++初中語(yǔ)文第11課《答謝中書(shū)書(shū)》課件+統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

11短文兩篇答謝中書(shū)書(shū)陶弘景新課導(dǎo)入答謝中書(shū)書(shū)答復(fù)謝征,作者的朋友。中書(shū)，是謝征的官職。信

“書(shū)”即書(shū)信，一種應(yīng)用性文體，古代書(shū)信多記事陳情，實(shí)用性和審美性完美結(jié)合。陶弘景（456—536），字通明，丹陽(yáng)秣陵（今江蘇南京）人。南朝齊、梁時(shí)期思想家、醫(yī)學(xué)家。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居茅山。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時(shí)，文辭清麗，為六朝山水小品名作。（全文僅68字）走進(jìn)作者

南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁?shū)信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。寫作背景課文節(jié)奏答/謝中書(shū)/書(shū)陶弘景山川/之美，古來(lái)/共談。高峰/入云，清流/見(jiàn)底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥(niǎo)/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有/能與其奇者。疏通課文山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林

翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗

競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)

有能與其奇者。助詞，的以來(lái)聳入交相輝映青蔥的樹(shù)林翠綠的竹林季節(jié)都長(zhǎng)久存在消散此起彼伏墜落指水中潛游的魚(yú)早晨競(jìng)相跳躍指人間神仙生活的美好世界指謝靈運(yùn)，被封為康樂(lè)公?！皬?fù)未”的倒置再?zèng)]有參與，這里指“欣賞”“領(lǐng)悟”的意思疏通課文【譯文】：山川景色的美麗，自古以來(lái)（就是文人雅士）共同贊嘆的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹林，一年四季都有。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，（傳來(lái)）猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲；太陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。（這里）實(shí)在是人間的仙境。自從謝靈運(yùn)以來(lái)，不再有能夠欣賞這奇麗景色的人了。山川之美，古來(lái)共談。高峰入云清流見(jiàn)底

山水相映之美這里有

，你看，山的峻峭，水的明麗。水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。曉霧將歇猿鳥(niǎo)亂鳴夕日欲頹沉鱗競(jìng)躍晨昏變化之美這里有

，你看，清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥(niǎo)鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥(niǎo)歸林，猿猴息樹(shù)，游魚(yú)躍水。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備色彩配合之美這里有

，你看，兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時(shí)俱備，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。動(dòng)靜相襯之美這里有

，你看，高峰為靜，流水為動(dòng)（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)（光色）;日出霧歇為靜，猿鳥(niǎo)亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚(yú)躍水為動(dòng)（聲響）

這些景物是雜亂無(wú)章的嗎？作者是按照怎樣的順序?qū)⑺鼈兘M織起來(lái)的？不是雜亂無(wú)章的。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。晨昏仰視、俯看平遠(yuǎn)的視角極目遠(yuǎn)眺靜景動(dòng)景思考問(wèn)題：開(kāi)頭第一句話有什么作用？總領(lǐng)全文，奠定了寫景抒情的基調(diào)。文章以感慨發(fā)端，以“美”點(diǎn)明中心，說(shuō)明有高雅情趣的人皆愛(ài)美、談美。賞析課文請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析“沉鱗競(jìng)躍”中的“競(jìng)”字?！案?jìng)”運(yùn)用擬人的修辭手法，不僅寫出魚(yú)兒的多和活潑，而且生動(dòng)形象地描繪了一幅游魚(yú)爭(zhēng)相躍出水面的畫(huà)面，寫出了傍晚熱鬧歡快的氣氛。賞析課文最能體現(xiàn)作者思想感情的語(yǔ)句是什么？實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。李永強(qiáng)“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”表達(dá)了作者什么樣的思想感情？這兩句在文中的作用是什么？含有與謝公比肩之意，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。作用：（1）內(nèi)容上，是作者針對(duì)眼前的“山川之美”發(fā)出的感慨和展開(kāi)的議論，突出了山水之景的奇絕，表達(dá)了作者期望與古今知音共賞美景的閑適自得之情。（2）結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文并呼應(yīng)開(kāi)頭，將寫景、抒情、議論融為一體。歸納拓展本文以清麗、凝練的文辭，描繪了秀美的山川景色，并通過(guò)借古證今，強(qiáng)調(diào)了“山川之美，古來(lái)共談”的觀點(diǎn)，表達(dá)了作者沉醉于山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之情！主旨四時(shí)俱備曉霧將歇夕日欲頹古義：季節(jié)。今義:指比較長(zhǎng)的一段時(shí)間。古義：消散。今義：休息。古義：墜落。今義：萎靡。古今異義五色交輝夕日欲頹名詞用作動(dòng)詞，輝映。形容詞用作動(dòng)詞，墜落。詞類活用夕日欲頹（

）欲窮其林（

）未復(fù)有能與其奇者（