統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)(含單元備課設(shè)計(jì)方案)

單元備課設(shè)計(jì)方案

單元第八單元

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)

版本部編版冊(cè)別下冊(cè)

1.教材簡(jiǎn)析

本單元以“有趣的故事”為主題，編排了《慢性子裁縫和急性子顧客》《方帽子店》

《漏》《棗核》4篇課文?！堵宰硬每p和急性子顧客》，越縫慢條斯理，顧客急于求成，

故事結(jié)局很有意思，出人意料，卻在情理之中?！斗矫弊拥辍?，人們?cè)跒榉矫弊拥曛魅斯?/p>

執(zhí)、愚聾感到好笑的同時(shí)，不由思考“那些不舒服的方帽子，慢慢成為古董”的原因?！堵?/p>

和《棗核》是兩個(gè)有趣的民間故事，《漏》幽默地詮釋了什么叫“做賊心虛”；《棗核》

生動(dòng)地講述了一個(gè)只有棗核大小的孩子，機(jī)智勇敢地幫助老百姓奪回牲口，懲治惡官的

故事。

本單元的語(yǔ)文要素是“了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事”。教材第一學(xué)段已經(jīng)作過

借助圖片、根據(jù)提示等講故事的練習(xí)，主要體現(xiàn)在個(gè)別課文的課后練習(xí)題中。把“復(fù)述”

作為單元語(yǔ)文要素進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，在教材中是首次出現(xiàn)，它指向基于對(duì)故事內(nèi)容充分了

解和把握基礎(chǔ)上的詳細(xì)復(fù)述，是內(nèi)化課文語(yǔ)言、學(xué)習(xí)表達(dá)的過程。與第一學(xué)段的課文相

比，本單元的課文篇幅都比較長(zhǎng)，故事內(nèi)容豐富。為了幫助學(xué)生復(fù)述故事，4篇課文在

課后練習(xí)或?qū)W習(xí)提示中，都明確了“復(fù)述”這一語(yǔ)文要素在本課具體落實(shí)的要求與方法。

比如，《慢性子裁縫和急性子顧客》引導(dǎo)學(xué)生先借助表格，梳理顧客和裁縫在幾天里的

不同要求和表現(xiàn)，再有序地復(fù)述故事；《漏》則引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)圖片和文字提示，記

住故事主要內(nèi)容，避免復(fù)述時(shí)遺漏重要情節(jié)?！墩Z(yǔ)文園地》中的“交流平臺(tái)”對(duì)復(fù)述的

方法作了歸納與小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。

本單元的習(xí)作要求是“根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事”。教材在三年級(jí)上

冊(cè)童話單元安排過習(xí)作“我來編童話”，要求學(xué)生編寫一個(gè)故事要素齊全的童話故事，

寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等。三年級(jí)下冊(cè)第五單元又安排了習(xí)作“奇妙的想象”,

鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。在此基礎(chǔ)上，本單元繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生打開思路，大膽想象，編出一個(gè)

內(nèi)容完整、情節(jié)有趣的故事，想象當(dāng)某一動(dòng)物一旦失去了原來的主要特征，或是特征變

得與原來完全相反，生活會(huì)發(fā)生什么變化，會(huì)發(fā)生哪些奇異的事情。

2.單元目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)32個(gè)生字，讀準(zhǔn)6個(gè)多音字，會(huì)寫25個(gè)字，會(huì)寫22個(gè)詞語(yǔ)。

2.分角色朗讀課文，能讀出故事中人物對(duì)話的語(yǔ)氣，體會(huì)人物特點(diǎn)。

3.默讀課文，交流自己覺得最有意思的內(nèi)容，體會(huì)故事的有趣。

4.能借助提示，按順序復(fù)述故事，不遺漏重要情節(jié)。

5.能自然、大方地把故事講給別人聽，并能用合適的方法，把故事講得吸引人。

6.認(rèn)真聽別人講故事，能記住主要內(nèi)容。

7.能選擇一種動(dòng)物作為主角，大膽想象它特征變化帶來的生活變化，編寫一個(gè)童

話故事。

8.能用學(xué)過的修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

9.能總結(jié)復(fù)述故事的方法。

10.認(rèn)識(shí)“咳、嗽”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字

旁的形聲字的特點(diǎn)。積累8個(gè)詞語(yǔ)飛

11.正確朗讀句子，體會(huì)擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。

12.能模仿例子說幾個(gè)題目。

13.能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。

14.朗讀、背誦古詩(shī)《大林寺桃花》。

3.單元重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)32個(gè)生字，讀準(zhǔn)6個(gè)多音字，會(huì)寫25個(gè)字，會(huì)寫22個(gè)詞語(yǔ)。

2.分角色朗讀課文，能讀出故事中人物對(duì)話的語(yǔ)氣，體會(huì)人物特點(diǎn)。

3.默讀課文，交流自己覺得最有意思的內(nèi)容，體會(huì)故事的有趣。

4.能借助提示，按順序復(fù)述故事，不遺漏重要情節(jié)。

5.認(rèn)真聽別人講故事，能記住主要內(nèi)容。

6.能選擇一種動(dòng)物作為主角，大膽想象它特征變化帶來的生活變化，編寫一個(gè)童

話故事。

7.能用學(xué)過的修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。認(rèn)識(shí)“咳、嗽”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音

字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點(diǎn)。積累8個(gè)詞語(yǔ)。

4.單元難點(diǎn)

1.分角色朗讀課文，能讀出故事中人物對(duì)話的語(yǔ)氣，體會(huì)人物特點(diǎn)。

2.能借助提示，按順序復(fù)述故事，不遺漏重要情節(jié)。

3.能自然、大方地把故事講給別人聽，并能用合適的方法，把故事講得吸引人。

4.認(rèn)真聽別人講故事，能記住主要內(nèi)容。

5.能選擇一種動(dòng)物作為主角，大膽想象它特征變化帶來的生活變化，編寫一個(gè)童

話故事。

6.能用學(xué)過的修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

7.能總結(jié)復(fù)述故事的方法。

《慢性子裁縫和急性子顧客》（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題25慢性子裁縫和急性子顧客

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)單元第八單元

版本部編版冊(cè)別三下

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：課文以故事主要人物作為題目，“慢性子”“急性子”直接點(diǎn)明了

兩個(gè)人物截然不同的性格特點(diǎn)。他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？看了題目，就會(huì)引發(fā)讀

者的閱讀興趣和閱讀期待。急性子顧客迫不及待地想要穿上新衣服，四天內(nèi)不斷地變換

要求；慢性子裁縫卻沒有點(diǎn)兒不耐煩，始終不慌不忙地回應(yīng)。整個(gè)故事妙趣橫生，讀來

讓人忍俊不禁。

2.學(xué)生情況分析：教學(xué)時(shí)可以將課后練習(xí)中的表格作為抓手，貫穿教學(xué)始終。首先，

在自學(xué)生字、初讀課文的基礎(chǔ)上，提煉出課文中表示時(shí)間的詞，厘清層次，分清故事由

哪幾個(gè)部分組成。然后梳理故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生一邊默讀，一邊圈畫急性子顧客在這幾

天中提出了哪些要求，慢性子裁縫又是怎樣應(yīng)對(duì)的，將提取到的主要信息填寫到表格中。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：利用多媒體和插圖進(jìn)行教學(xué)。

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：多媒體課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

1.認(rèn)識(shí)“箱、夸”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“縫、

夾”兩個(gè)多音字，會(huì)寫“性、卷”等12個(gè)字，

朗讀評(píng)價(jià)與書面練習(xí)和口頭復(fù)述

會(huì)寫“性子、布料”等15個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“箱、夸”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“縫、夾”兩個(gè)多音字，會(huì)寫“性、

卷”等12個(gè)字，會(huì)寫“性子、布料”等15個(gè)詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確、流利朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容。

突破方法：運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字詞

4.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

預(yù)計(jì)時(shí)間

1.師導(dǎo)入，板書課題，指名朗

讀課題。談話引入、

如果你鉛筆快用完了，你會(huì)選提問的目的是為

一、新課導(dǎo)入

擇……當(dāng)急性子遇到慢性子會(huì)發(fā)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

什么故事呢？讓我們一起去看看趣和求知欲望。

吧！

1.周銳，兒童文學(xué)作家，上海

人，二十世紀(jì)八十年代開始創(chuàng)作童

了解作者，

話，曾獲宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心

二、作者簡(jiǎn)介為下文學(xué)習(xí)做下

兒童文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)等

鋪墊

多項(xiàng)兒童文學(xué)大獎(jiǎng)。

1.會(huì)讀的字：縫、箱、夸、歪、

承、袖、襯衫、負(fù)、泄、

2.多音字

雖是布衣布褲，但裁縫得體。

縫隙

墻縫在學(xué)生自主

3.生字歸類學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)

三、字詞學(xué)習(xí)4.詞語(yǔ)解釋行識(shí)字教學(xué)，充

納悶：感到疑惑不解。本課指分體現(xiàn)了學(xué)生的

急性子顧客對(duì)慢性子裁縫說的話疑主體地位。

惑不解。

負(fù)責(zé)：盡職盡責(zé)。例句：他對(duì)

工作很負(fù)責(zé)，因此受到了嘉獎(jiǎng)。

泄氣：1.自氣球或輪胎中排出

空氣或其他氣體。2.泄勁。3.

放棄。

1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

2.指導(dǎo)書寫。

學(xué)生在教師

3.觀察學(xué)生書寫。

四、指導(dǎo)書寫的指導(dǎo)下進(jìn)一步

4.抄寫下列詞語(yǔ)。

鞏固生字詞。

性子布料交貨夸獎(jiǎng)

服務(wù)負(fù)責(zé)手藝

這篇課文，主要講了一位急性

子顧客到裁縫店里做棉襖，第二天

要求裁縫把棉襖改成夾襖；第三天

小結(jié)點(diǎn)明本

五、整體感知要求把夾襖改成短袖襯衫；第四天

課主旨。

又要求把衣服接上袖子，然而其實(shí)

慢性子裁縫連料子都沒有開始裁的

事。

5.板書設(shè)計(jì)

25.慢性子裁縫和急性子顧客

性子布料交貨夸獎(jiǎng)

服務(wù)負(fù)責(zé)手藝

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

《慢性子裁縫和急性子顧客》（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題25慢性子裁縫和急性子顧客

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)單元第八單元

版本部編版冊(cè)別三下

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：課文以故事主要人物作為題目，“慢性子”“急性子”直接點(diǎn)明了

兩個(gè)人物截然不同的性格特點(diǎn)。他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？看了題目，就會(huì)引發(fā)讀

者的閱讀興趣和閱讀期待。急性子顧客迫不及待地想要穿上新衣服，四天內(nèi)不斷地變換

要求；慢性子裁縫卻沒有點(diǎn)兒不耐煩，始終不慌不忙地回應(yīng)。整個(gè)故事妙趣橫生，讀來

讓人忍俊不禁。

2.學(xué)生情況分析：結(jié)合表格中的信息進(jìn)行交流，引出對(duì)話的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)分角色朗讀

課文，體會(huì)人物特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，借助表格，嘗試講述急性子顧客和慢性子裁縫之間

的故事，讓學(xué)生在充分的交流中實(shí)際感知借助表格復(fù)述的好處一能作到有序復(fù)述，不

會(huì)遺漏故事的重要情節(jié)。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：利用多媒體和插圖進(jìn)行教學(xué)。

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：多媒體課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

1.分角色朗讀課文，能讀出裁縫和顧客

對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

朗讀評(píng)價(jià)和口頭復(fù)述

2.默讀課文，能從文中提取有關(guān)顧客要

求和裁縫反應(yīng)的信息，借助表格復(fù)述故事。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，能讀出裁縫和顧客對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：默讀課文，能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫反應(yīng)的信息，借助表格復(fù)

述故事。

突破方法：利用表格進(jìn)行梳理，復(fù)述。

4.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

預(yù)計(jì)時(shí)間

1.教師安排學(xué)生讀課文，交流重視自讀自

上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（教師課件出示悟，整體感知，

每次對(duì)話的內(nèi)容，學(xué)生思考體會(huì)人培養(yǎng)學(xué)生自能閱

物的性格特點(diǎn)。）讀的能力。讓學(xué)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)2.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀最后一次對(duì)生充分自讀課

入，精讀理解話，深入體會(huì)顧客和裁縫的性格特文，首先要讀懂

點(diǎn)。課文主要內(nèi)容是

3.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀最后一組什么，學(xué)會(huì)抓住

對(duì)話，想象“顧客驚訝、惱怒地瞪主線，理清文章

大了眼睛”時(shí)會(huì)說些什么。思路。

1.指導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，完

成課后習(xí)題2的表格。（課件出示表

二、自主探格）教師引導(dǎo)為

究，了解課文時(shí)間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現(xiàn)輔體現(xiàn)了學(xué)生的

第天什么時(shí)唉來取衣服明年冬天

的敘事順序。第二天改成央襖為忠服務(wù)沒說的主體地位。

第三天衣成,5.天能學(xué)的婭袖材松

又過了一天改成a找.接上他于找上去的曲子多由看呀

2.安排學(xué)生交流自學(xué)內(nèi)容。

L教師安排學(xué)生分角色朗讀課落實(shí)本單元

文，感受顧客和裁縫的不同性格特要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文要

三、讀文講故

點(diǎn)。素“了解故事的

事

2.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這主要內(nèi)容，復(fù)述

個(gè)故事故事。

這篇課文主要描寫了急性子顧

客到一位慢性子裁縫的店里做衣服

小結(jié)點(diǎn)明本

四、主題概括的過程，告訴我們做什么事都不應(yīng)

課主旨。

該太著急或太緩慢

的道理。

把這個(gè)小故事講給周圍的人聽提升復(fù)述能

五、布置作業(yè)

一聽。力。

5.板書設(shè)計(jì)

第一天一生意成交

慢性子裁縫和；千二天一瞥改夾襖

急性子顧客弟三天夾襖改短袖

"J"J二^"1又過了一天?跖溫改表裝

球\結(jié)果一

還沒開始裁料

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

《方帽子店》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題26*方帽子店

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)單元第八單元

版本部編版冊(cè)別三下

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：《方帽子店》是一篇略讀課文，主要講了一家方帽子店從來只做

方帽子，一直拒絕改變。后來，有了賣各式各樣的新帽子店，人們有了更多更好的選擇，

方帽子慢慢就成了古董。故事告訴我們一個(gè)道理：不能因循守舊，要敢于創(chuàng)新，勇于接

受新事物。

2.學(xué)生情況分析：根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，牢牢抓住“初步把握文章的主要內(nèi)容”和“復(fù)

述敘事性作品的大意”這兩個(gè)基本的閱讀能力進(jìn)行訓(xùn)練。課上放手讓學(xué)生自讀自悟，課

后再給予大量的課外閱讀，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：利用多媒體和插圖進(jìn)行教學(xué)。

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：多媒體課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

1.認(rèn)識(shí)“廚、改”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)“噴、溜”

兩個(gè)多音字。

朗讀評(píng)價(jià)與書面練習(xí)和口頭復(fù)述

2.能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并

復(fù)述這部分內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“廚、改”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)“嚷、溜”兩個(gè)多音字。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復(fù)述這部分內(nèi)容。

突破方法：利用表格進(jìn)行梳理，復(fù)述。

4.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

預(yù)計(jì)時(shí)間

談話引

1.師導(dǎo)入，板書課題，指名朗讀課題。

入、提問的目

同學(xué)們，你們都見過什么形狀的帽

一、新課導(dǎo)入的是為激發(fā)學(xué)

子？那你見過方帽子嗎？今天，我們要來

生學(xué)習(xí)興趣和

到方帽子店看看那里到底發(fā)生了什么……

求知欲望。

1.1947年畢業(yè)于上海新陸師范。歷任

新陸師范文書，上海第一師范附小教導(dǎo)主了解作

二、作者簡(jiǎn)介任，少年兒童出版社少年文藝科副科長(zhǎng)、者，為下文學(xué)

文藝編輯室主任，《兒童文學(xué)選刊》主編，習(xí)做下鋪墊

編審。

1.方帽子店賣的是什么形狀的帽子？

在課文中用“”畫出來。

他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是

方的，第二頂是方的，第三頂還是方的……

2.想一想方帽子舒服嗎？故事是怎樣

描述人們戴著方帽子的感覺的？

他們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的

將焦點(diǎn)集

地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太

中在情節(jié)上，

暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。

在指導(dǎo)過程

三、內(nèi)容探究3.快速瀏覽課文，看看孩子們嘗試著

中，相機(jī)滲透

做出了什么樣的帽子？

復(fù)述策略指

小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他

導(dǎo)。

們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽

子，戴在頭上，又舒服又漂亮?！?/p>

孩子們慢慢地長(zhǎng)大了，想出了許多帽

子的式樣，圓的、香蕉型的、圓筒形的……

夏天戴寬邊的香蕉形的草帽，冬天戴圓筒

形的呢絨帽，春天和秋天戴碗形的布帽。

4.方帽后來為什么被圓帽給淘汰了？

圓形帽順應(yīng)時(shí)代變化,符合人們要求，

戴著舒服，還漂亮；方形帽不能順應(yīng)時(shí)代

發(fā)展，既不舒服，也不好看，到最后只能

被淘汰。

5.你喜歡課文的哪一部分，哪個(gè)部分

讓你意想不到，請(qǐng)用自己的話復(fù)述這一部

分。

《方帽子店》講的是一家方帽子店，

賣的全是不舒服的方帽子，后來孩子們想

辦法創(chuàng)造出的各式各樣既舒服又漂亮的帽小結(jié)點(diǎn)明

四、主旨?xì)w納

子，逐漸替代了方帽子，方帽子變成了古本課主旨。

董。這個(gè)故事告訴我們：陳舊、落后的東

西終會(huì)被新型、實(shí)用的東西替代的道理。

5.板書設(shè)計(jì)

故發(fā)

步現(xiàn)

自問

封題

終敢

海解

汰決

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

《漏》（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題27漏

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)單元第八單元

版本部編版冊(cè)別三下

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：課文是民間故事。故事圍繞“漏”展開，老虎和賊對(duì)“漏”極其

害怕的心理導(dǎo)致他們不辨真?zhèn)危つ刻痈Z，下場(chǎng)可笑。故事諷刺了老虎和賊的愚蠢和貪

婪，告訴人們做賊心虛、干壞事沒有好下場(chǎng)的道理。

2.學(xué)生情況分析：教學(xué)時(shí)，可從課題人手，讓學(xué)生查查字典，說說“漏”的意思、，

再想--想在課文中“漏”又會(huì)是什么，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。初讀課文后讓學(xué)生說說

“漏”是什么，而老虎和賊以為它是什么。然后討論老虎和賊為什么會(huì)有這樣可笑的想

法，在交流中大致了解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，為完整復(fù)述故事作好準(zhǔn)備。也可以從

故事人物人手，說說故事中有哪些主要人物，他們說了什么，做了什么，了解他們的表

現(xiàn)，從而初步感知課文內(nèi)容。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：利用多媒體和插圖進(jìn)行教學(xué)。

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：多媒體課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

1.認(rèn)識(shí)“婆、脊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“漏、喂”等

朗讀評(píng)價(jià)與書面練習(xí)和口頭復(fù)

13個(gè)字，會(huì)寫“里屋、莫非”等7個(gè)詞語(yǔ)。

述

2.默讀課文，能說出自己覺得的最有意思的內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“婆、脊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“漏、喂”等13個(gè)字，會(huì)寫“里屋、

莫非”等7個(gè)詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：默讀課文，能說出自己覺得的最有意思的內(nèi)容。

突破方法：運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字詞

4.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

預(yù)計(jì)時(shí)間

1.(出示圖片)同學(xué)們，觀察一

這里圖片引

一、導(dǎo)入新下下面的圖片，你覺得他們之間會(huì)發(fā)

入、提問的目的

課，揭示課生什么事呢？

是為激發(fā)學(xué)生學(xué)

題今天要學(xué)習(xí)的課文《漏》就是根

習(xí)興趣和求知欲

據(jù)民間故事改編的，現(xiàn)在，就讓我們

望。

走進(jìn)課文去體會(huì)民間故事的魅力吧！

1.教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字

中的平舌音“賊”，翹舌音“粘”和

邊音“驢”的讀音。

2.學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助

字典解決生字詞。

3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

在學(xué)生自主

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)

二、字詞學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)

習(xí)“漏”時(shí)，可以用同音字對(duì)比的方

習(xí)，基礎(chǔ)積行識(shí)字教學(xué)，充

法；學(xué)習(xí)“胖、喂、驢、莫、厲、抱、

累分體現(xiàn)了學(xué)生的

架、粘、膠、偏”時(shí)，可以用形近字

主體地位。

對(duì)比的方法。

(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫

指導(dǎo)。

易錯(cuò)提示：

“胖”右邊只有兩橫，不要多寫

一橫。

1.課文主要寫了什么內(nèi)容？引

三、通讀課導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。理清課文結(jié)

文，整體感2.理清課文的層次結(jié)構(gòu)。構(gòu)，熟悉課文大

土

知明確：第一部分(1、2)：賊和屈、O

老虎惦記著小胖驢。

第二部分（3~7）：老婆婆不怕狼

和虎，只怕漏，讓老虎和賊對(duì)“漏”

產(chǎn)生了恐懼之情。

第三部分（8~18）：老虎和賊互

相以為對(duì)方是“漏”，從而發(fā)生了一

系列戲劇性的事情。

第四部分（19、20）：小胖驢安

然無事，老婆婆揭示“漏”為何物。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了

四、課堂小老虎和賊都惦記著小胖驢。那么小胖

小結(jié)點(diǎn)明本

結(jié)，效果強(qiáng)驢接下來的命運(yùn)會(huì)如何呢？如果同

課主旨。

化學(xué)們擔(dān)心這個(gè)問題的話，可以在課下

自己把課文的剩余部分讀一讀。

5.板書設(shè)計(jì)

27.漏

漏、胖、喂、驢、莫、厲、抱、架、粘、膠、偏

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

《漏》（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題27漏

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)單元第八單元

版本部編版冊(cè)別三下

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：課文是民間故事。故事圍繞“漏”展開，老虎和賊對(duì)“漏”極其

害怕的心理導(dǎo)致他們不辨真?zhèn)危つ刻痈Z，下場(chǎng)可笑。故事諷刺了老虎和賊的愚蠢和貪

婪，告訴人們做賊心虛、干壞事沒有好下場(chǎng)的道理。

2.學(xué)生情況分析：這篇課文是本冊(cè)教材中篇幅最長(zhǎng)的一篇。教學(xué)時(shí)要圍繞教學(xué)目

標(biāo)展開，突出重點(diǎn)。建議先帶領(lǐng)學(xué)生初步感知故事內(nèi)容，大致了解故事中有哪些人物，

講了一-件什么事。然后讓學(xué)生畫一畫老虎和賊的逃跑路線，說說自己覺得故事中的哪

些內(nèi)容最有意思。在交流的過程中，指導(dǎo)分角色朗讀，進(jìn)一步理解內(nèi)容，體會(huì)老虎和賊

的心理活動(dòng)，感受他們做壞事時(shí)的心虛害怕。最后在厘清順序、反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上.讓

學(xué)生根據(jù)提示，練習(xí)完整地復(fù)述故事。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：利用多媒體和插圖進(jìn)行教學(xué)。

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：多媒體課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

1.分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味。

2.借助提示，按照事情的發(fā)展順序復(fù)述朗讀評(píng)價(jià)與書面練習(xí)和口頭復(fù)述

故事。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：借助提示，按照事情的發(fā)展順序復(fù)述故事。

突破方法：厘清順序，反復(fù)讀文

4.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

預(yù)計(jì)時(shí)間

1.聽寫詞語(yǔ)。

一、復(fù)習(xí)舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)

2.導(dǎo)入新課。

導(dǎo)入新課入，鞏固舊知。

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《漏》這篇課文。

1.學(xué)習(xí)第一部分。

（1）老虎和賊都有什么特點(diǎn)？

明確：老虎嘴饞，一心想著吃這頭小

胖驢；賊手癢，一心想著偷這頭小胖驢。

2.學(xué)習(xí)第二部分。

（1）第3自然段中說，“老虎和賊嚇

得大氣都不敢出了”，此時(shí)他們心里可能是

在生生互

怎么想的？

動(dòng)、師生互動(dòng)

（2）老虎和賊認(rèn)為“漏”是什么？

的合作交流

3.學(xué)習(xí)第三部分。

中，充分發(fā)揮

（1）老虎和賊害怕后都有什么表現(xiàn)？

學(xué)生的主體作

（2）你喜歡第12自然段的描寫嗎？

用，而教師則

二、課文研讀，為什么？

要做個(gè)好舵

突破重難點(diǎn)明確：示例：我喜歡這段的描寫，老

手，圍繞目標(biāo)，

虎和賊以為擺脫了“漏”，如釋重負(fù)的動(dòng)作

指導(dǎo)學(xué)生開展

和心理描寫十分有趣。

有效學(xué)習(xí)，讓

（3）從哪些地方能看出賊和老虎都怕

學(xué)生真正在語(yǔ)

漏？

文實(shí)踐中提高

（4）老虎和賊為什么“對(duì)看了一眼”

語(yǔ)文能力。

就都嚇昏了？

4.學(xué)習(xí)第四部分。

閱讀了這個(gè)部分之后，你知道“漏”

是指什么了嗎？

5.回顧全文，思考：文中對(duì)雨的描寫

從“蒙蒙小雨”到“雨越下越大”，有什么

用意？明確：因?yàn)橹挥邢掠晏炖掀牌挪艜?huì)

提起“漏”；被雨淋讓賊和老虎決定回去偷

驢；只有下雨天老虎和賊才會(huì)渾身沾滿泥

水，無法辨認(rèn)對(duì)方。

1.想象一下，老虎和賊蘇醒后，又會(huì)

發(fā)生什么故事，請(qǐng)你寫一寫。

2.總結(jié)。

這個(gè)故事為我們帶來了樂趣，老虎有

三、課堂小結(jié)，小結(jié)點(diǎn)明

點(diǎn)憨，小偷有點(diǎn)呆，他們的故事令我們啼

效果強(qiáng)化本課主旨。

笑皆非。生活就是一個(gè)大舞臺(tái)，演繹了一

個(gè)個(gè)經(jīng)典的民間故事，幽默詼諧，讓人在

莞爾一笑中體會(huì)生活中的點(diǎn)滴樂趣，體味

到民間代代流傳的故事的獨(dú)特趣味。

5.板書設(shè)計(jì)

禽C想吃小胖驢

物產(chǎn)

/起因K圖想偷小胖驢

/曲懷歌、虎年

/*，心"%

療A一過.哨魯%

\.婚也淅訕.慷

C4為對(duì)方是江虎、瞅嚇事

再次說“漏”

結(jié)果令熱麗

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題28*棗核

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)單元第八單元

版本部編版冊(cè)別三下

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：《棗核》是一則民間故事，講述了一個(gè)叫“棗核”的孩子，用自

己的智慧幫助村民奪回牲口、懲治惡官的故事。

2.學(xué)生情況分析：經(jīng)過學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)故事的方法，學(xué)習(xí)復(fù)述故

事也有一定基礎(chǔ)，但是許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)仍存在不愿說、說不全、不生動(dòng)等情況。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：利用多媒體和插圖進(jìn)行教學(xué)。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

1.會(huì)認(rèn)“核、妻、爹、犁、困、牲、府、罷”

這8個(gè)生字。讀準(zhǔn)“折、漲”這2個(gè)多音字。師生互評(píng)、生生互評(píng)：復(fù)述故事時(shí)能

2.默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己否將故事內(nèi)容說清楚、說連貫。

的話復(fù)述故事，體會(huì)棗核的聰明勇敢。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：用自己的話復(fù)述故事，體會(huì)棗核的聰明勇敢。

突破方法：回顧復(fù)述故事的學(xué)習(xí)路徑，給予學(xué)生充分自主閱讀課文、自主練習(xí)復(fù)述

的時(shí)間。

4.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

預(yù)計(jì)時(shí)間

1.出示圖片，導(dǎo)入新課。由圖導(dǎo)入，聯(lián)系學(xué)

一、圖片導(dǎo)(1)(課件出示棗核圖片)這是生的生活經(jīng)驗(yàn)，激

入，質(zhì)疑激趣什么？發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(2)板書課文題目，齊讀課文題目。借助圖片識(shí)字，發(fā)

(3)識(shí)記“核”字。散出不同偏旁的形

2.讀題質(zhì)疑。課文題目里所說近字，遵循了由形

的棗核可不是你們剛才看到的圖片象思維到抽象思維

上的棗核，而是一個(gè)像棗核一樣大的認(rèn)知過程。揭示

小的人，他的名字叫棗核?？吹秸n課文題目后，鼓勵(lì)

文的題目，你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑，引起閱

3.擴(kuò)充課文題目，提取內(nèi)容。讀期待。

師：要是在“棗核”前面加個(gè)

字，你要加什么？(小)

初讀課文，在讀的

過程中識(shí)記生字，

1.初讀課文，自學(xué)生字。不讓文字脫離語(yǔ)

(1)學(xué)生自讀，標(biāo)注段落和生言。指導(dǎo)生字時(shí)以

字。詞串的形式呈現(xiàn)，

二、學(xué)習(xí)字

(2)聽范讀音頻，糾音。既有層次地指導(dǎo)了

詞，感受故事

(3)學(xué)生再讀課文。生字，又借助詞串

(4)指名分自然段朗讀課文。簡(jiǎn)單地梳理了課

2.學(xué)習(xí)字詞，初步感知課文。文。在識(shí)記生詞的

同時(shí)，還不忘學(xué)習(xí)

運(yùn)用新詞。

1.再讀課文，理清順序。三年級(jí)新課標(biāo)中提

(1)認(rèn)識(shí)了生字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俪鲈谥匾暲首x的同

默讀課文，想想課文每個(gè)部分講了時(shí)要求進(jìn)行持續(xù)的

什么。(2)學(xué)生匯報(bào)課文主要內(nèi)容。默讀練習(xí)，在默讀

三、再讀課

(課件出示主要內(nèi)容)的同時(shí)思考問題，

文，理清順序

2.自由讀文，感悟人物。為學(xué)生提升閱讀品

(1)讀了課文后，你覺得棗核質(zhì)、不斷提高閱讀

是個(gè)怎樣的孩子？(2)教師指名朗速度打下良好基

讀感興趣的部分，相機(jī)指導(dǎo)。(3)礎(chǔ)。此板塊設(shè)計(jì)默

讀相關(guān)片段，感受棗核的聰明。（4）讀環(huán)節(jié)，有要求，

讀到這里，你還認(rèn)為棗核小嗎？（不有檢驗(yàn)，落實(shí)了教

小，有大勇氣，有大智慧，有大能學(xué)目標(biāo)，夯實(shí)了閱

力）讀基礎(chǔ)。

板書設(shè)計(jì)

外表?xiàng)椇艘粯哟?/p>

棗核勤快扶犁、趕驢、打柴

內(nèi)在起因：衙役牽走牛、驢聰明

聰明智斗縣官經(jīng)過：棗核趕回牛、驢勇金

高潮：棗核智斗縣官

結(jié)局：棗核安然無恙

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

《趣味故事會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題口語(yǔ)交際：趣味故事會(huì)

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)單元第八單元

版本部編版冊(cè)別三下

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：本單元的口語(yǔ)交際“趣味故事會(huì)”，是根據(jù)單元主題“有趣的故

事”安排的一個(gè)話題，指向復(fù)述能力在生活中的實(shí)際運(yùn)用。要讓學(xué)生明白：講故事時(shí)要

注意語(yǔ)氣、表情的變化，或者加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)等方法，會(huì)更吸引人。講故事的時(shí)候要自

然、大方，聽故事的時(shí)候要集中注意力，認(rèn)真聽。“趣味故事會(huì)”從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通

過組織學(xué)生講、聽、記有趣的故事，幫助學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中規(guī)范口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交

際能力。

2.學(xué)生情況分析：根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，牢牢抓住“初步把握文章的主要內(nèi)容”和“復(fù)

述敘事性作品的大意”這兩個(gè)基本的閱讀能力進(jìn)行訓(xùn)練。課上放手讓學(xué)生自讀自悟，課

后再給予大量的課外閱讀，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：利用多媒體和插圖進(jìn)行教學(xué)。

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：多媒體課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

1.能自然、大方地把故事講給別人聽，

并能用合適的方法，把故事講得吸引人。口頭講故事

2.認(rèn)真聽別人講故事，能記住主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能自然、大方地把故事講給別人聽，并能用合適的方法，把故事講得吸

引人。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：認(rèn)真聽別人講故事，能記住主要內(nèi)容。

突破方法：運(yùn)用本單元講過的復(fù)述的方法講故事

4.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

預(yù)計(jì)時(shí)間

1.談話導(dǎo)入，揭示課題。小結(jié)的形式

在這一單元里，我們學(xué)習(xí)了很多開頭，點(diǎn)明故事的

有趣的故事。趣味性，激起學(xué)生

《慢性子裁縫和急性子顧客》中的參與興趣。從說

的人物一個(gè)是慢性子，一個(gè)是急性故事的名字到一

一、精選故子。《方帽子店》中的店主故步自封，句話概括故事的

事，仔細(xì)準(zhǔn)備不肯接受