課程思政與英語課程設計

課程思政與英語課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠理解課程思政的內(nèi)涵，掌握英語課程中融入思政元素的策略與方法。

2.學生能夠運用所學英語知識，分析并描述我國社會主義核心價值觀。

3.學生能夠掌握本節(jié)課所涉及的英語詞匯、語法和句型，提高英語語言表達能力。

技能目標：

1.學生能夠通過小組討論、展示等互動方式，提升合作能力和口語表達能力。

2.學生能夠運用英語進行思考，提高跨文化交際能力和解決問題的能力。

3.學生能夠運用所學思政知識，進行創(chuàng)新性的英語課程設計，提升實踐能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生能夠樹立正確的價值觀，培養(yǎng)愛國主義情懷，增強國家認同感。

2.學生能夠增強社會責任感，關(guān)注社會熱點問題，運用英語傳播正能量。

3.學生能夠培養(yǎng)積極的學習態(tài)度，主動參與英語課程設計和實踐，提高自信心。

課程性質(zhì)：本課程為英語學科與課程思政的融合課程，旨在提高學生的英語素養(yǎng)，同時培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀。

學生特點：本課程面向初中年級學生，學生具有一定的英語基礎和合作能力，對新鮮事物充滿好奇。

教學要求：教師應關(guān)注學生的個體差異，采用多元化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。同時，注重課程思政的融入，引導學生樹立正確的價值觀。在教學過程中，關(guān)注學生的學習成果，為后續(xù)教學設計和評估提供依據(jù)。

二、教學內(nèi)容

本節(jié)課內(nèi)容選自英語教材相關(guān)章節(jié)，結(jié)合課程目標，組織以下教學內(nèi)容：

1.詞匯與語法：學習與社會主義核心價值觀相關(guān)的英語詞匯，如freedom,equality,justice等；復習一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時等基本時態(tài)。

2.對話與篇章：分析教材中涉及思政元素的對話和篇章，學習如何用英語描述我國社會主義核心價值觀。

3.課程思政案例：選取具有代表性的課程思政案例，分析其英語課程設計方法，探討如何將思政元素與英語教學相結(jié)合。

4.小組討論與實踐：分組討論，讓學生運用所學英語知識，設計一堂融入思政元素的英語課程。

教學內(nèi)容安排與進度：

第一課時：導入課程思政概念，學習相關(guān)英語詞匯，分析教材中的思政案例。

第二課時：復習語法知識，學習如何用英語描述社會主義核心價值觀，進行小組討論。

第三課時：小組展示英語課程設計成果，教師點評并總結(jié)。

教材章節(jié)及內(nèi)容：

1.教材第X章：詞匯與語法學習，涉及課程思政的相關(guān)詞匯和語法知識點。

2.教材第Y章：對話與篇章分析，探討思政元素在英語教學中的應用。

3.教材附錄：課程思政案例及教學資源，為學生提供設計課程的參考。

三、教學方法

針對本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生特點，選擇以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：教師以生動形象的語言，講解課程思政的內(nèi)涵、英語詞匯和語法知識點，為學生奠定扎實的理論基礎。

2.討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在探討思政元素與英語教學融合的過程中，提高合作能力和口語表達能力。

3.案例分析法：選取具有代表性的課程思政案例，引導學生分析、總結(jié)案例中的教學策略，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

4.實踐法：鼓勵學生將所學知識運用到實際教學中，設計一堂融入思政元素的英語課程，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

5.情境教學法：創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在具體情境中運用所學英語詞匯、語法和句型，提高學生的語言表達能力。

6.互動式教學法：教師與學生、學生與學生之間開展互動，通過問答、角色扮演等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂氛圍。

7.多媒體輔助教學：運用多媒體手段，如PPT、視頻、音頻等，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習積極性。

具體教學方法應用如下：

1.導入新課：采用講授法，為學生講解課程思政的內(nèi)涵和英語詞匯、語法知識點。

2.課程思政案例學習：運用案例分析法，讓學生分析、總結(jié)案例中的教學策略。

3.小組討論：采用討論法，組織學生分組討論如何將思政元素融入英語教學。

4.課程設計實踐：采用實踐法，引導學生將所學知識運用到實際教學中，設計一堂英語課程。

5.課堂互動：運用互動式教學法和情境教學法，組織學生進行問答、角色扮演等活動，鞏固所學知識。

6.課堂總結(jié)：采用講授法，教師點評學生設計的英語課程，總結(jié)課程思政與英語教學融合的方法。

四、教學評估

為確保教學效果，全面反映學生的學習成果，本節(jié)課采用以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)：占總評的30%，包括課堂參與度、小組討論表現(xiàn)、課堂互動等。教師將觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，評估其合作能力、溝通能力和思維能力。

2.作業(yè)：占總評的20%，包括課后作業(yè)、課程設計報告等。通過作業(yè)評估學生對課程思政與英語教學融合的理解和掌握程度，以及學生的獨立思考和實踐能力。

3.考試：占總評的50%，分為期中考試和期末考試?？荚噧?nèi)容將涵蓋課程思政知識、英語詞匯、語法和句型應用等方面，全面檢測學生的英語素養(yǎng)和思政素養(yǎng)。

具體評估方式如下：

1.課堂參與度評估：教師將根據(jù)學生在課堂上的發(fā)言、提問、互動等情況，給予相應的評分。

2.小組討論評估：教師將觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點闡述、合作態(tài)度等，給予小組整體評分。

3.課后作業(yè)評估：教師將根據(jù)作業(yè)完成質(zhì)量、創(chuàng)新性等方面，給予學生個人評分。

4.課程設計報告評估：教師將評價學生在課程設計過程中的思考、實踐和總結(jié)能力，給予評分。

5.考試評估：期中考試和期末考試將分別進行，考試內(nèi)容將覆蓋課程思政與英語教學的相關(guān)知識。教師將根據(jù)考試成績，評估學生的知識掌握程度和運用能力。

教學評估過程中，教師應確保評估方式客觀、公正，關(guān)注學生的個體差異。同時，教師應及時向?qū)W生反饋評估結(jié)果，指導學生改進學習方法，提高學習效果。通過教學評估，教師可以全面了解學生的學習成果，為教學改進提供依據(jù)。

五、教學安排

為確保教學任務的順利完成，本節(jié)課的教學安排如下：

1.教學進度：本節(jié)課分為三個階段，共計9課時。

-第一階段（1-3課時）：導入課程思政概念，學習相關(guān)英語詞匯，分析教材中的思政案例。

-第二階段（4-6課時）：復習語法知識，學習如何用英語描述社會主義核心價值觀，進行小組討論和實踐。

-第三階段（7-9課時）：小組展示英語課程設計成果，教師點評，總結(jié)課程思政與英語教學融合的方法。

2.教學時間：根據(jù)學生的作息時間，安排在每周一、三、五的下午進行教學，每課時45分鐘。

3.教學地點：學校多媒體教室，便于運用多媒體教學手段，提高教學效果。

教學安排考慮以下因素：

1.學生實際情況：結(jié)合學生的年齡、英語水平和興趣愛好，安排教學內(nèi)容和教學方法。

2.教學緊湊性：確保在有限的時間內(nèi)，完成課程思政與英語教學的學習任務，提高教學效果。

3.個性化教學：關(guān)注學生的個體差異，適當調(diào)整教學進度，滿足不同學生的學習需求。

4.課堂互動：合理安排教學時間，保證有足夠的時間進行課堂互動，提高學生的參與度和積極性。

具體教學安排如下：

1.課時分