試卷分析及考情分析

九年級上冊語文期中考試試卷及考情分析留固二中張秋麗本次九年級語文期中考試測試卷考試范圍：1-137頁196-209頁，滿分：120分。第一次使用答題卡，要求試卷上不要答題，使用0.5毫米黑色簽字水筆。因?yàn)楸敬慰紙鲎柺前凑丈洗卧驴汲煽兠闻帕?，從答題卡的書寫來看，明顯出現(xiàn)成績較好的同學(xué)書寫整潔的能力也較強(qiáng)，愈是往后，書寫較差，空題較多。兩個(gè)班比較，一班即使較差同學(xué)，也會(huì)積極書寫作文達(dá)到一定字?jǐn)?shù)，這是態(tài)度問題。一班作文不夠字?jǐn)?shù)，作文分不到15分的3人，二班9人?？己髮?huì)對這些混日子，完全不把考試當(dāng)回事的同學(xué)嚴(yán)敲警鐘。從全卷來看，面向全體學(xué)生，但為了甄別出學(xué)生不同的語文水平，特別關(guān)注試題的梯度，考察能力的題量和難度較上一次的摸底考試有所增加和提高。試卷分四個(gè)大題：第一大題是積累與應(yīng)用;第二大題現(xiàn)代文閱讀;第三大題是文言文閱讀，第四大題是作文。該試卷知識涵蓋面較廣，試題設(shè)置難易適中，全面考查了學(xué)生的語文素養(yǎng)。閱讀材料的選取，具有典范性，緊跟時(shí)事熱點(diǎn)，且文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。從考試的成績來分析，第一大題（共28分）1、2題主要考察字詞的積累，包括幾個(gè)課外詞語都是常見且易錯(cuò)的；第3題句序的排列，第4題根據(jù)古詩詞名句的填空，第6題綜合性學(xué)習(xí)。部分學(xué)生字跡潦草或卷面有較多的涂改，按照“看不清即為錯(cuò)”扣分。字詞的拼音書寫，其中的課外詞語我都有講過，且是剛剛講過。其中的前三道選擇題全對的一班有19個(gè)（其中將有涂改痕跡的視為考場作弊，未給分）；二班全對的只有5人。第一小題中的“剽悍”一詞在第八課的基礎(chǔ)訓(xùn)練中明確強(qiáng)調(diào)過卻做錯(cuò)，這是聽課效率問題還是記憶問題，會(huì)在評卷過程中調(diào)查，以便今后在字詞訓(xùn)練中有的放矢。學(xué)生對古詩文的積累和理解掌握不夠扎實(shí)，全部書寫無誤，得滿分的一班有6人，二班1人。特別是杜毅力同學(xué)只寫了第一題，其他只字未寫。另外書寫規(guī)范整潔上欠失，其中第二題中的“暝”字出錯(cuò)率最高。第3題“句序的排列”，考查學(xué)生的語言邏輯能力。第五題《與朱元思書》中的議論句，多次強(qiáng)調(diào)提問更正，仍然出錯(cuò)不斷，一班對的有人，二班對的有人。第五題沒有涉及本冊中的名著推薦，而是對四大名著中的人物做客觀評價(jià)，大多數(shù)同學(xué)選擇自己比較熟悉的《西游記》中的唐僧，對其優(yōu)缺點(diǎn)都能說出一二，失分較嚴(yán)重的是對題干的理解，不少同學(xué)沒有看清題目中的“結(jié)合具體的故事情節(jié)”而失去一分。在今后的練習(xí)和評講中嘗試讓學(xué)生讀題或個(gè)人讀兩遍題的方法，對一些學(xué)生的毛糙習(xí)慣和答題技巧做嚴(yán)格訓(xùn)練。第7小題，考查綜合性實(shí)踐活動(dòng)。涉及理解和概括能力的雙向考查。同樣出現(xiàn)沒有讀清題意的現(xiàn)象，一班的楊雨霈同學(xué)竟然也犯了這樣低級的錯(cuò)誤。對聯(lián)題目并不太難，抓住“文明旅游”這個(gè)關(guān)鍵詞，上下對仗即可。出現(xiàn)的問題有不對仗，口語化，沒有表現(xiàn)中心詞，表意不通順，沒有挖掘深層主旨，出現(xiàn)四字對聯(lián)等情況。本學(xué)期的課本內(nèi)容沒有涉及對聯(lián)題，但在平時(shí)的講課和訓(xùn)練中我已有四次以上對對聯(lián)題做過講解和訓(xùn)練。出現(xiàn)問題的原因有可能是寫出上下句，若是對上下句可能許多學(xué)生能拿到分值?？梢姶祟愵}還需多訓(xùn)練。第二大題現(xiàn)代文閱讀題占26分，板塊為散文《杏蔭井臺(tái)》和議論文《閱讀經(jīng)典的快樂》題型與難度都與中考接近，考查學(xué)生篩選信息和概括能力，語言賞析能力，也考查了學(xué)生在閱讀過程中體現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。但得分很不理想，特別是強(qiáng)調(diào)過的答題技巧完全拋之腦后，或者出現(xiàn)都不懂題，所答非所問的現(xiàn)象。分析原因是：(1)審題不仔細(xì)，如需要從兩方面回答問題的題，很多同學(xué)只答了一個(gè)方面，有的甚至很簡單的問題沒看清楚就做了與題目要求相反的答案。一定要看分答題，量體裁衣。(2)回答問題“拈輕怕重”，無頭無尾的回答或“高度概括”。(3)語意表達(dá)欠通順和準(zhǔn)確。部分同學(xué)能理解文意，但在回答問題時(shí)，前言不搭后語，典型的心明口不明。(4)閱讀分析的能力低下，兩個(gè)班均出現(xiàn)讀不懂文意，答題東扯西拉，答非所問，讓答內(nèi)涵答成作用，倒是答對了，卻是“牛頭不照馬尾”“南轅北轍”，有個(gè)別同學(xué)還出現(xiàn)讓人看了啼笑皆非的答案。文言文考察的是《岳陽樓記》及范仲淹的一篇課文文言文，考點(diǎn)也力求是課內(nèi)外知識的聯(lián)系和拓展，考查學(xué)生知識的遷移運(yùn)用能力，也考查學(xué)生對文章的整體把握能力。涉及到的題目有一詞多義、句子翻譯、理解填空、范仲淹名句的現(xiàn)實(shí)意義五個(gè)題目。課內(nèi)翻譯句子的正確率百分百，除了有幾個(gè)白板的，課外閱讀稍有難度，翻譯課外句子的正確率是0%，難點(diǎn)出現(xiàn)在“慶陽帥謫”的停頓上。選擇題答案是B一班的正確率明顯高一些，B項(xiàng)中的兩個(gè)句子都是課內(nèi)的重點(diǎn)句，反復(fù)強(qiáng)調(diào)過的。第三小題是根據(jù)文中內(nèi)容即可選詞填空，九年級學(xué)生的文言語感令人擔(dān)憂。古詩賞析題相對較簡單，得分率較高，滿分四分，二班有15人，一班17人。以“一起走過的日子”為題的命題作文，要求600字的記敘文。這次命題作文是想讓每一個(gè)考生都能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和內(nèi)心感受做到有話可寫、有事可敘、有情可抒，避免套話、空話和作文的宿構(gòu)。兩個(gè)班的優(yōu)秀作文比月考時(shí)要有所進(jìn)步，一班40分以上的16人，二班15人。但是出現(xiàn)的問題也不少：很多同學(xué)沒有很新穎的選材，90%的學(xué)生都是寫的和自己的同學(xué)走過的有哭有笑的時(shí)光，只有一個(gè)同學(xué)寫的是自己的媽媽，兩個(gè)同學(xué)寫了自己心愛的小狗。還有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的選材是和學(xué)生如何搗蛋惹事，思想內(nèi)容上不夠健康向上。構(gòu)思上許多學(xué)生使用了題記和小標(biāo)題，但也出現(xiàn)與內(nèi)容“兩張皮”的現(xiàn)象?；蛘呤情_頭從那里信手拈來的“時(shí)光荏苒，日月如梭”的老套句子，或者是校園文學(xué)中華而不實(shí)的“唯美論”。結(jié)尾的主題升華上立意都不夠深刻。總體感覺是千篇一律，78份作文幾乎沒有“眼前一亮”或者“怦然心動(dòng)”。除此之外的問題還有：中心不突出，泛泛而談;結(jié)構(gòu)混亂，行文無章;語言枯燥，無感染力;內(nèi)容平淡，缺少動(dòng)人細(xì)節(jié)；書寫不規(guī)范，卷面不整潔；字?jǐn)?shù)不夠，寫作態(tài)度不認(rèn)真?？傮w考情分析，一班100分以上的有7人，90分有8人，其中優(yōu)秀的有12人，及格26人，50分以下有5人。二班100分1人，90分4人，其中優(yōu)秀2人，及格23人，50分一下10人。明顯二班的基礎(chǔ)要差一些。今后的教學(xué)和課余輔導(dǎo)上要有所偏駁，爭取消滅50分以下的考績。下一階段教學(xué)打算：一是要進(jìn)一步夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識，扎扎實(shí)實(shí)的搞好常規(guī)教學(xué)，注意學(xué)生的文字表達(dá)能力，作業(yè)上要多交幾次，適當(dāng)進(jìn)行面批和單獨(dú)輔導(dǎo)。二是要交給學(xué)生閱讀的技巧，特別是現(xiàn)代文的閱讀，無論是精讀還是泛讀，訓(xùn)練學(xué)生通過概括文章或片段的內(nèi)容來把握