七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)專題 第 8 講記敘文基礎(chǔ)-怎么在考試中占很大比重 學(xué)案

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)專題第8講記敘文基礎(chǔ)——怎么在考試中占很大比重學(xué)案掌握記敘文文體基礎(chǔ)知識(shí)；

掌握記敘文基本閱讀技巧,并運(yùn)用到實(shí)際練習(xí)中。

世界上最短的信

法國(guó)著名作家雨果將《悲慘世界》的手稿寄給出版社后，過(guò)了一段時(shí)間還不見此書出版。于是就給出版社去了一封信，內(nèi)容只寫了：“？——雨果。"很快，他便收到一封出版社的回信，內(nèi)容也只有：“！——編輯室?！边^(guò)了不久，轟動(dòng)世界的《悲慘世界》便與讀者見面了。

聰敏的你們猜到上面兩個(gè)符號(hào)各代表什么含義了嗎？

一個(gè)“？"一個(gè)“！”都可以表達(dá)出如此豐富的含義，那么文字的內(nèi)涵就更加不用說(shuō)了。這節(jié)課我們就先從記敘文基礎(chǔ)知識(shí)開始。

一、記敘文基礎(chǔ)知識(shí)

（一）定義：以記敘、描寫為主要表達(dá)方式（并有適當(dāng)抒情、議論），以寫人、記事、狀物、繪景、詠懷為內(nèi)容的一種文體。

狹義記敘文：記敘性的文學(xué)作品。

廣義記敘文：以記人、敘事、寫景、狀物為主，對(duì)社會(huì)生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫的一類文章（包括消息、通訊、特寫、報(bào)告文學(xué)、游記、日記、參觀記、回憶錄、書信等）。

（二）六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

抓住六要素，有助于把握文章結(jié)構(gòu)，弄清中心事件，更好的理解文章內(nèi)容（并非所有的文章六要素都具備）。

（三）人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱

第一人稱：以“我"的口吻或角度展開敘述。增加對(duì)事情、人物敘述的真實(shí)性，讓讀者以為所描述的一切是作者親歷的。（《活著》《風(fēng)景》）

第二人稱：增加親切感，這種方法的效果就好像是作者在面對(duì)面和我們娓娓而談，無(wú)形之中拉近了讀者的距離。

第三人稱：以第三者的身份來(lái)敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等，比較客觀。

這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂(lè)道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。

《山中訪友》本文節(jié)選自《山中訪友》，描寫了作者去訪問(wèn)山林的情景。第二人稱的運(yùn)用，讓我們感

覺(jué)到了作者似乎真的是在和山泉、溪流、瀑布進(jìn)行親切的交談。

（四）明確記敘順序：順序、倒敘、插敘

①順敘：按事件發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序來(lái)寫。（敘事有頭有尾，條理清晰；讀起來(lái)脈絡(luò)清楚，印象深刻）

②倒敘：先寫結(jié)果或把事情發(fā)展過(guò)程中的某一突出情節(jié)提到前面，然后從頭來(lái)記敘。（設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣；避免敘事平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性；強(qiáng)調(diào)主要內(nèi)容，突出中心。一般最突出、印象最強(qiáng)烈的場(chǎng)景或片段往前放）

③插敘：在敘述中為了幫助展開情節(jié)、刻畫人物，暫時(shí)中斷原來(lái)的記敘，插入一段與

原文相關(guān)的內(nèi)容，插入結(jié)束后，再接著原線敘述。（豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，使情節(jié)更加曲折，使中心更加突出，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。）

（五）結(jié)構(gòu)：記敘文的具體內(nèi)容構(gòu)成，及材料與材料之間的排列組合。

標(biāo)題：

標(biāo)題是文章的眼睛，所以一般有以下幾種作用：

（1）全文的線索；（2）點(diǎn)明中心；（3）引起讀者閱讀興趣；（4）點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間/季節(jié)/天氣/地點(diǎn)等；（5）點(diǎn)明主要人物及其特點(diǎn)；（6）點(diǎn)明主要事件；（7）題目有雙關(guān)義；（8）與結(jié)尾相互照應(yīng)等。標(biāo)題含義往往包含表層意思和深層意思。

開頭段：

文章的開頭，所以一般有這些作用：

（1）照應(yīng)文題；（2）總領(lǐng)全文；（3）交代故事發(fā)生的時(shí)間/地點(diǎn)/環(huán)境；（4）吸引讀者閱讀的興趣；

中間段（過(guò)渡段）：

承上啟下，連接上下文的內(nèi)容。

注意：這里說(shuō)的中間段主要針對(duì)過(guò)渡段或過(guò)渡句而言。有些過(guò)渡可能是表示并列、遞進(jìn)、選擇等關(guān)系的詞語(yǔ)。

結(jié)尾段：

全文的結(jié)尾，話題結(jié)束，所以一般會(huì)有以下幾種作用：

（1）總結(jié)/收束全文；（2）點(diǎn)名主題/深化主題/升華主題；（3）首尾呼應(yīng)；（4）給讀者一些想象的空間，余味無(wú)窮。

飯要一口一口吃，話要一句一句說(shuō)。在一篇文章中，句子與句子，段與段之間的連貫、照應(yīng)、過(guò)渡是比較重要的。理清了文章的層次段落，也有利于我們我們理解文章的內(nèi)容、主旨、內(nèi)涵。

劃分段落層次的方法：

A.按時(shí)間空間的變化劃分。（找時(shí)間、地點(diǎn)轉(zhuǎn)化詞）B.按事件和發(fā)展過(guò)程來(lái)劃分。（找各個(gè)事件）

按選材角度的變化劃分。

按作者思想感情的發(fā)展變化劃分。（找表達(dá)情感詞）

總分總（掐頭去尾）劃分段落層次。

在劃分段落層次的時(shí)候，不妨試試合并同項(xiàng)。從臨近的段落開始。

（六）線索：好比警察偵破案件一樣，線索就是手中的鏈條，將文章的內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。線索的形式有以下幾個(gè)方面：

①以具體事物或事物的特征為線索。如《項(xiàng)鏈》《六個(gè)饅頭》。

②以人物為線索。如《水滸傳》前半部分以王進(jìn)引出史文龍，接連引出其他英雄人物。

③以思想情感為線索。如《荔枝蜜》以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂。

④以時(shí)間或空間的變換為線索。如《從百草園到三味書屋》以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在百草園的自由歡樂(lè)——三味書屋的拘束枯燥。

⑤以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)。

⑥以“我"的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計(jì)“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個(gè)人物形象。

多數(shù)記敘文只有一條線索，但有一些記敘文存在兩條或兩條以上的線索。教師教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。

線索種類：物線、事線、人線、感情線、時(shí)間線、地點(diǎn)線、見聞線。

線索判斷技巧：看題目，看議論抒情句，看多次出現(xiàn)的字眼。

二、記敘文閱讀技巧

（一）閱讀如何讀

略讀：掌握文章的內(nèi)容，抓主要人物、故事情節(jié)；

精讀：文章重點(diǎn)章節(jié)段落，品味含義深刻的字詞句段，賞析文章藝術(shù)手法。

跳讀：根據(jù)線索梳理文章脈絡(luò)。輔助：一支筆做勾畫，做筆記。

在閱讀過(guò)程中，大多沒(méi)有勾畫做筆記的習(xí)慣，這一點(diǎn)不利于對(duì)文章整體內(nèi)容、中心的把握（文章中所得的感受、體會(huì)往往一閃而過(guò)，消失的無(wú)影無(wú)蹤），影響答題的速度（關(guān)鍵點(diǎn)定位不準(zhǔn)，導(dǎo)致在文章中來(lái)回找）。另外也可以訓(xùn)練抓考點(diǎn)的能力，不失為一種有效的方法。

（二）答題四種意識(shí)

文體意識(shí)：根據(jù)文章的不同體裁去答題；

語(yǔ)境意識(shí)：聯(lián)系文章中心和上下文答題；

文本意識(shí)：一切答案可以在文中找到，答題不能脫離文本；

題目意識(shí)：注意答案在問(wèn)題中，從問(wèn)題中找命題意圖、答題要點(diǎn)和要求，按分值答題。下面提供一個(gè)文本分析范例，供大家參考。

溫暖一生的假糖余華

下崗后，我開了一家糖果店。

一天，一個(gè)花白頭發(fā)的老太太來(lái)到我的店門前。我一眼認(rèn)出，她是我上小學(xué)的班主任劉老師，于是趕緊低下頭，不想讓她發(fā)現(xiàn)……

那是三十年前的事了，那時(shí)，文化大革命已接近尾聲。一天早上，我很早就來(lái)到學(xué)校。在教室外面的拐角處。被劃為“黑五類"的劉老師正蹲在地上，用手把窗下一堆被毛孩子們?cè)宜榈牟Ａ粔K一塊地往簸箕里撿。

看到這里，我內(nèi)心不由一陣辛酸。突然間，我想到了一顆糖，那是前一天下午，小伙伴軍軍送給我的一顆糖——“奶油太妃”。

我掏出太妃糖，走到劉老師身后，說(shuō)：“劉老師，您吃糖。"劉老師緩緩地轉(zhuǎn)過(guò)身子接過(guò)糖，她的嘴唇哆嗦著，想說(shuō)什么，卻什么也沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。只等到我轉(zhuǎn)身離去，才聽見她的哽咽聲：“謝謝你，孩子?！?/p>

整整一天，我發(fā)現(xiàn)，劉老師總有意無(wú)意地向我投來(lái)凝視的目光，整整一天，我的心都感到快樂(lè)。

到了傍晚，軍軍問(wèn)我：“我那塊包在‘奶油太妃’里的肥皂泥你是吃了還是扔了？"天

哪！夜里，我一個(gè)人躲在屋子里哭了很久，心里滿是說(shuō)不出的委屈。

從那以后，我開始害怕劉老師那凝視的目光了……幾十年過(guò)去了，我再也沒(méi)顏面見劉老師，那顆假糖，成了我心中永遠(yuǎn)的痛。

“我買兩斤水果糖?！被ò最^發(fā)的劉老師還是走了過(guò)來(lái)。我迅速打量了她一眼——她真的老了，臉上已出現(xiàn)了老年斑，但她慈祥的笑容，使她顯得那么和善。萬(wàn)幸的是她沒(méi)有認(rèn)出我。

突然間，我想到必須把事情的原委告訴她，這是一個(gè)乞求她寬恕的難得機(jī)會(huì)！“劉老師！"我禁不住叫了起來(lái)。她驚異地看著我?？粗粗d奮起來(lái)：“你是小余嗎？你真是當(dāng)年的小余嗎？”我含淚重重地點(diǎn)頭。她緊緊地抓住我的手不松開，突然，她像想起什么似的，抓了一把糖果塞給我。說(shuō)：“來(lái)，你吃糖，你吃糖！"

捧著那把糖，我卻不知所措。老師呵呵地笑了起來(lái)：“怎么，不好意思吃老師的糖？你忘了？老師還吃過(guò)你的糖呢！我還記得那是一顆包裝考究的‘太妃糖’！”

我語(yǔ)塞了。劉老師接著說(shuō)：“我一直惦記著你。那是我最困難的時(shí)候??！我一輩子也忘不了。那不僅是一顆糖，它是一顆心，一顆最善良、最純潔的童心??！只是，老師沒(méi)有福氣享受啊，就在你走后不久，那顆糖被專案組的人搜走了。至今我還在后悔，當(dāng)初，為什么不舍得早一點(diǎn)將它吃掉呢？"

說(shuō)著說(shuō)著，劉老師感傷地嘆息起來(lái)。而我卻沒(méi)有勇氣揭開那顆假糖的秘密。幾十年的良心債，終于可以放下了，我感到了一種從未有過(guò)的解脫與輕松。

（摘自《雜文選刊》）

（一）初看文章題目：“溫暖一生的假糖”。應(yīng)該從中獲取這些信息：

文章的的寫作對(duì)象：“糖”，而且是一顆“假糖”，并且這顆糖是有溫度的，并且是溫暖了一生。

提出如下問(wèn)題：

一塊糖？甚至是一顆假糖為什么會(huì)溫暖了一生呢？

我們知道記敘文就是“以情動(dòng)人”，那么圍繞這塊假糖，會(huì)有什么溫情的故事。通過(guò)分析文章題目，把握閱讀中需要注意的點(diǎn)。

（二）通讀/精讀，把握文章內(nèi)容，故事情節(jié)

人物：我、小學(xué)班主任

故事情節(jié)：

我開糖果店，遇到小學(xué)班主任劉老師；

我回憶三十年前我送劉老師一塊“假糖”，并且認(rèn)為自己傷害了劉老師；

劉老師和我交談，我得知了當(dāng)年的真相。

情感變化：“我"：躲避劉老師，不想被認(rèn)出——回憶往事，自責(zé)、愧疚——直面劉老師，想要揭開假糖的秘密——放下了良心債。

（三）重點(diǎn)字詞段落：

那不僅是一顆糖，它是一顆心，一顆最善良、最純潔的童心啊！

幾十年的良心債，終于可以放下了，我感到了一種從未有過(guò)的解脫與輕松。

（四）梳理文章脈絡(luò)

關(guān)注文章中的一些時(shí)間轉(zhuǎn)化的詞語(yǔ)、句子：

那是三十年前的事了；

從那以后，我開始害怕劉老師那凝視的目光了；

突然間，我想到必須把事情的原委告訴她，這是一個(gè)乞求她寬恕的難得機(jī)會(huì)！

合并同類項(xiàng)，劃分層次段落：

（1）1-2：交代故事發(fā)生的背景、環(huán)境；

（2）3-8：回憶三十年前關(guān)于那顆假糖的事情；

（3）9-12：從老師口中得知事情的真相；

（4）13：放下了幾十年的良心債。

明確寫作順序：順敘、插敘

3-8：插敘，回憶三十年前的事情，補(bǔ)充故事情節(jié)。

例1：

《項(xiàng)鏈》《最后一片葉子》《六個(gè)饅頭》

《生如夏花》《像向日葵一樣燦爛》

《無(wú)聲的尊重》《精神救助》

《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》《馬小菊的天空》《盛夏初戀》

問(wèn)題：仔細(xì)分析上面所列的一些文章標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)你能從標(biāo)題當(dāng)中得到哪些有效信息？

去年冬天，我的工作、婚姻相繼出了問(wèn)題。我?guī)е鴿M心的頹廢和落寞，回到鄉(xiāng)下老家。像一只冬眠的丑蛤蟆，整日蟄伏在房里，回避鄰人關(guān)切的詢問(wèn)和眼光，躲避著世俗的熱鬧和喧囂，沉湎在惆悵和憂傷里，一天天地萎靡、凋敝。

三月的一個(gè)清晨，春寒料峭，父親破天荒地把我從昏睡中叫醒，逼著我吃完熱乎乎的早

毛絞成一個(gè)難解的結(jié)。父親荷鋤彎著腰，在田埂上刨出藏在土里的茅草莖，再把地面歸置平

整，一鋤一鋤地鑿出一個(gè)一個(gè)的小坑。我皺眉問(wèn)父親：“你這是準(zhǔn)備種啥？”父親直起腰，

笑著卻答非所問(wèn)地說(shuō)：“別看莊稼這會(huì)兒被霜打蔫了，等會(huì)兒太陽(yáng)一出來(lái)，就又精神了。"

我和父親忙了一天，麥地四周的田埂兩側(cè)，有了無(wú)數(shù)個(gè)間距齊整的小坑，一眼看上去頗為壯觀。

翌日，父親從鎮(zhèn)上種子站買回一小袋葵花子兒。他在前頭一個(gè)坑一個(gè)坑地點(diǎn)肥，我在后頭往坑里丟一粒葵花子，然后用腳輕輕撥些土蓋上。幾天后，麥地四周就冒出了一株一株嬌嫩的新綠。

向日葵苗在春風(fēng)、煦日的撫慰下，一天天地長(zhǎng)高、茂盛。五月，已長(zhǎng)到半人多高，蒲扇似的葉片婆娑有聲，搖曳著一片蔥郁和繁茂。父親卻用一把剪刀，把向日葵莖上多余的新枝、杈頭，全部剪除掉?？粗蛉湛砩弦粋€(gè)一個(gè)正滴“淚”的創(chuàng)口，我抑郁地問(wèn)父親：“它們……會(huì)受傷死掉吧？"父親笑著說(shuō)：“不會(huì)！它們會(huì)因這‘傷’，一心一意地向上長(zhǎng)，變得更加粗壯、結(jié)實(shí)?！蔽液傻乜粗赣H。

很快，梅雨季節(jié)來(lái)臨。連續(xù)半個(gè)月的陰霾，暴風(fēng)時(shí)常夾著驟雨，肆虐著大地。許多莊稼、小樹，都被大風(fēng)吹歪、刮倒，有的受不了雨水的沖刷衰竭死亡。而田埂上的一排排向日葵，

雖然被吹淋得搖搖晃晃，卻依舊挺立著、茁壯著、生長(zhǎng)著，頭頂上無(wú)聲地孕育出一個(gè)一個(gè)拳

形成力量強(qiáng)大的花潮，涌動(dòng)著一派欣欣向榮的生機(jī)和朝氣。我的眉結(jié)逐漸舒展，心頭有莫名

的喜悅。

清晨，父親和我坐在向日葵的花海里。父親掏出一支煙點(diǎn)上，愜意地吸一口，對(duì)我說(shuō)：“丫頭，天會(huì)出太陽(yáng)，也會(huì)刮風(fēng)、下雨，但風(fēng)雨并不是天天有。你看這向日葵……"突然間，我理解了父親的良苦用心。

是的，向日葵的燦爛經(jīng)歷了傷痛、風(fēng)雨和等待。如果人在困境中，亦能一點(diǎn)點(diǎn)地努力，

一步步堅(jiān)持，堅(jiān)強(qiáng)隱忍，勇于面對(duì)，人生就會(huì)像向日葵一樣傲立挺拔、綻放美麗、燦爛如錦。問(wèn)題：通讀文章，你認(rèn)為文中的哪些內(nèi)容是需要重點(diǎn)關(guān)注的呢？

一、閱讀《消失的原野色》，完成1-4題。

消失的原色

我住的小區(qū)里，最初只有一家賣饅頭的，他是瘦高個(gè)的李老頭。他的饅頭是好吃不受看，

饅頭就像他這個(gè)人，顏色黑而且個(gè)頭也不飽滿，只是斤兩不少。后來(lái)，又來(lái)了兩家，賣的饅頭截然不同，顏色潔白，個(gè)頭胖碩，整個(gè)形體光亮豐美。

李老頭的生意自然就被人家壓下去了。一到近午的時(shí)間，三家的饅頭筐一字兒擺在小區(qū)中心的小集市上，人家的饅頭都賣完了，李老頭的還有一半擺在那里。許多開飯晚的來(lái)買，見那兩家的沒(méi)有了，才無(wú)可奈何地走到他的面前買。李老頭總是一句話：吃吃吧，這饅頭沒(méi)摻啥，沒(méi)害處，勁道。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓我了解了李老頭。一天我去買饅頭，李老頭見我走過(guò)來(lái)，很不好意思地遞一封信給我，讓我念給他聽。他不識(shí)字，是他老家來(lái)的信。而且，信中說(shuō)，

要他回一封信，說(shuō)說(shuō)這里生意的情形。念完信，我問(wèn)他，你怎么回信呢？他苦笑著搖了搖頭。我笑了，說(shuō)，等你做完生意，我到你那里，你說(shuō)，我代你寫。那好，那好，就謝謝了。

他萬(wàn)分感激地點(diǎn)頭說(shuō)。

我知道他住的地方，那是這個(gè)小區(qū)初建時(shí)的一排工棚房，小區(qū)建好了，工棚沒(méi)有拆，就租給了那些做生意的人。李老頭租了三間，一間做蒸房，一間做倉(cāng)庫(kù)，一間自住。

李老頭住的一間房八九平方米，他和一個(gè)幫手住在這里。寫好信，我很不解地問(wèn)他：為什么你的饅頭不如人家的好看呢？是不是你的技術(shù)不如人家？

李老頭沉默了好一會(huì)兒，反問(wèn)我：你自家買了面粉在家里蒸出來(lái)的饅頭是啥樣的？是我這樣的還是人家那樣的？

這真的提醒了我。對(duì)呀，自己家里蒸出來(lái)的饅頭就像李老頭的饅頭，粗糙而且小，也不光亮。

我蒸了十幾年饅頭了，從來(lái)都是這樣蒸，增白劑啥的我不加，對(duì)人沒(méi)好處。李老頭堅(jiān)定地自言自語(yǔ)。

我終于明白，另外兩家與李老頭所蒸饅頭的區(qū)別是增白劑，而不是技術(shù)。我知道了這個(gè)秘密，再買饅頭時(shí)都買李老頭的，而且把這個(gè)秘密告訴給同樓住的許多人。但是知道這個(gè)秘密的人總是極少數(shù)，人們買饅頭時(shí)還是看誰(shuí)的個(gè)頭大、潔白、豐美買誰(shuí)的，李老頭的生意越來(lái)越少。另外兩家的饅頭筐由小的變成了大的，又由一個(gè)變成了兩個(gè)，眼見生意是紅火起來(lái)了。李老頭的饅頭筐由大的變成了小的，最后，小的還總要剩下一些賣不完。

但是，李老頭的饅頭沒(méi)有變，還是那種沒(méi)有加增白劑的原色饅頭。

后來(lái)，李老頭的饅頭已經(jīng)賣得很少了，眼看就被另外兩家徹底擠垮了。我在一天買他的

饅頭時(shí)，特意多買了兩倍的。買完以后，我告訴他，你也學(xué)人家吧，不然生意做不下去了。他以很感激的眼神看我，說(shuō)，不，我不做坑人的事。明天，我們就回老家了。次日以后，李老頭連同他的原色的、丑陋的饅頭，從我住的小區(qū)里消失了。

本文講述了一件什么事？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

和另外兩家相比，李老頭的饅頭有什么不同？為什么會(huì)有這些不同？

根據(jù)括號(hào)里的提示品析下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

李老頭沉．默．了好一會(huì)兒，反問(wèn)我：你自家買了面粉在家里蒸出來(lái)的饅頭是啥樣的？是我這樣的還是人家那樣的？（李老頭為什么“沉默”？從中可以看出他是一個(gè)怎樣的人？）

我在一天買他的饅頭時(shí)，特．意．多買了兩倍的。（“我"為什么“特意”多買了兩倍？你能揣摩出“我"的心理活動(dòng)嗎？）

有人說(shuō)李老頭的做法過(guò)于迂腐，導(dǎo)致自己的饅頭生意越做越差，他如果學(xué)一下別人，生意一定會(huì)好起來(lái)的。你同意這種看法嗎？為什么？

食品安全衛(wèi)生問(wèn)題一直是社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題，蘇丹紅、工業(yè)鹽、吊白塊等食品問(wèn)題頻繁發(fā)生，每一次都讓人們提心吊膽。你認(rèn)為怎樣做才能有效地避免出現(xiàn)食品安全衛(wèi)生問(wèn)題？請(qǐng)把你的建議寫在下面的橫線上。

二、閱讀《沒(méi)有背影的父愛(ài)》，完成1-3題。

沒(méi)有背影的父愛(ài)

①對(duì)于父親，我一直想寫卻不敢寫。也許是他對(duì)我的愛(ài)不輕易言表的緣故吧?！拔逡弧钡臅r(shí)候我沒(méi)有回家，父親打電話來(lái)詢問(wèn)我的情況，還說(shuō)到表叔打兒子，打得很兇，最后孩子賭氣不去上學(xué)，甚至發(fā)誓不參加中考了。我聽到父親在電話里深深地嘆了口氣，他也許是在感嘆為人父實(shí)在是困難，而做兒子的卻總是渾然不覺(jué)。

②接完父親的電話，我好一會(huì)緩不過(guò)勁來(lái)。我奇怪我的記憶里竟然沒(méi)有一次挨打的情景。父親對(duì)我太好，很早就達(dá)到了關(guān)系平等的地步，他會(huì)征求我的意見，一如征求我的母親的意見。而我到了青春期之后，卻處處與他為難，讓他吃盡了溝通的苦頭。我經(jīng)常任性妄為，做了很多不可理喻的事，讓父親很不開心。對(duì)這些父親從不提起，他總面帶著滿足的微笑，平靜地接受街坊鄰居對(duì)我們兄妹的贊美，為我們驕傲。

③小學(xué)的時(shí)候，因?yàn)橥姹裾▊俗约骸Ｌ稍诖采闲菹⒌臅r(shí)候，我聽見父親和母親互相埋怨，最后竟然打起來(lái)。我聽著刺耳的茶杯破碎聲，突然產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的愧疚感，不禁默默地流淚，不知道

哭了多久，才沉沉睡去。朦朧中，我感覺(jué)到一雙溫暖的手在擦拭我冰冷的臉龐，那么柔和，那么小心翼翼。我睜開眼睛看到是父親，他在哭！他一個(gè)大男人像小孩子一樣在沒(méi)出息地哭！

旁邊是同樣默默哭泣的母親。那一晚上，我們仨都沒(méi)能睡著，我們都在自責(zé)。我發(fā)誓以后一定不再闖禍，我是能承擔(dān)責(zé)任的人了。就在那個(gè)晚上，我猝．不．及．防．地．長(zhǎng)．大．了．。

④中學(xué)的時(shí)候，老師講朱自清的《背影》時(shí)布置了一項(xiàng)作業(yè)：也寫一篇關(guān)于父親的《背影》。真奇怪，腦海里恍惚沒(méi)有父親的背影。直到這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)父親一直都是以迎接者的姿態(tài)接納我：記得上中學(xué)后，父親陪我走路上學(xué)，他讓我走在前面，自己拎著包緊緊跟著，我的影子就在他滄桑的臉龐上忽隱忽現(xiàn)；我乘車外出，他會(huì)目送著我坐的車子漸漸走遠(yuǎn)，直到消失，我只能推測(cè)他什么時(shí)候會(huì)背過(guò)身去；家鄉(xiāng)四面臨水，坐船跟吃飯一樣稀松平常，而只要我坐船回家，常常在江心就眺望到碼頭上站著一個(gè)人，那一定是我的父親。我的父親，他為什么就不能早早地轉(zhuǎn)過(guò)身子，讓我也看看他的背影呢？他和我面對(duì)面地站著，青春站過(guò)

去了，激情站過(guò)去了，生命也站過(guò)去了寶貴的一半。

⑤后來(lái)我考上了大學(xué)，還是一所名牌大學(xué)，在我們的小村子里，我一下子成了名人，但父親只是用平靜的聲音回復(fù)了那些溢美之辭。他默默地打理好我的行囊并送我到學(xué)校。安頓好了之后，我送他到車站。那次似乎是我第一次送他，也是他第一次主動(dòng)走到我前面。我看著他微微佝僂的身軀有說(shuō)不出來(lái)的難受，誰(shuí)知他突然轉(zhuǎn)過(guò)身子，對(duì)我說(shuō)：“我今天還是不回

去了吧。"說(shuō)著就往學(xué)校的方向趕，仿佛兒子的大學(xué)是他的大學(xué)，于他充滿了溫和而強(qiáng)烈的歸屬感。

⑥回到校園，我們一起參觀了傳說(shuō)中的櫻花大道和民國(guó)時(shí)的建筑。每到一處，他都努力而貪婪地看著，仿佛要把永久的遺憾和逝去的理想看回來(lái)，仿佛要把四十多年似水的年華看回來(lái)。我知道，這么多年了，他心中的那個(gè)夢(mèng)并沒(méi)有死，它還活著，它要化作浪漫櫻花在我的大學(xué)開放。

⑦現(xiàn)在我上了大學(xué)，妹妹在最好的高中做最好的學(xué)生?？雌饋?lái)很美，但家里的開支卻日漸兇猛。為了我們兄妹倆安心讀書，父親又拾起了荒廢多年的養(yǎng)蜂手藝。母親偷偷告訴我說(shuō)，最熟練的養(yǎng)蜂專家一天也要被蜜蜂蜇上五六次。我在學(xué)校里看到盛開的鮮花，便似乎看到父親正被蜜蜂攻擊，他所有裸露在外的黝黑的皮膚都是被攻擊的目標(biāo)。我甚至一度想回到家鄉(xiāng)，殺死他的蜂王，踹翻他的蜂箱，我們總勸他帶上防護(hù)面罩，但這也沒(méi)起多大作用，養(yǎng)蜂是細(xì)活，很多時(shí)候要靠眼睛和手感。父親還是不得不經(jīng)常裸露面龐去接觸蜜蜂，頂多端一盆肥皂水在旁邊，被蜇了就迅速抹一下，草草了事。

⑧前幾天看到同學(xué)寫的一句話：“父親是我的致命武器”，一種刻骨銘心的認(rèn)同感油然而生。我的父親于我，也是這樣。你不知道現(xiàn)在我有多愛(ài)他，愛(ài)他甚過(guò)我的青春，我的理想，甚至甚過(guò)我的生命。我愿意他找個(gè)機(jī)會(huì)狠狠地揍我一頓，補(bǔ)上我為人子應(yīng)該承受的痛楚。我愿意為他祈禱，為他折壽幾年，只愿他多活幾年，讓我多做幾年孝子。我要告訴他，如果有來(lái)世，我還要做他的兒子，永生永世做他這個(gè)沒(méi)有背影的父親的兒子。我要告訴人們，其實(shí)父親和孩子，他們是彼此的致命武器，孩子們一定要珍惜父親的曠世偉大的恩情。這份情值得我們用全部的熱愛(ài)和尊敬、用一輩子的時(shí)間來(lái)償還。

這是一篇散文回憶了父親在“我"不同的成長(zhǎng)階段關(guān)愛(ài)“我”的幾件事。包括：小學(xué)時(shí)→父親哭泣自責(zé)并撫慰被爆竹炸傷的“我"

父親送“我”上學(xué)并和“我"一起參觀校園

大學(xué)時(shí)③

請(qǐng)結(jié)合第③段的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)段中加點(diǎn)的“猝不及防地長(zhǎng)大了”的含義。

請(qǐng)結(jié)合第④段的內(nèi)容，對(duì)段中劃線句子進(jìn)行賞析。

他和我面對(duì)面地站著，青春站過(guò)去了，激情站過(guò)去了，生命也站過(guò)去了寶貴的一半。

三、閱讀《母親的風(fēng)景》，完成1-3題。

母親的風(fēng)景朱成玉

①母親的糖尿病越來(lái)越嚴(yán)重，導(dǎo)致她的視力迅速下降，多方醫(yī)治都無(wú)濟(jì)于事?？吹轿覀兂钊轁M面，母親安慰大家：“就算看不見東西了也沒(méi)啥，不耽誤吃不耽誤喝，沒(méi)啥不好。"

②為了讓她在失明前看看更多美麗的風(fēng)景，我請(qǐng)了

長(zhǎng)假陪母親去旅游。母親自然是欣喜萬(wàn)分，卻忍不住擔(dān)心：“你這怎么說(shuō)請(qǐng)假就請(qǐng)了呢，快和媽說(shuō)說(shuō)，是不是工作不順心了？”

③“再忙也沒(méi)有陪媽媽重要。"從小就嘴甜的我總能哄她高興。

④我們大包小裹地上路了，因?yàn)槟赣H眼神不好，照顧起來(lái)十分不便。母親看我忙里忙外的，很是內(nèi)疚，在車上盡量不喝水，因?yàn)榕律蠋?/p>

⑤母親每到一地，都如饑似渴地睜大已經(jīng)有些模糊的眼睛使勁地看著，有一種努力要把整個(gè)世界都看進(jìn)眼里的架勢(shì)。我則不停地為她拍照，母親在每一個(gè)鏡頭里都笑靨如花。

⑥那一刻，我感覺(jué)母親年輕了許多，臉頰上仿佛鍍著少女的紅暈。

⑦每次回到旅店，母親都要從頭開始，一點(diǎn)一點(diǎn)把當(dāng)天看到的風(fēng)景在腦海里過(guò)一遍。

⑧“知足了，一輩子都沒(méi)看過(guò)這么好的風(fēng)景。”她喃喃地說(shuō)。

⑨母親多容易滿足啊，我心生內(nèi)疚，平日里總是很少陪母親。而現(xiàn)在，母親的眼睛累了，就要關(guān)緊這扇窗戶了。

⑩路走多了，母親累了。聽著我的下一步計(jì)劃，不知不覺(jué)就睡著了。這樣的奔波實(shí)在讓母親有些吃不消。我暗自思忖：這就好比是強(qiáng)行往母親的腦海里塞一些回憶的碎片，到底有沒(méi)有意義呢？

我也累了，進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。夢(mèng)見了小時(shí)候，手握著風(fēng)車，和母親一起在田野里飛奔。母

親把我高高地托起，轉(zhuǎn)著圈兒。陽(yáng)光被卷進(jìn)風(fēng)車?yán)?，像棉花糖，溫暖甜蜜得讓人暈?！鼥V中感覺(jué)到一雙手被暖暖地握著。是母親，安靜地坐在我的床邊。我把眼睛瞇個(gè)小縫兒，看見母親使勁地大睜著眼睛，定定地看我，仿佛要把我整個(gè)地印進(jìn)心里去。想起兒時(shí)，母親也是習(xí)慣這樣看我的啊。臨睡前，母親總是到我床邊來(lái)，總是要認(rèn)真地看我一會(huì)兒，直到我睡著，在夢(mèng)的波浪里卷起幸福的鼾聲。

我忍著不讓母親知道我醒來(lái)，我喜歡被她的手握著。這雙溝壑叢生、粗糙干硬的手，牽引的卻是我柔暖光滑的一生！

第二天游覽時(shí)，我問(wèn)母親今天的風(fēng)景好不好。母親說(shuō)：“兒啊，就算媽看遍了天底下的風(fēng)景，也不如看你啊！只要有你在，哪里都是好風(fēng)景。"

是啊，這就是母親，她看到的哪是什么風(fēng)景，她看到的全是自己的孩子。這就是母親，她就算摸索在黑暗的谷底，也會(huì)有力地握著孩子的手。這就是母親，如果我覺(jué)得寒冷，她寧可敲碎自己的骨頭，為我燃起一堆大火，為我取暖。

我知道，從一出生開始，我們就已深深地烙印在母親的生命里，即便母親失明了，兒女們也是她時(shí)時(shí)可以見到的風(fēng)景。

原來(lái)，母親的記憶從來(lái)不需要填充，因?yàn)楹⒆釉缫褜⒛抢镎嫉脻M滿的，不留一絲縫隙。

（有刪改）

寫出文中“風(fēng)景”的兩層含義。

通讀全文，說(shuō)說(shuō)母親對(duì)我的愛(ài)體現(xiàn)在哪些方面？（寫出三點(diǎn)即可）

第⑧段母親說(shuō)：“知足了，一輩子都沒(méi)看過(guò)這么好的風(fēng)景”，而第段卻說(shuō)：“就算媽看遍了天底下的風(fēng)景，也不如看你??！”這兩句話是否矛盾？請(qǐng)結(jié)合選文及生活體驗(yàn)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

四、閱讀《天職》，完成1-4題。

天職

許行

海爾曼博士的診所遠(yuǎn)近聞名，在布拉沙市沒(méi)有不知道他和他的診所的。這個(gè)倔老頭子，像他那把用最好的鋼材做成的手術(shù)刀一樣堅(jiān)硬、鋒利。

一天夜里，一個(gè)小偷撬開他的診所，將一點(diǎn)現(xiàn)金和幾樣珍貴的藥物，放在提兜里準(zhǔn)備帶走。不巧，他在慌忙中撞倒了吊瓶支架，又被氧氣罐絆倒，摔折了大腿，要跑也爬不起來(lái)了。這時(shí)，海爾曼和助手從樓上下來(lái)，助手說(shuō)：“打電話讓警察把他帶走吧！"

“不，在我診所的病人不能這樣出去?！?/p>

把小偷抬上手術(shù)臺(tái)，海爾曼連夜給他做了截肢的手術(shù)，并打上了石膏，直到在診所里把他徹底治好才交給了警察。

助手說(shuō)：“他偷了您的財(cái)物，你怎么還如此給他治療呢？"“救死扶傷是醫(yī)生的天職?！?/p>

這件事一時(shí)傳為佳話。

又一天，一個(gè)女人護(hù)送一位在車禍里受重傷的人來(lái)到診所。

海爾曼一愣：“呵，是她！她早已徐娘半老，怎么還這般漂亮？"這是他被人奪去的愛(ài)妻。直到今天她在他的眼里，仍然具有不可代替的魅力。

女人淚流滿面地說(shuō)：“海爾曼，親愛(ài)的海爾曼，你還恨我嗎？……為了拯救他的生命，我不得不來(lái)求你，你是全市惟一能給他做手術(shù)的人?！?/p>

受重傷的人是他原來(lái)愛(ài)妻的后夫，就是這個(gè)人把她奪去了，當(dāng)時(shí)就差未同他進(jìn)行古老的決斗。

海爾曼曾經(jīng)受過(guò)他們的侮辱?，F(xiàn)在這種場(chǎng)合的重逢，使他不由心潮起伏，思緒萬(wàn)千。他始終一言未發(fā)，只冷冷地反問(wèn)一句：“列夫斯基夫人，你忘記我常

對(duì)你說(shuō)的話了嗎？"

“噢，你是說(shuō)，救死扶傷是醫(yī)生的天職！”

一個(gè)修補(bǔ)頭顱骨的手術(shù)，讓海爾曼站了十個(gè)多小時(shí)，最后暈倒在手術(shù)臺(tái)旁。

列夫斯基在傷愈后，夫妻倆在海爾曼面前懺悔地說(shuō)：“如您不嫌棄，我們?cè)敢鉃榉棠I(xiàn)出余生。"

“這是上帝的安排。醫(yī)生的手術(shù)室里記住的只是他的天職，忘記的是個(gè)人的恩怨?！边@件事更贏得了人們的敬重。

這年，德國(guó)發(fā)動(dòng)第二次世界大戰(zhàn)，占領(lǐng)了布拉沙。一個(gè)蓋世太保頭目，被波蘭地下戰(zhàn)士一槍打中了胸部。隨軍醫(yī)生沒(méi)人能給他做開胸這樣的大手術(shù)，便把他化了裝送到海爾曼的診

所。海爾曼一搭眼就認(rèn)出了這個(gè)最兇殘的德國(guó)刑警隊(duì)警官，在這個(gè)城市里不知有多少波蘭人喪生在他的槍口下。他心中猛然一震，暗自喟嘆，這也是上帝的旨意呵！

海爾曼支走了所有助手和醫(yī)護(hù)人員，他洗手，刮臉，重新穿好上教堂才穿的那套西服，罩上一件最新的白外套。然后拿起他最大的那把手術(shù)刀，一下子剖開了他的胸膛。他沒(méi)有去找子彈，而是把手術(shù)刀插在他的心上……

審判海爾曼時(shí)，德國(guó)人說(shuō)：“你玷污了你的手術(shù)刀。"“沒(méi)有，它用得其所?！?/p>

“你忘記了醫(yī)生的天職。"

“沒(méi)有，此時(shí)此刻反法西斯就是最高的天職！”他一字一頓，字字千鈞，全市人都聽到啦。

海爾曼犧牲了。可城市到處都張貼著“天職"兩個(gè)大字，不用再加其他文字，它就成了一條具有巨大號(hào)召力的反法西斯標(biāo)語(yǔ)。時(shí)至今日，布拉沙還在最高的樓宇上，挺舉著“天職”兩個(gè)大字，誰(shuí)都明白人們賦予了它更深遠(yuǎn)的含義。

（原文略有刪改）

在這篇小說(shuō)中“天職"一詞被賦予了兩重含義。請(qǐng)對(duì)這兩重含義分別加以闡釋。

簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中“海爾曼”這個(gè)人物形象。

在寫主人公除掉法西斯頭目這一中心事件前，小說(shuō)先寫了他救助“小偷"和“情敵”這兩件事。這對(duì)刻畫人物形象有什么作用？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

下面對(duì)這篇小說(shuō)的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（）（）

小說(shuō)首段中用“手術(shù)刀"作喻體來(lái)形容海爾曼的性格，既生動(dòng)形象，又切合人物身份，顯得渾然天成。

小說(shuō)中兩次提到“上帝的安排”“上帝的旨意”，這里的“上帝”就是海爾曼心中最高的信念——反法西斯。

“他一字一頓，字字千鈞，全市人都聽到啦。"這句話使用夸張和比擬的手法，突出了海爾曼聲音的宏亮高亢和他精神的感召力。

小說(shuō)末段可視為故事的尾聲，與許多小說(shuō)的尾聲一樣，它使故事情節(jié)更完整，人物形象更鮮明，也深化了小說(shuō)的主題。

這篇小說(shuō)立意深刻，構(gòu)思精巧，人物形象鮮明，在這么短的篇幅里達(dá)到了這么好的藝術(shù)效果，實(shí)屬難能可貴。

參考答案

精講精練

例1.1.文章的寫作對(duì)象是什么？

文章要表達(dá)什么主題？

為什么要以它做標(biāo)題？

（具體略）例2.

別看莊稼這會(huì)兒被霜打蔫了，等會(huì)兒太陽(yáng)一出來(lái)，就又精神了”

不會(huì)！它們會(huì)因這‘傷’，一心一意地向上長(zhǎng)，變得更加粗壯、結(jié)實(shí)。"

如果人在困境中，亦能一點(diǎn)點(diǎn)地努力，一步步堅(jiān)持，堅(jiān)強(qiáng)隱忍，勇于面對(duì)，人生就會(huì)像向日葵一樣傲立挺拔，綻放美麗，燦爛如錦。

演練方陣

一、

李老頭賣饅頭從不添加增白劑，做出的饅頭得不到顧客的認(rèn)可，最后被其他人擠垮了生意，回老家去了。

【解析】該題考查的是對(duì)文章主要內(nèi)容的概括。那么如何才能準(zhǔn)確的把握文章的主要內(nèi)容呢？①理清記敘文的六要素。②能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容。一般陳述格式為：何人

+在什么情況下+做何事+結(jié)果如何。

因?yàn)樗酿z頭顏色黑而且個(gè)頭也不飽滿，而另外兩家顏色潔白，個(gè)頭胖碩，整個(gè)形體光亮豐美。李老頭與別人不同是因?yàn)樗麖?/p>