9《從百草園到三味書屋》預(yù)習(xí)講義 小升初新七年級(jí)語(yǔ)文暑假銜接（含解析）

9《從百草園到三味書屋》預(yù)習(xí)講義小升初新七年級(jí)語(yǔ)文暑假銜接（含解析）第05講《從百草園到三味書屋》

模塊一課文解析模塊二知識(shí)梳理模塊三教材習(xí)題模塊四過關(guān)檢測(cè)1、學(xué)習(xí)默讀，整體感知文章內(nèi)容，了解文章結(jié)構(gòu)；2、精讀“百草園"段落，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物；3、精讀“三味書屋”段落，學(xué)習(xí)人物描寫方法；4、感受作者回憶中的童年，體會(huì)作者情感。

模塊一：課文解析

從百草園到三味書屋

我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園。(“相傳"是長(zhǎng)期以來互相傳說，說明百草園時(shí)間久遠(yuǎn)，名稱來源也無從考證。)現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，（“相見”一般指人和人之間的交往，對(duì)待百草園就像“老朋友"一樣，可見作者對(duì)這百草園的想念之情。）其中似乎確鑿只有一些野草；（“似乎”是一個(gè)含糊的判斷，好像是，又好像不是“只有一些野草"。是不是還有其他的呢？作者記不太清楚了，所以用了“似乎”?！按_鑿"是十分肯定，聯(lián)系下文可以知道在魯迅兒時(shí)的世界里，野草叢里還有大自然中的小生命，野草本身也引發(fā)了他的想象，帶來別樣的趣味。這時(shí)作者追憶童年時(shí)百草園的樣子，兒時(shí)在野草叢里玩耍的情景歷歷在目，印象深刻，所以用肯定語(yǔ)氣，這是寫實(shí)。）但那時(shí)卻是我的樂園。（一個(gè)“樂”字寫出了作者對(duì)百草園的喜愛，使我們感受到作者對(duì)樂園生活的深深懷念。此句總領(lǐng)下文寫百草園的內(nèi)容，奠定了本部分的感情基調(diào)。）

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；（“碧綠"紫紅”，寫了菜畦和桑椹的顏色；“高大"寫出了皂莢樹的形態(tài)，說明充滿生機(jī)；石井欄“光滑”說明經(jīng)過了長(zhǎng)年累月的使用，童年的魯迅也一定多次好奇地去摸，這樣才會(huì)對(duì)石井欄的特征念念不忘。這里采用列舉的方法介紹了兒時(shí)百草園內(nèi)讓作者印象深刻的幾種景物，順序由低到高，靜態(tài)。）也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。（蟬鳴的長(zhǎng)吟聲、黃蜂的肥胖可愛、叫天子的靈巧敏捷，字里行間充滿著無窮的樂趣，也使我們感受到兒時(shí)魯迅觀察、玩耍時(shí)的樂趣。動(dòng)態(tài)景物，順序由高到低再到高。）（先植物，后動(dòng)物，近景遠(yuǎn)景相結(jié)合，而且動(dòng)中有靜，靜中見動(dòng)，動(dòng)靜交錯(cuò)變化運(yùn)用，讓人讀來有滋有味，整個(gè)畫面給人生機(jī)勃勃、如臨其境的感覺。）單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。（“無限"可以看出那個(gè)活潑可愛、盡情玩耍的小魯迅在泥墻根一帶玩耍時(shí)的樂趣之多，喜悅無限。）油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。（運(yùn)用擬人修辭，將油蛉、蟋蟀們的鳴叫分別說成“低唱”“彈琴”，說明它們發(fā)出的聲音在兒時(shí)的“我”聽來是那么的美妙動(dòng)聽，充滿了童真童趣，表現(xiàn)出“我"的喜愛之情。）翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。（找蜈蚣，按斑蝥，天真的孩童才會(huì)有的行為，充滿童趣。斑蝥俗稱放屁蟲，它的特點(diǎn)在孩子眼中是非常奇特的，能看出“我”內(nèi)心的驚奇。）何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。（“吃了便可以成仙”，在孩童的世界里是可能實(shí)現(xiàn)的。寫何首烏充溢著神話想象和追尋熱情，“擁腫”寫出了何首烏根的形態(tài)，兒時(shí)的“我"為了找像人形的何首烏根，不斷地拔何首烏，表現(xiàn)出孩子的天真。）如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。(把“覆盆子”比作“小珊瑚珠攢成的小球”，寫出了覆盆子的形狀，又表現(xiàn)出“我”摘到又好看又好吃的覆盆子時(shí)的欣喜心情。吃到覆盆子的前提是“如果不怕刺”，一個(gè)調(diào)皮、活潑、可愛、嘴饞的孩童形象便浮現(xiàn)出來。)

（“不必說……也不必說……”，是從整體勾勒百草園，“單是"后面內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，是局部描寫。單是周圍的短短的泥墻根一帶就有這么多的趣味，那么整個(gè)的百草園得有多么神奇，盡情玩耍時(shí)得有多少趣味?。∽髡咦プ〈?、夏、秋的景物特征，抓住兒時(shí)趣事，綜合調(diào)動(dòng)多種感官，視覺、聽覺、味覺、觸覺，描繪得有聲有色，孩童的視角敘述使我們讀者仿佛看到了一個(gè)活潑可愛的孩童在百草園里抓蟲子、拔野草、摘覆盆子的身影，感受到了小孩子自由自在的童真童趣。）

長(zhǎng)的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇。（“相傳”，說明這種說法還是無從考證，但對(duì)“我"卻有震懾力。這是過渡段，由赤練蛇的傳說引出下文美女蛇的故事。）

長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽：先前，有一個(gè)讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時(shí)候，突然聽到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時(shí)，卻見一個(gè)美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)。說他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應(yīng)，夜間便要來吃這人的肉的。他自然嚇得要死，而那老和尚卻道無妨，給他一個(gè)小盒子，說只要放在枕邊，便可高枕而臥。他雖然照樣辦，卻總是睡不著，——當(dāng)然睡不著的。（“當(dāng)然睡不著”，說明兒時(shí)的“我”聽完后也產(chǎn)生了恐懼心情，也反應(yīng)了“我"的天真單純。）到半夜，果然來了，沙沙沙！門外像是風(fēng)雨聲。他正抖作一團(tuán)時(shí)，卻聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒有了，那金光也就飛回來，斂在盒子里。后來呢？后來，老和尚說，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。（美女蛇的故事神秘、驚險(xiǎn)、恐怖，時(shí)隔多年“我”印象還如此深刻，說明長(zhǎng)媽媽講得繪聲繪色，這個(gè)故事深深地吸引著兒時(shí)的“我"。插敘，給百草園增添了更多的神秘色彩，使兒童倍感百草園的新奇有趣。）

結(jié)末的教訓(xùn)是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬不可答應(yīng)他。（“所以”可以看出兒時(shí)的“我"得出了深刻的教訓(xùn)，但故事和現(xiàn)實(shí)一樣嗎？“萬不可”，鄭重其事的語(yǔ)氣，說明了兒時(shí)的“我"對(duì)故事信以為真。以孩子的視角來寫，充滿了童真童趣。）

這故事很使我覺得做人之險(xiǎn)，夏夜乘涼，往往有些擔(dān)心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁邊時(shí)，也常常這樣想。（“很使”“往往"極想”“常?！?，這幾個(gè)詞可以看出“美女蛇”的故事帶給“我"的影響之大，和“我”對(duì)“做人之險(xiǎn)"感受之深。心理描寫，“我”很擔(dān)心美女蛇出現(xiàn)，又極想得到飛蜈蚣，體現(xiàn)了孩子的好奇心，讀來讓人忍俊不禁。）但直到現(xiàn)在，總還是沒有得到，但也沒有遇見過赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。

冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。（欲揚(yáng)先抑，寫百草園的冬天，先寫“無味”，以此來反襯下文雪地捕鳥的樂趣。）拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。（用“拍雪人”和“塑雪羅漢"的局限性來突出“捕鳥”的樂趣?！盎膱@"人跡罕至”寫出了百草園只是作者家里的一個(gè)蔓草叢生很少有人去的普通園子，這與前文中“其中似乎確鑿只有一些野草"相呼應(yīng)。這大概才是接近園子實(shí)際狀況的吧，而在童年魯迅的眼里則是一個(gè)樂園，捕鳥更體現(xiàn)了百草園冬天的快樂。）薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o處覓食的時(shí)候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。（捕鳥的過程，作者記憶深刻。一系列動(dòng)詞“掃”“露"支”“撒"系”“牽"看”“拉"罩”等，準(zhǔn)確生動(dòng)，體現(xiàn)了兒童的興奮、驚喜。一個(gè)孩童不畏寒冷，清掃積雪捕鳥的畫面躍然紙上，仿佛使我們身臨其境，也同孩子一樣感受到了捕鳥時(shí)的期待、緊張、興奮。）但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。（交代我的收獲。雪后的百草園帶給“我”濃濃的樂趣，也印證了百草園的確是“我"的樂園。）

這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見它們進(jìn)去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒有，費(fèi)了半天力，捉住的不過三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。（閏土的父親“小半天便能捕獲幾十只”與上文“我"費(fèi)了半天力，捉住的不過三四只”形成了鮮明的對(duì)比，可看出“我"對(duì)閏土父親的欽佩。我們還可以看出閏土父親是一個(gè)善良、沉靜、有豐富捕鳥經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民，字里行間流露出作者對(duì)充滿智慧和經(jīng)驗(yàn)的勞動(dòng)人民的欽佩之情。）我曾經(jīng)問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：“你太性急，來不及等它走到中間去。”（“靜靜地笑"寫出了一個(gè)有見識(shí)、有本領(lǐng)的和藹的老農(nóng)形象。他的指點(diǎn)揭示了“我”得失的緣由——急躁、沒有耐心，可以說閏土的父親給我打開了一片新的天空。）

我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。（“不知道"寫出了“我”對(duì)家人送自己進(jìn)書塾的不解與無奈，也包含著淡淡的憂傷。）也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸聛砹T，……都無從知道。（連用三個(gè)“也許是”，說明兒時(shí)的“我”認(rèn)為去三味書屋可能是一種懲罰，于是仔細(xì)回憶了在百草園盡情玩耍時(shí)有哪些行為可能會(huì)惹怒大人，表現(xiàn)了“我"當(dāng)時(shí)害怕、悔恨、惶恐的心理，又表達(dá)了“我”對(duì)以后不能常到百草園玩耍的無可奈何和對(duì)百草園深深的留戀之情，這也是孩童的視角和心理。）總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……（不被大人看在眼里的百草園，卻有許多有趣的事物供好奇心極強(qiáng)的孩子們觀賞、玩耍，并可供孩子探索大自然的奧秘，這當(dāng)然是“我"的樂園了。這里的一草一木、一蟲一鳥都曾磁石般地吸引著兒時(shí)的作者，激起作者的好奇心與求知欲，以至于在幾十年后，這些景物還歷歷在目。在這里作者用兩個(gè)感嘆句和擬人手法，“我的”“Ade"說明作者把蟋蟀、覆盆子、木蓮等動(dòng)植物當(dāng)作自己親密無間的朋友，那失去百草園“樂園”的沮喪，對(duì)未知的三味書屋的恐懼，以及成年的“我"回憶起自己童年生活中這一變化所感到的憤激與無奈，堪稱神來之筆。此段為過渡段，起承上啟下的作用。）

出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊扁道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。（按照空間順序介紹三味書屋的格局。時(shí)隔多年作者依然清晰地記得這里的布局，可見作者對(duì)三味書屋的感情之深。）沒有孔子牌位，我們便對(duì)著那扁和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。

第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。（外貌描寫，可以看出這是一位和藹慈祥的老先生。）我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭?，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。（本城人對(duì)他的評(píng)價(jià)，“恭敬”一詞可以看出“我"對(duì)先生非常敬重。）

不知從那里聽來的，東方朔也很淵博，他認(rèn)識(shí)一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細(xì)地知道這故事，但阿長(zhǎng)是不知道的，因?yàn)樗吘共粶Y博。（“很想詳細(xì)地知道”，說明“我”兒時(shí)有強(qiáng)烈的好奇心、強(qiáng)烈的求知欲，傳說中奇怪的蟲一直是“我"心中無法破解的難題。）現(xiàn)在得到機(jī)會(huì)了，可以問先生。

“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”我上了生書，將要退下來的時(shí)候，趕忙問。（“趕忙問"表現(xiàn)了“我”急切的心理。）

“不知道！"他似乎很不高興，臉上還有怒色了。（先生知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉”蟲問題?！八坪?一詞寫出了“我”對(duì)先生表情的觀察、心理的揣測(cè)。）

我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書，（不回答學(xué)生提出的書本以外的問題，會(huì)挫傷學(xué)生求知的積極性，是因?yàn)檎娴牟恢溃€是當(dāng)時(shí)私墊教育的一些落后的思想的體現(xiàn)呢？是因?yàn)樘釂枙r(shí)間和場(chǎng)合不對(duì)，還是由此問題讓老師認(rèn)為提問之人過于貪玩呢？）因?yàn)樗菧Y博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。（究竟是什么原因不得而知，但在孩子的眼里卻是“所謂不知道者，乃是不愿意說"。）年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。（議論，小大人一般的人生經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，兒童的狡猾、得意，體現(xiàn)了童真童趣。從兒童的視角含蓄地表達(dá)了“我”對(duì)大人們的不滿，是對(duì)這種思想和做法的批判吧。）

我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。（“就"只”說明我觀察到老師的“很不高興"和“怒色”后變得聽話了。）先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，（這與“我"問怪哉蟲有關(guān)系嗎？此處看來先生認(rèn)為我太貪玩了，需嚴(yán)厲些才能好學(xué)。）后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。（“好起來”是一個(gè)孩子真切的感受，寫出了勤奮好學(xué)的“我"獲得了先生的好感，老師的關(guān)愛也使“我”產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。寫在書塾里的學(xué)習(xí)內(nèi)容和“我"學(xué)習(xí)漸進(jìn)的過程，可以看出書塾里濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，也可以看出先生教學(xué)認(rèn)真，要求嚴(yán)格卻可親可敬。）

三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。（“也有一個(gè)園”的“也"字將三味書屋與百草園聯(lián)系起來，在三味書屋的小園也是有樂趣的，使我們想到了“我”對(duì)百草園快樂生活的留戀和對(duì)這個(gè)小園的喜愛。）最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。（“爬"折”“尋"捉”“喂"幾個(gè)動(dòng)詞，寫出了一群兒童的好奇愛動(dòng)、天真活潑、追求自由的特點(diǎn)。三味書屋后面的小園，雖不如百草園豐富有趣，但“我們”同樣玩得有滋有味，表明孩子們無論在什么情況下都能找到樂趣。）然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：

“人都到那里去了？！"（語(yǔ)言描寫，可以看出先生對(duì)孩子們過度貪玩行為的不滿。讓讀者如聞其聲，如見其人。）

人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。（寫出孩子們的狡猾。）他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：

“讀書！”（戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式，但兩個(gè)“不常用”，一個(gè)“總不過”，體現(xiàn)了先生表面嚴(yán)厲實(shí)則和藹可親的秉性，先生寬容、淳樸、慈愛、親切的形象躍然紙上。）

于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。（讀的人多，讀的聲音大，讀得熱鬧，但是是怎樣讀的呢？）有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣"的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用"的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……（再現(xiàn)當(dāng)時(shí)讀書的情景，念錯(cuò)內(nèi)容且沒有停頓，說明童年時(shí)的“我們"只覺得好玩，根本不理解其中的含義，亂讀一氣。大聲亂讀在孩子的世界里也是一種樂趣。）先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：（“我們”讀書時(shí)聲音由大及小的狀態(tài)，說明讀是給先生做樣子，我們讀書不投入、不認(rèn)真，是讀中“玩”，也襯托出先生始終大聲朗讀，專注投入的形象。）

“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢~~~~；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~~~……”（先生讀的有標(biāo)點(diǎn)，說明先生能讀懂文章，能掌握停頓節(jié)奏，與學(xué)生的亂讀形成對(duì)比。）

我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。（先生讀書入境、自我陶醉的情態(tài)深深地刻進(jìn)了作者的腦海中，讀的內(nèi)容，讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，讀時(shí)的姿態(tài)，時(shí)隔多年仍如此清晰，說明我從內(nèi)心深深地敬仰先生?！拔⑿?的神態(tài)，“仰”“搖"拗”的動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫出了一位熱愛讀書、陶醉于讀書的老先生形象。）

先生讀書入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙"的，蒙在小說的繡像上一個(gè)個(gè)描下來，像習(xí)字時(shí)候的影寫一樣。（在孩子們的世界里，在先生入神讀書時(shí)能夠偷偷趁機(jī)“做戲”“畫畫兒”，這種偷來的快樂，是不是更充滿樂趣呢？這就是孩子的世界，字里行間流露出了孩子的歡快，體現(xiàn)了孩子們貪玩的特點(diǎn)，充滿童趣。）讀的書多起來，畫的畫兒也多起來；書沒有讀成，畫兒的成績(jī)卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。（交代描畫的內(nèi)容和數(shù)量，“畫的成績(jī)卻不少了”和“一大本”，說明“我”當(dāng)時(shí)是多么熱愛畫畫，玩出了多少樂趣??！字里行間流露出一種自豪的情感。）后來，因?yàn)橐X用，賣給一個(gè)有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了，這東西早已沒有了罷。（“這東西早已沒有了罷”，可以看出作者對(duì)自己賣掉的繡像有著濃濃的惋惜，雖然沒有多少藝術(shù)價(jià)值，卻是在三味書屋生活中樂趣的見證，這實(shí)際上是對(duì)童年讀書生活中快樂時(shí)光的懷念。）

模塊二知識(shí)梳理

一、字詞積累

1、字音

竄（cuàn）覓（mì）拗（ǎo）確鑿（quèzáo）輕捷（jié）

云霄（xiāo）倘若（tǎngruò）鑒賞（tǎngruò）啄食（zhuóí）

和藹（héǎi）恭敬（gōng）質(zhì)樸（pǔ）博學(xué)（bóxué）

淵博（yuānbó）倜儻（tìtǎng）淋漓（línlí）盔甲（kuī）

人跡罕至（hǎn）人聲鼎沸（dǐngfèi）

2、詞語(yǔ)

【確鑿】確實(shí)。

【輕捷】輕快。

【攢】湊在一塊兒。

【斂】收攏。

【鑒賞】鑒別、欣賞。

【人跡罕至】少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。

【人聲鼎沸】人聲喧鬧的意思。

【倜儻】灑脫；不拘束。

【宿儒】讀書很多，學(xué)問很豐富的老學(xué)者。宿，年老的；久于其事的。儒，指讀書人。

【鼎沸】形容喧鬧、混亂，像水在鍋里沸騰一樣。

【菜畦】菜地。畦，園地里劃分的小區(qū)。

【倘若】連詞，表示假設(shè)，基本上同“如果”，用于書面。

【擁腫】也寫作“臃腫”，過度肥胖，轉(zhuǎn)動(dòng)不靈。課文中形容何首烏的塊根肥大粗壯。

【高枕而臥】成語(yǔ)。安然而臥，謂無所顧慮。高枕，枕著高枕頭?！稇?zhàn)國(guó)策·齊策四》：“今君有一窟，未得高枕而臥也?！蓖x語(yǔ)：高枕安寢、高枕安臥。

二、文學(xué)常識(shí)

1、作者

魯迅，原名周樹人（1881—1936），字豫才，浙江紹興人，中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。魯迅先生青年時(shí)代曾受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想的影響。1904年初，入仙臺(tái)醫(yī)院專門學(xué)醫(yī)，后從事文藝創(chuàng)作，希望以此改變國(guó)民精神。代表作：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等，散文集《朝花夕拾》（原名《舊事重提》），散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《三閑集》《二心集》《而已集》，白話小說《狂人日記》等。

魯迅以筆代戈、奮筆疾書，戰(zhàn)斗一生，被譽(yù)為“民族魂"。毛澤東評(píng)價(jià)他是偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，是中華文化革命的主將?！皺M眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！笔囚斞赶壬簧膶懻?。

2、寫作背景

1926年，魯迅寫這篇散文“重提舊事"。這年魯迅目睹“三一八”慘案，憤怒不已，并親自參加對(duì)北洋軍閥的斗爭(zhēng)，遭到了通緝。他來到廈門后，仍很失望，廈門大學(xué)也充滿了陳腐之氣，那里的校領(lǐng)導(dǎo)頑固地奉行封建教育制度，強(qiáng)迫學(xué)生尊孔讀經(jīng)。魯迅“重提舊事"就是為了借它來諷喻現(xiàn)實(shí)，也就是用“百草園”和“三味書屋"兩種生活的對(duì)比來痛斥封建教育迫使兒童讀那些無用之書，摧殘兒童身心的罪惡。

三、結(jié)構(gòu)層次

1、回憶百草園的有趣生活（1—8段）。

①有趣的動(dòng)植物(2段)；

②美女蛇的故事（3-6段）；

③雪地捕鳥（7-8段)。

2、告別百草園去書塾讀書（第9段）。

3、回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷（10—結(jié)束）。

①入學(xué)：書屋的陳設(shè)，對(duì)先生的印象。

②問蟲：詢問“怪哉”蟲。

③玩耍：后園的樂趣。

④讀書：師生讀書場(chǎng)面。

⑤游戲：上課做游戲。

景物描寫

（1）抓住事物特點(diǎn),符合兒童心理。

石井欄“光滑",表明長(zhǎng)年累月地?fù)崦?寫出少年魯迅多次好奇地摸?！爸备Z”寫出鳥兒的機(jī)靈、輕捷和兒童羨慕不已的心理。

（2）多角度觀察，多感官描寫。

①視覺上：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子。

②聽覺上：鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。

③觸覺上：“用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧"的斑蝥，可以牽連不斷地拔起來的何首烏的“擁腫的根”。

④味覺上：又酸又甜的覆盆子。

特點(diǎn)：體現(xiàn)了百草園的生機(jī)勃勃、趣味無窮。

（3）擬人手法，融情入景，景中有人。

表現(xiàn)出兒童好奇、好知、熱愛大自然的性格特點(diǎn)。

（4）寫景有序,層次井然,條理分明,活潑多姿。

桑椹、菜花在春末,蟬鳴在盛夏,蟋蟀到秋后才叫,與后文的冬季合成四季圖,構(gòu)思極精巧。

五、人物描寫

1、老師形象：比較開明，對(duì)學(xué)生是嚴(yán)而不厲，甚至是嚴(yán)而可親。

（1）由“有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用"可以看出先生很少體罰學(xué)生，說明先生是一個(gè)和藹、嚴(yán)而不厲的老師。

（2）由“我”問“怪哉"蟲看出他的方正、質(zhì)樸，由遠(yuǎn)近的人都送孩子到他的私塾來讀書，可見他是學(xué)識(shí)淵博的人。

（3）去后園玩，去的多了不可以，一同回來也不行，可以看出先生是一個(gè)對(duì)孩子教育有方的人。（開始對(duì)“我”嚴(yán)厲，后來好多了）

（4）由不斷增加教學(xué)內(nèi)容可以看出先生是一個(gè)教學(xué)認(rèn)真的老師。

2、描寫方法：

（1）外貌描寫：他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。

（2）神態(tài)、動(dòng)作描寫：我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。

形象地描寫了先生讀書入神時(shí)情景，表現(xiàn)出作者對(duì)先生的贊賞、尊敬，幽默調(diào)侃又有趣味。

（3）側(cè)面描寫：我早聽到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。

3、“我"的形象

（1）“我”是一個(gè)好奇心強(qiáng)的學(xué)生，由“我"問“怪哉”蟲的事件和拔何首烏根可以看出來。

（2）“我"是一個(gè)努力認(rèn)真的學(xué)生，從老師對(duì)“我”的態(tài)度由原來的嚴(yán)厲到變好可以看出。

（3）“我"是一個(gè)貪玩的學(xué)生，從“我”在后園中折蠟梅、尋蟬蛻等可以看出。

（4）“我"是一個(gè)有天賦才情的孩子，由“我”會(huì)描繡像可見。

六、主題思想：

1、文章通過對(duì)百草園和三味書屋生活的回憶，表達(dá)了對(duì)童年生活的眷戀和懷念，表現(xiàn)了兒童熱愛自然，追求自由快樂生活的心理，也含蓄表達(dá)了對(duì)束縛兒童的封建教育的不滿。

2、兒童視角：作者以童年“我"的視角，追憶童年的樂園，無論是百草園，還是三味書屋，都表現(xiàn)美好的童真童趣，表達(dá)了熱愛自然、喜歡快樂自由生活的感情。

3、成人視角：字里行間滲透著一種成年人回顧往事的樂趣，特別是首尾兩處的文字更混合了回憶的甜蜜和現(xiàn)實(shí)的苦澀，流露出一種淡淡的傷感。

七、語(yǔ)言賞析

1、細(xì)致描寫。

掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

準(zhǔn)確的動(dòng)詞，生動(dòng)、真切地寫出了捕鳥的全過程，使讀者如臨其境，突出了捕鳥的樂趣，表達(dá)了作者捕鳥時(shí)的興奮驚喜之情，體現(xiàn)了百草園是“樂園”這一主旨。

2、句式角度。

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天⑨（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。

用了“不必說……也不必說……單是……就有……"的句式把諸多景物連在一起?！皢问恰焙竺娴膬?nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。前兩個(gè)“不必說"不僅突出了“單是”下邊的內(nèi)容，還表現(xiàn)了魯迅一一歷數(shù)兒時(shí)趣味時(shí)的欣喜，表現(xiàn)出兒童所特有的一種情趣。

以“面"烘托“點(diǎn)”，又以“點(diǎn)"映照“面”，既完整，又生動(dòng)。

煉字角度。

其中似乎確鑿只有一些野草；；但那時(shí)卻是我的樂園。

“似乎"是因?yàn)殚g隔時(shí)間太久，印象有些模糊；“確鑿”是因?yàn)樽窇浲晖?，歷歷在目，又十分肯定。兩個(gè)詞語(yǔ)連用，表達(dá)了作者對(duì)百草園的依戀和懷念之情。

前一句是用大人的眼光來看的，“似乎確鑿只有"說明大人眼里的百草園沒有什么動(dòng)人之處；而后一句是從小孩子的眼光來看的，在童年的“我”的眼里，百草園里的一切都那么有趣，是“我"的樂園。所以并不矛盾。

修辭角度

①比喻。覆盆子“像小珊瑚珠攢成的小球”。

②擬人?！坝万仍谶@里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴"一句使用擬人的修辭手法，將“油蛉”“蟋蟀"人格化，形象生動(dòng)地寫出了它們發(fā)出的悅耳聲音，充滿童趣，表現(xiàn)出兒童心中奇妙的想象和特殊的感受。

模塊三教材習(xí)題

（一）默讀課文，討論問題。

1.分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語(yǔ)句，想一想，這兩部分是怎樣連接起來的？

從開頭“我家的后面有一個(gè)很大的園”到中間“來不及等它走到中間去"是寫百草園的部分；從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了罷"是寫三味書屋的部分。通過第⑨段“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了……”這一承上啟下的過渡段，把“百草園"和“三味書屋”連接起來。

2.文中說，百草園“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園”，“樂園”之“樂"表現(xiàn)在哪些方面？

“樂園”之“樂"表現(xiàn)在三個(gè)方面：樂景（百草園里的美景）、樂聞（聽長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事）、樂事（抓蟲子、捕鳥的樂趣）。

3.試用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括三味書屋的生活，并結(jié)合課文說說你的依據(jù)。

三味書屋苦中有樂?！翱唷保阂髧?yán)厲，不自由：①先生嚴(yán)肅；②規(guī)矩多：拜師行禮，不準(zhǔn)提無關(guān)的問題；③生活單調(diào)：讀書、習(xí)字、對(duì)課；④讀書苦：難讀，難懂。“樂"：①三味書屋的陳設(shè)、布置對(duì)未脫童稚的“我”充滿著奇異的新鮮感；②讀書樂：增長(zhǎng)了見識(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容“漸漸加多”，“人聲鼎沸”的場(chǎng)景，更是樂趣無窮；③課間休息樂：到小園里折蠟梅花、捉蒼蠅喂螞蟻、尋蟬蛻等都別有情趣；④收獲樂：學(xué)到許多以前不曾知道的東西，“畫的畫兒也多起來”，“畫兒的成績(jī)卻不少了”，還用畫換了錢。

（二）有人認(rèn)為美女蛇的故事是贅筆，沒必要寫。你是否同意？簡(jiǎn)要說明理由。

不同意。美女蛇的故事雖然與百草園中的赤練蛇沒有關(guān)系，作者卻由此開始生發(fā)出聯(lián)想?！伴L(zhǎng)的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇。"先由百草園的草聯(lián)想到草中的赤練蛇，再由赤練蛇聯(lián)想到長(zhǎng)媽媽講述的美女蛇的故事。很明顯，美女蛇的故事深深地吸引著“我”，而這故事讓“我"產(chǎn)生了“做人之險(xiǎn)”的感受，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩。所有多年以后“我"還清楚地記得。這一段看似閑筆，卻寫出了兒童的心理，寫出了童年的“我”的世界中充滿了奇特的色彩，是全文重要組成部分。

（三）文中的“先生"是一位“淵博的宿儒”，但他對(duì)“怪哉"這蟲是怎么回事卻不予回答；他有一條戒尺，但是不常用。先生還有哪些看似矛盾的表現(xiàn)？你怎樣評(píng)價(jià)這位先生？

矛盾的表現(xiàn)：①“全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾”，先生卻挺“和藹"。②先生讓“我們”讀書，后來“我們"靜下去了”，他卻“還大聲朗讀著"。

評(píng)價(jià)：對(duì)先生的評(píng)價(jià)不應(yīng)過多貶斥。從文中“我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭?，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人”可見魯迅先生對(duì)他是十分敬重的。然而他對(duì)學(xué)生的提問拒絕回答還面帶怒色，則表明了他落后的封建教育思想。這種教學(xué)思想是不可取的，它挫傷了學(xué)生求知的積極性。打戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。有戒尺，有罰跪的規(guī)矩而不常用，反映了他對(duì)學(xué)生的寬容慈愛。

（四）朗讀并背誦第2段描寫百草園的文字，完成練習(xí)。

1.這一段描寫的景物，有近景，有遠(yuǎn)景；有靜態(tài)，有動(dòng)態(tài)；有視覺、聽覺，還有味覺。百草園的一切，在少年魯迅的心目中顯得那樣生機(jī)勃勃，情趣盎然。試據(jù)此對(duì)這一段景物描寫的方法做簡(jiǎn)要分析。

2.“不必說……也不必說……單是……"中，哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？前兩個(gè)“不必說”在表達(dá)上有什么作用？

3.仿照這段文字，描寫一處景物，用上“不必說……也不必說……單是……"這個(gè)句式，并注意合理安排描寫的順序，運(yùn)用多種描寫方法。200字左右。

1.這段文字從多角度描寫景物，妙趣橫生。先是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如何首烏藤、覆盆子果實(shí)；先寫靜止的，如石井欄，再寫動(dòng)態(tài)的，如叫天子。視覺：不必說碧綠的菜畦……向云霄里去了。聽覺：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。味覺：又酸又甜。

2.“單是……”是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。兩個(gè)“不必說"與后面的“單是”呼應(yīng)，既表達(dá)了寫景的詳略，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理。

3.示例：不必說明媚妍麗的漓江，惟妙惟肖的象鼻山，變幻莫測(cè)的銀子巖，風(fēng)姿綽約的大榕樹；也不必說悠久深厚的文化底蘊(yùn)，流光溢彩的兩江四湖。單是滿城的桂花飄香，就值得您到桂林來游覽一番了。

（五）文中那個(gè)活潑可愛、盡情玩耍的小魯迅宛在眼前，你看到文字后面那個(gè)拿筆寫作的“大"魯迅了嗎？你覺得這個(gè)“大”魯迅是帶著怎樣的情感來寫本文和《朝花夕拾》中其他文章的？請(qǐng)結(jié)合本單元后的“名著導(dǎo)讀"欄目的相關(guān)內(nèi)容談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

魯迅先生的散文集《朝花夕拾》中，許多篇章都寫了兒童天然的興趣和愛好，體現(xiàn)出作者關(guān)心兒童的真摯情感。作者兒時(shí)，讀長(zhǎng)媽媽給“我”買的《山海經(jīng)》，看閏土父親雪地捕鳥，坐船看社戲……這些內(nèi)容，表達(dá)了作者對(duì)童年時(shí)代美好生活的留戀；對(duì)百草園拔何首烏、摘覆盆子與三味書屋折蠟梅花的描寫，表達(dá)了作者對(duì)熱愛自然、向往自由的兒童天性的肯定；而在《二十四孝圖》中，對(duì)“老萊娛親"郭巨埋兒”的故事極度反感的態(tài)度，表達(dá)了作者對(duì)束縛兒童健康成長(zhǎng)的封建思想文化的批判。

模塊四過關(guān)檢測(cè)

不必說碧綠的菜qí，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕jié的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。

（選自《從百草園到三味書屋》）

1．請(qǐng)寫出下列漢字或拼音。

菜qí輕jié竄___攢

2．如果你是魯迅童年的伙伴，看到他因?yàn)榘魏问诪醺獕哪鄩Χ桓赣H訓(xùn)斥，你想要幫他開脫，你會(huì)對(duì)他的父親說些什么？（試從“我"的心理和百草園對(duì)“我”的影響兩方面加以回答。）

【答案】1．畦捷cuàncuán

2．例：伯伯，您不要再批評(píng)他了。因?yàn)橛腥苏f何首烏根長(zhǎng)得像人形的吃了可以成仙，所以這百草園讓我們感覺既神秘又有趣，他因?yàn)楹闷?，才不小心把泥墻根弄壞的。希望您原諒他?/p>

【解析】1．本題考查字音字形。

菜畦：càiqí，意思指菜地。

輕捷：qīngjié，意思是動(dòng)作輕快敏捷。

竄：cuàn，亂跑，亂逃。

攢：cuán，1.拼湊；聚集。2.量詞。用于聚集成團(tuán)或成堆的東西。

2．本題考查內(nèi)容理解和語(yǔ)言表達(dá)。開放性試題，答案不唯一。言之有理即可。

示例：伯父，請(qǐng)您息怒。我知道您是在教育魯迅，讓他明白不能隨意破壞東西，這是非常有道理的。但是，我想請(qǐng)您理解，魯迅的行為其實(shí)并非出于惡意，而是出于他對(duì)百草園的熱愛和對(duì)未知事物的好奇心。百草園對(duì)魯迅來說，是一個(gè)充滿探索和樂趣的世界。何首烏根在他的眼中，可能并非僅僅是一種植物，而是他對(duì)自然世界的好奇和探索的象征。他拔起何首烏根，可能只是想更深入地了解它，探索它的奧秘。這種好奇心和探索精神，其實(shí)是每一個(gè)孩子都會(huì)有的，也是他們成長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿?。因此，我希望您能理解魯迅的行為，并盡可能地引導(dǎo)他，讓他明白在探索世界的同時(shí)，也要尊重和保護(hù)周圍的事物。我相信，只要您給予他足夠的理解和引導(dǎo)，他一定能成為一個(gè)既有好奇心，又有責(zé)任感的人。

3．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

書屋朝西，門兩邊開窗。南墻上有一個(gè)圓洞門，里邊有小匾，上題“停云小憩"。東面正中掛一幅畫，畫上古樹底下伏著一只梅花鹿，那是當(dāng)年學(xué)生朝著行禮的地方。_____________，__________________。,_________________。_________________。

①學(xué)生的書桌分列在四面，東北角上是魯迅用過的一張

②當(dāng)年魯迅就在那里讀書、習(xí)字、對(duì)課

③桌子上整齊地放著筆墨紙硯和一把不常使用的戒尺

④或者把宣紙蒙在《西游記》一類的小說上描繡像

⑤畫前面，正中是先生的座位，樸素的八仙桌，高背的椅子

A．⑤③①②④B．③⑤①④②

C．⑤③②④①D．③⑤①②④

【答案】A

【詳解】本題考查語(yǔ)序銜接。

根據(jù)“畫上古樹底下伏著一只梅花鹿，那是當(dāng)年學(xué)生朝著行禮的地方”與句⑤“畫前面，正中是先生的座位"相關(guān)，繼續(xù)介紹畫面中內(nèi)容；句③“桌子上整齊地放著筆墨紙硯”是對(duì)句⑤“正中是先生的座位，樸素的八仙桌"上擺放的物品進(jìn)行說明，應(yīng)銜接在句⑤后；句①“學(xué)生的書桌分列在四面”介紹完先生的座位后，介紹學(xué)生的書桌，應(yīng)銜接在句③后；句②“當(dāng)年魯迅就在那里讀書"與句①“東北角上是魯迅用過的一張”相關(guān)聯(lián)，應(yīng)銜接在句①后；句④“或者把宣紙蒙在《西游記》一類的小說上描繡像"是描述魯迅在課桌上描繡像，應(yīng)銜接在句②后。正確語(yǔ)序?yàn)椋孩茛邰佗冖?。故選A。

4．下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．龍門石窟西山北端是龍門石窟研究院，當(dāng)?shù)厝朔Q紅石溝，是一片人跡罕至的深山密林。

B．小明隨父母到黃山旅游，面對(duì)黃山的重巒疊嶂、奇松怪石，小明說：“這真是巧奪天工呀！”

C．嫦娥三號(hào)任務(wù)軌道室主任設(shè)計(jì)師劉勇在我國(guó)探月工程任務(wù)中精心鉆研，持之以恒，成功突破了機(jī)械臂運(yùn)動(dòng)控制技術(shù)。

D．東方體育中心人聲鼎沸，“萬科杯"迎新10千米競(jìng)速跑鳴槍起跑，拉開了新一年上海市民體育大聯(lián)賽的序幕。

【答案】B

【詳解】A.人跡罕至：指偏僻荒涼的地方很少有人來過。符合語(yǔ)境，使用正確；

B.巧奪天工：指精巧的人工勝過天然，形容技藝極其精巧，用在這里不合語(yǔ)境；

C.持之以恒：長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。符合語(yǔ)境，使用正確；

D.人聲鼎沸：人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。符合語(yǔ)境，使用正確；故選B。

5．對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是()

A．不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹。(排比)

B．油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。(擬人)

C．何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙。(比喻)

D．還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球。(比喻)

【答案】C

【詳解】C這句話雖然有比喻詞“像”，但不是比喻句。比喻句應(yīng)該要有三部分組成：本體、比喻詞、喻體。故選C。

6．下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．魯迅原名周樹人，浙江紹興人，是我國(guó)現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。

B．本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說。

C．本文表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理。

D．“三味書屋"不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折蠟梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。

【答案】B

【詳解】考查對(duì)文學(xué)常識(shí)及內(nèi)容的把握。B.本文文體是散文，不是小說；故選B。

7．在閱讀交流會(huì)上有一個(gè)朗讀分享環(huán)節(jié)，請(qǐng)你從下面文段中任選一段，為劃線句做好朗讀設(shè)計(jì)，并簡(jiǎn)要說明設(shè)計(jì)理由。

[提示：朗讀要把握好重音和停連，感受漢語(yǔ)聲韻之美。朗讀要把握文章的感情基調(diào)，注重語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化。]

A．總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！

B．“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……"我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拋過去，拗過去。

（節(jié)選自魯迅《從百草園到三味書屋》）

我選語(yǔ)句；

【答案】示例：“總而言之”后稍作停頓，重讀“不能"?！癆de”后稍作停頓。重讀兩個(gè)“我的"。

理由：能夠表達(dá)出“我”對(duì)百草園的依依不舍,直接抒發(fā)作者對(duì)百草園眷戀懷念之情。

【詳解】本題考查朗讀設(shè)計(jì)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合表達(dá)的情感設(shè)計(jì)即可。示例：B句：慢讀“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”，“疑心”“極好"總是”需要重讀，“將頭仰起，搖著，向后面拋過去，拗過去"需要慢讀。理由：慢讀“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”，通過慢讀，表現(xiàn)出老師入迷的神態(tài)。“疑心"極好”“總是"需要重讀，表達(dá)出我對(duì)老師的尊敬?！皩㈩^仰起，搖著，向后面拋過去，拗過去”需要慢讀，能夠表達(dá)出我對(duì)老師敬仰之情。

8．假如你與同學(xué)們一起參觀了“百草園"和“三味書屋”，請(qǐng)你根據(jù)下列的情境設(shè)置完成任務(wù)。

(1)你發(fā)現(xiàn)“百草園"里存在亂丟垃圾、亂折花木等現(xiàn)象。假如你遇到了這種不文明的行為，你會(huì)怎么勸說？請(qǐng)寫出來。

(2)“三味書屋”管理處為了提醒人們不要在“三味書屋"墻上張貼廣告，或亂涂寫、亂刻畫，現(xiàn)向社會(huì)征集提示語(yǔ)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條簡(jiǎn)明得體的提示語(yǔ)。

(3)“我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課?！边@是魯迅先生回憶在三味書屋的情景。其實(shí)，“對(duì)課"就是對(duì)對(duì)子、擬對(duì)聯(lián)，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，為下面的上聯(lián)對(duì)出下聯(lián)。

上聯(lián)：百草樂園，鳥語(yǔ)花香添童趣。

下聯(lián)：

【答案】(1)示例：這是一方美麗的凈土，需要您用心呵護(hù)。

(2)示例：留下文明，帶走印痕。

(3)三味書屋，言傳身教益啟蒙。

【詳解】（1）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。勸說時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：稱呼恰當(dāng)，理由充分，要?jiǎng)又郧闀灾岳?，有理有?jù)，以理服人。以誠(chéng)懇的態(tài)度、商量的口吻勸說，語(yǔ)氣柔和委婉而不生硬（你說呢、你覺得呢、好嗎、行嗎等），多用疑問句，少用祈使句。文明得體，表達(dá)清楚明白。不能偏離“亂丟垃圾、亂折花木的行為不文明”這一勸說主題。

示例：除了腳印什么也別留下，除了風(fēng)景什么也別帶走。

（2）本題考查擬寫提示語(yǔ)。感情要真摯，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。字?jǐn)?shù)要適中，內(nèi)容要積極，用語(yǔ)要通俗，句式要整齊，修辭要顯明，讀起來朗朗上口。特別是主題要鮮明，一定圍繞“提醒人們不要在‘三味書屋’墻上張貼廣告，或亂涂寫、亂刻畫"這一目的。如“為了我的清潔，請(qǐng)不要將我‘毀容’”“體現(xiàn)趣味，留下人味，帶走回味"等。

（3）本題考查對(duì)聯(lián)。上聯(lián)結(jié)構(gòu)“名詞短語(yǔ)+并列短語(yǔ)+動(dòng)賓短語(yǔ)”，下聯(lián)可對(duì)：三味書屋，習(xí)字作畫益身心。

閱讀《從百草園到三味書屋》選段，完成下面小題。

【甲】

①我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園。

②不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有看見過有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。

【乙】

冬天的百草園比較無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人和塑雪羅漢需要人們的鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥