八年級語文導(dǎo)學(xué)案：24 唐詩二首

24唐詩二首《茅屋為秋風(fēng)所破歌》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過結(jié)合注釋，初步領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)涵，深入感受詩中所描繪的社會現(xiàn)實(shí)，并細(xì)致體會詩人的深厚情懷。2.朗誦本詩，細(xì)致品味其句式結(jié)構(gòu)、音韻運(yùn)用等方面的獨(dú)特特點(diǎn)。【知識鏈接】作者介紹杜甫（712－770），字子美，是唐代一位杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩人，被后世尊稱為“詩圣”。他著有《杜工部集》，與李白并稱為“李杜”，在文學(xué)史上享有極高的聲譽(yù)。由于與另一位唐代詩人杜牧有所區(qū)別，杜甫亦常被尊稱為“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的動蕩時期，他的詩作深刻反映了當(dāng)時社會的動亂與人民的疾苦，因此被譽(yù)為“詩史”。其詩歌風(fēng)格沉郁頓挫，情感深沉而真摯，字里行間透露出對時代變遷的無奈與對人民苦難的深切同情。寫作背景“安史之亂”引發(fā)的社會動蕩使百姓生活陷入困境。公元759年，杜甫一家歷經(jīng)艱辛，最終遷徙至四川成都。在友人的慷慨資助下，他們于浣花溪邊筑起了一間簡陋的茅屋，雖非奢華，卻總算得以暫避風(fēng)雨。但好景不長，同年八月，一場突如其來的大風(fēng)將茅屋吹破，緊接著又是傾盆大雨。這漫漫長夜，詩人輾轉(zhuǎn)反側(cè)，心潮澎湃，于是揮毫潑墨，創(chuàng)作了這首廣為傳頌的詩篇。詩中雖聚焦于自己那幾間破敗的茅屋，但字里行間流露出的，卻是詩人深沉的憂國憂民之情?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】注音怒號（）掛罥（）突兀（）布衾（）俄頃（）喪（）亂廣廈（）見（）此屋長（）林梢三重（）茅沉塘坳（）庇（）【整體感知】誦讀課文，嘗試翻譯全文大意：八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚仗自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！【合作探究】1.詩歌敘述了一件什么事情？2.詩歌為我們呈現(xiàn)了幾幅畫面？給每幅畫面擬一個小標(biāo)題。3.畫面里描寫秋風(fēng)、茅屋以及“我”的句子，找出它們的特點(diǎn)，并用一個含“痛”的詞組表達(dá)“我”的情感。【拓展延伸】“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?！奔耐辛嗽娙嗽鯓拥睦硐?？有何現(xiàn)實(shí)意義？【課后集訓(xùn)】1.下列加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A．高者掛罥（罥：掛，纏繞）長林梢

B．下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳（塘坳：低洼積水的地方）

C．秋天漠漠（漠漠：烏云密布的樣子）向昏黑

D．俄頃（俄頃：突然）風(fēng)定云墨色

2.題目“茅屋為秋風(fēng)所破歌”是什么意思？“歌”該怎樣解釋？

3.默寫出《茅屋為秋風(fēng)所破歌》最后一段表現(xiàn)詩人推己及人、舍己為人、憂國憂民的崇高理想的幾句詩。

4.詩人杜甫在這首詩中憂思深廣，推己及人，舍己為人，但他卻對“公然抱茅入竹去”的南村群童說是“忍能對面為盜賊”，對此，你是怎樣理解的？

5.聯(lián)系全詩，簡要分析“嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”這幾句詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?！顿u炭翁》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.反復(fù)誦讀以深入理解詩歌內(nèi)涵，精準(zhǔn)把握其主旨與核心表達(dá)。2.朗讀中深刻領(lǐng)悟人物形象，細(xì)膩感受作者所傾注的豐富情感?！局R鏈接】作者介紹白居易（772-846），字樂天，自署香山居士，是唐代著名的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他秉持“文章應(yīng)合時勢而寫，詩歌應(yīng)依事而發(fā)”的創(chuàng)作理念，引領(lǐng)了“新樂府運(yùn)動”的潮流。白居易將自己的詩作精妙地劃分為諷喻、閑適、感傷與雜律四大類，展現(xiàn)出其深厚的文學(xué)造詣與廣闊的創(chuàng)作視野。其詩作語言平實(shí)質(zhì)樸，深入淺出，被譽(yù)為“老嫗?zāi)芙狻?，其中《賣炭翁》便是一首膾炙人口的敘事諷喻詩，深刻反映了社會現(xiàn)實(shí)，引人深思。寫作背景這首詩乃白居易《新樂府》系列中的第三十二篇章，創(chuàng)作于元和四年（公元809年）。題下自注“苦宮市也”，一語點(diǎn)破詩之核心：既揭示了百姓深受宮市巧取豪奪之苦，又批判了宦官惡行對宮市名譽(yù)及皇家聲威的玷污。詩中既為民眾之苦難鳴不平，亦流露出對君王形象的深切憂慮。韓愈在《順宗實(shí)錄》中的犀利點(diǎn)評：“名為宮市，實(shí)則掠奪。”更是直截了當(dāng)?shù)亟沂玖诉@一制度的本質(zhì)?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】注音鬢（）輾（）轍（）騎（）敕（）叱（）將（）系（）【整體感知】誦讀課文，嘗試翻譯全文大意：賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。

翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。

一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。

半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。

【合作探究】1.詩歌出現(xiàn)了哪些人物？賣炭翁和黃衣使者白衫兒（宮使）2.詩歌主要講了什么故事？一個賣炭翁辛苦燒的一車炭最終被宮使用半匹紅綃一丈綾掠奪一空3.圍繞炭可以分為哪幾個層次？燒炭——運(yùn)炭——被奪炭【拓展延伸】角度一：知道人物形象刻畫方法1.詩中刻畫了兩組人物，請分別用一個詞概括人物形象。2.本詩中有哪幾種人物描寫方法，舉出詩句進(jìn)行說明？角度二：體會對比的寫作手法“一車炭，千余斤”與“半匹紅紗一丈綾”對比，寫出了宮使掠奪的殘酷；“牛困人饑”與“翩翩兩騎”對比，反襯出勞動者與統(tǒng)治者境遇的懸殊：勞動者的艱辛，宮使的得意忘形、驕橫無理；“衣正單”與“愿天寒”對比，寫出賣炭翁買衣食的迫切心情及艱難處境。角度三：把握作者的情感作者對賣炭翁的境遇表達(dá)了深切的同情，同時無情地揭露了宮市的殘暴行徑，這些情感與觀點(diǎn)在文中的哪些細(xì)節(jié)中得以體現(xiàn)？角度四：嘗試歸納主旨本詩通過記敘（），揭露了（）的罪惡和（）的殘暴，同時也表現(xiàn)了作者對下層勞動人民的（）。【課后集訓(xùn)】1.下列對詩歌理解有誤的一項(xiàng)是A.“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。”以外貌描寫表現(xiàn)了賣炭翁的辛酸勞作。B.“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！币孕睦砻鑼懛从沉速u炭翁悲慘的生活境遇。C.“一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。”以神態(tài)描寫表現(xiàn)了賣炭翁的勇敢反抗。D.“半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直?！币詣幼髅鑼懡衣读藢m使兇殘掠奪的面目。2.下列對下列對詩歌理解有誤的一項(xiàng)是A.《賣炭翁》一詩揭露了宮市的弊端帶給勞動人民的不幸，表達(dá)了作者對下層勞動人民的深切同情。B.“把”、“稱”、“叱”、“牽”，幾個簡潔而有力的動詞，形象地描繪出宮使如狼似虎般的蠻橫掠奪。C.“手把文書口稱敕”中的“文書”是行政機(jī)構(gòu)間互相往來的平行公文，而小太監(jiān)手里卻有“文書”和“敕”，這兩個詞表現(xiàn)了宮使的狐假虎威、巧取豪奪。D.“牛困人饑日已高”七個字就直接寫出了賣炭翁在雪地趕車行走的整個過程，形象地寫出了賣炭翁賣炭的艱難困苦：路遠(yuǎn)、車重、雪厚、人苦。3.下列對詩歌理解賞析正確的一項(xiàng)是A.這首詩是一首諷喻詩，也是一首敘事詩。從題下自注“苦宮市也”，可以看出詩的主題在于