小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)十四篇

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)十四篇

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)1

時光如梭，我辛勞工作，驀地回首，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束。回

想一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我感慨良多，點滴作法涌上心頭，存在的

問題還需努力解決。謹(jǐn)記于下，權(quán)作經(jīng)驗教導(dǎo)的總結(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)平等、活潑的課堂氣氛。

結(jié)合本班的特點，我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，如畫畫、猜

燈謎、講故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的

學(xué)習(xí)積極性，讓課堂活潑起來。在教學(xué)活動中，我與學(xué)生是平等的,

這樣會使學(xué)生沒有那么緊張，關(guān)于提出的問題讓學(xué)生開動腦筋、暢所

欲言。對說得好的，我會立刻表揚；有錯的，也進行鼓勵，希望他們

不要因為一次失敗就退縮了。我感覺生動活潑、積極主動地課堂教學(xué)

氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上

的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的沒有限

熱情和創(chuàng)造愿望，使他們盡力以赴地投入學(xué)習(xí)，提升對學(xué)習(xí)活動的積

極性。

二、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能

因為我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊，為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和

基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提

升學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求行

款整齊，筆跡工整，并努力戰(zhàn)勝錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而

非“貝”字，這相同的問題我進行了大力更正。又如，在學(xué)習(xí)生字

方面，為了讓學(xué)生更加深刻和注意容易寫錯的字，我會花一節(jié)課的時

間來講生字。為了使學(xué)習(xí)生字不暮氣沉沉，我利用“小老師教生字的

方法”或領(lǐng)讀的方法教學(xué)，這樣學(xué)生的積極性提升，而且注視黑板的

精力也集中，對他們記憶生字的方法很好。

三、做好培優(yōu)輔潛工作

我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識差，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識

地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識和技能。一是加強和任課老師聯(lián)系，

了解學(xué)生上課情況，對學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，共同教育、幫助；二是

安排好學(xué)生與成績差的學(xué)生結(jié)對子，負(fù)責(zé)監(jiān)督催促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)

完成情況，抽更多的時間進行輔導(dǎo)；三是注意對他們的教育方法。采

取鼓勵與表揚相結(jié)合的方式?！肮膭顒儆陧灀P，表揚勝于批評J在日

常工作中，我總是告訴學(xué)生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“老師相

信你能做好加油！老師為你們喝彩J讓學(xué)生在鼓勵中發(fā)揚優(yōu)點，

在微笑中認(rèn)識不足，在輕松愉快的氣氛中受到愛的熏陶，情的感染,

了解理的澄清。一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點點進步，就給予表揚，乃至進行

物質(zhì)獎勵。盡量抑制自己，以免態(tài)度粗暴。同時，給予他們生活上的

關(guān)懷和學(xué)習(xí)上的幫助，經(jīng)常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性，使他們

的學(xué)習(xí)積極性得到提升。后半學(xué)期以來，姜富奇、姜明亮等幾位學(xué)生

的學(xué)習(xí)積極性明顯增加，進步很大。

四、做好家訪工作。

除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，與家長聯(lián)

系，取得家長幫忙，才能把學(xué)生教育好。平時我都注意做好這個工作，

特別是那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué)，更要與家長共同管教。之

前有六、七個同學(xué)經(jīng)常不按時完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉，得過且

過。因此，我及時聯(lián)系家長，向家長反映孩子在校表現(xiàn)，并于家長共

同探究解決辦法，對家長提出加強對孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要

求。后來，經(jīng)過老師和家長的屢次教育，這一部分學(xué)生現(xiàn)在改變很大，

基本能及時完成作業(yè)了，學(xué)習(xí)成績也提升了不少。

五、改善地方

閱讀和作文是我們的大敵。在這個學(xué)期中我加強閱讀和作文教學(xué)

力度不夠，導(dǎo)致在作文比賽中失分率很高。我會在以后教學(xué)中加強閱

讀訓(xùn)練，提升語言表達本領(lǐng)，關(guān)注學(xué)生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、

和創(chuàng)新意識。在教學(xué)中，必需將閱讀吸收與閱讀表達緊密結(jié)合，讓學(xué)

生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。寫讀書筆記，如佳句點評、讀

后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方

式的訓(xùn)練，練就扎實的語言基本功，在自由閱讀中擴大視野，增長見

識，在讀寫互促中提升本領(lǐng)；加強寫作基本功訓(xùn)練，鼓勵有創(chuàng)意的表

達。通過練筆或單項訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運用不同的表達方式和準(zhǔn)確、

生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。生活是寫作的源泉，

要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘、提

煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和

真切體驗。

一個學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的開辟,

也讓我真正領(lǐng)會到作為一位老師“潤物細(xì)沒有聲”的內(nèi)涵，在潛移默

化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，聲張他們的個性，和他們一起成長。作為

一名老師，還要再進一步走進新課程，繼續(xù)體驗充分的生活，專心傾

聽花開的聲音，享受這美好的人生！

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)2

作為六年級的語文老師，在學(xué)生畢業(yè)之后，靜下心來，收拾一下

一年的忙亂，反思一下一年工作的得失，幾多感慨幾多欣慰，又有幾

多遺憾在心頭。針對上學(xué)年班級學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學(xué)

年對語文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績，現(xiàn)作出總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要

備教法。備課不充分或者備得不行，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和專心性。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。備課充分，能調(diào)動

學(xué)生的專心性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的潛力，因為

學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課必需要設(shè)

法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，教

態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然可以吸引住學(xué)生。因

此，老師每一天都要有充分的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這

樣，講課就事半功倍?；乜醋约旱闹v課，我感到有點愧疚，因為有時

我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上沒有心向?qū)W，違反紀(jì)律時,

我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓本來正常的講課受到

沖擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后務(wù)必努力戰(zhàn)

勝，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

二、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。

注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。因此，

我在教學(xué)不同的知識點時，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況來滲透學(xué)習(xí)方法的

指導(dǎo)。

在預(yù)習(xí)課文時，要求學(xué)生“讀一畫一思一寫一問”的五步預(yù)習(xí)方

法，意思是“讀課文、畫詞句、思資料、寫批注、問不解”的方法。

學(xué)生把握這個預(yù)習(xí)方法，有利于提升他的自學(xué)潛力和閱讀水平。

在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，

指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)”分段、概括段意、概括首

要資料、領(lǐng)會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷徙學(xué)

習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物，關(guān)懷時事，并把

自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達方法遷徙運用,

多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達潛力亦然不斷提升。

三、努力做好轉(zhuǎn)差工作

因為班額較大，差生相對較多，提升他們的成績，對提升全班整

體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。其實每一個學(xué)生都有上進心，只是有的

孩子學(xué)習(xí)本領(lǐng)較弱，有的自控本領(lǐng)差一些，針對差生我采用的方式是

“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫忙差生制訂出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)資料，每

一天讓優(yōu)生抽出半小時幫忙他們把握，因為是多名優(yōu)生來幫忙，因此

他們都不會有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了獎勵的制度，構(gòu)成了競

爭的機制。及時檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾

學(xué)習(xí)的信心。

四、重視學(xué)生的課外閱讀積累

要想學(xué)好語文，只憑課本是不夠的，務(wù)必擴大學(xué)生的閱讀面。《課

程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”

的要求。我為學(xué)生購買大量書籍，人手一本，作為班級“共享圖書”，

定期或不定期交換，這樣學(xué)生一學(xué)期可以閱讀幾十本書。當(dāng)班級形成

一種良好的閱讀氣氛時，我鼓勵學(xué)生根據(jù)自己課外閱讀的資料做摘抄,

并利用晨會課輪流上講臺交流，時間久了，學(xué)生積累的知識越來越豐

富，我相信這樣的活動關(guān)于提升學(xué)生的語文水平是大有好處的。

當(dāng)戀戀不舍地送走這一屆的學(xué)生時，心中總有幾分遺憾和愧疚，

教沒有止境。盡管在本學(xué)年的教學(xué)工作中，我取得了較好地成績：全

班學(xué)生的總體學(xué)習(xí)成績有很大提升，師生以及同學(xué)之間更加的信任。

但總感覺還有許多同學(xué)應(yīng)比此刻更好一些才對；有些工作就應(yīng)能做得

更好一點才是。比如，像這一屆的—等同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不行，可以多

加引導(dǎo)，加以改善。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力還可以從更多的方面去培養(yǎng)等等。

“逝者如斯夫，不舍晝夜J隨著時間的流逝，六年級的教學(xué)任務(wù)也

告一段落，但我想我在這一年的工作中，教了不少，也學(xué)了不少，它

們必需會為我以后的工作打下扎實的基礎(chǔ)。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)3

一學(xué)期來，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅持黨的教育方針，面

向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，建立“以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為

主體”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)

造本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強，服

從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好自己的工作，仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，

及時批改作業(yè)、批改作文，講評作業(yè)，評講作文，做好課后輔導(dǎo)工作，

廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重

學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提升，從而不斷提升自

己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。我認(rèn)真落實教育局、學(xué)校

工作布置，以重實際，抓實事，求實效為教學(xué)工作的基本原則，以培

養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐本領(lǐng)為重點，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實課

程計劃，落實教學(xué)常規(guī)，落實教學(xué)改革措施，大力推進素質(zhì)教育，使

所任班級教學(xué)質(zhì)量有了大面積提升，我任教的初三兩個班，都取得相

當(dāng)好的成績，現(xiàn)就將一學(xué)期以來工作情況總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提升思想認(rèn)識，樹立新的理念

1、堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)

建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀點，注重把學(xué)習(xí)新課

程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來，通過學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識

到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，

解放思想，更新觀點，豐富知識，提升本領(lǐng)。

2、樹立“全部為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念，建立了學(xué)生主體觀，

貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，

使尊重學(xué)生品德，尊重學(xué)生見解，承認(rèn)學(xué)生個性差別，積極創(chuàng)造和提

供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教

學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,

收到了良好的效果。

二、教學(xué)工作發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用

教學(xué)工作是學(xué)校全部工作的中心，也是檢驗一個老師工作成敗的

關(guān)鍵。一學(xué)期來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和運用的同時，我積極

探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課

堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

第二、調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同

的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格。不強求

一律。有意識地以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等

教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和

個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思

維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活潑了課堂氣氛，相應(yīng)

提升了課堂教學(xué)效率。第三、做好差生轉(zhuǎn)化工作。作為一名老師，應(yīng)

該明白任何學(xué)生都配合時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯

而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，特別是在學(xué)習(xí)上后進的學(xué)生,

每每得不到到切實信，而差生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的

整體成績。因此，一學(xué)期來，我一直注重從以下幾方面抓好差生轉(zhuǎn)化

工作：

1、用發(fā)展的見解看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今天比他的

昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導(dǎo)，化悲觀因素為積極因素。首先，幫助差生找到優(yōu)、

缺點。以發(fā)揚優(yōu)點，戰(zhàn)勝缺點。其次，以平常的心態(tài)對待：差生也是

孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平

等和民主，也應(yīng)該在稍有一點進步時生到老師切實信。

3、真正做曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即老

師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺騙。一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么老師所做的

全部都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)

習(xí)進程中的各種心理表現(xiàn)和見解，如對學(xué)習(xí)的膽怯、遲疑、滿足、冷

漠，錯誤的想法和責(zé)怪等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到

“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

4、關(guān)懷學(xué)生身體健康，注意保護視力，指導(dǎo)開展豐富多彩的班

級活動，積極參與學(xué)校組織的各項活動，做好班級的經(jīng)常性管理工作。

對學(xué)生進行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)，生活習(xí)慣。

5、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持和配合，

指導(dǎo)家長正確教育子女等。通過以上工作，本班學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生

活習(xí)慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為以后的教育教學(xué)工作打

好了基礎(chǔ)。

三、要提升教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

部分學(xué)生缺乏自覺性，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，乃至有的學(xué)生欠

交作業(yè)，針對這種問題，我就進行對學(xué)生進行思想教育。樹立學(xué)習(xí)的

信心，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信

自己有潛能，在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。因

此形成“自己腦子笨”這種意識，久而久之，形成習(xí)慣，一碰到問題，

先想自己不行，對自己沒信心，結(jié)果自己什么都學(xué)不成，什么都不想

學(xué)，作業(yè)不會做，造成成績低下。針對這種情況，在課堂上我有意識

地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機會，讓他們到黑板上做

題，給他們自我表現(xiàn)的機會，同時對他們在學(xué)習(xí)中的點滴進步，我都

給以表揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。

四、積極參與聽課、評課，客氣向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)

方法，提升教學(xué)水平。

總之，一學(xué)期來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只

能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，

行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在以后的工作中，我肯定要發(fā)揚優(yōu)點，改正

不足，取長補短，奪取更大的成就。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)4

如何指導(dǎo)學(xué)生讀好書、愛讀書，是我們每一個教育工作者共同探

究的問題。大量教學(xué)實踐證明，閱讀教學(xué)要落到實處、搞扎實，就必

需從最根本的朗讀上多下工夫。教學(xué)中要從“讀”出發(fā)，把“讀”貫

穿教學(xué)全進程，把引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本作為閱讀教學(xué)的根本。它體現(xiàn)學(xué)

生主體作用的發(fā)揮，體現(xiàn)以學(xué)生的語文實踐活動為課堂教學(xué)的本體,

同時也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念在朗讀教學(xué)中的落實。

人教版小學(xué)語文新教材所選篇目，文質(zhì)兼美，有著豐富的內(nèi)涵和

深厚的人文精神，非常適合朗讀。學(xué)生可以通過朗讀理解課文的詞句

篇章，領(lǐng)會文章的主旨、神韻、風(fēng)格，受到熏陶感染。其次，朗讀有

助于語言的積累，在反復(fù)的朗讀吟誦之中，詞、語、句、段、篇可以

順利地進入學(xué)生的語言倉庫，能鍛煉學(xué)生用語言描繪事物、表情達意

的本領(lǐng)，以致能提升聽、說和寫作水平，加大語文為生活服務(wù)的力度。

同時，老師可以通過學(xué)生的朗讀，檢查他們對課文的理解程度、感情

傾向、認(rèn)識水平和運用程度°因此，在教學(xué)中狠抓朗讀，切實有著不

可估量的作用。

一、賞讀與創(chuàng)設(shè)情境

賞讀，便是“賞語言，賞人情，學(xué)表達，明事理”，這種朗讀方

式關(guān)于語言和意境較美觀的詩歌和散文較適合。文質(zhì)兼美的課文每每

音韻和諧，瑯瑯上口。老師在朗讀教學(xué)中，以聲情并茂的范讀創(chuàng)設(shè)出

濃濃的教學(xué)氣氛，喚起學(xué)生的情感，迅速調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生

朗讀時，在初步感知課文后，就應(yīng)該讓學(xué)生沉浸在課文中，去領(lǐng)會作

者遣詞造句的妙處，感悟作品背后所蘊涵的情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中品

析自己喜歡的詞句。除讀出節(jié)奏，注重聲調(diào)和音量外，還要滿懷感情

地讀，讀出文句中的情感，意境以及“弦外之音”等。學(xué)生通過繪聲

繪色的朗讀，才能隨著作者感情的跌宕、心潮的起優(yōu)、思維的翻騰去

心心相印，他們在讀中品味語意，在賞析中加以品讀，從而加深對課

文的理解。

二、想象與激發(fā)情感

美文佳作都具有極佳的意境美，而這美常常是沒有法用語言表示

的，正所謂“可領(lǐng)悟而不可言傳”，朗讀可將語言文字創(chuàng)設(shè)的意境美

展示出來，而這意境美是需要借助想象實現(xiàn)的。眾所周知，想象是樹

立形象感的核心，是激發(fā)情感的關(guān)鍵。學(xué)生朗讀時，不僅要以語感出

發(fā)，而且還要始終伴隨對具體形象的感知、聯(lián)想、想象。由想象開啟

的生活圖景，比語言文字打開的天地更廣闊，更具有形象感，因此也

就能從中獲取情感體驗。德國戲劇家席勒指出：“想象越生動活潑，

也就更多引起心靈的活動，激起的情感也就更強烈J

如教學(xué)第五冊第九課《爬天都峰》時，課文講天都峰筆陡，鐵鏈

仿佛從空中掛下來似的。老師可以從爬陡坡去引導(dǎo)學(xué)生想象天都峰的

險以及小女孩和老爺爺爬天都峰的艱難，領(lǐng)悟他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和

一往沒有前

三、演讀與感悟體驗

小學(xué)語文新教材中有許多故事性很強的課文，如《夸獎》《紙船

和風(fēng)箏》《小鳥和牽?；ā贰斗错憽返冗@樣的文章適合于學(xué)生的表演。

關(guān)于這類文章，可以讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課本劇中的角色，進行繪聲繪色的表

演。學(xué)生通過對文中人物說話的語氣和表情進行模仿，可以加深對課

文的理解；有了理解，那么再回過頭去朗讀課文的時候，他們就能很

好的把文中的感情表達出來。一開始，學(xué)生有大概顧此失彼，注重了

演的形，又忘了說。這時，老師應(yīng)讓學(xué)生自由地練習(xí)，充分地交流討

論，反復(fù)地比較和揣摩，不斷地提升認(rèn)識、加深理解。而學(xué)生一旦達

到充分理解且又經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成了技能技巧，確信自己有本領(lǐng)達到

熟練自如的朗讀時，自然會躍躍欲試。如今激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地朗讀,

如表演讀、誦讀就能取得較好地效果。的精神。學(xué)生通過想象再現(xiàn)了

語言文字可描繪的情景，產(chǎn)生了真情實感，大大提升了朗讀的表現(xiàn)力

和感染力。

四、評讀與促進發(fā)展

在多種讀的形式中，評讀是不可缺少的。課堂中，老師們常用“賽”

的方式組織朗讀教學(xué)，如小組比，男女生比等。既然有賽，就有評。

評議時，老師應(yīng)特別注意評價的理念和方法，充分地尊重學(xué)生，使每

一個學(xué)生在評價進程中領(lǐng)略成功的高興。學(xué)生的主體意志是在具有真

正主體地位之后而漸漸形成的，有了主體意志，才有了自我探索，自

我發(fā)現(xiàn)，自我發(fā)展，也才有了自己的思想。每一個學(xué)生都有自己的經(jīng)

驗世界，加上閱讀材料本身內(nèi)涵的開放性，不同的學(xué)生對文本會作出

不同的“解讀二因此，老師要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，

逐步養(yǎng)成欣賞學(xué)生看問題的不同立場、方式、方法的習(xí)慣?！耙磺€

讀者有一個個哈姆雷特J只要是學(xué)生讀出真情實感的，能準(zhǔn)確理解

和表達朗讀內(nèi)容的，都應(yīng)該給予確信。老師不要只是強調(diào)某個字詞該

讀大聲或是讀小聲，以免造成形式化、表面化的指導(dǎo)。這確實是新理

念的最好體現(xiàn)。

朗讀的方法靈活多樣，這里僅就個別特色的朗讀談?wù)剛€人的見解。

所謂殊途同歸，只要我們可以正確認(rèn)識朗讀教學(xué)，提升自身的朗讀水

平，精心地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，科學(xué)地進行朗讀教學(xué)，就能讓學(xué)生在閱讀

教學(xué)中學(xué)會學(xué)習(xí)，真正做到“以讀為本

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)5

時光如梭，轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作差不多結(jié)束了。在

校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在同事們的關(guān)懷下，我順利地完成了本學(xué)年的工作。

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四年級二班的語文教學(xué)工作，并兼任學(xué)校的新聞報道和

校報編輯工作?；叵脒@一學(xué)期，既忙碌，又充分，有許多值得總結(jié)和

反思的地方?，F(xiàn)將工作做一個小結(jié)，借以促進提升。

一、認(rèn)真?zhèn)浜谜n

教學(xué)中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備課既要備教

材、備教法，又要備學(xué)生。備課不充分或者備得不行，會嚴(yán)重影響課

堂氣氛與積極性。我明白備課的重要性，因此，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計劃，

消費較大的力氣用在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，了解班級學(xué)

生的點，根據(jù)不同的課文類型，根據(jù)學(xué)生把握知識的實際程度，安排

了不同的教學(xué)方法，力爭每一課都要有肯定針對性。

二、調(diào)動學(xué)生的上課積極性

備課充分，能適當(dāng)?shù)卣{(diào)動學(xué)生的積極性，但還不夠。要想上課效

果好，還要有駕馭課堂的本領(lǐng)，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會影

響到課堂教學(xué)。因此，上課肯定要設(shè)法使學(xué)生投入，不讓其分心，這

就要講究方法了，有時并很難把這點做好。當(dāng)學(xué)生在課堂上沒有心自

學(xué)，違反紀(jì)律時，我們老師的情緒不應(yīng)該愛到影響，更不能把這種情

緒帶到教學(xué)中，讓本來正常的講課愛到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)當(dāng)?shù)乃?

以至影響教學(xué)效果。我在教學(xué)中力爭不帶情緒上課，認(rèn)真研究方法,

采取有利方法解決當(dāng)中困難，調(diào)動學(xué)生課堂上的積極性。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

有人說：好的習(xí)慣是成功的一半。也有人說：習(xí)慣決定了成敗。

切實是這樣，有不少學(xué)生之因此學(xué)習(xí)成績不如人意，并不是他們智力

不如人，很大程度上是這些孩子的行為習(xí)慣差，或者了學(xué)習(xí)習(xí)慣不行

造成的。為了少讓這種現(xiàn)象出現(xiàn)，我在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生多方面的

好習(xí)慣。首先是做人的習(xí)慣，教學(xué)生要懂禮貌，要團結(jié)同學(xué)，關(guān)懷集

體等。其次是生活習(xí)慣，自已的事自己做，在家要適當(dāng)?shù)刈隽λ芗?/p>

的家務(wù)，要學(xué)會自己整理書包等。再次是學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課

后復(fù)習(xí)，認(rèn)真聽課、認(rèn)真寫作業(yè)，經(jīng)常查工具書，學(xué)會搜集資料，愛

看課外書等習(xí)慣。通過行為習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)成績

均有肯定程度的提升。

四、擴大語文學(xué)習(xí)范圍

俗話說，生活處處是語文。要提升學(xué)生的語文成績，光憑課堂教

學(xué)，光靠書籍上有限的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有用大語文觀才能培養(yǎng)

出高素質(zhì)的學(xué)生來。我在教學(xué)中，除了完成教科書上的任務(wù)外，還鼓

勵學(xué)生到生活中去學(xué)語文，如給學(xué)生增加背誦《必背古詩七十首》、

《三字經(jīng)》等古典文學(xué)知識，向?qū)W生推薦古今中外的名著，指導(dǎo)學(xué)生

如安在生活中找到學(xué)語文的素材、和寫作的材料。五、認(rèn)真做好幫教

工作

對雙有生的幫教工作，本人一直在認(rèn)真地做，特別是對學(xué)習(xí)成績

不理想、學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，經(jīng)常利用時間找他們談心，幫他們

找差距，鼓勵增加學(xué)習(xí)信心，幫助他們補缺補差，交給他們肯定的學(xué)

習(xí)方法，讓他們能跟大多數(shù)同學(xué)一道進步。

五、認(rèn)真學(xué)校全部工作

在完成語文教學(xué)工作外，還兼任學(xué)校的新聞報道和校報編輯工作。

幾乎每天都在忙著照相、攝像，寫報道，編報紙，這些任務(wù)基本上是

利用時間來完成的。沒有論干什么工作，總是盡力而為，努力完成學(xué)

校交給的各項任務(wù)。

總之，在工作中盡管取得了肯定的成績，但也薦在著不少問題,

以后還要努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的各方面的本領(lǐng)，進一步做好學(xué)校

的工作。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)6

轉(zhuǎn)眼一學(xué)期就要結(jié)束了，作為一名一年級語文老師，這一學(xué)期過

得很忙碌、很辛苦，但也很充分、很歡樂。

一、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)

1、重視寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。因此，在平時的教學(xué)工

作中，我異常注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為

他們的語文老師，我更注重自我在課堂的示范。其次，我充分利用一

體機里的寫字軟件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、展筆順、推紅，既從技能方

面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。異常是習(xí)慣方面的要求，如

怎樣握筆，堅持怎樣地寫字姿勢，這些每每容易忽略，而恰恰正是這

影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提升，乃至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因

此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

2、重視識字方法的引領(lǐng)與激趣。

識字教學(xué)始終是小學(xué)低年級學(xué)生的教學(xué)重點，因此，我對一年級

學(xué)生在識字方面十分重視。一改過往的帶拼音讀，去掉拼音讀，加一

加、減一減等方法，而是在識字教學(xué)進程中注重傳統(tǒng)文化的滲透，注

重興趣的引領(lǐng)。比如：教學(xué)“青”“包”等采用自族識字法，以一個

字帶出一串字，并在具體的語境中區(qū)分運用。再如，教學(xué)“米”字時，

就采用字理識字，既加深了印象，又激發(fā)了學(xué)生探索漢字的欲望。還

可以采用做動作的方式識記生字，如“摘、捧、抱、扔”等。多元的

方法才能調(diào)動學(xué)主動學(xué)習(xí)的興趣。

3、重視詞語的積累與遷徙。

隨著課文的教學(xué)，教材中會逐步出現(xiàn)一些多類型的詞語，編排的

意圖也是讓學(xué)生有意識有層次的進行積累與運用。在教學(xué)中，我也比

較重視。比如“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞”這種由“名次+動詞”的短語，

在學(xué)習(xí)課文時，一邊引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過合作說一說、做動作表演的方式感

受短語的構(gòu)成方式，并進行積累與遷徙訓(xùn)練。再如，學(xué)習(xí)《棉花姑娘》

一課時，就引導(dǎo)學(xué)生積累“碧綠碧綠的葉子、潔白潔白的棉花”，并

進行遷徙訓(xùn)練，再經(jīng)過比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生這樣具體表達會使句子

更加生動。

4、重視提取信息本領(lǐng)的培養(yǎng)。

本冊教材中出現(xiàn)了21篇課文，在教學(xué)課文中，除了引導(dǎo)朗讀以

外，還有確實是有目的性的培養(yǎng)學(xué)生提取信息的本領(lǐng)。如《小猴子下

山》就可以引導(dǎo)學(xué)生梳理資料，小猴子看到了什么，做了什么等等,

引導(dǎo)學(xué)生用不一樣的符號在書上畫一畫，說一說，再演一演。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生語文素養(yǎng)

興趣是最好的老師。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氣氛中，而又

不知不覺地學(xué)語文。培養(yǎng)進步探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維本領(lǐng)。

三、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)活起來

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述

得美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述得獨到，都是

引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我

們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言

豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。

四、強調(diào)學(xué)生的實踐活動

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是一門實踐性課程，學(xué)生的語文本

領(lǐng)是在實踐中構(gòu)成的，不是老師講會的。因此我十分注重學(xué)生的實踐

活動。比如：在《天地人》這一課教學(xué)中設(shè)計了兩個運用“你我他”

三個生字的活動：一是借助“你我他”，介紹彼此姓名；二是借助“你

我他”，介紹彼此關(guān)系。重視學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，可以變以老師教

為主的語文課堂為學(xué)生學(xué)為主的語文課堂，最大程度引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)

習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和進步性，讓學(xué)生在切身參與的活動中提升

聽、說、讀、寫本領(lǐng)，增加學(xué)生的獲取感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的

興趣和動機。

五、存在問題與不足

1、同學(xué)們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，

個別同學(xué)對字的筆順、筆畫把握的不行，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成

認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

2、學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣還未養(yǎng)成，閱讀本領(lǐng)還需進一步提升。

總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自我的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格

要求自我，努力汲取他人的長處，不斷更新自我的教學(xué)理念，并運用

到自我的教學(xué)的實踐中。以后，我將更加努力學(xué)習(xí)，潛心鉆研，百尺

竿頭更進一步。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)7

新課改的核心理念確實是尊重學(xué)生作為生命個體的全面發(fā)展，構(gòu)

建高效課堂。就小學(xué)語文學(xué)科來說，要構(gòu)建高效課堂就要改變過往純

真的知識灌輸，要關(guān)注學(xué)生獲取知識的進程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進程中的

情感體驗，關(guān)注學(xué)生作為生命個體在知識與技能與情感的全面發(fā)展。

這是對傳統(tǒng)教學(xué)的全面改革。那么，如何來構(gòu)建語文高效課堂呢？對

此，我有如下幾點領(lǐng)會。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

皮亞杰說過：“全部智力方面的工作都要依靠于興趣J興趣是重

要的非智力因素，是學(xué)生認(rèn)知活動的內(nèi)在動力與推動力量。激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生由要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變這正是構(gòu)建高效課堂的

前提條件。為此，我們在教學(xué)中要重視語文教學(xué)中情感因素的發(fā)掘，

改變過往枯燥的教學(xué)，以激起學(xué)生內(nèi)心強烈的求知熱情，調(diào)動學(xué)生參

與學(xué)習(xí)的主動性與進步性。

1、美觀音樂感染學(xué)生。音樂是一種抒情性極強的藝術(shù)形式，以

力度的強弱、旋律的起伏以及節(jié)奏的抑揚頓挫來讓學(xué)生獲取更為豐富、

直觀而生動的感受，帶給學(xué)生以美與趣，更具感染性與趣味性。將音

樂引入語文教學(xué)中，更能展現(xiàn)語文學(xué)科的情境性與人文性，更能為學(xué)

生展現(xiàn)愉悅而寬松的教學(xué)氣氛，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性與進步性。

如學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時，我們就可以為學(xué)生播放一段定有壯族民

族特色的音樂，以美觀而動聽的音樂來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2、趣味問題引發(fā)學(xué)生。學(xué)生具有很強的好奇心與求知欲，這推

動著學(xué)生不斷探索未知領(lǐng)域，解決心中困惑。這正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱

情，引導(dǎo)學(xué)生進步思考的重要手段。為此，老師在教學(xué)中要深入研究

提問藝術(shù)，以富趣味味性與探索性的問題來引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)

學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生進入求知的憤俳狀態(tài)，激起學(xué)生參與探究的活

力。

3、生動畫面吸引學(xué)生。圖片形象直觀，將圖片靈活地運用于課

文教學(xué)中，貼合小學(xué)生以形象為主的思維特點，不僅僅可以激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，并且能引發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生從直觀的畫面中獲取更

多的感性信息，這樣更能實現(xiàn)學(xué)生對文本的深層次理解與感悟。如在

學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時，老師可以收集美觀的風(fēng)光圖，在課上直觀

而動態(tài)地展現(xiàn)給學(xué)生，將學(xué)生帶入美觀的意境中。這樣的學(xué)習(xí)是歡樂

而自在的，是學(xué)生所喜愛的。

二、帶著學(xué)生走進教材

傳統(tǒng)教學(xué)視教材為經(jīng)典與權(quán)威，教學(xué)中機械照搬教材，將教材上

的知識點原封不動地灌輸給學(xué)生。這是典型的帶著教材走向?qū)W生，老

師成為教材的復(fù)制者，學(xué)生成為教材的接收者。這樣的教學(xué)自然不是

高效的。要構(gòu)建高效課堂就要樹立正確的教材觀，要帶著學(xué)生走進教

材。

1、樹立開放的教材觀。語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，因

此，語文教學(xué)也不能局限于封閉而狹窄的教材空間，而是要將教學(xué)的

眼光放到寬廣的現(xiàn)實生活中，將各種教學(xué)資源整合到語文教學(xué)中來,

如影視資源、生活素材等，開發(fā)校本課程資源、生本教學(xué)資源。這樣

的語文教學(xué)才能緊跟時代的步調(diào)，富有生活的氣息，貼近學(xué)生，貼近

生活，才能體現(xiàn)學(xué)生作為生命個體的生命活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)與

綜合本領(lǐng)的提升。如影視資源確實是一種十分重要的教學(xué)資源，特別

是在學(xué)習(xí)一些距離學(xué)生生活年代較為長遠(yuǎn)的文章時，學(xué)生每每難以深

入的理解。而老師經(jīng)過播放相關(guān)的影視劇片斷，可以將學(xué)生帶入特定

的歷史情境之中，帶給學(xué)生以真實感。這樣在特定的情境下，學(xué)生才

能產(chǎn)生最深刻、最獨特的感受，才能感受到文字以外更深層的含義。

2、建立學(xué)生主體地位。教材的開發(fā)不僅僅要將學(xué)生資源納入其

中，在具體的教學(xué)活動中也要建立學(xué)生的主體性，不能進行單向的機

械講解，而是要以學(xué)生為中心來展開教學(xué)，這樣才能擺脫以老師為中

心，以教材為中心的教學(xué)模式，而是帶著學(xué)生來一齊來研究教材，開

展教學(xué)活動，才能真正將學(xué)生帶進寬廣的語文殿堂。

三、引導(dǎo)學(xué)生主動探究

高效課堂的重點在于學(xué)生的學(xué)，而不是老師的教，教要讓步于學(xué)。

為此，老師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)換自身主角，成為與學(xué)平生等的參與者與指

導(dǎo)者，在學(xué)生之間、師生之間展開進步的互動，在互動中共同完成知

識的構(gòu)建，讓學(xué)生成為探究的主人，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

1、以探索性問題引發(fā)學(xué)生探究。新課改倡導(dǎo)自主合作探究性學(xué)

習(xí)，為此，老師在教學(xué)中要少講一些，提出探索性的問題，給學(xué)生更

多思考的時間與空間，讓學(xué)生帶著問題來展開探究，在探究中深入文

本，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生更多深刻而獨特的見解與感受，從而實現(xiàn)對

文本的個性化解讀。問題可以針對主題設(shè)計，可以針對寫作結(jié)構(gòu)，也

可以針對文中的某一句話或是某一個詞，總要可以延伸學(xué)生的認(rèn)知,

引導(dǎo)學(xué)生展開思考與思維確實是成功的。

2、以啟發(fā)性問題開辟學(xué)生思維。小學(xué)生正處于認(rèn)知的初級階段，

受自身基礎(chǔ)知識、認(rèn)知水平的限定，并不能深入地解讀文本，并不能

順利地完成探究，會碰到重重困難。如今，老師要發(fā)揮導(dǎo)向作用，以

富有啟發(fā)性的問題來開發(fā)學(xué)生的智力，開辟學(xué)生的思維，這正是啟發(fā)

式教學(xué)。因此，老師在教學(xué)中要深入學(xué)生的探究活動中，及時了解學(xué)

生的思維動態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙，在學(xué)生的困惑處提出啟發(fā)性問

題，以問啟思，幫忙學(xué)生找到解決問題的切入口，使學(xué)生突破思維障

礙，可以透過表面到達深層次的理解?？傊?，要構(gòu)建高效課堂就要摒

棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀點與教學(xué)模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改，將新課標(biāo)所提出的

全新教學(xué)理念與教學(xué)思想運用于教學(xué)實踐中，對教學(xué)進行全面改革,

以學(xué)生為中心，實現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一，構(gòu)建開放的教

學(xué)環(huán)境，愉悅的教學(xué)氣氛。這樣才能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性，豐

富學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生得到知識與技能、進程與方法、情感態(tài)度

與價值觀的全面發(fā)展，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)8

這個暑假，我擔(dān)當(dāng)小學(xué)五個年級的語文教學(xué)工作，回想這個暑假

的教學(xué)工作，現(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)。

一、課堂教學(xué)中，努力提升課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)本領(lǐng)的首要陣地。這個暑假，我在這

一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教

材，并結(jié)合各班學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，鼓勵學(xué)生積

極發(fā)言。以學(xué)生為主體，嘗試引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主獲取知識，提

升學(xué)生的本領(lǐng)。此外，注重鼓勵差生，提供更多的機會給他們，使他

們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課,

學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種本領(lǐng)與習(xí)慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）運用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)

成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對小學(xué)生學(xué)生好勝心強的特點，我運用競

爭機制，促進學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，培養(yǎng)學(xué)生

的組織本領(lǐng)以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀本領(lǐng)。經(jīng)過一段時間的努力，本班學(xué)

生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)本領(lǐng)都得到了鍛煉。

（二）通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提

升學(xué)生的寫作本領(lǐng)。小學(xué)是學(xué)生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學(xué)生的

寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合各個

年級學(xué)生的思維特點。

（三）加強寫字指導(dǎo)，提升學(xué)生的寫字本領(lǐng)。小學(xué)生的寫字教學(xué)

每每被老師忽略，這個暑假，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂

中注意提示，利用文化餐對學(xué)生進行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)

真書寫。

三、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學(xué)生得以發(fā)展。

各個班的學(xué)生存在著差別，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都

有所發(fā)展，我注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予差生鼓勵，

樹立差生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提升。

總之，在以后的工作中，我還要從各方面更嚴(yán)格要求自己，客氣

討教，結(jié)合自己的教學(xué)特點和學(xué)生的具體情況開展教學(xué)。教育是一項

高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業(yè)，把

握教學(xué)方法，定會有所收獲。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)9

第二學(xué)期的工作已順利結(jié)束。本學(xué)期我首要擔(dān)當(dāng)五年級的語文教

學(xué)工作，工作任務(wù)繁重但過的也很充分?；叵氡緦W(xué)期的工作，總結(jié)如

下：

教學(xué)方面：

1.加強學(xué)習(xí)，努力提升業(yè)務(wù)素質(zhì)

本學(xué)期盡量擠時間加強學(xué)習(xí)，更新自己在教育觀點，提升教育理

念。利用業(yè)余時間閱讀學(xué)習(xí)教育期刊，閱讀教育著作；同時還做了讀

書筆記，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，并運用到教學(xué)實踐中。經(jīng)

過學(xué)習(xí)，感覺自己的專業(yè)素質(zhì)有了不小的提升，對我的工作有很大的

幫助。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本領(lǐng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。我在語

文課堂教學(xué)中，力爭做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中

享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)?！芭d趣是最好的老師二

在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入新

課時，我采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念引入新課，讓學(xué)生一上課就能置身

于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。在設(shè)計教學(xué)

進程時，本學(xué)期加大了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，大膽嘗試讓孩子們自己

先預(yù)習(xí)在合作探究的方法學(xué)習(xí)新課，每次新授都拿出15到20分鐘讓

學(xué)生充分自學(xué)，提出自學(xué)沒有弄懂的問題集體討論。經(jīng)過一段時間的

努力，孩子們自學(xué)本領(lǐng)有了明顯的提升。

3.以學(xué)定教，提升教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)中，并不被已有的教學(xué)設(shè)計束縛，而是從學(xué)生的實際

出發(fā)，不斷調(diào)整教學(xué)手段，照顧到絕大多數(shù)學(xué)生的接受本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動參與,

上課效果較好。好的課堂紀(jì)律是上好課的保障，本學(xué)期我在課堂紀(jì)律

上下了不少功夫。學(xué)生在下面交頭接耳、做小動作，注意力不集中，

老師課講的天花亂墜也是沒有用的。我采取課上集體強調(diào)、課下個別

談心教育等方法，使課堂紀(jì)律有了很大轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提升了良

好的環(huán)境。

4.分層教學(xué)，縮短學(xué)生差別。

本學(xué)期對不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，基本做到了全部作業(yè)的全

批全改，對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，乃至有三次、四次批改的情況，對一些

差生盡量做到面批。除了作業(yè)批改嚴(yán)要求，也采取了一些有用的鼓勵

手段，如一些學(xué)困生訂正錯誤之后，仍給優(yōu)等評價等，這些手段對激

發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。教學(xué)中對學(xué)困生注意降低難度、放緩

坡度，注重他們的學(xué)習(xí)進程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提

升他們的學(xué)習(xí)自信心。對學(xué)習(xí)上“吃不飽”的學(xué)生提升要求，適當(dāng)補

充學(xué)習(xí)材料，讓他們更上一層樓。

5.重視寫字，提升寫字質(zhì)量。

為了更好地落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的寫字要求，激發(fā)學(xué)生的寫

字興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，本學(xué)期特別重視學(xué)生的寫字教學(xué)。

除了平時課上注意輔導(dǎo)，還布置了“每天一練”，并定期檢查，樹立

榜樣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣。經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的寫字水平有

不同程度的提升。

存在問題與不足：

個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生

性活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著一些問題，如不能自

覺地完成作業(yè)、筆跡潦草、學(xué)習(xí)積極性不高等，學(xué)生學(xué)習(xí)有兩極分化

情況。學(xué)生的整體寫作水平有待提升。

總之，本學(xué)期工作有得有失，以后我肯定會取長補短，直努力下

去的奪取把各方面的工作做得更好。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)10

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)當(dāng)六（1）班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期以來，我

在忙碌中收獲，在收獲中總結(jié)，在總結(jié)中進步。

本學(xué)期，我認(rèn)真重溫了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教學(xué)理論,

深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法，不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，

不斷認(rèn)識。客氣向經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，取長補短，力爭形成自己特

色的教學(xué)風(fēng)格。以下是我本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)：

一、課前仔細(xì)備課，積極鉆研教材，針對不同學(xué)生的個性差別，

尋求最佳的教學(xué)方法并因材施教。

教學(xué)確實是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)系不可分割的。有教者就必然

有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。老師是教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者。因此,

老師充分了解和分析學(xué)生情況，有針對性、有目的、有人文關(guān)懷的因

材施教，這對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。新課程倡

導(dǎo)老師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動地學(xué)。此外，每一

個學(xué)生都有自己的個性特點，每一個學(xué)生的接受本領(lǐng)都存在肯定的差

別。因此，在教學(xué)中，我認(rèn)認(rèn)真真地備課，深入細(xì)致的鉆研教材，針

對不同學(xué)生的個性差別，既備教材又備學(xué)生，尋找不同的教學(xué)方法因

材施教。在課堂教學(xué)中，我靈活運用有用的教學(xué)方法活潑課堂氣氛,

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分突出學(xué)生的主

體地位，小組合作學(xué)習(xí)已初見成效。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生的語

文素養(yǎng)都有不同程度的提升。

二、增加閱讀量，提升寫作本領(lǐng)。

眾所周知，要真正提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必需讓學(xué)生多讀書。

學(xué)生沒有足夠的閱讀實踐，就沒有法真正做到能獨立讀懂一篇文章,

也不大概積累豐富的語言材料，更不大概學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技

巧?？梢哉f大量閱讀是提升學(xué)生分析理解本領(lǐng)、概括本領(lǐng)、表達本領(lǐng)

的關(guān)鍵。我平時努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，通過每天的語文課前的三

分鐘進行閱讀分享，每周五的閱讀課開展”好書推薦”“佳作賞析”等讀

書活動，這些活動都很好地激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，也監(jiān)督催促學(xué)生

每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。”有納能吐”，學(xué)生的知識豐富了，

老師指導(dǎo)得當(dāng)，還愁寫不出好作品來嗎？

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

本學(xué)期我繼續(xù)重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度，堅持長抓不懈。有一

句古話“字如人面”，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，確實是培養(yǎng)學(xué)

生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。通過每天的

寫字小課對學(xué)生進行書寫方法指導(dǎo)，平時就引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成提筆即練字

的好習(xí)慣，在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下，為其終身發(fā)展服務(wù)。

四、探索互動型課堂教學(xué)模式，力爭高效課堂。

新課程要求體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中嘗試互動型

課堂教學(xué)模式，精心設(shè)計每一堂課，利用小組合作學(xué)習(xí)盡量讓學(xué)生動

起來，以求學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，我時而以讀代講，讀

文自悟；時而鼓勵學(xué)生在小組合作和全班匯報中各抒已見，滔滔不絕;

時而以欣賞、傾聽來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？同時，把握好課堂調(diào)控,

努力戰(zhàn)勝課堂紀(jì)律渙散的局面，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機，大大提

升的課堂教學(xué)效率。

學(xué)生本領(lǐng)培養(yǎng)戰(zhàn)略及成效:

一、教會學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

“方法比知識更為重要”，學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，把握“活”

的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提升閱讀與習(xí)作的效能。因此，在

教學(xué)進程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進

行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是汲取知識的方法。充分發(fā)

揮“授之以漁”的重要作用，多教如何學(xué)，少教如何做。使知識源于

課本而發(fā)掘生活，使教有所用之處，因為老師不是教教材的工具，而

是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，延伸去學(xué)習(xí)。平時的練習(xí)有肯定的坡

度和量度，注重學(xué)生的寫。應(yīng)該教給學(xué)生做題方法，讓他們學(xué)會審題，

特別是作文，必需讓學(xué)生學(xué)會抓住主題，找準(zhǔn)切入點，然后下筆，久

而久之，作文本領(lǐng)自然會提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

“情感朗讀”、“閱讀”是語文學(xué)習(xí)的靈魂。提升學(xué)生的閱讀本領(lǐng)

必需立足課堂，立足課本，同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如“不

動筆墨不讀書”的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進行。老師教給

學(xué)生“動筆”的方法，只有方法把握了，才有大概養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。

好的閱讀習(xí)慣，使得學(xué)生的閱讀本領(lǐng)提升了。

三、重視朗讀品評感悟本領(lǐng)的培養(yǎng)，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述

得美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述得獨到，都是

引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而因為課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精

彩之處沒有大概引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體

印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以

悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感

悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理

解，升華認(rèn)識，彌補空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進

行具體表達，讓他們在各自品評中進一步升華認(rèn)識。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)11

時間毫不停歇德走著，擔(dān)當(dāng)一年級的語文教學(xué)工作快一學(xué)期。在

本學(xué)期里，我堅持仔細(xì)備課、上課、聽課，批改作業(yè)、講評作業(yè)。嚴(yán)

格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提升。為了下學(xué)期語

文教學(xué)更上一個新的臺階，特對這學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的

課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

是我教學(xué)工作開始的重點。剛開學(xué)的二個星期里，我采用編兒歌、口

令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中

慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持

正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講和說，通

過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班大部分學(xué)生都養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)：

一年級作為學(xué)生走進學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必

需要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我首要在注重學(xué)生的漢

語拼音知識的把握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

(1)注重漢語拼音知識的把握：

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。

如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地把握,

我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使

自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼

音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常

引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等

形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手

好字，是我的心愿。因此，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生

寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注

重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。

其次，在寫字課上，用田字格的小磁鐵帶學(xué)生一起書寫。自己板書完

畢之后，師生一起你“書空”，再描紅、寫拼音組詞。在習(xí)慣方面的

要求，如怎樣握筆，保持怎樣地寫字姿勢，這些每每容易忽略，而恰

恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提升，乃至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳

發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字

習(xí)慣。

(3)抓好讀書訓(xùn)練。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動

學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的

讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激

發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。其次，在閱讀教學(xué)的進程中，盡量引發(fā)學(xué)生能

打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。

因為一年級的學(xué)生模仿性較強，因此在教學(xué)生讀課文之前，我都要特

別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡大概地為學(xué)生

作出很好的示范。

三、存在問題與不足：

1、同學(xué)們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，

個別同學(xué)對字的筆順、筆畫把握的不行。

2、個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱

讀習(xí)慣。

3、對學(xué)困生的關(guān)注不夠。班上六七名學(xué)生的基礎(chǔ)知識把握得不

夠扎實，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。

4、家長配合不夠。說明我一家長的溝通還不夠，這將是我要認(rèn)

真思考的問題之一。

四、以后努力的方向和設(shè)想：

1、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比

賽等等。

2、加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，不斷更新思想觀點，以適應(yīng)新

形式下教學(xué)發(fā)展的需要。

3、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

總之，這個學(xué)期的教學(xué)工作有得有失，“得”要繼續(xù)發(fā)揚，“失”

要努力改正，力爭在以后的教學(xué)中取得更加優(yōu)秀的成績。

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)12

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，我和孩子們差不多統(tǒng)統(tǒng)度過了一年的時

光，剛開始的教學(xué)工作雖緊張而忙碌，但更多的是快樂與幸福。以下

是我近段時間語文教學(xué)工作的總結(jié)。

1、常規(guī)管理，將班主任工作進行到底。

作為班主任，我深深了解老師的一言一行都影響著學(xué)生，對學(xué)生

起著言行身教的作用。

因此，在工作中我一直遵循“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”因為制度是保障，

就要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，另外還要注重學(xué)生各方面習(xí)慣的培

養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生心理及年齡的特點，對學(xué)生具體學(xué)習(xí)習(xí)慣進行指導(dǎo)的基

礎(chǔ)上助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動其他習(xí)慣的養(yǎng)成，促

進班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

管理上，不忽視，不放松，各個方面都嚴(yán)抓、狠抓，衛(wèi)生上堅持

檢查，角角落落，點點滴滴不可馬虎，讓學(xué)生做到我不丟，我來撿,

從而使整個校園都干凈清潔整齊，有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有一份舒

暢的心情。

紀(jì)律上，嚴(yán)格要求學(xué)生站如松，形如風(fēng)，坐如鐘，隊伍時時整齊，

有氣勢。

總之，要用多心，勤觀察，嚴(yán)要求，這樣才能做好管理，讓學(xué)生

從自我做起，從小事做起，養(yǎng)成良好習(xí)慣，是人生一個美好的開始。

2、發(fā)揮老師為主導(dǎo)的作用。

1）、備課深入細(xì)致，平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力

爭深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點。在課堂教學(xué)時，要非常注意學(xué)生

的具體情況，不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教導(dǎo)。

2）、注重課堂教學(xué)效果，針對小學(xué)生的特點，以愉快的教學(xué)方式

為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，教學(xué)為主線，注

重講練結(jié)合，在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。

3）、在作業(yè)本批改上，認(rèn)真及時，力爭做到全批全改，個別學(xué)生

批面改，重在訂正，認(rèn)真記錄，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔

導(dǎo)中做到有的放矢，不斷更新教學(xué)觀點。

4）、堅持教材教研，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提升自己的教學(xué)

水平，經(jīng)常向有經(jīng)驗的老師討教并在一起討論教學(xué)問題，聽課使我明

確以后講課的方向和以后語文課如何講如何教。

3、調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)困生投入課堂。

1）、教學(xué)要生活化，課文內(nèi)容要聯(lián)系生活實際，導(dǎo)入生活，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)語言生活化，讓學(xué)生易學(xué)易懂，針對課堂上個

別不積極地學(xué)生，我們不應(yīng)批評而要多給予鼓勵，像盧會洲，柴佳香，

李小琴這些內(nèi)向不自信的學(xué)生，要給他們多一些發(fā)言的機會，讓他們

很好地展示自己，表現(xiàn)自己，感覺自己其實很棒，是他們充滿自信和

力量。

2）、在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同

的表現(xiàn)形式，使他們形成自己的不同的風(fēng)格，不搞滿堂灌，有意識地

以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，通過各種游戲，比賽等教學(xué)手段，充分

調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，讓他們的天性和個性得以自由健

康的發(fā)揮，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)極地活潑了課堂氣氛，相應(yīng)

提升了課堂教學(xué)效率。

3）、針對學(xué)困生，積極開展小組合作的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮小組長的

作用，讓學(xué)生團結(jié)合作，共同努力，通過鼓勵和表揚，讓小組里面的

優(yōu)等生自愿助差生，像我們班的李小琴是個內(nèi)向膽小的女生，學(xué)習(xí)成

績很不理想，但在楊昕的助下，她每次的模擬測試都有很的提升，課

堂上也膽積極地發(fā)言，慢慢變得自信起來，對學(xué)習(xí)有了極的熱情。

總之，要努力實施創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生敢說

敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷地促進學(xué)生，使差生不斷進步，優(yōu)生

更加優(yōu)秀。

4、深入生活，關(guān)愛學(xué)生。

孩子很小就離開父母，身為老師作為孩子的第二個母親，對孩子

要倍加關(guān)愛。天冷了要孩子及時加衣，值班時孩子蓋好被子，得病了

帶孩子去看醫(yī)生等等，要真正深入到學(xué)生當(dāng)中，真情付出，愛的呵護，

讓學(xué)生感受到“家庭”的溫暖，享受到“慈母”的疼愛，把校園變家

園讓家長放心，把師愛化母愛，讓親人放心，融親情與管理，讓孩子

高興。

科學(xué)施教的同時，老師要不斷完善自身，提升業(yè)務(wù)水平，擴知識

面，因為學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，他發(fā)散思維得到了開發(fā)，提的

問題自然就多了，面也廣了。因此在本學(xué)期學(xué)校組織的公開課上，為

我提供了一個汲取他人經(jīng)驗，彌補自己不足的機會，是提升和完善自

我的有利渠道，從而使我的課堂更加豐富多彩，也使我在學(xué)生心中的

地位上升，因此我感到萬分歡喜。

小組合作上，我們也毫不示弱，因為在組長張雨綺老師的率領(lǐng)下，

齊奮進、共努力。在教學(xué)中，我會源源不斷地碰到許多問題，需討教。

語文教研組的老師們像一盞明燈為我指引前進的方向，使我少走彎路。

他們對我的助、指導(dǎo)讓我在教學(xué)上又上了一個新的臺階。

在教學(xué)教研時，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，客氣討教，同時闡述自

己的見解。教研是充分老師的課堂，可以彌補一些我頭腦中空缺的知

識，使自己的頭腦更加充分，是一個為自己充電所必需的教學(xué)進程，

同時也可以提升自我的教學(xué)素質(zhì)，作為一名老師，知識面越廣，學(xué)生

對你的感覺也就越好，自然也就會愛上你的課堂。

教育是一項高難度的工作，要做好它十分不易，因此身為一名老

師我時刻注意培養(yǎng)自己良好的師德，關(guān)懷和愛護每一位學(xué)生，做他們

生活中的良師良友，時刻嚴(yán)格要求自己。在以后的路上，我會更加謹(jǐn)

慎走好每一步，用自己的努力實踐，勇于探索使自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工

作本領(lǐng)再上新的臺階！

小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)13

20XX學(xué)年下學(xué)期，本人堅持仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，及

時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形

成比較完整的知識體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，

使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提升，從而不斷提升自己的教學(xué)水平和思想覺

悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及教導(dǎo)。

1、要提升教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面

的工作：

(1)課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每一

個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點和難點，把握知識的邏輯，能

運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、

習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識大概會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已把握的教材教授給學(xué)生，包含如何組

織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

(2)課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有

意注意，使其保持相對穩(wěn)固性，同時，費盡心機創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)

學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,

課堂語言簡便明了，戰(zhàn)勝了之前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生,

注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作

業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、要提升教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一的學(xué)生愛動、

好玩，缺乏自控本領(lǐng)，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生剽竊

作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育