小學習作訓練的課程設計

小學習作訓練的課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠理解并掌握小學階段作文的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間、結(jié)尾；

2.學生能夠運用所學詞匯、句型及修辭手法進行寫作，體現(xiàn)文章的條理性和連貫性；

3.學生能夠根據(jù)題目要求，運用想象力，編寫富有創(chuàng)意的作文。

技能目標：

1.學生能夠獨立完成作文構(gòu)思、草稿、修改和定稿的全過程；

2.學生通過小組討論、同伴互評等方式，提高作文修改和評價的能力；

3.學生能夠運用信息技術(shù)手段，如文字處理軟件等，進行作文的編輯和排版。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生對作文產(chǎn)生興趣，樹立自信心，養(yǎng)成主動寫作的良好習慣；

2.學生學會傾聽、理解他人意見，培養(yǎng)合作精神和團隊意識；

3.學生通過作文表達自己的觀點和情感，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和審美情趣。

課程性質(zhì)：本課程旨在幫助小學生提高作文水平，培養(yǎng)寫作興趣，提高寫作能力。

學生特點：小學高年級學生具有一定的詞匯量和語法知識，思維活躍，想象力豐富，但作文結(jié)構(gòu)和表達方面尚需提高。

教學要求：教師應關(guān)注學生的個體差異，采用多樣化教學手段，激發(fā)學生的寫作興趣，提高作文水平。同時，注重培養(yǎng)學生的合作精神和道德品質(zhì)，使作文成為學生表達自我、展示才華的平臺。通過明確的課程目標，將教學要求分解為具體的學習成果，為后續(xù)的教學設計和評估提供依據(jù)。

二、教學內(nèi)容

1.作文基本知識：介紹作文的定義、作用、分類及基本結(jié)構(gòu)，使學生了解作文的框架，為寫作打下基礎。

-教材章節(jié)：課本第二章《作文基礎知識》

-內(nèi)容列舉：作文的定義、作用、分類；開頭、中間、結(jié)尾的寫作方法。

2.寫作技巧：講解作文寫作技巧，包括選詞、造句、修辭手法等，提高學生的表達能力。

-教材章節(jié)：課本第三章《寫作技巧》

-內(nèi)容列舉：選詞、造句、修辭手法；文章條理性和連貫性的體現(xiàn)。

3.實踐寫作：結(jié)合生活實際，指導學生進行各類作文的實踐寫作，提高學生的寫作能力。

-教材章節(jié)：課本第四章《實踐寫作》

-內(nèi)容列舉：記敘文、議論文、說明文、應用文等文體的實踐寫作。

4.作文修改與評價：培養(yǎng)學生學會修改作文，互相評價，提高作文質(zhì)量。

-教材章節(jié)：課本第五章《作文修改與評價》

-內(nèi)容列舉：作文修改的方法與步驟；同伴互評、小組討論的實施策略。

5.信息技術(shù)應用：指導學生運用文字處理軟件等工具，進行作文的編輯、排版和美化。

-教材章節(jié)：課本第六章《信息技術(shù)應用》

-內(nèi)容列舉：文字處理軟件的使用方法；作文的電子版編輯與排版。

教學內(nèi)容安排與進度：根據(jù)課程目標，將以上教學內(nèi)容分配到16課時的教學中，每課時涵蓋一個或多個知識點，確保學生在學期間逐步掌握作文寫作技能。教師需結(jié)合學生實際情況，適當調(diào)整教學內(nèi)容和進度。

三、教學方法

1.講授法：教師通過講解作文基本知識、寫作技巧等，為學生提供系統(tǒng)的理論知識，奠定寫作基礎。

-結(jié)合教材章節(jié)：第二章《作文基礎知識》、第三章《寫作技巧》

-應用實例：講解作文結(jié)構(gòu)時，通過舉例分析優(yōu)秀作文的開頭、中間、結(jié)尾，使學生直觀了解并掌握寫作方法。

2.討論法：組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作精神和思維能力，提高作文評價和修改能力。

-結(jié)合教材章節(jié)：第五章《作文修改與評價》

-應用實例：在作文互評環(huán)節(jié)，學生分組討論，提出修改意見，共同提高作文質(zhì)量。

3.案例分析法：挑選典型作文案例，引導學生分析、總結(jié)寫作技巧，提高寫作水平。

-結(jié)合教材章節(jié)：第四章《實踐寫作》

-應用實例：分析優(yōu)秀作文案例，讓學生了解不同文體的寫作特點，借鑒優(yōu)秀寫作方法。

4.實驗法：鼓勵學生動手實踐，將所學知識運用到實際寫作中，提高寫作能力。

-結(jié)合教材章節(jié)：第四章《實踐寫作》

-應用實例：在記敘文寫作實踐中，學生通過觀察、體驗，將所思所感轉(zhuǎn)化為文字，鍛煉寫作技巧。

5.情境教學法：創(chuàng)設生動、有趣的情境，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)作欲望，提高寫作興趣。

-結(jié)合教材章節(jié)：第四章《實踐寫作》

-應用實例：以“我的夢想”為題，引導學生發(fā)揮想象，編寫富有創(chuàng)意的作文。

6.信息技術(shù)輔助教學：利用多媒體、網(wǎng)絡等資源，拓展教學手段，提高教學效果。

-結(jié)合教材章節(jié)：第六章《信息技術(shù)應用》

-應用實例：利用投影展示優(yōu)秀作文，讓學生更直觀地學習作文結(jié)構(gòu)和寫作技巧。

7.個性化教學：關(guān)注學生個體差異，給予針對性的指導，使學生在原有基礎上得到提高。

-結(jié)合教材章節(jié)：全書各章節(jié)

-應用實例：針對不同學生的寫作特點，給予個性化的寫作建議，提高作文水平。

教學方法多樣化，結(jié)合教材內(nèi)容和教學目標，充分激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在教學過程中，教師應根據(jù)實際情況靈活運用各種教學方法，以達到最佳教學效果。同時，注重培養(yǎng)學生的合作精神、創(chuàng)新能力和實踐能力，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)評估：通過課堂參與、小組討論、同伴互評等環(huán)節(jié)，觀察學生的表現(xiàn)，評估學生的課堂參與度、合作精神和寫作態(tài)度。

-評估內(nèi)容：

-課堂問答積極性；

-小組討論中的貢獻度；

-同伴互評時的認真程度和建設性意見。

-與教材關(guān)聯(lián)：全書各章節(jié)，尤其是第五章《作文修改與評價》

2.作業(yè)評估：通過布置、收集和批改作文作業(yè)，評估學生對寫作知識和技巧的掌握程度。

-評估內(nèi)容：

-作文結(jié)構(gòu)是否合理；

-語言表達是否流暢；

-修辭手法運用是否恰當。

-與教材關(guān)聯(lián)：第四章《實踐寫作》

3.過程性評估：通過作文構(gòu)思、草稿、修改等過程性寫作，評估學生的寫作策略和思考過程。

-評估內(nèi)容：

-構(gòu)思是否周密；

-草稿是否有條理；

-修改是否具有針對性。

-與教材關(guān)聯(lián)：全書各章節(jié)

4.考試評估：通過期中、期末考試，全面評估學生的作文水平。

-評估內(nèi)容：

-在規(guī)定時間內(nèi)完成作文的能力；

-對不同文體寫作的掌握程度；

-創(chuàng)新思維和語言運用能力。

-與教材關(guān)聯(lián)：全書各章節(jié)

5.自我評估：鼓勵學生進行自我反思，評估自己在寫作過程中的優(yōu)點和不足。

-評估內(nèi)容：

-學生自評表的填寫；

-學生針對自評結(jié)果的改進措施。

-與教材關(guān)聯(lián)：全書各章節(jié)

教學評估應結(jié)合以上多種方式，確保評估客觀、公正，全面反映學生的學習成果。評估結(jié)果應及時反饋給學生，以便學生了解自己的進步和需要改進的地方，同時為教師調(diào)整教學策略提供依據(jù)。通過有效的教學評估，促進學生寫作能力的提高，培養(yǎng)其自我反思和自我管理能力。

五、教學安排

1.教學進度：

-第一周：作文基礎知識學習，包括作文的定義、作用、分類及基本結(jié)構(gòu)；

-第二周：寫作技巧講解，如選詞、造句、修辭手法等；

-第三至四周：實踐寫作，按照不同文體進行分組練習；

-第五周：作文修改與評價，開展同伴互評和小組討論；

-第六周：信息技術(shù)在作文中的應用，學習文字處理軟件的使用；

-期中考試：全面評估學生的作文水平；

-第七至十周：根據(jù)前期學習情況，進行針對性教學和鞏固；

-第十一周：開展作文比賽，激發(fā)學生寫作興趣；

-第十二周：期末復習，總結(jié)所學知識；

-期末考試：全面檢驗學生的作文能力。

2.教學時間：

-每周2課時，共32課時；

-期中、期末各安排1課時考試；

-課余時間安排適量的作文練習和輔導。

3.教學地點：

-課堂：教室進行理論講解、小組討論、作文修改等；

-計算機教室：學習信息技術(shù)應用，進行作文電子版的編輯與排版