jìn)一步深化下去，我們組織了不同形式的系統(tǒng)活動(dòng)。如平常班中相互參觀學(xué)習(xí)，全園性的展現(xiàn)溝通活動(dòng)，老師們的結(jié)構(gòu)技能技巧溝通活動(dòng)等。在實(shí)際活動(dòng)中我們的結(jié)構(gòu)嬉戲活動(dòng)得到了深化，進(jìn)展，曾多次為縣，為家長(zhǎng)開(kāi)放過(guò)結(jié)構(gòu)觀摩活動(dòng)，得到了好評(píng)。

總之，通過(guò)結(jié)構(gòu)嬉戲，孩子們學(xué)到了很多，既培育了孩子擅長(zhǎng)交往，愛(ài)好合作的良好品德，又進(jìn)展了孩子們各方面的力量。結(jié)構(gòu)嬉戲使孩子們更歡樂(lè)，聰慧。

篇7：大班科學(xué)活動(dòng)反思

很早聽(tīng)說(shuō)過(guò)有這樣一節(jié)課：“平衡小人”心里很奇怪???是怎樣一個(gè)生動(dòng)的課例，正好有幸走進(jìn)胡醒老師的課堂，有機(jī)會(huì)傾聽(tīng)這個(gè)關(guān)于大班科學(xué)的探究活動(dòng)。活動(dòng)從開(kāi)頭到結(jié)束，每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟的支配都是老師細(xì)心設(shè)計(jì)和預(yù)設(shè)的，都給人一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄酗L(fēng)格，評(píng)價(jià)語(yǔ)、導(dǎo)入語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)等多個(gè)方面充分的體現(xiàn)了科學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)言的規(guī)范和機(jī)靈。在活動(dòng)中，老師適時(shí)的指導(dǎo)孩子，要求明確到位，評(píng)價(jià)詳細(xì)親切并且精確?????，恰到好處的促進(jìn)了幼兒的探究愛(ài)好?；仡櫹聛?lái)，受益匪淺。

在活動(dòng)開(kāi)頭，胡老師以幼兒感愛(ài)好的話題：“雜技小人”引起孩子學(xué)習(xí)的愛(ài)好，通過(guò)孩子的自由猜想和進(jìn)一步的操作探究漸漸的發(fā)覺(jué)神秘、匯總閱歷，豐富的材料賜予孩子各種學(xué)習(xí)嘗試的機(jī)會(huì)，橡皮泥、夾子、螺絲、磁鐵都是日常生活中的事物，讓幼兒從生活閱歷獲得學(xué)問(wèn)，使科學(xué)活動(dòng)真正成為幼兒喜愛(ài)的日常的愛(ài)好活動(dòng)。對(duì)于表格的記錄，更是有效的關(guān)心孩子梳理探究的結(jié)果，共同匯總規(guī)律，獲得相互學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。

在活動(dòng)中，當(dāng)老師發(fā)覺(jué)問(wèn)題的時(shí)候，準(zhǔn)時(shí)的提出懷疑，在幼兒的再次實(shí)踐里解決問(wèn)題，使活動(dòng)更加的有效。值得一提的是活動(dòng)中的常規(guī)，在一般的操作活動(dòng)中，做到收放自如都是不簡(jiǎn)單的，但是老師明確清晰的操作要求以及生動(dòng)的過(guò)渡語(yǔ)都為整個(gè)活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。最終的環(huán)節(jié)，老師提出掛著不同重量的小丑娃在鋼絲上會(huì)有什么好玩的事情發(fā)生？這樣帶著問(wèn)題的延長(zhǎng)活動(dòng)，使幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)一步的拓展，給他們更多挑戰(zhàn)自己的機(jī)會(huì)。

小小的科學(xué)活動(dòng)帶給孩子的愛(ài)好和歡樂(lè)是不行限量的，我想一個(gè)科學(xué)活動(dòng)不在于內(nèi)容是哪個(gè)方面，關(guān)鍵是老師如何的深挖和鉆研，怎么樣的活動(dòng)是有效的、歡樂(lè)的、提升孩子愛(ài)好和求知欲的，怎么樣的過(guò)程是合理的，可行的、怎么樣的引導(dǎo)是適時(shí)的科學(xué)的。要思索的有許多，一個(gè)活動(dòng)的建構(gòu)在無(wú)限的思考和實(shí)踐中會(huì)越來(lái)越完善，就像胡老師的課，給我們帶來(lái)的是觀賞和提高，在這次的學(xué)習(xí)中使我們對(duì)科學(xué)活動(dòng)有了更多的啟迪。

篇8：幼兒園幼兒園大班活動(dòng)反思

幼兒美術(shù)教學(xué)，既要重視孩子對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和制造力的培育，還要注意美術(shù)更多地與文化、環(huán)境、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于孩子自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓孩子在寬松的氛圍中感受美，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓孩子圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓孩子在學(xué)問(wèn)探究的過(guò)程中發(fā)覺(jué)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。

目標(biāo)：

1、培育幼兒觀看生活的習(xí)慣，以及記憶形象的力量。

2、引導(dǎo)幼兒了解不同汽車的不同功能和它們基本構(gòu)造。

3、培育幼兒的想象力、制造力，鼓舞幼兒設(shè)計(jì)各種造型及功用的汽車。

教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)景，引起幼兒活動(dòng)愛(ài)好。

老師與幼兒一起玩車：開(kāi)車玩嬉戲，(配音樂(lè))嬉戲場(chǎng)地的不布局也讓我費(fèi)盡心思，就是能起到讓孩子真正玩起來(lái)的作用。

(1)并請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)：你們玩的是什么車?有什么用?由那些部分組成?

(2)你還見(jiàn)過(guò)大公路上還有哪些汽車?它們有什么用?(請(qǐng)小伴侶相互講講，老師逐一出示相應(yīng)的圖片)

(3)小伴侶你們真了不起!知道了這么多的汽車。

2、看課件，拓展孩子的思維。課件的選材都從“創(chuàng)新”入手，圖片都經(jīng)過(guò)我加工處理達(dá)到了吸引孩子眼神的目的，最大限度的激發(fā)孩子原始的愛(ài)好?；顒?dòng)中孩子還是很感愛(ài)好。觀看課件，啟發(fā)孩子發(fā)散思維。(突破重點(diǎn))

(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)跟我們平常的汽車有什么不一樣?

(2)它們有些什么功用呢?

3、談話活動(dòng)——想象中的汽車(重點(diǎn)：幼兒對(duì)汽車形狀的感知，啟發(fā)幼兒發(fā)散思維的訓(xùn)練。)

(1)小羊遇到難題了，你們情愿關(guān)心它嗎?小羊種了一片桃園，秋天到了，桃子熟了，小羊想把這些桃子賣掉，可是自己又不會(huì)爬樹(shù)，桃子沒(méi)法摘下來(lái)，怎么辦呢?我們給小羊造輛汽車來(lái)關(guān)心它，但是造輛什么樣的汽車來(lái)關(guān)心它呢?(幼兒相互爭(zhēng)論后回(綠色圃答)

(設(shè)計(jì)意圖：以故事的形式消失是為了關(guān)心幼兒在設(shè)計(jì)新型汽車時(shí)更注意汽車的功能性)

(2)小豬嘴最饞了，它說(shuō)呀，我想要一輛汽車，都有好多吃的。。。設(shè)計(jì)障礙，為啟發(fā)孩子從汽車的功用和造型上進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。(突破重點(diǎn))

(3)在我們生活中，還有哪些不便利呢?我們需要造一輛什么樣的車，才能給我們的生活帶來(lái)便利。

(計(jì)意圖：這個(gè)部分能拓展幼兒創(chuàng)作的思路，不至于局限在只為小羊設(shè)計(jì)汽車，只給小羊帶來(lái)便利)(突破重點(diǎn))

4、幼兒作畫：難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)出高科技，不同尋常功用，及不同尋常造型的汽車。

(1)師：今日，老師請(qǐng)小伴侶來(lái)做小小設(shè)計(jì)師，要設(shè)計(jì)出和這些車不同的，請(qǐng)你們想一想，你預(yù)備設(shè)計(jì)一輛什么樣的車?(點(diǎn)指導(dǎo)幼兒圍繞“想象中的汽車”這一主題進(jìn)行交談。)

(2)我們?cè)O(shè)計(jì)的汽車造型要特殊，還要給人們帶來(lái)便利。(老師引導(dǎo)幼兒大膽想象)(促成難點(diǎn))

(3)幼兒設(shè)計(jì)新型汽車。(老師引導(dǎo)幼兒畫出造型新奇，功能獨(dú)特的汽車)(促成難點(diǎn))

5、作品評(píng)析：

(1)請(qǐng)幼兒一起動(dòng)手布置一個(gè)汽車博覽會(huì)，幼兒做講解員，講解自己的作品。

幼兒相互觀賞新型汽車。

(2)請(qǐng)已經(jīng)設(shè)計(jì)好汽車的小伴侶拿著自己的汽車相互介紹一下，也可以介紹給旁邊的老師聽(tīng)。

(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒相互介紹，或介紹給身邊的老師聽(tīng)，使幼兒與幼兒之間，幼兒與老師之間產(chǎn)生互動(dòng)。)

6、放音樂(lè)《開(kāi)車歌》，幼兒做開(kāi)汽車動(dòng)作。

(1)這些汽車設(shè)計(jì)得真美麗，而且有這么多不同的功能，我們都比不出凹凸了，讓我們開(kāi)起來(lái)試試，究竟哪輛汽車開(kāi)起來(lái)最穩(wěn)。

(2)幼兒作開(kāi)車動(dòng)作出活動(dòng)室。

(設(shè)計(jì)意圖：最終一個(gè)環(huán)節(jié)做開(kāi)車動(dòng)作出活動(dòng)室是讓幼兒能在輕松的氛圍中結(jié)束該活動(dòng)。)

活動(dòng)反思：本次活動(dòng)結(jié)合了5大領(lǐng)域的整合。

(1)社會(huì)：培育幼兒觀看生活的習(xí)慣

(2)科學(xué):設(shè)計(jì)高科技的，有特殊功用的汽車。

(3)語(yǔ)言：引導(dǎo)幼兒大膽表述氣車的形和特點(diǎn)。

(4)藝術(shù)：培育幼兒的發(fā)散思維，動(dòng)手力量，和制造力量，讓幼兒發(fā)覺(jué)美，制造美，表現(xiàn)美。

這次的活動(dòng)設(shè)計(jì)流暢，目標(biāo)設(shè)立精確?????，活動(dòng)從導(dǎo)入、過(guò)程、到結(jié)束，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，重點(diǎn)突破，難點(diǎn)解決。老師心情飽滿，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言親切、，師幼互動(dòng)效果好，在活動(dòng)中，我留意到了利用眼神、心情、語(yǔ)氣、動(dòng)作來(lái)吸引幼兒的留意力，幼兒樂(lè)觀開(kāi)心的參加美術(shù)活動(dòng)。

幼兒的美術(shù)基礎(chǔ)較好，孩子在老師的正確引導(dǎo)下幼兒畫面的布局合理，設(shè)計(jì)了各種外形的汽車形狀，及特別功用的汽車。點(diǎn)評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子都大膽的表達(dá)自己的作品，孩子很有成就感，活動(dòng)始終以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)地位。

篇9：幼兒園幼兒園大班活動(dòng)反思

“助跑跨跳”是幼兒園大班體育基本動(dòng)作訓(xùn)練之一。以往我們都是通過(guò)示范、講解和練習(xí)的方式教幼兒學(xué)習(xí)，幼兒既不了解學(xué)習(xí)的意義，又對(duì)單調(diào)的練習(xí)不感愛(ài)好，所以很難達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。去年11月，受培訓(xùn)的啟發(fā)，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和體育活動(dòng)目標(biāo)，我班嘗試設(shè)計(jì)并開(kāi)展了以學(xué)習(xí)“助跑跨跳”基本動(dòng)作為主要內(nèi)容、以“學(xué)做解放軍”情景嬉戲?yàn)橹饕问降捏w育活動(dòng)，深受孩子們的寵愛(ài)。

播放背景音樂(lè)《小號(hào)手》――用雄壯有力的音樂(lè)和仿照動(dòng)作激發(fā)幼兒學(xué)做解放軍的樂(lè)觀性

來(lái)到戶外，我告知孩子們玩學(xué)做解放軍嬉戲，并發(fā)給他們一顆紅五星佩戴在胸前。孩子們臉上洋溢著驕傲感。隨著節(jié)奏鮮亮、雄壯有力的《小號(hào)手》音樂(lè)，孩子們自然地挺起胸脯抬起頭，精神抖擻地排好隊(duì)伍，開(kāi)頭了預(yù)備活動(dòng)。在音樂(lè)的伴奏下，我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)著解放軍的樣子雄赳赳、氣昂昂地練習(xí)分隊(duì)走，按口令做敬禮、吹號(hào)、射擊、投彈等動(dòng)作。情境逼真，具有鮮亮特點(diǎn)的預(yù)備活動(dòng)，激發(fā)了幼兒參與體育活動(dòng)的樂(lè)觀性。

“跨戰(zhàn)壕運(yùn)子彈”――讓孩子在體驗(yàn)中領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)

我以班長(zhǎng)的身份給“戰(zhàn)士們”布置了“跨戰(zhàn)壕運(yùn)子彈”的任務(wù)。這個(gè)任務(wù)需要跨兩道“戰(zhàn)壕”，為了保證勝利地將“子彈”運(yùn)回，我讓“戰(zhàn)士們”自選分成兩組，嘗試跨兩種“戰(zhàn)壕”。孩子們一聽(tīng)跨“戰(zhàn)壕”，都興奮地跳了起來(lái)，我的任務(wù)剛布置完，他們就分組進(jìn)行了嘗試。

助跑跨跳要想獲得勝利就要學(xué)會(huì)用力蹬地，向前邁腿，這是我們?cè)趥湔n和親身體驗(yàn)中摸索出的閱歷。為了讓幼兒自己感受到這一點(diǎn)，我用纏上綠色皺紋紙的松緊帶設(shè)置了兩條寬窄不同的“戰(zhàn)壕”(一條是60厘米，另一條是75厘米)。

在初次嘗試中，跨窄“戰(zhàn)壕”的孩子多是對(duì)跨跳信念不足或力量弱的孩子，但由于“戰(zhàn)壕”比較窄，他們跨起來(lái)比較簡(jiǎn)單;跨寬“戰(zhàn)壕”的孩子們由于力量強(qiáng)，跨起來(lái)也沒(méi)有感到太困難。為了讓他們充分體驗(yàn)跨越寬窄不同的“戰(zhàn)壕”的方法，在其次次練習(xí)時(shí)我將這兩組幼兒調(diào)換了一下。這樣一來(lái)，一些較弱小的孩子就有些畏難。這時(shí)，我就鼓舞他們向解放軍叔叔學(xué)習(xí)不怕困難?？吹嚼蠋煿奈璧哪抗?，孩子們鼓足了士氣站到起跑線后，聽(tīng)到口令就向“戰(zhàn)壕”飛速地奔去。蹬地、起跳、邁腿，嘿!真棒，多數(shù)“小戰(zhàn)士”都跳過(guò)去了。

在試跳兩次以后，我準(zhǔn)時(shí)組織孩子們進(jìn)行溝通，讓他們談?wù)勛约菏窃趺刺^(guò)去的，跳寬的和跳窄的有什么不同。他們總結(jié)了閱歷，共同共享了勝利的喜悅。溝通時(shí)，勝利跨過(guò)“戰(zhàn)壕”的孩子們表現(xiàn)得既興奮又驕傲。那些沒(méi)有跳過(guò)去的孩子聽(tīng)了別人的閱歷也受到了啟發(fā)，有的已經(jīng)開(kāi)頭躍躍欲試了。但是，再次試跳時(shí)，仍舊有幾個(gè)孩子跳不過(guò)去。于是，我又引導(dǎo)他們觀看同伴的動(dòng)作，分析跳不過(guò)去的緣由。孩子們觀看后發(fā)覺(jué)，這幾個(gè)小伴侶之所以跳不過(guò)去，有的是由于離“戰(zhàn)壕”距離相差很遠(yuǎn)就起跳，有的是由于跑得慢，缺乏沖勁兒，有的是由于沒(méi)邁腿。在同伴的關(guān)心下，這幾個(gè)孩子經(jīng)過(guò)總結(jié)閱歷，最終英勇地跳過(guò)了“戰(zhàn)壕”。

幾次嘗試之后，幼兒自己得出了結(jié)論：跨窄的不用跑得太快，跨寬的要用勁跑，用力蹬地;跨窄的輕輕一邁步，跨寬的要邁大步。

在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我讓孩子們6人一組自由組合，分成4隊(duì)進(jìn)行“運(yùn)子彈”的競(jìng)賽。競(jìng)賽開(kāi)頭了，聽(tīng)到口令后，“小戰(zhàn)士”就像離弦的箭一樣，飛速地跨過(guò)“戰(zhàn)壕”，陣地上的“小戰(zhàn)士”在不停地為自己的“戰(zhàn)友”加油，場(chǎng)面特別熱鬧。可是，由于孩子們求勝心切，有的顧不上用力蹬地邁腿跨跳就掉進(jìn)了“戰(zhàn)壕”，影響了動(dòng)作的完成。于是，我引導(dǎo)幼兒重新調(diào)整了規(guī)章。新的規(guī)章規(guī)定，掉進(jìn)“戰(zhàn)壕”的戰(zhàn)士所運(yùn)的“子彈”不算數(shù)。這樣一來(lái)，孩子們將留意力轉(zhuǎn)向了跨越“戰(zhàn)壕”的動(dòng)作，使嬉戲真正達(dá)到了熬煉的目的。

“跨戰(zhàn)場(chǎng)炸碉堡”――讓幼兒在嬉戲中體驗(yàn)勝利的喜悅

“跨戰(zhàn)壕炸碉堡”是這次活動(dòng)的高潮。為了讓孩子充分體驗(yàn)助跑跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)，在鞏固動(dòng)作的練習(xí)中仍舊感到好玩，樂(lè)于參加，也為了使大班幼兒的嬉戲更具有情景性和挑戰(zhàn)性，我將大班冬鍛的投擲內(nèi)容和跑的內(nèi)容結(jié)合在這個(gè)嬉戲中，以期促進(jìn)幼兒上肢力氣和全身協(xié)調(diào)力量的進(jìn)展，讓幼兒在嬉戲中感受勝利的樂(lè)趣。

我們用紙箱子制作了3個(gè)能倒塌的“大碉堡”，并安上了紙做的兇相畢露的大頭敵人，然后根據(jù)大班投擲達(dá)標(biāo)的距離，在碉堡前拉起了一條1米高的障礙，以促使幼兒往高往遠(yuǎn)投擲。

“碉堡”的消失，再次激發(fā)了幼兒嬉戲的樂(lè)觀性。他們迫不及待地要求我抓緊發(fā)布命令，于是，我又以班長(zhǎng)的口吻命令“小戰(zhàn)士們”：“前方的陣地上，碉堡上的敵人正端著槍向我們瞄準(zhǔn)，我們?cè)趺崔k?”“小戰(zhàn)士們”異口同聲地說(shuō)：“炸掉它!”“對(duì)!我們要跨過(guò)‘戰(zhàn)壕’，跑到封鎖線前，再投‘手榴彈’炸掉“碉堡”。一聲令下，孩子們拿起“手榴彈”輪番向“碉堡”沖去。當(dāng)小伴侶投出去的“手榴彈”炸倒了一個(gè)“碉堡”時(shí)，他們興奮地跳了起來(lái)：“炸倒了，炸倒了!”為了增加嬉戲的情境性，在其次次炸碉堡時(shí)，我又播放了《小號(hào)手》的音樂(lè)?！靶?zhàn)士”聽(tīng)到激揚(yáng)興奮的音樂(lè)后，勁頭更足了。他們依次跨越“戰(zhàn)壕”，把“手榴彈”狠狠地投向了“碉堡”?！皯?zhàn)斗”結(jié)束了，我與他們一起押著俘虜(拿著被炸壞的敵人的頭像)成功而歸。

這次活動(dòng)之所以得到了孩子的歡迎，并達(dá)到了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)，我想，主要得益于我們?cè)诨顒?dòng)前，對(duì)該動(dòng)作關(guān)鍵點(diǎn)、幼兒特點(diǎn)和原有閱歷的討論和把握。試想，假如我們僅靠老師的教學(xué)閱歷進(jìn)行示范講解，又怎能設(shè)計(jì)出為幼兒寵愛(ài)并適合其進(jìn)展的活動(dòng)過(guò)程和相宜的教育內(nèi)容呢?

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篇10：大班科學(xué)活動(dòng)反思

在活動(dòng)之前我從網(wǎng)上收集一些關(guān)于奶牛的常識(shí)，而幼兒作為活動(dòng)的主體，在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)活動(dòng)前的自主搜集資料、積累有關(guān)閱歷；活動(dòng)中的溝通爭(zhēng)論、相互學(xué)習(xí)，以及活動(dòng)后的閱歷拓展和提升，較好地體現(xiàn)了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)以及與環(huán)境的互動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)也體現(xiàn)了幼兒自主構(gòu)建的全過(guò)程。

進(jìn)行活動(dòng)主要得益于以下幾個(gè)方面：首先，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中我運(yùn)用了猜謎語(yǔ)方式與孩子們進(jìn)行互動(dòng)?；顒?dòng)中氣氛活躍，深厚的愛(ài)好極大地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。其次，整個(gè)活動(dòng)較好地實(shí)現(xiàn)了情感教育內(nèi)容，情感教育伴隨著活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)潛移默化地進(jìn)行。當(dāng)孩子們說(shuō)道奶牛吃的是草，擠出來(lái)的卻是奶，知道一頭奶牛一天能產(chǎn)三十斤奶，夠一個(gè)小伴侶喝兩個(gè)月；看到超市里各種各樣的牛奶制品琳瑯滿目（觀看超市貨架圖）；了解到牛奶中含有豐富的鈣和幾乎全部的養(yǎng)分物質(zhì)時(shí)，他們都由衷地發(fā)出“哇――”和“嘖嘖――”的贊美聲，自然而然地萌生了對(duì)奶牛的謝意。

當(dāng)“奶牛媽媽”消失時(shí)，孩子們的相互擁抱將這種情感表現(xiàn)得淋漓盡致，活動(dòng)氣氛也達(dá)到了高潮！活動(dòng)最終，大家相互打開(kāi)奶制品包裝袋，共享自帶奶制品，互助、合作和共享的良好社會(huì)品質(zhì)也得到了培育。此外，在活動(dòng)中還注意了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量的培育。老師在教學(xué)過(guò)程中鼓舞和引導(dǎo)幼兒暢所欲言，允許孩子自由表達(dá)。有關(guān)閱歷的積累、豐富的.材料預(yù)備、寬松的活動(dòng)氛圍，讓孩子有話想說(shuō)、有話敢說(shuō)、有話會(huì)說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)力量得到了較好的進(jìn)展。

整個(gè)活動(dòng)敬重了大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)、社會(huì)、健康、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，寓教育于輕松愉悅之中。幼兒在豐富自身生活閱歷的同時(shí)，進(jìn)一步熟悉到了動(dòng)、植物與人類的關(guān)系，激發(fā)了幼兒喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生命的情感，也提高了幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

在活動(dòng)中，我也發(fā)覺(jué)了一些不足，例如在溝通爭(zhēng)論的環(huán)節(jié)時(shí)，座位支配在肯定程度上限制了幼兒的溝通面，材料的擺放也給幼兒的互動(dòng)帶來(lái)不便，在今后的活動(dòng)中還應(yīng)留意細(xì)節(jié)部分的考慮，為幼兒的學(xué)習(xí)供應(yīng)合理的活動(dòng)空間。此外，活動(dòng)中還需運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓幼兒對(duì)離日常生活較遠(yuǎn)的奶牛產(chǎn)生直觀、感性的熟悉，較好的突破了重難點(diǎn)的教學(xué)。

篇11：大班科學(xué)活動(dòng)反思

在活動(dòng)過(guò)程中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境氛圍。在導(dǎo)入時(shí)，我把同一個(gè)土豆放進(jìn)兩杯一樣多的水產(chǎn)生一沉一浮的現(xiàn)象來(lái)吸引孩子的留意力，讓幼兒大膽想象盡量將幼兒的留意力引向到杯子里的水。引導(dǎo)幼兒猜想可能有一杯水是加了什么東西并鼓舞孩子嘗一嘗最終得出在鹽水的作用下土豆才能浮現(xiàn)來(lái)。通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證土豆要在有肯定濃度的鹽水里才能浮現(xiàn)來(lái)，證明鹽水具有很強(qiáng)的浮力。在操作試驗(yàn)中幼兒幼兒學(xué)會(huì)逐步增加數(shù)量的試驗(yàn)方法。

到操作并記錄時(shí)，我發(fā)覺(jué)有的幼兒加了三勺鹽土豆就浮起來(lái)了，有的幼兒加了四勺、五勺土豆還沒(méi)浮起來(lái)。才感覺(jué)到自己疏忽了一個(gè)重要環(huán)節(jié)，沒(méi)有講清加鹽的過(guò)程中，舀一勺鹽，要用食指在勺子口抹平，這樣小伴侶加鹽的量就差不多，也就不會(huì)消失這種狀況。活動(dòng)中部分小伴侶沒(méi)按要求每加一勺鹽就進(jìn)行觀看記錄，土豆浮起來(lái)了卻遺忘了加了幾勺鹽，說(shuō)明自己在介紹記錄表時(shí)也沒(méi)有提清晰要求，導(dǎo)致記錄表沒(méi)有發(fā)揮更大的作用，由于孩子在記錄中為自己的探究過(guò)程留有痕跡，從而更加有效的關(guān)心了孩子去對(duì)比幾次試驗(yàn)的結(jié)果。

在教研時(shí)老師們也講到了以上這些問(wèn)題，使我深深的了解到要上好一節(jié)課是多么的不簡(jiǎn)單，需要老師課前認(rèn)真的推敲，課后不斷的反思，才能越來(lái)越進(jìn)步。

篇12：大班科學(xué)活動(dòng)反思

好的地方：

1、在這個(gè)活動(dòng)中，我給孩子們供應(yīng)了每組一桌的小烏龜可以讓孩子們認(rèn)真觀看、探究。整個(gè)過(guò)程，多數(shù)的時(shí)間讓給孩子們發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

2、在孩子們小組探究的環(huán)節(jié)，我供應(yīng)了足夠多的時(shí)間讓他們探究，孩子們也能在觀看探究中發(fā)覺(jué)自己想要了解烏龜?shù)姆N種問(wèn)題，孩子在活動(dòng)中的專注、投入、采納的方法使我感動(dòng)。

不足之處，應(yīng)當(dāng)如何改正：

1、在探究烏龜?shù)倪^(guò)程中，雖然孩子們很專注，但是也有個(gè)別幼兒遺忘了小組合作討論的問(wèn)題，也有的因遇到困難而轉(zhuǎn)換了目標(biāo)，我可以適時(shí)提示他們。

2、環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)問(wèn)題還需要考慮地更周到一些，比如座位支配。我這次活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都讓孩子們坐在了桌子旁邊，桌上的烏龜吸引了孩子們的留意力，