【新高三暑假銜接課】10小說(shuō)情節(jié)安排技巧(教師版+學(xué)生版)

【新高三暑假銜接課】10小說(shuō)情節(jié)安排技巧(教師版+學(xué)生版)一墨小精靈文化大講堂

10語(yǔ)文學(xué)科教師輔導(dǎo)講義

學(xué)員編號(hào)：_________年級(jí)：高三___課時(shí)數(shù)：3學(xué)員姓名：_________輔導(dǎo)科目：語(yǔ)文___學(xué)科教師：

授課類型T課內(nèi)小說(shuō)復(fù)習(xí)C小說(shuō)情節(jié)安排的技巧T在作文時(shí)制造敘事的波瀾

授課日期及時(shí)段

教學(xué)內(nèi)容

一、重難點(diǎn)知識(shí)回顧(高潮)(結(jié)局)(發(fā)展)(開(kāi)端)常見(jiàn)的小說(shuō)情節(jié)安排：_________特殊的小說(shuō)情節(jié)安排：位置___特殊技巧全文一波三折，雙線結(jié)構(gòu)，鋪墊伏筆，首尾呼應(yīng)開(kāi)頭倒敘，懸念結(jié)尾揭示真相，戛然而止（留白）揭示真相，出人意料意料之外，情理之中（歐亨利）悲劇，喜劇

二、同步典型例題分析《最后的常春藤葉》情節(jié)安排(明線)1、本文的情節(jié)發(fā)展與時(shí)間、人物有密切關(guān)系。如以時(shí)間為線索，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下表。時(shí)間線索病情發(fā)展(暗線)貝爾曼的活動(dòng)(開(kāi)端)十一月(1)(發(fā)展)(2)病重貝爾曼畫(huà)常春藤葉(高潮)第二天早晨(3)貝爾曼生病(4)病好轉(zhuǎn)貝爾曼病危送進(jìn)醫(yī)院(結(jié)局)第二天下午(5)貝爾曼去世

1、瓊珊病倒、一天早晨、病危、天蒙蒙亮、病好2、小說(shuō)結(jié)尾出人意料，又在情理之中。那么小說(shuō)“出人意料"的是什么？“情理之中”的又是什么？2、意料之外：小說(shuō)結(jié)尾揭示葉子是假的，在前文多處伏筆暗藏。其他的葉子都落了，只有這片葉子經(jīng)歷兩天的狂風(fēng)暴雨依然傲然挺立?！澳悴皇怯X(jué)得納悶，它為什么在風(fēng)中不飄不動(dòng)嗎？"“仍舊有一片常春藤的葉子貼在墻上”的“貼"字。情理之中：①小說(shuō)的結(jié)尾符合生活邏輯。瓊珊是畫(huà)家，為什么沒(méi)有識(shí)破最后一片葉子是假的？___——距離太遠(yuǎn)，而且只能臥床觀看。___——病情嚴(yán)重，高燒導(dǎo)致神志不清。___——距離地面二十來(lái)英尺，又是風(fēng)雨交加的夜晚，“一般人不可能上去畫(huà)畫(huà)”的固定思維使人不可能認(rèn)為那片葉子是畫(huà)上去的。貝爾曼突然去世可能嗎？是他病情發(fā)展的必然的。前文伏筆——充血的眼睛老是迎風(fēng)流淚。②小說(shuō)的結(jié)尾符合貝爾曼的性格。這樣的結(jié)尾是符合貝爾曼性格發(fā)展的必然，他善良，有愛(ài)心。前文伏筆——“認(rèn)為自己是保護(hù)樓上兩個(gè)青年藝術(shù)家的看家惡狗"、“總有一天，我要畫(huà)一幅杰作，那么我們都可以離開(kāi)這里啦”。三.學(xué)法提煉1.在《最后的常春藤葉》中，作者運(yùn)用了明暗雙線，留白，歐亨利式三種特殊的情節(jié)設(shè)置技巧。2.在分析雙線結(jié)構(gòu)時(shí)可以按照人物梳理出文章的兩條線索，或者按照情節(jié)的發(fā)展與對(duì)應(yīng)，運(yùn)用“梯子形"來(lái)梳理小說(shuō)的線索。3.歐亨利式的結(jié)局要從兩個(gè)方面分析：意料之外和情理之中。專題精講小說(shuō)情節(jié)的設(shè)置技巧一：一波三折一波三折，指的是文章結(jié)構(gòu)安排的起伏曲折，通過(guò)曲折的情節(jié)，可以吸引讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者的思考。增強(qiáng)文章的戲劇性及可讀性。例1：閱讀下文，完成第1題。（2013重慶卷）____________槍口下的人格徐樹(shù)建這是1944年的8月，德國(guó)人占領(lǐng)下的巴黎。在一家咖啡館里，一名叫霍夫曼的德國(guó)少校腦后忽然被頂上一件冰涼的東西，隨機(jī)有人大聲命令道：“霍夫曼少校，舉起你的手來(lái)?！被舴蚵蟪砸惑@，只得舉起雙手，一任靠在腰間的手槍被抽走，等轉(zhuǎn)頭一看頓時(shí)又氣又羞，原來(lái)，剛才頂著自己的并不是槍，僅僅是一柄鏟子，而俘虜他的人竟是貝爾蒂——他的房東。德國(guó)軍隊(duì)占領(lǐng)巴黎后，霍夫曼就住在貝爾蒂家。他對(duì)貝爾蒂一家還算客氣，不過(guò)，那更是一種骨子里的輕蔑。此刻,望著霍夫曼疑惑不解的樣子，貝爾蒂自豪地說(shuō)：“我們起義了，全城都解放了，現(xiàn)在，我要把你押送到戰(zhàn)俘營(yíng)里。"于是霍夫曼不得不在前面走，這時(shí)貝爾蒂的鄰居邁爾迎面過(guò)來(lái)，沖上去對(duì)著霍夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不動(dòng)聲色的擦掉臉上的黏痰，然后傲慢地說(shuō)：“先生，你太沒(méi)有風(fēng)度了。作為一名有尊嚴(yán)的帝國(guó)軍人，我鄙視你?！边~爾聽(tīng)了暴跳如雷，揮舞著拳頭要上前揍他，更有幾個(gè)圍觀的人大叫起來(lái)：“扒了他的衣裳，用石塊砸死這個(gè)德國(guó)佬！"貝爾蒂死命拉住邁爾，又對(duì)眾人說(shuō)：“他是一個(gè)俘虜，理應(yīng)得到應(yīng)有的尊重，還是讓法律來(lái)審判他吧！”霍夫曼聽(tīng)了，對(duì)貝爾蒂微微彎腰，說(shuō)：“謝謝！"貝爾蒂呵斥道：“收起你那一套吧。你一個(gè)雙手沾滿無(wú)辜者鮮血的劊子手，有何風(fēng)度、尊嚴(yán)可言？”霍夫曼被關(guān)進(jìn)了戰(zhàn)俘營(yíng)。誰(shuí)知?jiǎng)傔^(guò)去幾個(gè)小時(shí)，這座城市又被德軍重新占領(lǐng)。然后，大伙像豬羊一樣全被趕到廣場(chǎng)上?；舴蚵推渌斪匀坏玫搅私饩龋麄冎焊邭鈸P(yáng)地走到大伙面前，挨個(gè)指認(rèn)幾個(gè)小時(shí)前俘虜他們的人。只要他們一指認(rèn)出誰(shuí)，那人就會(huì)被粗暴地強(qiáng)拉出來(lái)當(dāng)眾殺死。一會(huì)兒輪到霍夫曼指認(rèn)了，他一雙狼似的眼睛從一張張?bào)@惶失措的臉上掃過(guò)。沒(méi)有人能忍受他的目光，大家不得不低下頭。只有一雙眼睛避也不避，那人正是貝爾蒂。只見(jiàn)霍夫曼盯著貝爾蒂，輕聲說(shuō)：“你維護(hù)了我的尊嚴(yán)，現(xiàn)在，該是我回報(bào)的時(shí)候了！"說(shuō)著，徑直走過(guò)貝爾蒂的面前。貝爾蒂得救了，雖然他不怕死，但活著畢竟是一件令人高興的事，他從心底里暗暗感謝霍夫曼。就在這時(shí)，聽(tīng)到霍夫曼銳聲叫了起來(lái)：“俘虜我的人就是他，給我斃了他！”隨著一聲驚恐的叫聲，早有兩個(gè)如狼似虎的德國(guó)軍人沖過(guò)去，揪出邁爾德國(guó)人的手指不由分說(shuō)地搭上了扳機(jī)，邁爾早就嚇癱了，面無(wú)人色，連褲子都濕了一大片。就在這千鈞一發(fā)之際，有人大叫起來(lái)：“霍夫曼，你認(rèn)錯(cuò)人了。俘虜你的人不是他，而是我！"所有人全驚呆了，霍夫曼更是大吃一驚，大叫的人是貝爾蒂?；舴蚵幌伦诱Z(yǔ)無(wú)倫次起來(lái)：“貝爾蒂先生，你這是怎么了？你頭昏了嗎？”貝爾蒂?gòu)年?duì)列中筆直地走出來(lái)，一臉平靜地說(shuō)：“霍夫曼先生，你怎么可以泄私憤呢？你所謂的風(fēng)度呢？"霍夫曼大腦里一片糨糊，搖著頭呻吟著說(shuō)：“貝爾蒂先生，你這是開(kāi)玩笑吧？明明是這個(gè)可惡的人俘虜我的嘛……”貝爾蒂口齒分外清晰、分外響亮地說(shuō)：“霍夫曼先生，請(qǐng)以你一向引以為豪的尊嚴(yán)起誓，俘虜你的人到底是誰(shuí)？"霍夫曼一下子臉如死灰，無(wú)力地回道：“為什么？你這是為什么？”貝爾蒂微笑著說(shuō)：“在我們心目中，尊嚴(yán)和風(fēng)度的重量絕不比你們輕，甚至比生命還要重！"槍響了，貝爾蒂倒了下去。對(duì)著這個(gè)偉大的靈魂，霍夫曼緩緩地把腰彎了下去。（有刪改）1.請(qǐng)圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)，并分析情節(jié)設(shè)置的技巧及好處。（4分）_____________________(貝爾蒂被赦免脫線)(貝爾蒂俘虜霍夫曼)(貝爾蒂保護(hù)霍夫曼)(貝爾蒂慷慨赴死)(貝爾蒂被俘)學(xué)法提煉：一波三折式情節(jié)安排的作用:1.可以使文章情節(jié)變換曲折，增強(qiáng)文章的戲劇性。（指向情節(jié)本身）2.可以增強(qiáng)文章的可讀性，引發(fā)讀者的思考。（指向讀者感受）3.可以更好地塑造貝爾蒂的形象：對(duì)生命尊重，對(duì)死亡的無(wú)畏。(指向人物塑造）4.可以深化文章的主題，更好地表現(xiàn)貝爾蒂尊重生命的人道主義，以及面對(duì)死亡時(shí)用生命去捍衛(wèi)事實(shí)與人格尊嚴(yán)的大無(wú)畏精神。(指向主題表達(dá)）小說(shuō)情節(jié)的設(shè)置技巧二：雙線結(jié)構(gòu)雙線結(jié)構(gòu)是記敘類文章中常見(jiàn)的一種組合形式，同時(shí)存在和發(fā)展的兩條線索便于拓展作品的廣度和深度,更好地表現(xiàn)豐富而復(fù)雜的社會(huì)生活。雙線結(jié)構(gòu)有一下常見(jiàn)的三種形式：1．明暗線：顯隱結(jié)合，搖曳多姿明暗線是從落筆角度（寫(xiě)法）而言的。明線是文中直接呈現(xiàn)出來(lái)的貫穿始終的線索；在明線上，故事情節(jié)從正面展開(kāi)，人物活動(dòng)、場(chǎng)面從正面描寫(xiě)。暗線則是間接地呈現(xiàn)出來(lái)的貫穿全文的線索；在暗線上，人物活動(dòng)、情節(jié)、場(chǎng)面等都從側(cè)面處理。明線是顯性的，暗線是隱性的。2．雙主線：花開(kāi)兩朵，各表一枝雙主線即同時(shí)采用并列的兩條線索行文，是從線索對(duì)表達(dá)主旨的意義（作用）角度來(lái)說(shuō)的。中國(guó)古典小說(shuō)中“花開(kāi)兩朵，各表一枝”正是雙主線結(jié)構(gòu)的形象表達(dá)。如羅貫中的《失街亭》，街亭的守與攻是貫穿全文的主要內(nèi)容。作者巧妙地安排了兩條主線，一條是蜀方固守街亭，一條是魏方死奪街亭。蜀方固守街亭是北伐保證，魏方死奪街亭是變被動(dòng)為主動(dòng)的關(guān)鍵一步，街亭成為扭結(jié)主要矛盾線索和其他矛盾副線的焦點(diǎn)，成為情節(jié)的樞紐。多組矛盾線索的縱橫交織把歷史生活的復(fù)雜風(fēng)貌和情景表現(xiàn)得多彩多姿。雙主線，用兩條線索平行并列，交替展開(kāi)，既相互對(duì)照又相互襯托，使作品取得內(nèi)容豐滿、啟人深思的藝術(shù)效果。例2：閱讀下文，回答問(wèn)題：____________英雄____________立夏一他二十歲的時(shí)候，她正好十歲。她坐在臺(tái)下，晶亮的眸子映照出臺(tái)上英武的他。他是學(xué)校請(qǐng)來(lái)的英雄，筆挺的軍裝上一張黝黑卻棱角分明的臉，因?yàn)榧?dòng)透著健康的紅暈。他在臺(tái)上大聲地念著手中的演講稿，只剩下三根手指的右手高高舉起，如同一面灼目的旗幟。在一次實(shí)彈演習(xí)中，面對(duì)一顆滋滋作響的手榴彈，他毫不猶豫地揀起來(lái)扔向遠(yuǎn)方，挽救了被嚇呆的戰(zhàn)友。她的眼中噙滿了淚水，朦朧間臺(tái)上的他是那么高大英俊，連他那濃重的鄉(xiāng)音都充滿了親切的味道。“他真是個(gè)英雄，我會(huì)一輩子記住他的"她在心里默默地想。二他三十歲的時(shí)候，她二十歲。學(xué)校組織學(xué)生們?nèi)マr(nóng)村體驗(yàn)生活。如果不是村干部鄭重地向大家介紹他曾經(jīng)是個(gè)英雄，她是一丁點(diǎn)兒也認(rèn)不出他了。埋頭在田里勞作的他跟其他的農(nóng)民已沒(méi)什么兩樣，披著一件灰撲撲的褂子，失卻了紅暈的臉還是那么黑，卻變得暗沉。村干部介紹的時(shí)候，他憨憨的笑著，臉上，怎么也找不到十年前年輕的影子。他坐在田頭抽著煙卷，好幾次她都想走過(guò)去跟他說(shuō)幾句話?？粗鵁燁^一明一滅，她終于還是沒(méi)過(guò)去。她實(shí)在想不出該對(duì)他說(shuō)些什么。三他四十歲的時(shí)候，她三十歲。他在她所在的城市擺了個(gè)攤，賣(mài)雞蛋煎餅。五歲的女兒吵著要吃煎餅，她先認(rèn)出了他的手，再抬頭看他的臉，恍若隔世般，已然很陌生了。女兒香甜地啃著煎餅，她的心卻一直不能平靜。她忍不住悄悄告訴女兒，賣(mài)煎餅的是一個(gè)英雄，女兒懵懂地吵鬧著，要去看英雄。她帶著女兒折回去，女兒仔細(xì)看著那只殘缺的手，然后哇地一聲大哭起來(lái)。她匆忙帶著女兒離開(kāi)。一邊哄著女兒，一邊回憶自己十歲的時(shí)候第一次看見(jiàn)這只手，一點(diǎn)都不覺(jué)得害怕，只有深深的敬意。她還記起來(lái)當(dāng)時(shí)聽(tīng)完報(bào)告回到家，小小的她彎曲起兩根手指，模仿三指的樣子，想象著那種悲壯。四他五十歲的時(shí)候，她四十歲。她在民政局混上了科長(zhǎng)的位置，工作還算清閑，生活不好不壞。當(dāng)他在她辦公室外面探頭探腦的時(shí)候，她根本就沒(méi)認(rèn)出他，原來(lái)他是來(lái)申請(qǐng)追加困難補(bǔ)助的。她給他倒了杯茶水，他受寵若驚地捧著，只會(huì)一迭聲地說(shuō)謝謝。她陪著他辦完了所有手續(xù)，而他不知道為何受到如此禮遇，越發(fā)地惶恐不安，一個(gè)小時(shí)里說(shuō)了不下五十聲的謝謝。望著他佝僂著背離開(kāi)，她開(kāi)始努力回想他年輕時(shí)的樣子，卻怎么也想不起來(lái)了?！八娴脑?jīng)是個(gè)英雄嗎？”問(wèn)自己這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，她覺(jué)得那么茫然。五她五十歲的時(shí)候，他已經(jīng)不在了。那天她在辦公室喝著茶，翻著報(bào)紙，四十年前的他突然映入眼簾。猶如被雷擊般，她手中的茶杯怦然落地。他在回鄉(xiāng)的公交車(chē)上遇到一伙劫匪，一車(chē)人只有他挺身而出，搏斗中，被刺數(shù)刀身亡。報(bào)道還提到，他的右手只有三根手指，年輕時(shí)他就曾因救人成為部隊(duì)里的英雄典型。那張穿著軍裝的年輕的照片，據(jù)說(shuō)是他唯一的一張相片。一瞬間，淚水又模糊了她的眼睛，恍如四十年前，小小的她坐在臺(tái)下仰望。1.請(qǐng)分析文章的情節(jié)，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)情節(jié)這樣設(shè)置的好處。學(xué)法提煉：雙線結(jié)構(gòu)的作用：1.能擴(kuò)展文章的寬度，深化文章的主題。（指向文章的主題)2.更好地塑造人物形象。(指向人物的塑造）3.兩條線索，同時(shí)展開(kāi)。帶給讀者更深刻的閱讀感受。（指向讀者體驗(yàn)）小說(shuō)情節(jié)的設(shè)置技巧三：巧設(shè)懸念，鋪墊伏筆懸念：是小說(shuō)的表現(xiàn)手法之一，是小說(shuō)家在敘述情節(jié)和描寫(xiě)人物時(shí)為吸引讀者的好奇心而設(shè)置的“關(guān)子"。懸念的安排可以使小說(shuō)顯得跌宕起伏、引人入勝，增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。伏筆和暗示常常是小說(shuō)家制造懸念的重要方法，它要求在小說(shuō)發(fā)展中有必要的照應(yīng)。鋪墊：行將來(lái)臨的事物的襯托。例如，魯迅在《孔乙己》中寫(xiě)道：“中秋過(guò)后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”，文中這里通過(guò)自然環(huán)境的描寫(xiě)，暗示當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很冷了（秋風(fēng)越來(lái)越?jīng)觯醵?，靠著火，穿棉襖），為下文寫(xiě)孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。伏筆：“伏筆"是文學(xué)創(chuàng)作中敘事的一種手法，指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)作提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。例3：閱讀下文，回答問(wèn)題：____________睡美人清麗、優(yōu)美的芭蕾舞劇《睡美人》序曲奏響了?？墒前缪莨鲓W羅拉的A角卻突然“失蹤”了。“嘭”，化妝間的小門(mén)開(kāi)了，一名女演員朝回過(guò)頭來(lái)的導(dǎo)演一聳肩：“找遍了，哪兒也沒(méi)有?！睂?dǎo)演陰沉著臉。心中緊扣著的一線希望也隨著這聲響給繃斷了。突然，他的手指向了坐在一邊的B角：“你上！"B角激動(dòng)地站直身，雙手撫摩著短裙，眼里閃著倔強(qiáng)和自信的光。只見(jiàn)她，踮起腳尖，一個(gè)優(yōu)雅的旋轉(zhuǎn)，輕盈地提著舞裙，飄然來(lái)到臺(tái)上……導(dǎo)演余怒未息。A角有豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，和扮演王子菲力浦的男A角又是老搭檔，今天的匯報(bào)演出正是勝敗定局的關(guān)鍵時(shí)刻，萬(wàn)一，萬(wàn)一B角腿一軟……他不禁打了個(gè)冷戰(zhàn)，不敢再往下想了。B角在追光下獨(dú)舞。多么雍容的舞步，多么飄灑翩翩的舞姿，她巧妙地把音樂(lè)的顫動(dòng)和燈光的光芒融會(huì)在一整套的芭蕾舞的語(yǔ)言里了…………英俊的王子出現(xiàn)了，兩人在月光如水的舞臺(tái)上跳起了雙人舞。導(dǎo)演緊張地瞇起了眼。這是最令人擔(dān)心的，B角和男A角是第一次同臺(tái)演出。奇怪，導(dǎo)演的眼前B角分明已被愛(ài)情擁簇而起，漂浮在浪花之上，乘著白色雙翼；她手臂的姿勢(shì)猶如玫瑰花瓣的開(kāi)放；她的雙腳和著音樂(lè)在踩踏，猶如樹(shù)葉飄然落地。她和男A角的搭檔真是天衣無(wú)縫！導(dǎo)演的拳頭松開(kāi)了，他暗暗驚訝，我平時(shí)怎么會(huì)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢？是由于她的倔強(qiáng)和頂撞，是由于她的執(zhí)著、自信大于技巧，是由于我對(duì)女A角的偏愛(ài)所形成的偏見(jiàn)，還是…………B角彎曲著雙腿，柔軟的身子在向地面上傾倒?！г?、激昂的主題樂(lè)如泣如訴地輕叩觀眾的心扉。一個(gè)個(gè)音符，飄墜在導(dǎo)演的心湖上，泛起圈圈漣漪。B角不是曾經(jīng)要求和男A角搭檔嗎？而我卻用“A”“B"角這道堅(jiān)固的厚墻將一對(duì)“情人”隔開(kāi)，導(dǎo)演了一出“悲劇"。唉！……醒了，奧羅拉醒了！安睡了一百年后，由于菲力浦純真的愛(ài)情，她，死而復(fù)生了！而B(niǎo)角，這位現(xiàn)實(shí)生活中的“睡美人”，恰似許多沉睡著的美，她，春花怒放了！“嘩——”，忽然，劇場(chǎng)里響起了熱烈的掌聲。B角噙著淚，微笑著向觀眾躬身回禮；可是，她的目光在某一觀眾席上凝滯了——A角正微笑著坐在那兒鼓著掌……1．請(qǐng)分析第一段中的“失蹤”為何加上引號(hào)，作者這樣安排的好處是什么？答：_______________學(xué)法提煉：類型特點(diǎn)篇幅呈現(xiàn)方式范圍作用鋪墊較長(zhǎng)顯性一個(gè)畫(huà)面從內(nèi)容上為下文做烘托伏筆較短隱性一個(gè)點(diǎn)從結(jié)構(gòu)上和下文的“應(yīng)"相呼應(yīng)

小說(shuō)情節(jié)的設(shè)置技巧四：歐亨利式（意料之外，情理之中)歐·亨利式的結(jié)尾所謂“歐·亨利式結(jié)尾”，通常指短篇小說(shuō)大師們常常在文章情節(jié)結(jié)尾時(shí)突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化，或使主人公命運(yùn)陡然逆轉(zhuǎn)，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果，但又在情理之中，符合生活實(shí)際，從而造成獨(dú)特的藝術(shù)魅力。這種結(jié)尾藝術(shù)，在歐·亨利式作品中有充分的體現(xiàn)。例4：閱讀下文，回答問(wèn)題：____________汽車(chē)等著的時(shí)候夜幕初降，這位穿灰色衣服的女子來(lái)到小公園里那個(gè)寧?kù)o的角落，坐在長(zhǎng)椅上看書(shū)。她的衣服灰色樸素，她的臉蛋非常漂亮。前一天和再前一天，她都在同一時(shí)間來(lái)到這里，有一個(gè)年輕人知道這件事。這個(gè)年輕人走近前來(lái)。就在這一剎那間，她的書(shū)滑出了她的手指，落在地上。那年輕人順勢(shì)撿起來(lái)，有禮貌地將書(shū)還給那女孩子，說(shuō)了幾句關(guān)于天氣的話，然后就站在那里等著。那女孩子看看他樸素的衣服和平凡的臉。“如果你愿意的話，可以坐下，"她用女低音說(shuō)，“光線太差了，不宜看書(shū)。我倒愿意談?wù)??！薄澳阒恢溃?他語(yǔ)帶輕佻地說(shuō)，“你是我見(jiàn)到過(guò)的最漂亮的女孩子。我昨天就看見(jiàn)你了。”“不管你是誰(shuí)，"那女孩子用一種冷冰冰的語(yǔ)氣說(shuō)，“你必須記住我是一個(gè)有身份的女人?！薄罢?qǐng)?jiān)彛?這個(gè)年輕人說(shuō)，“這是我的不是，你知道--在公園里有些女孩子--當(dāng)然你不會(huì)知道，但是……”“好啦，別說(shuō)啦，我當(dāng)然明白?，F(xiàn)在談?wù)勥@條路上的人吧。他們?nèi)ハ蚝畏剑克麄優(yōu)槭裁慈绱舜颐Γ?年輕人沒(méi)有回答，他捉摸不透他應(yīng)該扮演什么角色。“我跑來(lái)坐在這兒，是因?yàn)橹挥性谶@里我才可以接近普通群眾。我跟你說(shuō)話是因?yàn)槲乙粋€(gè)未受金錢(qián)玷污的人說(shuō)話。哦，你不知道我多么討厭它--錢(qián)，錢(qián)，錢(qián)！還有那些包圍我的男人。我討厭享受，討厭珠寶，討厭旅行?！薄拔乙恢闭J(rèn)為，"年輕人吞吞吐吐地試探說(shuō)，“金錢(qián)一定是一樣很好的東西?！薄爱?dāng)你擁有幾百萬(wàn)幾千萬(wàn)的時(shí)候，兜風(fēng)、宴會(huì)、戲院、舞會(huì)、晚餐！我討厭這一切。有時(shí)候，我的香檳酒杯里的冰塊的叮當(dāng)聲幾乎要使我發(fā)瘋。"這位年輕姑娘說(shuō)。小伙子頗有興趣地看著她?！拔乙恢毕矚g，”他說(shuō)，“讀到或是聽(tīng)到有關(guān)富人的生活情況。而且我一向認(rèn)為，香檳酒是連瓶冰鎮(zhèn)，而不是把冰擱在酒杯里的。"“哦……是的，我們閑著無(wú)聊有時(shí)就靠標(biāo)新立異來(lái)找消遣。目前流行的花樣是把冰塊擱在香檳酒里?！迸⒆硬黹_(kāi)話題，“有時(shí)候，我想，如果有一天愛(ài)上一個(gè)人，我要愛(ài)一個(gè)普通的人。--你的職業(yè)是什么？"“很低微，但是我希望出人頭地。當(dāng)你說(shuō)你能夠愛(ài)一個(gè)普通人，是當(dāng)真的嗎？”“當(dāng)然。"她說(shuō)?！拔以谝患也蛷d工作。”他說(shuō)。女子縮了回來(lái)?！安皇钱?dāng)跑堂吧？"女子略微帶著央求的口氣說(shuō)。“我在那家餐廳里當(dāng)出納員，也就是那家你現(xiàn)在看得到的有著耀眼的電燈招牌的餐廳?！迸涌纯幢恚玖似饋?lái)，“你怎么不上班呢？"她問(wèn)。“我上夜班，”小伙子說(shuō)，“我得一個(gè)鐘頭之后才開(kāi)始工作，我還有希望再見(jiàn)到你嗎？"“我不知道，也許。我必須快走。哦，今晚還有一個(gè)宴會(huì)和一個(gè)音樂(lè)會(huì)呢。也許你來(lái)的時(shí)候注意到一輛停在公園拐角上的白色汽車(chē)吧？”“紅色輪子的那輛嗎？"年輕人說(shuō)?！芭?？……對(duì)，我總是坐輛車(chē)來(lái)的。司機(jī)在那里等我，晚安?！薄艾F(xiàn)在天色挺暗了，"年輕人說(shuō)，“公園里人雜。我能陪你走到汽車(chē)那邊嗎？”“假如你尊重我的愿望，你得在我走后再在這條登子上坐10分鐘。"她去了。年輕人看著她那優(yōu)雅的身姿，然后站起來(lái)，悄悄跟著她。當(dāng)她走到公園門(mén)口時(shí)，她扭過(guò)頭來(lái)看看那輛汽車(chē)，在它邊上走過(guò)，穿過(guò)喧鬧的大街，走進(jìn)那有著耀眼的電燈招牌的餐廳。一位紅發(fā)女郎離開(kāi)出納員的桌子，這位穿灰色衣服的女子接替了她。年輕人把手插到口袋里，慢慢地沿大街走去。遲疑地逗留了片刻，然后，他跨進(jìn)那輛等著的汽車(chē)，舒舒服服地往座墊上一靠，吩咐司機(jī)說(shuō)：“亨利，俱樂(lè)部?！?.小說(shuō)的結(jié)局出人意料，但是在前文作者進(jìn)行了相應(yīng)的鋪墊，請(qǐng)你找出來(lái)，并結(jié)合原文文分析這種情節(jié)安排的表達(dá)效果。（6分）學(xué)法提煉：在分析歐亨利式的結(jié)局時(shí)要分成兩個(gè)方面來(lái)答題：①分析意料之外：小說(shuō)的結(jié)局往往不是按照我們所想象的，而是給出一個(gè)出人意料的結(jié)局，要分析結(jié)局的意外之處。②分析情理之中：為了是文章結(jié)局不是太生澀，在中間往往會(huì)有一些鋪墊與伏筆，我們要能找出這樣的鋪墊和伏筆并且分析他們的作用。③分析這樣設(shè)置的作用：使情節(jié)變換曲折，吸引讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者的思考，深化文章的主題。學(xué)法再提煉___情節(jié)安排技巧的作用答題格式_________小說(shuō)情節(jié)安排的技巧總結(jié)位置技巧作用開(kāi)頭懸念法引出下文，吸引讀者，深化文章主題。寫(xiě)景法結(jié)合環(huán)境描寫(xiě)的作用答題。倒敘法制造懸念，引人入勝。全文雙線結(jié)構(gòu)拓展作品的寬度和深度，更好地塑造人物形象，深化文章的主題。設(shè)置懸念使情節(jié)跌宕，吸引讀者，增強(qiáng)感染力。一波三折增強(qiáng)文章的戲劇性和可讀性，更好地表現(xiàn)文章的主題。結(jié)尾歐亨利式使情節(jié)變換，引發(fā)讀者思考，深化主題。悲劇更好地塑造人物，深化主題，引發(fā)讀者思考。喜劇更好表現(xiàn)主題，給讀者美的體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考。留白留下想象空間，供讀者再創(chuàng)作

三、專題過(guò)關(guān)____________雪夜星新一雪花像無(wú)數(shù)白色的小精靈，悠悠然從夜空中飛落到地球的脊背上。整個(gè)大地很快鋪上了一條銀色的地毯。在遠(yuǎn)離熱鬧街道的一幢舊房子里，冬夜的靜謐和淡淡的溫馨籠罩著這一片小小的空間。火盆中燃燒的木炭偶爾發(fā)出的響動(dòng)，更增濃了這種氣氛?！鞍?！外面下雪了。"坐在火盆邊烤火的房間主人自言自語(yǔ)地嘟噥了一句?！笆前。y怪這么靜呢！”老伴兒靠他身邊坐著，將一雙干枯的手伸到火盆上?！斑@樣安靜的夜晚，我們的兒子一定能多學(xué)一些東西。"房主人說(shuō)著，向樓上望了一眼?！昂⒆哟蟾爬哿耍疑蠘墙o他送杯熱茶去。整天悶在屋里學(xué)習(xí)，我真擔(dān)心他把身體搞壞了?！薄八懔?，算了，別去打攪他了。他要是累了，或想喝點(diǎn)什么，自己會(huì)下樓來(lái)的。你就別操這份心了。父母的過(guò)分關(guān)心，往往容易使孩子頭腦負(fù)擔(dān)過(guò)重，反而不好。"“也許你說(shuō)得對(duì)。可我每時(shí)每刻都在想，這畢業(yè)考試不是件輕松事。我真盼望孩子能順利地通過(guò)這一關(guān)?！崩习閮汉磺宓剜絿佒?，往火盆里加了幾塊木炭。突然，一陣急促的敲門(mén)聲打破了這寂靜的氣氛。兩人同時(shí)抬起頭來(lái)，相互望著?！坝腥藖?lái)。"房主人慢吞吞地站了起來(lái)，蹣跚地向門(mén)口走去。隨著開(kāi)門(mén)聲，一股寒風(fēng)帶著雪花擠了進(jìn)來(lái)。“誰(shuí)?。俊薄皠e問(wèn)是誰(shuí)。老實(shí)點(diǎn)，不許出聲！"門(mén)外一個(gè)陌生中年男子手里握著一把閃閃發(fā)光的匕首。聲音低沉，卻擲地有聲?！澳阋墒裁?？”“少羅嗦，快老老實(shí)實(shí)地進(jìn)去！不然……"陌生人晃了晃手中的匕首。房主人只好轉(zhuǎn)身向屋子里走去。老伴兒迎了上來(lái)：“誰(shuí)呀？是找我兒子……”她周身一顫，后邊的話咽了回去?！皩?duì)不起，我是來(lái)取錢(qián)的。如果識(shí)相的話，我也不難為你們。"陌生人手中的匕首在炭火的映照下，更加寒光閃閃?！鞍?，啊，我和老伴兒都是上了年紀(jì)的人，不中用了。你想要什么就隨便拿吧。但請(qǐng)您千萬(wàn)不要到樓上去?！狈恐魅硕叨哙锣碌卣f(shuō)。“噢？樓上是不是有更貴重的東西？"陌生人眼睛頓時(shí)一亮，露出一股貪婪的神色。“不，不，是我兒子在上面學(xué)習(xí)呢?！狈恐魅嘶琶忉尅！叭绱苏f(shuō)來(lái)，我更得小心點(diǎn)。動(dòng)手之前，必須先把他捆起來(lái)。"“別，別這樣。懇求您別傷害我們的兒子?！薄皾L開(kāi)！"陌生人三步兩步躥上樓梯。陳舊的樓梯發(fā)出吱吱呀呀的聲音。兩位老人無(wú)可奈何，呆呆地站在那里。突然，喀嚓一聲，隨著一聲慘叫，一個(gè)沉重的物體從樓梯上滾落下來(lái)。房主人從呆愣中醒了過(guò)來(lái)，慌忙對(duì)老伴兒說(shuō)：“一定是我們的兒子把這家伙打倒的。快給警察掛電話……”很快，警察們趕來(lái)了。在樓梯口，警察發(fā)現(xiàn)了摔傷了腿躺在那里的陌生人?！澳挠羞@樣的人，學(xué)習(xí)也不點(diǎn)燈。害得我一腳踩空。真晦氣。"陌生人一副懊喪的樣子。上樓搜查的警察很快下來(lái)了?！熬L(zhǎng)，整個(gè)樓上全搜遍了，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第二個(gè)人，可房主人明明在電話中說(shuō)是他兒子打倒的強(qiáng)盜，是不是房主人神經(jīng)不正常？”“不是的。他們唯一在上學(xué)的兒子早在數(shù)年前的一個(gè)冬天死了。可他們始終不愿承認(rèn)這一事實(shí)。總是說(shuō)，兒子在樓上學(xué)習(xí)呢。"誰(shuí)也沒(méi)有再說(shuō)話。屋里很靜，屋外也很靜。那白色的小精靈依然悠悠然然地飛落下來(lái)……16．小說(shuō)開(kāi)頭兩段的環(huán)境描寫(xiě)有何特點(diǎn)和作用？（4分）答：_________17.文章對(duì)歹徒著墨不多，然而他的“匕首”卻前后出現(xiàn)了三次，作者這樣寫(xiě)的目的是什么？歹徒執(zhí)意要上樓的原因是什么？（5分）答：_________18.小說(shuō)設(shè)置了樓上并不存在的兩位老人的兒子的形象，聯(lián)系全文，探究這樣設(shè)置有什么妙處？（6分）答：_____________________能力培養(yǎng)——怎樣制造敘事中的“波瀾"一天，紀(jì)曉嵐參加朋友王翰林母親的生日聚會(huì)。賓客們要他當(dāng)場(chǎng)作詩(shī)助興。他提筆寫(xiě)了一句：“這個(gè)婆娘不是人！”眾人大驚。紀(jì)曉嵐笑了笑，提筆寫(xiě)下第二句：“九天仙女下凡塵。"眾人一見(jiàn)，喜笑顏開(kāi)?？墒?，紀(jì)曉嵐又寫(xiě)下第三句：“兒孫個(gè)個(gè)都是賊！”老祖母的兒孫勃然大怒。有一個(gè)孫子還揮起了拳頭。正在這時(shí)，紀(jì)曉嵐卻拿起一個(gè)壽桃，寫(xiě)道：“偷得蟠桃獻(xiàn)母親。"眾人這才恍然大悟。子孫們笑得直不起腰來(lái)。這個(gè)婆娘不是人，——驚福如東海，九天仙女下凡塵?！矇郾饶仙?。兒孫個(gè)個(gè)都是賊，——怒長(zhǎng)命百歲，偷得蟠桃獻(xiàn)母親?！?dú)g萬(wàn)壽無(wú)疆。思考：如果紀(jì)曉嵐只念四句我們平常所說(shuō)的平平淡淡的吉利話：“福如東海，壽比南山，長(zhǎng)命百歲，萬(wàn)壽無(wú)疆”，是不可能引起滿堂轟動(dòng)的效果的。那么，為什么會(huì)出現(xiàn)這種意想不到的效果呢？明確：其原因全在作者“經(jīng)營(yíng)情節(jié)"的能耐，讓情節(jié)峰回路轉(zhuǎn)，波瀾起伏，出人意料，前后形成鮮明的對(duì)比，給人強(qiáng)烈的藝術(shù)沖擊力。作文也是這樣，假如我們善于有意識(shí)地在敘述中安排一個(gè)新穎別致的開(kāi)頭或者一環(huán)扣一環(huán)的情節(jié)，或者出人意料的結(jié)尾等都能成功地造成“波瀾”?！安?是吸引讀者閱讀興趣的重要因素之一。這里的所謂“波瀾”，就是指寫(xiě)事不單調(diào)，不平鋪直敘，有曲折，有變化，有起伏。這樣，事情是曲折的、復(fù)雜的，文章才有可讀性，也才能給讀者以豐富的聯(lián)想和想象。如何寫(xiě)出事件的波瀾呢？方法很多，如“巧合法"、“誤會(huì)法”、“懸念法"、“張弛法”、“虛實(shí)法"、“翻轉(zhuǎn)法”、“因果法"、“照應(yīng)法”、“斷續(xù)法"等。下面重點(diǎn)向同學(xué)們介紹四種切實(shí)可行的方法：(一)、懸念法懸念法，是指在文章開(kāi)頭或文章中，設(shè)置疑團(tuán)，不加解答，引起讀者關(guān)注，激起讀者急切地想往下讀的興趣，直至讀完全文才恍然大悟似的一種技巧。由于人本有追根問(wèn)底的天性，而懸念法恰能把這一心理欲望激發(fā)出來(lái)讀過(guò)《三國(guó)演義》的同學(xué)對(duì)“用奇謀孔明借箭”這一節(jié)一定不會(huì)忘懷，就是因?yàn)樽髡邤⑹聲r(shí)設(shè)下了一個(gè)個(gè)懸念：周瑜有意刁難、陷害諸葛亮，限令他在短時(shí)間內(nèi)造箭十萬(wàn)，一向精明的諸葛亮這一回似乎很糊涂，竟然當(dāng)眾立下軍令狀，“三天后江邊搬箭"；并莫明其妙地向魯肅借用船只、軍士、布幔草束……一連串的懸念使情節(jié)的發(fā)展峰回路轉(zhuǎn)，變化莫測(cè)，不能不叫人產(chǎn)生懸念和期待。假若作者在敘述這一事件時(shí)，采取“竹筒倒豆子”的方法，一下子就兜底翻出，說(shuō)孔明早就定下巧計(jì)，如何如何去向曹操借箭，盡管周瑜一再刁難，他仍穩(wěn)如泰山等等，我們讀來(lái)就索然無(wú)味了。(二)、誤會(huì)法誤會(huì)法，是指利用時(shí)間、地點(diǎn)、人為因素，故意造成人物間的誤解，為情節(jié)發(fā)展推波助瀾，豐富情節(jié)的戲劇性的一種表現(xiàn)技巧。誤會(huì)法常常讓本來(lái)能按常理發(fā)展的事情節(jié)外生枝，而文章就在這生枝之外顯示出情節(jié)和主題的精彩。(三)、翻轉(zhuǎn)法所謂“翻轉(zhuǎn)”，是指記敘事件時(shí)，順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過(guò)另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾，使讀者對(duì)事件意義的理解推向一個(gè)新的高度。莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》對(duì)菲利普朝思暮想、渴盼兄弟榮歸故鄉(xiāng)的心情渲染到無(wú)以復(fù)加的地步時(shí)，情節(jié)突然翻轉(zhuǎn)：他在游船上遇到潦倒落魄的于勒時(shí)像逃避瘟神似的擺脫了于勒。這令讀者不勝驚愕，感情驟然跌落，從而更深層次地理解了當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì)的人際關(guān)系。(四)、張弛法許多古今中外的名著，無(wú)論是鴻篇巨著，還是短篇杰作，那富有起伏的情節(jié)，時(shí)而駭浪滔天，時(shí)而風(fēng)平浪靜，令讀者時(shí)而凝神屏息，時(shí)而舒眉吐氣，始終牢牢地扣住讀者的心弦。其重要原因就是作者們善于安排文章各部分的內(nèi)容，使緊張部分和平緩部分有機(jī)交叉，做到有張有弛，欲張故弛，張弛有度?！端疂G傳》中《林教頭風(fēng)雪山神廟》是用張弛法結(jié)構(gòu)情節(jié)的典型例子。故事開(kāi)端用“欲張故弛”的筆法，寫(xiě)林教頭滄州遇舊知，善良安分，這是“弛”，接著寫(xiě)陸虞侯密謀害林沖，林沖怒不可遏買(mǎi)刀尋敵，這是“張”，讀者的心懸了起來(lái)。接著寫(xiě)林沖三五日“未見(jiàn)消耗”，“自心下慢”，不久又接管草料場(chǎng)，茍且偷安的故態(tài)復(fù)萌，情節(jié)又趨平緩，讀者懸著的心也放下來(lái)，這就又形成一個(gè)“弛"。陸謙火燒草料場(chǎng)，林沖忍無(wú)可忍，手刃仇敵，這又是一個(gè)“張”。奸賊受懲，英雄雪恨，讀者為之揚(yáng)眉吐氣。整個(gè)情節(jié)就是這樣一張一弛，疏密有致，緊緊攫住了讀者的心。能力檢測(cè)待升格作文____________拐角處的眼神我在籃球場(chǎng)上摔傷了膝蓋，回家途中正好遇上下班的老爸，“帶我回去吧，我實(shí)在痛得走不動(dòng)了！"老爸先是驚訝地看著我的傷口，盯了幾秒，皺了皺眉說(shuō)：“這點(diǎn)小傷算什么，要打球就得付出代價(jià)，自己走回家！”我以為那只是一句玩笑，很自覺(jué)的往車(chē)上坐。不料老爸把我推開(kāi)，自顧自地，飛快地騎走了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋下一句話：“自己走回家！"“自己走回家？”我心里又是氣憤又是委屈，“虎毒還不食子呢！我------不走了。"不過(guò)一想，萬(wàn)一不馬上清洗，傷口發(fā)炎怎么辦？苦的還不是自己，干嘛和自己過(guò)不去呢！于是我憋了一肚子的氣一瘸一拐往家走。然而就在幾分鐘后，我便在馬路的拐角處又看到了老爸的身影，那臃腫的顯得笨拙的身影，那習(xí)慣性皺著眉的臉，還有那雙正盯著我的充滿關(guān)愛(ài)的眼睛……在馬路的拐角處，在與我對(duì)視的那一剎那，他立刻轉(zhuǎn)過(guò)身，跨上自行車(chē)消失在人群中，再也沒(méi)有回頭。但我還是認(rèn)出了那眼神，我再熟悉不過(guò)的眼神。頓時(shí)一種十分奇妙的感覺(jué)流遍了全身。我想起了他曾對(duì)我說(shuō)過(guò)：“人生的路很長(zhǎng)，父母不可能一輩子都牽著你走，自己學(xué)走路時(shí)難免要摔交，但是你從哪里摔倒了就要從哪里爬起來(lái)，有麻煩也要學(xué)著自己解決，不能總是依賴父母?！边@時(shí)，我開(kāi)始覺(jué)得傷口已不那么疼了。爸爸在看我傷口時(shí)的那種驚訝的神情和隨后的那個(gè)習(xí)慣性的皺眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角處的那個(gè)眼神我更感到熟悉。一肚子的氣消了，頓時(shí)覺(jué)得渾身輕松。在路上我這負(fù)傷的人是那么搶眼，有好心人說(shuō)，“小兄弟，不要緊吧。"要不要我送你回家？”都被我用老爸的“名言"婉言謝絕了，“我能行，我能自己走回家！”升格后作文____________拐角處的眼神那臃腫的顯得笨拙的身影，那習(xí)慣性皺著眉的臉，還有那雙正盯著我的充滿關(guān)愛(ài)的眼睛……在馬路的拐角處，在與我對(duì)視的那一剎那，他立刻轉(zhuǎn)過(guò)身，跨上自行車(chē)消失在人群中，再也沒(méi)有回頭。但我還是認(rèn)出了那眼神，我再熟悉不過(guò)的眼神。頓時(shí)一種十分奇妙的感覺(jué)流遍了全身---（文章開(kāi)頭可用“因果倒敘法"設(shè)置懸念，由父親在拐角處的獨(dú)特眼神來(lái)引出一段父子之情，使讀者看了開(kāi)頭就產(chǎn)生一種懸想和期待。）幾分鐘前，我在籃球場(chǎng)上摔傷了膝蓋，回家途中正好遇上下班的老爸，“帶我回去吧，我實(shí)在痛得走不動(dòng)了！”老爸先是驚訝地看著我的傷口，盯了幾秒，皺了皺眉說(shuō)：“這點(diǎn)小傷算什么，要打球就得付出代價(jià)，自己走回家！"我以為那只是一句玩笑，很自覺(jué)的往車(chē)上坐。不料老爸把我推開(kāi)，自顧自地，飛快地騎走了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋下一句話：“自己走回家！”我是父母的寵兒，我一直是這么認(rèn)為的。但我從來(lái)沒(méi)有想到，在我最需要幫助的時(shí)候爸爸居然冷漠地拋下了我。我看著他遠(yuǎn)去的背影，又看了看自己血肉模糊的膝蓋，一陣涼風(fēng)吹過(guò)又是一陣鉆心的疼痛……“自己走回家？"我心里又是氣憤又是委屈，“虎毒還不食子呢！我------不走了?！辈贿^(guò)一想，萬(wàn)一不馬上清洗，傷口發(fā)炎怎么辦？苦的還不是自己，干嘛和自己過(guò)不去呢！于是我憋了一肚子的氣一瘸一拐往家走。（此處使用誤會(huì)法，將父親和我的矛盾生動(dòng)的呈現(xiàn)出來(lái)）然而就在幾分鐘后，我便在馬路的拐角處又看到了老爸的身影------飛快騎走的老爸其實(shí)并沒(méi)有騎出多遠(yuǎn)，離我不遠(yuǎn)的某個(gè)角落，他用他的眼神守護(hù)著我，就因?yàn)槔习衷诠战翘幍哪莻€(gè)眼神，我似乎立刻明白了先前老爸那句話中的另一層意義，明白了他那一份深藏的愛(ài)。我也想起了他曾對(duì)我說(shuō)過(guò)：“人生的路很長(zhǎng)，父母不可能一輩子都牽著你走，自己學(xué)走路時(shí)難免要摔交，但是你從哪里摔倒了就要從哪里爬起來(lái)，有麻煩也要學(xué)著自己解決，不能總是依賴父母。"這時(shí)，我開(kāi)始覺(jué)得傷口已不那么疼了。爸爸在看我傷口時(shí)的那種驚訝的神情和隨后的那個(gè)習(xí)慣性的皺眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角處的那個(gè)眼神我更感到熟悉。那眼神牽起了一串往事。（原文內(nèi)容比較單薄，可以用斷續(xù)法在文中穿插一件凸現(xiàn)父愛(ài)的童年往事。文字不要太長(zhǎng)，但是對(duì)表現(xiàn)父愛(ài)能起補(bǔ)充烘托的作用?？捎谩把凵瘛贝?lián)穿插的文字，使行文細(xì)密?chē)?yán)謹(jǐn)搖曳多姿。）小學(xué)三年級(jí)時(shí)我剛學(xué)游泳，老爸把連狗刨都沒(méi)練熟的我往深水區(qū)一扔，任由我“自生自滅”，當(dāng)我在水中“掙扎”的時(shí)候，我無(wú)意中看到他的眼神，充滿希望和關(guān)愛(ài)地追隨著我。當(dāng)他把我從水中拖出來(lái)時(shí)，他又是幫我捶背又是哄我說(shuō)為我買(mǎi)好吃的。我當(dāng)時(shí)只知道害怕的哭，然后是傻傻地笑，現(xiàn)在想起來(lái)又是另一番滋味。這樣想著，一肚子的氣也消了，頓時(shí)覺(jué)得渾身輕松。在路上我這負(fù)傷的人是那么搶眼，有好心人說(shuō)，“小兄弟，不要緊吧。"要不要我送你回家？”都被我用老爸的“名言"婉言謝絕了，“我能行，我能自己走回家！”推開(kāi)大門(mén)，我一眼便看見(jiàn)了桌上的二個(gè)棕色小瓶——一瓶是雙氧水，一瓶是紫藥水。書(shū)房里，只看到老爸一個(gè)背影——他正在看報(bào)。他的肩膀似乎是動(dòng)了一下，但還是沒(méi)有起來(lái)：“自己擦藥吧。"（結(jié)尾可用翻轉(zhuǎn)法，寫(xiě)父親為我準(zhǔn)備療傷藥品等細(xì)節(jié)凸現(xiàn)父愛(ài)，使情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，強(qiáng)化父愛(ài)的深沉和濃烈。）三、能力點(diǎn)評(píng)“文似看山不喜平”，中國(guó)的傳統(tǒng)章回小說(shuō)中人物命運(yùn)，忽而山窮水盡，忽而柳暗花明；內(nèi)容忽而金戈鐵馬，忽而風(fēng)花雪月。引得讀者忽上忽下，忽左忽右，忽悲忽喜。人們把這種起伏變化用一種形象化的比喻叫做“波瀾"。林紓在《春覺(jué)齋論文》中說(shuō)：“為文不知用旋繞之筆，則文勢(shì)不曲?！钡拇_，平靜的湖面固然能給人以美感，而水面的蕩漾，荷花的搖曳，游魚(yú)的沉浮，則會(huì)給人更多的聯(lián)想和感受。希望大家在今后的寫(xiě)作中能靈活地運(yùn)用一些生波瀾的方法，使自己的文章跌宕起伏，一波三折，讓人讀后不忍棄去。____________學(xué)法升華知識(shí)收獲學(xué)會(huì)識(shí)別雙線結(jié)構(gòu)，一波三折，懸念，鋪墊，伏筆，歐亨利式結(jié)局等幾種特殊情節(jié)設(shè)置的技巧。2.結(jié)合自己看過(guò)的影視劇及文學(xué)作品，分析這些技巧在作品中的運(yùn)用。3.將這些技巧用在自己的作文中，使自己的作文結(jié)構(gòu)跌宕起伏，更加吸引人。二、方法總結(jié)1.特殊小說(shuō)情節(jié)設(shè)置技巧的分析不能僅僅局限于技巧本身，每一個(gè)情節(jié)都會(huì)和主題，人物相關(guān)，也會(huì)給讀者帶來(lái)不同的閱讀體驗(yàn)，在分析這類技巧的時(shí)候要密切聯(lián)系主題，人物及讀者體驗(yàn)來(lái)答題。2.這些技巧也應(yīng)該用到自己的作文中，為自己的作文增添光彩。課后作業(yè)一．閱讀下文，回答問(wèn)題：____________心與手____________[美]歐亨利在丹佛車(chē)站，一幫旅客擁進(jìn)開(kāi)往東部方向的BM公司的快車(chē)車(chē)廂。在一節(jié)車(chē)廂里坐著一位衣著華麗的年輕女子，她身邊擺滿了有經(jīng)驗(yàn)的旅行者才會(huì)攜帶的豪華物品。在新上車(chē)的旅客中走來(lái)了兩個(gè)人。一位年輕英俊，神態(tài)舉止顯得果敢而又坦率；另一位則臉色陰沉，行動(dòng)拖沓。他們被手銬銬在一起。兩個(gè)人穿過(guò)車(chē)廂過(guò)道，一張背向的位子是唯一空著的，而且正對(duì)著那位迷人的女人。他們就在這張空位子上坐了下來(lái)。年輕的女子看到他們，臉上即刻浮現(xiàn)出嫵媚的笑容，圓潤(rùn)的雙頰也有些發(fā)紅。接著只見(jiàn)她伸出那戴著灰色手套的手與來(lái)客握手。她開(kāi)口說(shuō)話的聲音聽(tīng)上去甜美而又舒緩，讓人感到她是一位愛(ài)好交談的人。她說(shuō)道：“噢，埃斯頓先生，怎么，他鄉(xiāng)異地，連老朋友也不認(rèn)識(shí)了"年輕英俊的那位聽(tīng)到她的聲音，立刻強(qiáng)烈地一怔，顯得局促不安起來(lái)，然后他用左手握住了她的手?！百M(fèi)爾吉德小姐，”他笑著說(shuō)，“我請(qǐng)求您原諒我不能用另一只手來(lái)握手，因?yàn)樗F(xiàn)在正派用場(chǎng)呢。"他微微地提起右手，只見(jiàn)一副閃亮的“手鐲”正把他的右手腕和同伴的左手腕扣在一起。年輕姑娘眼中的興奮神情漸漸地變成一種惶惑的恐懼。臉頰上的紅色也消退了。她不解地張開(kāi)雙唇，力圖緩解難過(guò)的心情。埃斯頓微微一笑，好像是這位小姐的樣子使他發(fā)笑一樣。他剛要開(kāi)口解釋，他的同伴搶先說(shuō)話了。這位臉色陰沉的人一直用他那銳利機(jī)敏的眼睛偷偷地察看著姑娘的表情?！罢?qǐng)?jiān)试S我說(shuō)話，小姐。我看得出您和這位警長(zhǎng)一定很熟悉，如果您讓他在判罪的時(shí)候替我說(shuō)幾句好話，那我的處境一定會(huì)好多了。他正送我去內(nèi)森維茨監(jiān)獄，我將因偽造罪在那兒被判處7年徒刑。"“噢，”姑娘舒了口氣，臉色恢復(fù)了自然，“那么這就是你現(xiàn)在做的差事，當(dāng)個(gè)警長(zhǎng)。"“親愛(ài)的費(fèi)爾吉德小姐，”埃斯頓平靜地說(shuō)道，“我不得不找個(gè)差事來(lái)做。錢(qián)總是生翅而飛的。你也清楚在華盛頓是要有錢(qián)才能和別人一樣地生活。我發(fā)現(xiàn)西部是賺錢(qián)的好去處，所以——"姑娘的眼光再次被吸引到了那副亮閃閃的手銬上，她睜大了眼睛。“請(qǐng)別在意，小姐，”另外那位來(lái)客又說(shuō)道，“為了不讓犯人逃跑，所有的警長(zhǎng)都把自己和犯人銬在一起，埃斯頓先生是懂得這一點(diǎn)的。"“要過(guò)多久我們才能在華盛頓見(jiàn)面”姑娘問(wèn)?！拔蚁氩粫?huì)是馬上，"埃斯頓回答，“我想恐怕我是不會(huì)有輕松自在的日子過(guò)了?！薄拔蚁矏?ài)西部，"姑娘不在意地說(shuō)著，眼光溫柔地閃動(dòng)著?？粗?chē)窗外，她坦率自然，毫不掩飾地告訴他說(shuō)：“媽媽和我在西部度過(guò)了整個(gè)夏天，因?yàn)楦赣H生病，她一星期前回去了。我在西部過(guò)得很愉快。金錢(qián)可代表不了一切，但人們常在這點(diǎn)上出差錯(cuò)，并執(zhí)迷不悟地——”“我說(shuō)警長(zhǎng)先生，"臉色陰沉的那位粗聲地說(shuō)道，“這太不公平了，我需要喝點(diǎn)酒，我一天沒(méi)抽煙了。你們談夠了嗎現(xiàn)在帶我去抽煙室好嗎我真想過(guò)過(guò)癮?！边@兩位系在一起的旅行者站起身來(lái)，埃斯頓臉上依舊掛著遲鈍的微笑?！拔铱刹荒芫芙^一個(gè)抽煙的請(qǐng)求，"他輕聲說(shuō)，“這是一位不走運(yùn)的朋友。再見(jiàn)，費(fèi)爾吉德小姐，工作需要，你能理解。”他伸手來(lái)握別。兩位來(lái)客小心翼翼地穿過(guò)車(chē)廂過(guò)道進(jìn)入吸煙室。另外兩個(gè)坐在一旁的旅客幾乎聽(tīng)到了他們的全部談話，其中一個(gè)說(shuō)道：“那個(gè)警長(zhǎng)真是條好漢，很多西部人都這樣棒。"“如此年輕的小伙子就擔(dān)任一個(gè)這么大的職務(wù)，是嗎”另一個(gè)問(wèn)道?！澳贻p!"第一個(gè)人大叫道，“為什么——噢!你真的看準(zhǔn)了嗎我是說(shuō)——你見(jiàn)過(guò)把犯人銬在自己右手上的警官嗎”（1）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A.小說(shuō)開(kāi)頭男女主人公依次出場(chǎng)，只介紹人物的外貌神態(tài)，并不點(diǎn)明人物的具體身份，目的是設(shè)置懸念，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。B.這篇小說(shuō)講述的故事，情節(jié)曲折離奇，讀后給人帶來(lái)一種懸疑得到解決的刺激，這也是這篇小說(shuō)最大的魅力。C.歐亨利的小說(shuō)一般具有諷刺的味道，這篇小說(shuō)實(shí)際上是在嘲笑這個(gè)罪犯裝得像真警察一樣，諷刺了裝腔作勢(shì)的人。D.歐亨利的這篇小說(shuō)技巧性很強(qiáng)，埋下伏筆，作好鋪墊，勾勒矛盾，而情節(jié)的設(shè)置顯得有些遜色，缺乏戲劇性。E.本文的結(jié)尾顯示了歐亨利的小說(shuō)獨(dú)特的藝術(shù)魅力，讓讀者感到出乎意料卻又在情理之中。（2）請(qǐng)根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)要概括費(fèi)爾吉德小姐的形象特點(diǎn)。（6分）這篇小說(shuō)結(jié)尾暗示了什么？前文對(duì)這一結(jié)尾作了哪些鋪墊？（6分）小說(shuō)的題目是“心與手”，請(qǐng)從情節(jié)和主題的角度探究以此為題的理由。（8分）二。閱讀下文，回答問(wèn)題：____________喂自己影子吃飯的人［阿根廷］萊·巴爾萊塔晚飯時(shí)，飯店里走進(jìn)一位高個(gè)兒，面容和藹，臉上的笑容矜持而又慘淡。他風(fēng)度翩翩走上前臺(tái)，朗聲說(shuō)道：“