試卷分析及考情分析

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中考試試卷及考情分析留固二中張秋麗本次九年級(jí)語(yǔ)文期中考試測(cè)試卷考試范圍：1-137頁(yè)196-209頁(yè)，滿(mǎn)分：120分。第一次使用答題卡，要求試卷上不要答題，使用0.5毫米黑色簽字水筆。因?yàn)楸敬慰紙?chǎng)座號(hào)是按照上次月考成績(jī)名次排列，從答題卡的書(shū)寫(xiě)來(lái)看，明顯出現(xiàn)成績(jī)較好的同學(xué)書(shū)寫(xiě)整潔的能力也較強(qiáng)，愈是往后，書(shū)寫(xiě)較差，空題較多。兩個(gè)班比較，一班即使較差同學(xué)，也會(huì)積極書(shū)寫(xiě)作文達(dá)到一定字?jǐn)?shù)，這是態(tài)度問(wèn)題。一班作文不夠字?jǐn)?shù)，作文分不到15分的3人，二班9人。考后將會(huì)對(duì)這些混日子，完全不把考試當(dāng)回事的同學(xué)嚴(yán)敲警鐘。從全卷來(lái)看，面向全體學(xué)生，但為了甄別出學(xué)生不同的語(yǔ)文水平，特別關(guān)注試題的梯度，考察能力的題量和難度較上一次的摸底考試有所增加和提高。試卷分四個(gè)大題：第一大題是積累與應(yīng)用;第二大題現(xiàn)代文閱讀;第三大題是文言文閱讀，第四大題是作文。該試卷知識(shí)涵蓋面較廣，試題設(shè)置難易適中，全面考查了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀材料的選取，具有典范性，緊跟時(shí)事熱點(diǎn)，且文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。從考試的成績(jī)來(lái)分析，第一大題（共28分）1、2題主要考察字詞的積累，包括幾個(gè)課外詞語(yǔ)都是常見(jiàn)且易錯(cuò)的；第3題句序的排列，第4題根據(jù)古詩(shī)詞名句的填空，第6題綜合性學(xué)習(xí)。部分學(xué)生字跡潦草或卷面有較多的涂改，按照“看不清即為錯(cuò)”扣分。字詞的拼音書(shū)寫(xiě)，其中的課外詞語(yǔ)我都有講過(guò)，且是剛剛講過(guò)。其中的前三道選擇題全對(duì)的一班有19個(gè)（其中將有涂改痕跡的視為考場(chǎng)作弊，未給分）；二班全對(duì)的只有5人。第一小題中的“剽悍”一詞在第八課的基礎(chǔ)訓(xùn)練中明確強(qiáng)調(diào)過(guò)卻做錯(cuò)，這是聽(tīng)課效率問(wèn)題還是記憶問(wèn)題，會(huì)在評(píng)卷過(guò)程中調(diào)查，以便今后在字詞訓(xùn)練中有的放矢。學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的積累和理解掌握不夠扎實(shí)，全部書(shū)寫(xiě)無(wú)誤，得滿(mǎn)分的一班有6人，二班1人。特別是杜毅力同學(xué)只寫(xiě)了第一題，其他只字未寫(xiě)。另外書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔上欠失，其中第二題中的“暝”字出錯(cuò)率最高。第3題“句序的排列”，考查學(xué)生的語(yǔ)言邏輯能力。第五題《與朱元思書(shū)》中的議論句，多次強(qiáng)調(diào)提問(wèn)更正，仍然出錯(cuò)不斷，一班對(duì)的有人，二班對(duì)的有人。第五題沒(méi)有涉及本冊(cè)中的名著推薦，而是對(duì)四大名著中的人物做客觀評(píng)價(jià)，大多數(shù)同學(xué)選擇自己比較熟悉的《西游記》中的唐僧，對(duì)其優(yōu)缺點(diǎn)都能說(shuō)出一二，失分較嚴(yán)重的是對(duì)題干的理解，不少同學(xué)沒(méi)有看清題目中的“結(jié)合具體的故事情節(jié)”而失去一分。在今后的練習(xí)和評(píng)講中嘗試讓學(xué)生讀題或個(gè)人讀兩遍題的方法，對(duì)一些學(xué)生的毛糙習(xí)慣和答題技巧做嚴(yán)格訓(xùn)練。第7小題，考查綜合性實(shí)踐活動(dòng)。涉及理解和概括能力的雙向考查。同樣出現(xiàn)沒(méi)有讀清題意的現(xiàn)象，一班的楊雨霈同學(xué)竟然也犯了這樣低級(jí)的錯(cuò)誤。對(duì)聯(lián)題目并不太難，抓住“文明旅游”這個(gè)關(guān)鍵詞，上下對(duì)仗即可。出現(xiàn)的問(wèn)題有不對(duì)仗，口語(yǔ)化，沒(méi)有表現(xiàn)中心詞，表意不通順，沒(méi)有挖掘深層主旨，出現(xiàn)四字對(duì)聯(lián)等情況。本學(xué)期的課本內(nèi)容沒(méi)有涉及對(duì)聯(lián)題，但在平時(shí)的講課和訓(xùn)練中我已有四次以上對(duì)對(duì)聯(lián)題做過(guò)講解和訓(xùn)練。出現(xiàn)問(wèn)題的原因有可能是寫(xiě)出上下句，若是對(duì)上下句可能許多學(xué)生能拿到分值?？梢?jiàn)此類(lèi)題還需多訓(xùn)練。第二大題現(xiàn)代文閱讀題占26分，板塊為散文《杏蔭井臺(tái)》和議論文《閱讀經(jīng)典的快樂(lè)》題型與難度都與中考接近，考查學(xué)生篩選信息和概括能力，語(yǔ)言賞析能力，也考查了學(xué)生在閱讀過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。但得分很不理想，特別是強(qiáng)調(diào)過(guò)的答題技巧完全拋之腦后，或者出現(xiàn)都不懂題，所答非所問(wèn)的現(xiàn)象。分析原因是：(1)審題不仔細(xì)，如需要從兩方面回答問(wèn)題的題，很多同學(xué)只答了一個(gè)方面，有的甚至很簡(jiǎn)單的問(wèn)題沒(méi)看清楚就做了與題目要求相反的答案。一定要看分答題，量體裁衣。(2)回答問(wèn)題“拈輕怕重”，無(wú)頭無(wú)尾的回答或“高度概括”。(3)語(yǔ)意表達(dá)欠通順和準(zhǔn)確。部分同學(xué)能理解文意，但在回答問(wèn)題時(shí)，前言不搭后語(yǔ)，典型的心明口不明。(4)閱讀分析的能力低下，兩個(gè)班均出現(xiàn)讀不懂文意，答題東扯西拉，答非所問(wèn)，讓答內(nèi)涵答成作用，倒是答對(duì)了，卻是“牛頭不照馬尾”“南轅北轍”，有個(gè)別同學(xué)還出現(xiàn)讓人看了啼笑皆非的答案。文言文考察的是《岳陽(yáng)樓記》及范仲淹的一篇課文文言文，考點(diǎn)也力求是課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系和拓展，考查學(xué)生知識(shí)的遷移運(yùn)用能力，也考查學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力。涉及到的題目有一詞多義、句子翻譯、理解填空、范仲淹名句的現(xiàn)實(shí)意義五個(gè)題目。課內(nèi)翻譯句子的正確率百分百，除了有幾個(gè)白板的，課外閱讀稍有難度，翻譯課外句子的正確率是0%，難點(diǎn)出現(xiàn)在“慶陽(yáng)帥謫”的停頓上。選擇題答案是B一班的正確率明顯高一些，B項(xiàng)中的兩個(gè)句子都是課內(nèi)的重點(diǎn)句，反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)的。第三小題是根據(jù)文中內(nèi)容即可選詞填空，九年級(jí)學(xué)生的文言語(yǔ)感令人擔(dān)憂(yōu)。古詩(shī)賞析題相對(duì)較簡(jiǎn)單，得分率較高，滿(mǎn)分四分，二班有15人，一班17人。以“一起走過(guò)的日子”為題的命題作文，要求600字的記敘文。這次命題作文是想讓每一個(gè)考生都能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和內(nèi)心感受做到有話(huà)可寫(xiě)、有事可敘、有情可抒，避免套話(huà)、空話(huà)和作文的宿構(gòu)。兩個(gè)班的優(yōu)秀作文比月考時(shí)要有所進(jìn)步，一班40分以上的16人，二班15人。但是出現(xiàn)的問(wèn)題也不少：很多同學(xué)沒(méi)有很新穎的選材，90%的學(xué)生都是寫(xiě)的和自己的同學(xué)走過(guò)的有哭有笑的時(shí)光，只有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)的是自己的媽媽?zhuān)瑑蓚€(gè)同學(xué)寫(xiě)了自己心愛(ài)的小狗。還有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的選材是和學(xué)生如何搗蛋惹事，思想內(nèi)容上不夠健康向上。構(gòu)思上許多學(xué)生使用了題記和小標(biāo)題，但也出現(xiàn)與內(nèi)容“兩張皮”的現(xiàn)象。或者是開(kāi)頭從那里信手拈來(lái)的“時(shí)光荏苒，日月如梭”的老套句子，或者是校園文學(xué)中華而不實(shí)的“唯美論”。結(jié)尾的主題升華上立意都不夠深刻。總體感覺(jué)是千篇一律，78份作文幾乎沒(méi)有“眼前一亮”或者“怦然心動(dòng)”。除此之外的問(wèn)題還有：中心不突出，泛泛而談;結(jié)構(gòu)混亂，行文無(wú)章;語(yǔ)言枯燥，無(wú)感染力;內(nèi)容平淡，缺少動(dòng)人細(xì)節(jié)；書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，卷面不整潔；字?jǐn)?shù)不夠，寫(xiě)作態(tài)度不認(rèn)真。總體考情分析，一班100分以上的有7人，90分有8人，其中優(yōu)秀的有12人，及格26人，50分以下有5人。二班100分1人，90分4人，其中優(yōu)秀2人，及格23人，50分一下10人。明顯二班的基礎(chǔ)要差一些。今后的教學(xué)和課余輔導(dǎo)上要有所偏駁，爭(zhēng)取消滅50分以下的考績(jī)。下一階段教學(xué)打算：一是要進(jìn)一步夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)的搞好常規(guī)教學(xué)，注意學(xué)生的文字表達(dá)能力，作業(yè)上要多交幾次，適當(dāng)進(jìn)行面批和單獨(dú)輔導(dǎo)。二是要交給學(xué)生閱讀的技巧，特別是現(xiàn)代文的閱讀，無(wú)論是精讀還是泛讀，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)概括文章或片段的內(nèi)容來(lái)把握