統(tǒng)編版語文六年級上冊-習(xí)作：筆尖流出的故事-教學(xué)課件多篇

筆尖流出的故事語文六年級上冊第二課時第一課時習(xí)作任務(wù)：創(chuàng)編生活故事明確創(chuàng)作方向活動1第一課時本單元學(xué)習(xí)的三篇課文具有怎樣的特點？虛構(gòu)有鮮明的人物形象有吸引人的情節(jié)來源于生活本單元學(xué)習(xí)的幾篇課文都是虛構(gòu)的故事，讀起來卻像在生活中發(fā)生過一樣，因為這些故事都能從生活中找到影子。虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來比較吸引人。下面提供了三組環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。閱讀本次習(xí)作的要求，說說有哪些需要注意的地方。環(huán)境：開滿丁香花的校園

人物：淘氣包張明

雷厲風(fēng)行的班長王寒冰

充滿活力的年輕班主任李軍環(huán)境：冬日黃昏時車來人往的街頭

人物：充滿愛心的少年陸天

志愿者徐明環(huán)境：月光下的村莊

人物：鐵蛋

鐵蛋遠道而來的表哥寫的時候注意：

故事要圍繞主要人物展開。

把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。

試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理

活動。

寫完后，在班里開一個故事會，說說你最喜歡的故事。先抓住主要人物形象再圍繞人物虛構(gòu)情節(jié)然后考慮故事發(fā)生的環(huán)境，也可以寫寫人物的心理活動，以突出人物形象。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說對哪一組材料更感興趣，這組材料中有哪些信息能引發(fā)自己的想象。環(huán)境：開滿丁香花的校園

人物：淘氣包張明

雷厲風(fēng)行的班長王寒冰

充滿活力的年輕班主任李軍我對第一組材料感興趣，因為我就是一個淘氣包，經(jīng)常因為淘氣惹出很多事情，這組材料可以充分激發(fā)我的想象。環(huán)境：冬日黃昏時車來人往的街頭

人物：充滿愛心的少年陸天

志愿者徐明我對第二組材料感興趣，因為我的哥哥就是一位志愿者，他經(jīng)常熱心地幫助他人。環(huán)境：月光下的村莊

人物：鐵蛋

鐵蛋遠道而來的表哥我對第三組材料感興趣，因為每年暑假我都會去農(nóng)村的爺爺奶奶家住一段時間，對那里的人和事非常了解。借助表格，選擇一組或創(chuàng)設(shè)一組材料，快速、簡單地寫下自己想到的故事情節(jié)。材料故事環(huán)境故事中人物關(guān)系想到的故事情節(jié)第一組春日校園師生三人第二組冬日街頭愛心少年與志愿者第三組月下村莊兄弟第四組材料故事環(huán)境故事中人物關(guān)系想到的故事情節(jié)第一組春日校園師生三人第二組冬日街頭愛心少年與志愿者第三組月下村莊兄弟第四組1.因淘氣引發(fā)矛盾2.因誤會引發(fā)矛盾3.……1.救助流浪狗2.幫助摔倒的老奶奶3.……1.講述各自的生活趣事2.……………………創(chuàng)編故事雖然是以生活中的人、事為基礎(chǔ)，但不是重現(xiàn)，而是要展開合理的想象，對現(xiàn)實生活進行提煉和加工。關(guān)注人物豐富情節(jié)活動2人物：淘氣包張明

雷厲風(fēng)行的班長王寒冰

充滿活力的年輕班主任李軍平時會有怎樣的表現(xiàn)？說話、做事會是怎樣的風(fēng)格？會有什么標志性的動作、語言或習(xí)慣？如何讓人物形象鮮活？聯(lián)系身邊的人想一想如何讓故事情節(jié)吸引人？設(shè)計沖突村民：慌不擇路老漢：如山般站在橋前第一次個別人：抱怨老漢：堅持原則第二次一個黨員小伙子：排在前面老漢：揪出小伙子第三次老漢與小伙子相互推讓，希望對方先過橋第四次打破常規(guī)思維結(jié)尾揭示人物關(guān)系：老支書和小伙子是父子。意料之外情理之中同桌間相互交流，根據(jù)選擇或創(chuàng)設(shè)的素材，用起因、經(jīng)過和結(jié)果來豐富自己構(gòu)想的情節(jié)內(nèi)容，列出提綱。材料第（）組起因經(jīng)過結(jié)果班長王寒冰發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓門前的丁香花越來越少，經(jīng)過偵查，她發(fā)現(xiàn)是淘氣包張明搞的鬼一李老師號召大家開展保護丁香花行動，張明第一個報名參加。在大家的守護下，丁香花開得更加燦爛王寒冰質(zhì)問張明張明試圖狡辯王寒冰再三追問張明無奈承認王寒冰把這件事報告給班主任，希望張明被嚴肅處理張明想把花作為禮物送給年邁的奶奶班主任耐心對張明講：孝順是好事，但要注意方法張明聽從建議，畫了一幅丁香花送給奶奶班主任沒有立刻批評張明，而是細心詢問原因嘗試環(huán)境描寫和人物心理描寫活動3加入環(huán)境描寫黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。為下文埋下伏筆交代故事背景水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。一片白茫茫的世界。暗示人物命運推動情節(jié)發(fā)展環(huán)境：開滿丁香花的校園環(huán)境：冬日黃昏時車來人往的街頭環(huán)境：月光下的村莊想一想：你打算怎樣設(shè)計環(huán)境描寫？……

我打算在開篇、中間和結(jié)尾進行點綴呼應(yīng)，用丁香花來比喻人物間美好的情感。

我想寫冬日黃昏街頭，來來往往的行人與陸天的愛心行為形成對比，陸天的愛給寒冬帶來一絲溫暖。

我想描繪月光下的村莊里，鐵蛋和遠道而來的表哥講述著各自生活中的趣事，如水的月光見證了小哥倆純真的童年。加入心理描寫桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

門吱嘎一聲，仿佛有人進來了。桑娜一驚，從椅子上站起來?！安唬瑳]有人！天啊，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢？……”桑娜沉思著，久久地坐在床前。

細膩、真實的心理描寫，刻畫出人物最真實的一面，展現(xiàn)了桑娜的善良。陸天站在寒風(fēng)凜冽的街頭，心中充滿了矛盾和掙扎。他的目光緊緊鎖定在一只蜷縮在街角的小狗身上，它的身上沾滿了泥土，目光中流露著無助和痛苦。陸天的內(nèi)心像是被無數(shù)根細線緊緊纏繞，每一根線都牽動著他的情感和責(zé)任。他清楚地知道，作為一個愛心少年，他有責(zé)任去幫助這只受傷的小狗，給予它溫暖和關(guān)愛。但是，另一方面，他也深知媽媽的身體狀況——她對狗毛過敏，一旦接觸到小狗，她的身體會出現(xiàn)嚴重的不適反應(yīng)。陸天的心中涌起了強烈的沖突和掙扎。他想象著將小狗帶回家，媽媽那溫柔卻又無奈的眼神，以及自己內(nèi)心深深的愧疚和自責(zé)。但是，他又怎能眼睜睜地看著這只小狗在寒冷的冬夜里孤獨無助地掙扎呢？他深吸了一口氣，將小狗輕輕抱起……示例請根據(jù)習(xí)作要求，完成你的習(xí)作。寫的時候注意：

故事要圍繞主要人物展開。

把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。

試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理

活動。語文六年級上冊習(xí)作第二課時筆尖流出的故事生活故事會活動4習(xí)作評價表評價項目自我評價同學(xué)評價能圍繞主要人物展開豐富的想象內(nèi)容完整，情節(jié)豐富、吸引人能夠嘗試運用環(huán)境描寫或人物心理描寫來突出人物形象小組內(nèi)交換習(xí)作，相互提出修改建議，并根據(jù)修改建議修改習(xí)作。月光下的哭泣一輪皎潔的月光鋪在院落里，猶如冰面下無聲的流水。失眠的鐵蛋一個人，一動不動地倚在門檻上。

雖生來可憐，但自幼懂事。十里八鄉(xiāng)的大人總對自家孩子張嘴就說：“你要是事件圍繞主要人物展開，無關(guān)情節(jié)刪去。片幽冷像一條凍僵的魚鐵蛋習(xí)作原文有鐵蛋的一半就好了?！彼麖男【透鵂敔斈棠塘羰卦谵r(nóng)村，爸爸媽媽在城里打工，只得將他丟給爺爺奶奶照管，鐵蛋在他們的百般呵護中長大。由于爺爺病逝，這呵護便少了一半。爸爸媽媽費盡周折，鐵了心要把鐵蛋接到城里去上學(xué)，這原本是一鐵蛋的。件好事，奶奶笑得合不攏嘴，可鐵蛋舍不得離開奶奶，第一次沖他們發(fā)了脾氣：“要么和奶奶都去，要么和奶奶都不去！”事情就此僵住。風(fēng)吹過院落，月光下樹影婆娑。不知過了多久，遠處的一聲狗叫，引起了更多的狗叫聲，接著許多的狗同時叫個不停。違背了他們的意愿傳出鐵蛋這才從深思中驚醒，搖搖晃晃地站起身來。他剛一抬頭，就遠遠地望見了一個人影直奔而來?！拌F蛋，是我?！薄氨砀纾阍趺磥砹?？”鐵蛋一聽就知道這是他最佩服的表哥，立馬迎上前?！澳闶窃絹碓讲欢铝耍惆謰尳形襾韯衲?！”人物的語言描寫要恰當(dāng)，符合人物的身份，注重人物情緒、情感的表達。我怎么來了？我外婆——你奶奶叫我來的

鐵蛋立馬明白了。“明天我就送你們?nèi)コ抢??！北砀珙D了頓，又大聲吼道，“你去城里好好上學(xué)，以后外婆在你家、我家兩邊住，各住一個月?！卑肷螣o語，屋里奶奶睡得正香。風(fēng)吹過，吹亂了鐵蛋額前的頭發(fā)，吹開了鐵蛋壓著火，這是奶奶搬的“救兵”臉上的淚花。院落里，月光似水，萬般不舍，可哪條大河能不向東流去呢？文末的環(huán)境描寫要與開頭相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。那條凍僵的魚兒歡快地游動起來……一片幽冷的月光鋪在院落里，猶如冰面下無聲的流水。失眠的鐵蛋像一條凍僵的魚，一動不動地倚在門檻上。鐵蛋雖生來可憐，但自幼懂事。鐵蛋的爸爸媽媽在城里打工，他從小就跟著爺爺奶奶留守在農(nóng)村，鐵蛋在他們的百般呵護中長大。由于爺爺病逝，這月光下的哭泣甘肅省蘭州市暢家巷小學(xué)六（3）班吳雪晴指導(dǎo)老師：廖黎黎作文新貌呵護便少了一半。爸爸媽媽費盡周折，鐵了心要把鐵蛋接到城里去上學(xué)。這原本是一件好事，奶奶笑得合不攏嘴，可鐵蛋舍不得離開奶奶，第一次違背了他們的意愿：“要么和奶奶都去，要么和奶奶都不去！”事情就此僵住。風(fēng)吹過院落，月光下樹影婆娑。不知過了多久，遠處傳出一聲狗叫，引起了更多的狗叫聲。鐵蛋這才從深思中驚醒，搖搖晃晃地站起身來。他剛一抬頭，就遠遠地望見了一個人影直奔而來?！拌F蛋，是我?！薄氨砀?，你怎么來了？”鐵蛋一聽就知道這是他最佩服的表哥，立馬迎上前?！拔以趺磥砹耍课彝馄拧隳棠探形襾淼?！”鐵蛋立馬明白了，這是奶奶搬的“救兵”?！懊魈煳揖退湍銈?nèi)コ抢铩！北砀珙D了頓，壓著火，“你去城里好好上學(xué)，以后外婆在你家、我家兩邊住，各住一個月。”半晌無語，屋里奶奶睡得正香。風(fēng)吹過，吹亂了鐵蛋額前的頭發(fā)，吹開了鐵蛋臉上的淚花。院落里，月光似水，那條凍僵的魚兒歡快地游動起來……五月的校園，丁香怒放。微風(fēng)輕拂著丁香的腰肢，一股幽香從四片淡粉色的花瓣里散發(fā)出來，濃郁的香氣彌漫在校園里，連同學(xué)們的笑顏中也仿佛溢滿花香。

“淘氣包”張明不知從哪里聽到一個傳說，誰能在丁香花里找到五瓣丁香，誰就會成為最幸福的人?！疤詺獍睆埫鲃游灏甓∠闶录h(huán)境開篇開頭交代時間、地點，渲染了校園里花香四溢的氛圍。佳作共賞員同學(xué)們?nèi)セ▔镎椅灏甓∠阕鳛槎Y物送給老師。很多同學(xué)跑到花壇里，扒拉著一朵朵丁香花看，漂亮的丁香花慘遭浩劫，落了一地。班長王寒冰，人如其名，中等身材，圓圓的臉蛋兒，一雙小小的眼睛，看起來就很嚴肅，是班上雷厲風(fēng)行的“小班主任”?！岸纪Ｏ?！誰讓你們扒拉丁香花的？交代緣由交代了故事發(fā)生的原因，引出下文。你們這是在破壞環(huán)境，咱們班衛(wèi)生區(qū)都成什么樣子了！”以“淘氣包”張明為首的幾個男生很不服氣，理直氣壯地說：“這是我們給老師的禮物，你憑什么阻止我們？”王寒冰憤怒了，使出“獅吼功”——倒數(shù)五秒。當(dāng)數(shù)到“三”時，面對他的獨門絕技——“寒光眼”，同學(xué)們再也堅持不住，都停了下來。衛(wèi)生區(qū)里，刻畫形象形象地刻畫出班長王寒冰雷厲風(fēng)行的特點。語言描寫制造沖突，增強了文章的戲劇性。幾個調(diào)皮的男生都被王寒冰一一“降服”了。接著，管理能手王寒冰開始發(fā)號施令，所有扒拉丁香花的同學(xué)都必須留下來打掃衛(wèi)生。王寒冰迅速將自己份內(nèi)的衛(wèi)生打掃完畢，然后幫助其他同學(xué)打掃?？吹桨嚅L帶頭搶干臟活，所有同學(xué)心服口服，齊心協(xié)力將衛(wèi)生區(qū)打掃干凈。事情結(jié)束后，李老師告訴同學(xué)們：“校園種植的是四瓣丁香，如果同學(xué)們感興趣，可以去園林公園，那里種植著五瓣丁香。非常感謝各位同學(xué)，但老師不需要五瓣丁香，你們就是老師最愛的丁香，是最好的禮物?！甭犕昀罾蠋煹脑?，“淘氣包”張明慚愧地低下了頭，很多同學(xué)都羞紅了臉。呼應(yīng)上文李老師為同學(xué)們揭秘五瓣丁香事件，刻畫出李老師的人物形象。本文講述了“淘氣包”張明和班上的同學(xué)為送老師禮物而亂摘丁香花的故事，主要刻畫了雷厲風(fēng)行的班長王寒冰的形象。故事開頭先描寫校園的環(huán)境，接著交代故事的起因，班長王寒冰制止不文明的行為和班主任揭秘五瓣丁香是故事的高潮部分，也是最有趣的部分。名師點評當(dāng)太陽公公紅著臉爬上山的時候，宋楊已經(jīng)把小店打掃得干干凈凈了。今天是星期日，爸爸說他要退居“二線”，當(dāng)什么“顧問”，由宋楊來當(dāng)他家這個經(jīng)銷店的小經(jīng)理。宋楊坐在柜臺里面，正想著貼在小店門框上的對聯(lián)“笑迎天下客，譽從信當(dāng)小經(jīng)理劉其波用詞新穎文章語言詼諧幽默。中來”的含義，突然，門開了，進來的是滿頭銀發(fā)的王奶奶。宋楊連忙站起來，笑嘻嘻地迎接他上任后的第一位顧客：“王奶奶，您要買點兒什么？”王奶奶顫巍巍地走到柜臺前，說：“好孩子，給奶奶拿包洋火?！薄安皇茄蠡?，王奶奶，是火柴。”“別跟我磨牙了，洋火、火柴還不都一樣？小楊，快給我拿吧，引用對聯(lián)借助對聯(lián)，委婉地表明了小作者的觀點。奶奶還等著做飯呢！”宋楊把一包火柴遞給了王奶奶，收了錢，記好了賬，目送王奶奶步履蹣跚地走出小店。接著，張小力來買了一包瓜子，孫二嬸來買了一個線團，王賓來買了一瓶葡萄酒……誰知，過了不久，王賓又來了，手里拿著那瓶葡萄酒，進門就“結(jié)巴”起來：人物描寫把王奶奶的形象刻畫得入木三分?！八巍螚?，我爸爸說你賣的酒是冒……冒牌貨，俺要退……退錢?！蓖踬e越急越說不出話來，憋得滿臉通紅。雖然當(dāng)時店里沒有其他顧客，但宋楊的臉仍然覺得一陣發(fā)燒。宋楊沒有和他爭論，把錢退給了他。

晚上，宋楊一家人一邊吃飯，一邊談?wù)摪滋彀l(fā)生的這件事。原來媽媽前天從一輛三輪車上進了這批葡萄酒，沒想到被人騙了。爸爸品嘗過后，證明這酒確實是冒牌貨。爸爸說：“要學(xué)會經(jīng)商，必須先學(xué)會做人。人家騙了咱，咱可不能再騙別人了。宋楊，今天你是經(jīng)理，你說怎么辦呢？”宋楊知道爸爸又在考驗他了，想了想，說：“這些酒不能再往外賣了?！辈恢醯模瑡寢屄犃怂螚畹脑挼闪怂谎?，語言描寫表明了做人要講誠信。爸爸卻會心地笑了。爸爸說：“宋楊，快吃，吃完了和爸爸一起到王賓家賠禮道歉去?！彼螚钔职帜菄烂C的面孔，不禁想起了小店門口的那副對聯(lián)：“笑迎天下客，譽從信中來?！秉c明主題結(jié)尾呼應(yīng)前文，結(jié)構(gòu)完整，點明文章主題。本文寫了宋楊當(dāng)經(jīng)銷店的“小經(jīng)理”期間發(fā)生的各種事情，闡述了誠信的重要性。故事內(nèi)容真實可信，起到了很好的教育意義。名師點評班級召開故事會，大家說說自己最喜歡的故事，并交流思考：這些故事好在哪里？

針對自己的習(xí)作進行對比反思，進一步修改、完善自己的習(xí)作。QQ：263900239語文六年級上冊筆尖流出的故事習(xí)作范文+點評+升格例文賞析例文一當(dāng)太陽公公紅著臉爬上山的時候，宋楊已經(jīng)把小店打掃得干干凈凈了。今天是星期日，爸爸說他要退居“二線”，當(dāng)什么“顧問”，由宋楊來當(dāng)他家這個經(jīng)銷店的小經(jīng)理。宋楊坐在柜臺里面，正想著貼在小店門框上的對聯(lián)“笑迎天下客，譽從信當(dāng)小經(jīng)理劉其波用詞新穎文章語言詼諧幽默。中來”的含義，突然，門開了，進來的是滿頭銀發(fā)的王奶奶。宋楊連忙站起來，笑嘻嘻地迎接他上任后的第一位顧客：“王奶奶，您要買點兒什么？”王奶奶顫巍巍地走到柜臺前，說：“好孩子，給奶奶拿包洋火?！薄安皇茄蠡穑跄棠?，是火柴。”“別跟我磨牙了，洋火、火柴還不都一樣？小楊，快給我拿吧，引用對聯(lián)借助對聯(lián)，委婉地表明了小作者的觀點。奶奶還等著做飯呢！”宋楊把一包火柴遞給了王奶奶，收了錢，記好了賬，目送王奶奶步履蹣跚地走出小店。接著，張小力來買了一包瓜子，孫二嬸來買了一個線團，王賓來買了一瓶葡萄酒……誰知，過了不久，王賓又來了，手里拿著那瓶葡萄酒，進門就“結(jié)巴”起來：人物描寫把王奶奶的形象刻畫得入木三分?！八巍螚睿野职终f你賣的酒是冒……冒牌貨，俺要退……退錢。”王賓越急越說不出話來，憋得滿臉通紅。雖然當(dāng)時店里沒有其他顧客，但宋楊的臉仍然覺得一陣發(fā)燒。宋楊沒有和他爭論，把錢退給了他。

晚上，宋楊一家人一邊吃飯，一邊談?wù)摪滋彀l(fā)生的這件事。原來媽媽前天從一輛三輪車上進了這批葡萄酒，沒想到被人騙了。爸爸品嘗過后，證明這酒確實是冒牌貨。爸爸說：“要學(xué)會經(jīng)商，必須先學(xué)會做人。人家騙了咱，咱可不能再騙別人了。宋楊，今天你是經(jīng)理，你說怎么辦呢？”宋楊知道爸爸又在考驗他了，想了想，說：“這些酒不能再往外賣了。”不知怎的，媽媽聽了宋楊的話瞪了他一眼，語言描寫表明了做人要講誠信。爸爸卻會心地笑了。爸爸說：“宋楊，快吃，吃完了和爸爸一起到王賓家賠禮道歉去。”宋楊望著爸爸那嚴肅的面孔，不禁想起了小店門口的那副對聯(lián)：“笑迎天下客，譽從信中來?！秉c明主題結(jié)尾呼應(yīng)前文，結(jié)構(gòu)完整，點明文章主題。此文寫了宋楊當(dāng)經(jīng)銷店的“小經(jīng)理”期間發(fā)生的各種事情，闡述了誠信的重要性。故事內(nèi)容真實可信，起到了很好的教育意義。名師

點評例文二五月的校園，丁香怒放。微風(fēng)輕拂著丁香的腰肢，一股幽香從四片淡粉色的花瓣里散發(fā)出來，濃郁的香氣彌漫在校園里，連同學(xué)們的笑顏中也仿佛溢滿花香。

“淘氣包”張明不知從哪里聽到一個傳說，誰能在丁香花里找到五瓣丁香，誰就會成為最幸福的人?！疤詺獍睆埫鲃游灏甓∠闶录h(huán)境開篇開頭交代時間、地點，渲染了校園里花香四溢的氛圍。員同學(xué)們?nèi)セ▔镎椅灏甓∠阕鳛槎Y物送給老師。很多同學(xué)跑到花壇里，扒拉著一朵朵丁香花看，漂亮的丁香花慘遭浩劫，落了一地。班長王寒冰，人如其名，中等身材，圓圓的臉蛋兒，一雙小小的眼睛，看起來就很嚴肅，是班上雷厲風(fēng)行的“小班主任”?！岸纪Ｏ?！誰讓你們扒拉丁香花的？交代緣由交代了故事發(fā)生的原因，引出下文。你們這是在破壞環(huán)境，咱們班衛(wèi)生區(qū)都成什么樣了！””以“淘氣包”張明為首的幾個男生很不服氣，理直氣壯地說：“這是我們給老師的禮物，你憑什么阻止我們？”王寒冰憤怒了，使出“獅吼功”——倒數(shù)五秒。當(dāng)數(shù)到“三”時，面對他的獨門絕技——“寒光眼”，同學(xué)們再也堅持不住，都停了下來。衛(wèi)生區(qū)里，刻畫形象形象地刻畫出班長王寒冰雷厲風(fēng)行的特點。語言描寫制造沖突，增強了文章的戲劇性。幾個調(diào)皮的男生都被王寒冰一一“降服”了。接著，管理能手王寒冰開始發(fā)號施令，所有扒拉丁香花的同學(xué)都必須留下來打掃衛(wèi)生。王寒冰迅速將自己分內(nèi)的衛(wèi)生打掃完畢，然后幫助其他同學(xué)打掃?？吹桨嚅L帶頭搶干臟活，所有同學(xué)心服口服，齊心協(xié)力將衛(wèi)生區(qū)打掃干凈。事情結(jié)束后，李老師告訴同學(xué)們：“校園種植的是四瓣丁香，如果同學(xué)們感興趣，可以去園林公園，那里種植著五瓣丁香。非常感謝各位同學(xué)，但老師不需要五瓣丁香，你們就是老師最愛的丁香，是最好的禮物?！甭犕昀罾蠋煹脑挘疤詺獍睆埫鲬M愧地低下了頭，很多同學(xué)都羞紅了臉。呼應(yīng)上文李老師為同學(xué)們揭秘五瓣丁香事件，刻畫出李老師的人物形象。名師

點評此文講述了“淘氣包”張明和班上的同學(xué)為送老師禮物而亂摘丁香花的故事，主要刻畫了雷厲風(fēng)行的班長王寒冰的形象。故事開頭先描寫校園的環(huán)境，接著交代故事的起因，班長王寒冰制止不文明的行為和班主任揭秘五瓣丁香是故事的高潮部分，也是最有趣的部分。這個故事告訴我們不要做任何破壞環(huán)境的事，即使你的初衷是好的。例文三一輪圓月，猶如玉盤，懸在村莊的上空，灑下如水的光輝，照亮了每個庭院。村莊靜悄悄的，只有母雞的“咕咕”聲，偶爾傳過一陣狗吠，又迅速恢復(fù)了寂靜。吃完晚飯，鐵蛋和遠道而來的表哥開始了他們的工作，那就是把雞趕回雞窩里。說干就干，鐵蛋和表哥分別找來一根月光下的村莊環(huán)境描寫交代時間、地點和寂靜的山村氛圍。小竹竿，準備行動。瞧，那是鐵蛋家的大母雞，它正在養(yǎng)精蓄銳呢！鐵蛋“鬼鬼祟祟”地往前走去，拿起竹竿跑到雞群那邊，不停地朝雞群揮舞著竹竿。大母雞跳了起來，狂叫了幾聲，馬不停蹄地向雞窩奔去。老母雞進雞窩了，只剩幾只小雞就完成任務(wù)了。鐵蛋剛想走近前去把小雞抱回雞窩，沒想到倉皇而逃的母雞居然返了回來，張開翅膀，全身的羽毛都豎了起來，嘴里還發(fā)出“咕咕”的聲音，小雞們被嚇得四處逃散。表哥跑過去，對鐵蛋說：“你這樣是不行的，雞媽媽誤以為你要傷害它的孩子，它在拼命地保護小雞，我們得想個辦法。啊，有了！我們應(yīng)該拿些東西，把雞引進雞舍。”表哥進屋拿了一些菜葉出來，又詳細描寫畫面真實細膩，農(nóng)村兒童的形象躍然紙上，童趣盎然。一次對它們發(fā)起“攻擊”。表哥把掃把揮得“呼呼”響，嘴里“咕咕咕”地叫著，又叫鐵蛋幫忙，終于把雞媽媽和小雞趕回雞窩了。月光如水，灑落在小院里。看著雞媽媽保護小雞的樣子，鐵蛋開始想念自己在外打工的爸爸媽媽了，也不知道他們什么時候才能回來……故事高潮表哥運用智慧趕雞的情景。深化主題意味深長，留守兒童內(nèi)心的孤獨引人深思。名師

點評此文講述的是留守兒童在家里趕雞的故事。故事沒有直接寫留守兒童的辛苦、孤單，而是選取月夜趕雞、雞媽媽保護小雞的情景，從側(cè)面展現(xiàn)了留守兒童生活的不易，啟示人們關(guān)注留守兒童問題，具有現(xiàn)實意義。開頭通過詳細的環(huán)境描寫表現(xiàn)了山村的寂靜，接著使用生動的語言描寫了趕雞的情景，全文語言流暢。升格提優(yōu)月光下的哭泣一輪皎潔的月光鋪在院落里，猶如冰面下無聲的流水。失眠的鐵蛋一個人，一動不動地倚在門檻上。

雖生來可憐，但自幼懂事。十里八鄉(xiāng)的大人總對自家孩子張嘴就說：“你要是事件圍繞主要人物展開，無關(guān)情節(jié)刪去。習(xí)作原文片幽冷像一條凍僵的魚鐵蛋有鐵蛋的一半就好了?！彼麖男【透鵂敔斈棠塘羰卦谵r(nóng)村，爸爸媽媽在城里打工，只得將他丟給爺爺奶奶照管，鐵蛋在他們的百般呵護中長大。由于爺爺病逝，這呵護便少了一半。爸爸媽媽費盡周折，鐵了心要把鐵蛋接到城里去上學(xué)，這原本是一鐵蛋的。件好事，奶奶笑得合不攏嘴，可鐵蛋舍不得離開奶奶，第一次沖他們發(fā)了脾氣：“要么和奶奶都去，要么和奶奶都不去！”事情就此僵住。風(fēng)吹過院落，月光下樹影婆娑。不知過了多久，遠處的一聲狗叫，引起了更多的狗叫聲，接著許多的狗同時叫個不停。違背了他們的意愿傳出鐵蛋這才從深思中驚醒，搖搖晃晃地站起身來。他剛一抬頭，就遠遠地望見了一個人影直奔而來?！拌F蛋，是我?！薄氨砀?，你怎么來了？”鐵蛋一聽就知道這是他最佩服的表哥，立馬迎上前。“你是越來越不懂事了，你爸媽叫我來勸你！”人物的語言描寫要恰當(dāng)，符合人物的身份，注重人物情緒、情感的表達。我怎么來了？我外婆——你奶奶叫我來的

鐵蛋立馬明白了?！懊魈煳揖退湍銈?nèi)コ抢??！北砀珙D了頓，又大聲吼道，“你去城里好好上學(xué)，以后外婆在你家、我家兩邊住，各住一個月?！卑肷螣o語，屋里奶奶睡得正香。風(fēng)吹過，吹亂了鐵蛋額前的頭發(fā)，吹開了鐵蛋壓著火，這是奶奶搬的“救兵”臉上的淚花。院落里，月光似水，萬般不舍，可哪條大河能不向東流去呢？文末的環(huán)境描寫要與開頭相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。那條凍僵的魚兒歡快地游動起來……作文新貌一片幽冷的月光鋪在院落里，猶如冰面下無聲的流水。失眠的鐵蛋像一條凍僵的魚，一動不動地倚在門檻上。鐵蛋雖生來可憐，但自幼懂事。鐵蛋的爸爸媽媽在城里打工，他從小就跟著爺爺奶奶留守在農(nóng)村，鐵蛋在他們的百般呵護中長大。由于爺爺病逝，這月光下的哭泣甘肅省蘭州市暢家巷小學(xué)六（3）班吳雪晴指導(dǎo)老師：廖黎黎呵護便少了一半。爸爸媽媽費盡周折，鐵了心要把鐵蛋接到城里去上學(xué)。這原本是一件好事，奶奶笑得合不攏嘴，可鐵蛋舍不得離開奶奶，第一次違背了他們的意愿：“要么和奶奶都去，要么和奶奶都不去！”事情就此僵住。風(fēng)吹過院落，月光下樹影婆娑。不知過了多久，遠處傳出一聲狗叫，引起了更多的狗叫聲。鐵蛋這才從深思中驚醒，搖搖晃晃地站起身來。他剛一抬頭，就遠遠地望見了一個人影直奔而來。“鐵蛋，是我?！薄氨砀?，你怎么來了？”鐵蛋一聽就知道這是他最佩服的表哥，立馬迎上前?！拔以趺磥砹耍课彝馄拧隳棠探形襾淼?！”鐵蛋立馬明白了，這是奶奶搬的“救兵”。“明天我就送你們?nèi)コ抢??！北砀珙D了頓，壓著火，“你去城里好好上學(xué)，以后外婆在你家、我家兩邊住，各住一個月?！卑肷螣o語，屋里奶奶睡得正香。風(fēng)吹過，吹亂了鐵蛋額前的頭發(fā)，吹開了鐵蛋臉上的淚花。院落里，月光似水，那條凍僵的魚兒歡快地游動起來……名家名篇那是一個特別寒冷的日子。大朵大朵的雪花，紛紛揚揚地在空中飄著。父親來到學(xué)校的時候，正是中午。小林子剛吃完飯，正和同學(xué)們一起趴在教學(xué)樓的欄桿上，伸手接著從天空飄落的雪花。小林子看見父親瘸著腿，冒著風(fēng)雪，從校飛翔的饅頭葛昕旭【環(huán)境描寫】交代了人物活動的環(huán)境，烘托了父親對小林子的愛。門口一瘸一拐地走向教學(xué)樓時，愣了一下，手里的雪花慢慢地融化了。小林子跑下樓，跑到父親面前。父親凍得僵硬的臉瞬間就活潑了起來，笑笑，雙手忙捧到嘴邊，哈了哈氣，隨后伸手幫小林子拍了拍身上的雪花，拍完，從身上掏出一個布包解開，拿出一大沓的零鈔，說：“這是兩百元，你買點兒好吃的，不【描寫細致】突出了父親見到小林子后的喜悅之情；拍雪花的動作蘊含著父親對小林子的愛。要虧了自己的身體?！闭f完，把錢遞到了小林子的手上。小林子吸了一下鼻子，拿著錢?？粗赣H，眼里頓時就有了濕潤的感覺。父親伸手摸了摸小林子的臉，又問：“吃飯沒？”小林子朝父親點了點頭?！耙燥枴！备赣H邊說邊從身上摸出一個冷得干硬的大饅頭，遞給了小林子。小林子看著父親，搖搖頭，沒接，說：“爸，你吃！我不餓。”小林子知道，那是父親從家里帶來的，是父親的中午飯。父親說：“我沒事，走快點兒，早點兒趕到家，還能吃上午飯。你上學(xué)，正是長身體的時候，不吃飽咋行？”小林子看著父親，剛要伸手接，這時，站在樓上的幾個同學(xué)朝小林子吹起了口哨。小林子愣了一下，轉(zhuǎn)身看了看樓上，紅著臉，把手縮了回去。父親發(fā)火了，一把抓住小林子的手，說：“叫你接著你就接著！咋不聽話呢？現(xiàn)在營養(yǎng)不跟上，把腦子廢了咋辦？”說完，把饅頭硬塞進了小林子的手里。小林子拿著大饅頭，站在那里，臉更【語言描寫】表達了父親不顧自己、關(guān)心小林子的偉大父愛。紅了。同學(xué)們“轟”的一聲笑了起來。口哨聲，尖叫聲，起哄聲，響成了一片。父親抬頭看了看樓上的同學(xué)，臉也微微地紅了紅，嘆了一口氣，又拍了拍小林子肩膀上的雪花，然后轉(zhuǎn)過身，蹣跚著腿，一瘸一拐地往校外走。小林子看著父親的背影，身體立馬僵成了一根木棍，鼻子酸了酸，想說點兒啥，嘴張了張，結(jié)果啥都沒說。同學(xué)們?nèi)芟聵菄诹诵×肿拥呐赃?。同學(xué)們一下來就開始搶奪小林子手上的饅頭。小林子紅著臉，把手中的饅頭高高地舉在了頭頂。同學(xué)們卻不依不饒，緊緊地把小林子圍在了中間，一邊搶奪饅頭，一邊不停地說著一些嘲笑的話語?！拘揶o手法】運用比喻的修辭手法，突出了小林子內(nèi)心的感動、悔恨、尷尬等復(fù)雜的情感。小林子舉著饅頭，看著大家嘲笑的眼神，臉上終于掛不住了，轉(zhuǎn)身看了看父親。父親背著一身雪花，已經(jīng)走到了校門口。小林子轉(zhuǎn)過身，看了看圍在身邊的同學(xué)，重重地哼了一聲，忽然手一揚，那干硬的饅頭，就猶如一只飛翔的小鳥，劃著拋物線，直接飛向了教學(xué)樓旁邊的操場。【動作描寫】表現(xiàn)出小林子內(nèi)心的虛榮和對同學(xué)行為的氣憤，呼應(yīng)題目“飛翔的饅頭”。父親來到校門口。臨出門，想再看一眼小林子，一轉(zhuǎn)身，恰好看見了那飛翔的饅頭。父親愣了一下，臉一下就白了。父親站住了?？戳丝凑驹谕瑢W(xué)們中間的小林子，父親緊緊地咬了咬嘴唇，右手慢慢地就捏成了一個有力的拳頭。小林子看見父親轉(zhuǎn)身的瞬間，立時就嚇傻了，站在那里，不知所措。父親瘸著腿，忽然朝小林子跑了過來。小林子忙扒開同學(xué)們，迎著父親跑了過去。父親跑到小林子面前，推開小林子，跑向了操場。父親撿起饅頭，用手擦了擦上面的泥土，看了看，放進嘴里，慢慢地嚼了起來。小林子跑到父親面前，抱著父親，淚水慢慢地就淌了下來。此時，天空的雪花，越飄越大?！臼孜埠魬?yīng)】渲染了悲情的氛圍，烘托了人物內(nèi)心的悲涼，有“言有盡而意無窮”的表達效果。結(jié)構(gòu)提綱這篇文章的題目為《飛翔的饅頭》，“飛翔”與“饅頭”搭配很新奇，有引發(fā)聯(lián)想、設(shè)置懸念的作用。故事圍繞一個饅頭展開，引申出多種話題，內(nèi)涵豐富。文章善于運用環(huán)境描寫和動作描寫，情節(jié)簡單、完整又感人，體現(xiàn)了作者對社會、對教育的反思。名師

點評七彩課堂伴你成長QICAIKETANG語文六年級上冊筆尖流出的故事習(xí)作同學(xué)們，本單元的課文中的精彩情節(jié)和人物形象給我們留下了很深的印象。請同學(xué)們想一想：一個引人入勝的故事有哪些特點？形象鮮明情節(jié)曲折描寫生動發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事。發(fā)揮想象，按一定順序把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，保證故事的完整性，突出環(huán)境描寫，使人物形象鮮明，讓曲折的情節(jié)富有吸引力。習(xí)作要素要素解讀本單元學(xué)習(xí)的幾篇課文都是虛構(gòu)的故事，讀起來卻像在生活中發(fā)生過一樣，因為這些故事都能從生活中找到影子。虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來比較吸引人。下面提供了三組環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。

習(xí)作內(nèi)容圍繞主要人物展開想象寫的時候注意：

故事要圍繞主要人物展開。

把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。

試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動。注重細節(jié)描寫1.圍繞主要人物展開想象，使人物形象鮮明。2.把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。3.注重細節(jié)描寫，寫出故事發(fā)生的環(huán)境和人物的心理活動。圍繞主要人物創(chuàng)編故事注重環(huán)境、細節(jié)描寫情節(jié)完整，有沖突筆尖流出的故事突出人物品質(zhì)習(xí)作指導(dǎo)我們要根據(jù)生活實際來展開想象，創(chuàng)編故事。你能想到的故事情節(jié)材料故事環(huán)境故事中人物關(guān)系想到的故事情節(jié)材料一春日校園師生三人材料二冬日街頭愛心少年與志愿者材料三月下村莊兄弟1.因淘氣引發(fā)矛盾2.因誤會引發(fā)矛盾1.救助流浪狗2.幫助摔倒的老奶奶講述各自的生活趣事思維導(dǎo)圖自然環(huán)境、社會環(huán)境性格、品質(zhì)、思想……創(chuàng)設(shè)故事環(huán)境人物形象情節(jié)不同，結(jié)局不同如何體現(xiàn)故事中主要人物的特點1.根據(jù)身邊人的特點豐富故事中的人物形象例：“淘氣包”在我們的印象中是喜歡玩鬧、喜歡搞惡作劇、愛和別人開玩笑、愛惹事的人。生活中，班里也會有這樣的“淘氣包”，比如拿著小蟲子嚇唬膽小的女生。我們創(chuàng)編故事時要聯(lián)系身邊熟悉的人，把一個、兩個，甚至這一類“淘氣包”所具有的特點匯集在一起，來體現(xiàn)張明這個“淘氣包”的形象。2.運用語言、動作等細節(jié)描寫突出人物特點片段通過描寫老漢的神態(tài)、動作、語言，突出了老漢面對危險時的鎮(zhèn)定、果斷。村民都聽從他的指揮，也反映出他的威信極高。3.運用矛盾、細膩的心理描寫突出人物形象細膩的心理描寫，我們能體會到桑娜復(fù)雜的心理活動，她在困難面前做正確的抉擇需要莫大的勇氣，桑娜這個窮苦人物身上閃耀著善良的光輝。怎樣讓故事情節(jié)更加吸引人1.情節(jié)完整，突出高潮要想讓創(chuàng)編的故事更精彩，除了有必要的起因、經(jīng)過、結(jié)果外，還要寫出故事的高潮。如《橋》中，主要記敘了在洪水到來時，一位老支書沉著鎮(zhèn)靜地指揮村民撤離，把生的希望留給別人，把死的危險留給自己和親人的感人故事。文中“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他”這一情節(jié)的敘述使故事的發(fā)展達到高潮，由此表現(xiàn)了老支書在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。2.巧設(shè)懸念，打破常規(guī)思維設(shè)置懸念可以讓故事更有吸引力，達到震撼人心的效果。如《橋》中，“小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面?！薄靶』镒油屏死蠞h一把，說：‘你先走?！睂π』镒拥膬纱蚊鑼懶纬甚r明的對比，小伙子為什么會有這樣的變化？這就為讀者設(shè)置了懸念，為下文揭示老漢和小伙子是父子埋下了伏筆。3.設(shè)計沖突，妙用反轉(zhuǎn)創(chuàng)編故事時，要使構(gòu)思新穎巧妙，情節(jié)跌宕曲折，需要設(shè)計沖突，妙用反轉(zhuǎn)。如《橋》中，作者設(shè)計了四次沖突，前面設(shè)置懸念，文章結(jié)尾才點明老支書與小伙子的關(guān)系，出乎意料的結(jié)尾更能震撼人心，刻畫出一位大公無私、堅持黨性原則的老支書的形象。怎樣加入環(huán)境描寫環(huán)境描寫可以寫在故事的開頭、中間、結(jié)尾，它像一根線串聯(lián)起整個故事，推動情節(jié)的發(fā)展，為下文埋下伏筆。通過環(huán)境描寫，展現(xiàn)了山洪的狂暴、兇猛，突出形勢嚴峻，危險突如其來，為下文埋下了伏筆。這里的環(huán)境描寫暗示了人物的命運，也為人物忠于職守、舍己為人的光輝形象作了背景鋪墊。片段一原文評價陸天剛從外婆家出來，在十字路口等紅燈。忽然，他透過車來車往的縫隙，看到一條縮成一團的小狗趴在路中間?！肮植坏每焖傩旭偟能囎佣紩谀抢镱D一頓！”小狗太可憐了，太危險了！陸天看得心驚肉跳。終于綠燈了，他快速地沖了過去，用自己的身體擋在小狗的前面。點明流浪狗的處境極為危險。讓所有人不由得捏了一把汗。原文評價運用間接描寫，突出了陸天的機智勇敢。陸天目不轉(zhuǎn)睛地看著小狗，他驚恐不安地舉起雙手，好讓來往的車輛停下來。陸天眼見停下來的車子多了起來，越來越多的人注意到了他。這時，身穿紅馬甲的徐明揮舞著雙手，快速地向陸天跑了過去……心理描寫和動作描寫，突出了陸天的富有愛心與流浪狗的危險處境。原文評價片段二從多個角度說明了鐲子無比珍貴，同時為下文埋下伏筆。奶奶去世多年，爺爺一直保留著那只古舊的鐲子，這是奶奶留下來的唯一物品。爺爺十分珍惜它，緊緊地包著，鐵蛋連摸一下都不行！又是八月底的一天晚上，爺爺走過來，語重心長地對鐵蛋說：“鐵蛋哪，你年紀實在不小了，今年必須去上學(xué)了！”鐵蛋沉默了一會兒，低著頭小聲地說：“我……我才不去上學(xué)，上學(xué)

“沉默”“低著頭小聲”說明了鐵蛋的乖巧、懂事。原文評價太沒意思了，他們都說老師好兇的，而且還需要錢……”“錢的事，你不要管，你必須去上學(xué)?！钡诙焱砩?，爺爺從口袋里掏出了很多皺巴巴的錢，理得整整齊齊的，放在桌子上。鐵蛋頓感不妙，他抬頭緊盯著爺爺，大聲說道：“爺爺，您是不是把奶奶的鐲子給賣了？”鐵蛋的心里很難受，痛哭起來。

妙用反轉(zhuǎn)，情節(jié)一波三折。爺爺不得不賣鐲子；“皺巴巴”與“整整齊齊”形成鮮明的對比，說明了錢來之不易。一次意外事件五月的校園，陽光照耀，丁香花開放，一切是多么美好！“丁零零……”放學(xué)鈴聲響了，同學(xué)們?nèi)缤龌\的鳥兒，奔出數(shù)室?！皬埫?、王寒冰，今天你們兩個值日，掃完地后，加入我們班的足球訓(xùn)練隊，按時參加訓(xùn)練?！蹦贻p的班主任李軍開篇用環(huán)境描寫烘托氣氛，為下文的發(fā)展做好鋪墊，埋下了伏筆。習(xí)作例文通過語言描寫，班主任的人物形象如在眼前。是學(xué)校足球隊的主數(shù)練?！白衩　敝宦犓麄儍蓚€齊聲響亮地回答道。張明平時有“淘氣包”之稱。王寒冰是班長，辦事講原則，對同學(xué)們有一顆火熱的心，但是對犯錯誤的同學(xué)卻比較嚴厲。開始掃地了，張明拿起掃把，不專心掃地，卻用掃把把足球推來將對班長的介紹與他的性格聯(lián)系起來，為下文情節(jié)做鋪墊。推去，真是個淘氣鬼！忽然“咔嚓”一聲響，原來是張明把一張課桌擠翻在地，人也壓了上去，桌子的一條腿被壓斷了。張明驚呆了，嘴巴張得大大的，一會兒臉就變紅了。他和王寒冰扶正瘸了一條腿的桌子。王寒冰批評道：“瞧你，正事辦不了，就知道搗亂！”對張明的神態(tài)描寫，對班長的語言描寫，照應(yīng)二人的性格。張明看看扶正后的桌子，外表上還是好好的，心里想：只要班長不說，誰也不知道這件事，或許就能蒙混過關(guān)。對，得堵住他的嘴巴?！坝H愛的班長大人，請你不要將這件事告訴別人好嗎？到時候，學(xué)校自然會派人修理的?！边@時的王寒冰正蹲下來左瞧