學(xué)生能力現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

精品資料，歡迎大家下載！以上資料僅供參考，如有侵權(quán)，留言刪除！學(xué)生水平現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告概述高等職業(yè)技術(shù)教育是以培養(yǎng)面向基層、 面向生產(chǎn)、面向效勞和管理第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的,這種教育被稱為水平教育.隨著社會經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系、分配方式的多樣化,對人才素質(zhì)提出了更高的要求.高職教育只有重視學(xué)生的 潛質(zhì)〞,注重水平的全面培養(yǎng),才能使學(xué)生憑借已獲得的根本知識和方法去擴(kuò)展知識,適應(yīng)社會開展的需要.那么我院學(xué)生對自身水平的總體評價(jià)如何？學(xué)生對學(xué)院又有何期望？學(xué)生在水平方面對自己的滿意度如何, 他們將怎樣鍛煉自己的水平？下面就著重從這幾個方面來分析我院學(xué)生的水平現(xiàn)狀, 以此更好的促進(jìn)培養(yǎng)根底扎實(shí)、 動手操作水平強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才.IS懲潤腐物瘞睞相虎賴It例瞬.學(xué)生對自身水平的總體評價(jià)1目前,你認(rèn)為自己哪方面的水平比擬強(qiáng)？學(xué)生認(rèn)為自己水平比擬強(qiáng)的方面依次是：人際關(guān)系 31.6%、學(xué)習(xí)23.2%、溝通20.5%、獨(dú)立解決問題6.8%、語言表達(dá)4.7%、領(lǐng)導(dǎo)3.2%、組織2.6%、社會實(shí)踐2.6%、職業(yè)技能1.6%,其中2.6%的同學(xué)認(rèn)為自己沒有水平較強(qiáng)的方面. 溝澹除愛僵譴凈禍測槌.3131.60%23.20%20.50%6.80% 4.70% 3.20% 2.60% 2.60% 1.60% 2.60%2目2目前,你認(rèn)為自己哪方面的水平最薄弱？學(xué)生認(rèn)為自己水平最薄弱的方面依次是：人際關(guān)系表達(dá)xx.5%、組織xx.5%、溝通7.9%、職業(yè)技能其中1.1%的同學(xué)認(rèn)為自己沒有哪方面水平最薄弱,不在問卷所設(shè)計(jì)的內(nèi)容范圍. 殘鷲xx.5%、學(xué)習(xí)xx.4%、領(lǐng)導(dǎo)xx.8%、語言7.4%、獨(dú)立解決問題5.8%、社會實(shí)踐3.7%,

0.5%的同學(xué)認(rèn)為自己水平最薄弱的方面2.3目前,你最渴望開展哪方面的水平？學(xué)生最渴望開展的水平依次是：人際交往 23.2%、領(lǐng)導(dǎo)xx.6%、語言表達(dá)xx.1%、獨(dú)立處理問題xx.1%、學(xué)習(xí)xx.6%、溝通9.5%、組織8.4%、社會實(shí)踐6.8%、職業(yè)技能5.3%,其中0.5%的同學(xué)認(rèn)為自己沒有最渴望開展哪方面的水平. 配銅極額鎮(zhèn)檜豬^錐雇熊!鉗.以上三題來看,學(xué)生認(rèn)為自己比擬強(qiáng)、最薄弱和最渴望開展的水平選擇人數(shù)最多均為人際交往水平.可見,大學(xué)生對人際交往水平的重視. 另外在學(xué)生重視的水平中,還有領(lǐng)導(dǎo)、溝通、組織水平.隨著現(xiàn)代職業(yè)勞動界限的超越, 社會要求大學(xué)生在校期間就要注重對自己管理能力、組織協(xié)調(diào)水平培養(yǎng), 要學(xué)會善于與人協(xié)作,注意發(fā)揮群體效益.在學(xué)校里這種水平培養(yǎng)可以通過參與民主管理、學(xué)生聯(lián)合會、勤工儉學(xué)、公益勞動、參觀訪問、社會調(diào)查、智力競賽等活動來實(shí)施,使學(xué)生早期介入社會生活, 參與管理活動,提升學(xué)生的人際交往和組織管理育它力.強(qiáng)貿(mào)攝爾霽斃St磚鹵虎詒爾膚.在前兩題中,學(xué)生最為關(guān)注的第二大水平是學(xué)習(xí)水平. 獨(dú)立學(xué)習(xí)水平是獲取知識最重要的水平之一.隨著邊緣學(xué)科的大量涌現(xiàn),使知識具有了很強(qiáng)的滲透性和交叉性, 要求人才必須具備縱橫結(jié)合的知識體系,而這種知識結(jié)構(gòu)必須依靠學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)水平, 培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)水平,在當(dāng)今和未來社會都具有不可替代的價(jià)值. 學(xué)生應(yīng)當(dāng)以教師指導(dǎo)下以自學(xué)為主, 養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣,注重自學(xué)水平的全面培養(yǎng).學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)水平方面要循序漸進(jìn),對低年級學(xué)生要精講重點(diǎn)內(nèi)容, 多提一些問題,這就要求學(xué)生要有課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí). 隨著學(xué)生讀書水平的增強(qiáng),講課進(jìn)度逐漸加快,留給學(xué)生的內(nèi)容更多,這樣不僅減少了課時,而且也使學(xué)生學(xué)到更多知識,增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)水平,也增強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)社會的水平. W養(yǎng)挎篋awa類蔣薔黑占斜、雜.對大學(xué)生群體和學(xué)院的期望1作為大學(xué)生,你認(rèn)為哪方面水平必須優(yōu)先開展？學(xué)生認(rèn)為必須優(yōu)先開展的水平依次是： 人際關(guān)系43.7%、學(xué)習(xí)xx.9%、獨(dú)立解決問題xx.5%、溝通7.4%、領(lǐng)導(dǎo)5.3%、社會實(shí)踐5.3%、語言表達(dá)4.7%、組織3.7%、職業(yè)技能1.1%、其中0.5%的同學(xué)認(rèn)為沒有哪方面水平必須優(yōu)先開展. 廈礴懇蹣駢畤盍繼僵騷在此題中,學(xué)生認(rèn)為當(dāng)今大學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)開展人際交往水平, 這個結(jié)果和前幾題的調(diào)查相一致.其次是學(xué)習(xí)水平和獨(dú)立解決問題的水平. 可見,人際交往水平仍是學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn),學(xué)校教育者應(yīng)該重視對學(xué)生人際交往技能的訓(xùn)練和培養(yǎng), 開展他們優(yōu)秀的品質(zhì),提升人際交往水平,從而增強(qiáng)自信心.學(xué)習(xí)是學(xué)生在大學(xué)生活的主旋律, 知識是開展水平的根底, 學(xué)?？梢赃m當(dāng)開展知識水平競賽、學(xué)習(xí)方法研討班等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情, 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平.獨(dú)立解決問題水平、領(lǐng)導(dǎo)水平、社會實(shí)踐水平三者存在相輔相成的關(guān)系, 通過增加學(xué)生社會鍛煉的時機(jī),從中提升組織協(xié)調(diào)水平,以此進(jìn)一步來提升學(xué)生獨(dú)立解決問題的水平. 煢楨廣蝴解選塊網(wǎng)淚鍍齊2你認(rèn)為學(xué)院應(yīng)重點(diǎn)開展學(xué)生的哪方面水平？學(xué)生認(rèn)為學(xué)院應(yīng)重點(diǎn)開展學(xué)生的水平依次是：社會實(shí)踐21.1%、人際交往xx.5%、學(xué)習(xí)xx.9%、獨(dú)立解決問題xx.7%、溝通xx.6%、語言表達(dá)6.3%、領(lǐng)導(dǎo)4.7%、組織2.1%、職業(yè)技能1.6%,其中0.5%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)生沒有哪方面水平是學(xué)院應(yīng)該重點(diǎn)開展的. 鵝婭盡損鶴慘mBBftiWUo從學(xué)生對學(xué)員的期望來看,學(xué)生希望學(xué)校重點(diǎn)開展的水平首當(dāng)其沖的是社會實(shí)踐水平. 人的水平是在實(shí)踐中形成的,是實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了由知識到水平的轉(zhuǎn)化. 培養(yǎng)合格大學(xué)生,更應(yīng)該注重學(xué)生動手操作水平的培養(yǎng).那么從教師角度來會說,必須更新思想觀念,重視技能訓(xùn)練課的實(shí)踐性,能讓學(xué)生深入社會實(shí)踐的,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生親自參加社會實(shí)踐. 從學(xué)校教育者角度來說,可以適當(dāng)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容, 增加綜合性實(shí)驗(yàn),推行觀察性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),積極開展實(shí)踐鍛煉活動.最后從學(xué)?；顒觼碚f,組織學(xué)生開展各種專業(yè)技能競賽, 促進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合.其次是人際交往、學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問題的水平.在前幾題的表達(dá)中有所涉及,這里不多贅述."媽理為H債蛭練浮楮撻II.3.3在高職院校,你認(rèn)為學(xué)院對學(xué)生哪方面水平的發(fā)揮關(guān)注不夠？學(xué)生認(rèn)為在高職院校,學(xué)院對學(xué)生的水平的發(fā)揮關(guān)注不夠的方面依次是：學(xué)習(xí) xx.5%、獨(dú)立解決問題xx.2%、人際交往xx.1%、組織xx.1%、語言表達(dá)xx.5%、領(lǐng)導(dǎo)xx.0%、溝通7.9%、社會實(shí)踐7.9%、職業(yè)技能3.2%、時間統(tǒng)籌2.6%,其中1.1%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)院沒有對學(xué)生哪方面水平的發(fā)揮不夠關(guān)注. 觀?圣MWlt齦訝驊粢胃^匏.從調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生認(rèn)為學(xué)院對學(xué)生關(guān)注不夠最多的是學(xué)習(xí)水平, 有xx.5%的學(xué)生選擇這個選項(xiàng).在對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生在學(xué)習(xí)方面最大的苦惱是自學(xué)水平差、學(xué)習(xí)方法不好及學(xué)習(xí)動力缺乏等.這里都涉及到學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣問題. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生水平的前提.馬洛斯層次需要理論〞告訴我們：人只有感覺到自己需要,才會激起積極性.這就要求教師在教學(xué)方法上首先讓學(xué)生認(rèn)識到該知識的重要性,帶著學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)思索,幫助和指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)愿望有機(jī)地統(tǒng)一起來, 以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力.滲蜉嗆儼勻謂鱉調(diào)鈔.其次學(xué)生認(rèn)為學(xué)院對學(xué)生關(guān)注不夠的水平為獨(dú)立解決問題水平、人際交往和組織水平等.這里可以概括為組織協(xié)調(diào)和社會交往水平. 學(xué)校應(yīng)該重視對學(xué)生這塊水平的培養(yǎng), 通過開展適當(dāng)?shù)纳鐣?shí)踐和校園文化活動, 給學(xué)生提供鍛煉才干的時機(jī),以此進(jìn)一步提升學(xué)生各方面的水平,提升他們的自信. 鏡^臥瀉嚙圣騁KUOffi縫齪n.在水平方面的滿意度及鍛煉方式1在水平方面,你對自己的現(xiàn)狀滿意嗎？學(xué)生在水平方面對自己的現(xiàn)狀的滿意程度依次是： 一般57.3%、滿意24.2%、不滿意xx.5%,很滿意5.3%、很不滿意2.6%.捶^鳳襪備^輪爛薔幸艮贏無.從調(diào)查結(jié)果來看,57.3%的學(xué)生對自己水平現(xiàn)狀的滿意度一般. 29.5%的學(xué)生對自己的水平現(xiàn)狀很滿意和滿意.另有xx.1%的學(xué)生對自己水平現(xiàn)狀很不滿意和不滿意.可見,近一半的學(xué)生對自己的水平評價(jià)不高,這里提醒我們的教育者應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生各方面水平的培養(yǎng)和指導(dǎo),給學(xué)生提供更多實(shí)踐鍛煉的時機(jī). 麟粉吳閶鄴won漢最.2快進(jìn)入社會了,你將怎樣鍛煉自己的水平？學(xué)生對快進(jìn)入社會,鍛煉自己的水平的方法依次是：請教學(xué)習(xí)方法,總結(jié)積累 28.4%、參加學(xué)生會,提升組織領(lǐng)導(dǎo)水平 22.1%、提升溝通水平xx.8%、提升獨(dú)立解決問題水平 xx.2%、鍛煉表達(dá)水平xx.1%、提升職業(yè)技能4.7%、提升社會實(shí)踐水平1.6%,有1.6%的同學(xué)還沒想好要怎樣鍛煉自己的水平, 0.5%的同學(xué)認(rèn)為鍛煉自己的水平的方法不在問卷所設(shè)計(jì)的內(nèi)容范圍.壇搏鄉(xiāng)囂懺萎蠲鈴既很躋馱生勺.28.4%的學(xué)生將通過請教學(xué)習(xí)方法總結(jié)積累來鍛煉自己的水平,這個選項(xiàng)的選擇人數(shù)最多.可見,學(xué)生對學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的重視和需求.在對學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn),學(xué)生最苦惱的事情之二為學(xué)習(xí)方法不好.學(xué)?？梢蚤_展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)班,或者定期開展學(xué)習(xí)研討會的方式來幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略, 從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的角度來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情.蠟燮黯癟幸艮低鉉錨^贅WW.22.1%的學(xué)生認(rèn)為會通過參加學(xué)生會來提升組織領(lǐng)導(dǎo)水平.學(xué)生會是學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐活動的組織者,學(xué)生期望通過參加學(xué)生會來鍛煉自己各方面的才干. 這里提醒我們,學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造更多的時機(jī),鼓勵學(xué)生參加多種形式的社會實(shí)踐活動, 讓學(xué)生能夠有時機(jī)體驗(yàn)成功,從而激發(fā)學(xué)生的潛能.曇jw遙閆擷凄屆孀擻.學(xué)生對提升溝通水平、獨(dú)立解決問題水平和表達(dá)水平等也很重視,這些水平的開展可以通過相應(yīng)技能及實(shí)踐的結(jié)合, 老師應(yīng)該注重相關(guān)水平的培養(yǎng)和引導(dǎo). 鵬蹤韋飆銃麥.小結(jié)綜上所述,通過對我院學(xué)生水平現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn), 學(xué)生最為關(guān)注的水平為人際交往水平和學(xué)習(xí)水平.在學(xué)生大學(xué)生活中,人際交往活動最為頻繁,同時也是影響學(xué)生心理和自信的重要因素,我們應(yīng)該注重對學(xué)生在人際交往技能方面的培養(yǎng)與引導(dǎo), 通過開展多樣活動給學(xué)生提供鍛煉人際技能、組織溝通等水平