++初中語文第11課《答謝中書書》課件+統(tǒng)編版語文八年級上冊

11短文兩篇答謝中書書陶弘景新課導(dǎo)入答謝中書書答復(fù)謝征,作者的朋友。中書，是謝征的官職。信

“書”即書信，一種應(yīng)用性文體，古代書信多記事陳情，實用性和審美性完美結(jié)合。陶弘景（456—536），字通明，丹陽秣陵（今江蘇南京）人。南朝齊、梁時期思想家、醫(yī)學(xué)家。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居茅山。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。（全文僅68字）走進(jìn)作者

南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。寫作背景課文節(jié)奏答/謝中書/書陶弘景山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂以來，未復(fù)有/能與其奇者。疏通課文山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林

翠竹，四時俱備。曉霧將歇，鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗

競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)

有能與其奇者。助詞，的以來聳入交相輝映青蔥的樹林翠綠的竹林季節(jié)都長久存在消散此起彼伏墜落指水中潛游的魚早晨競相跳躍指人間神仙生活的美好世界指謝靈運，被封為康樂公?！皬?fù)未”的倒置再沒有參與，這里指“欣賞”“領(lǐng)悟”的意思疏通課文【譯文】：山川景色的美麗，自古以來（就是文人雅士）共同贊嘆的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹林，一年四季都有。清晨的薄霧將要消散的時候，（傳來）猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；太陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。（這里）實在是人間的仙境。自從謝靈運以來，不再有能夠欣賞這奇麗景色的人了。山川之美，古來共談。高峰入云清流見底

山水相映之美這里有

，你看，山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。曉霧將歇猿鳥亂鳴夕日欲頹沉鱗競躍晨昏變化之美這里有

，你看，清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備色彩配合之美這里有

，你看，兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。動靜相襯之美這里有

，你看，高峰為靜，流水為動（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）;日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）

這些景物是雜亂無章的嗎？作者是按照怎樣的順序?qū)⑺鼈兘M織起來的？不是雜亂無章的。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。晨昏仰視、俯看平遠(yuǎn)的視角極目遠(yuǎn)眺靜景動景思考問題：開頭第一句話有什么作用？總領(lǐng)全文，奠定了寫景抒情的基調(diào)。文章以感慨發(fā)端，以“美”點明中心，說明有高雅情趣的人皆愛美、談美。賞析課文請簡要賞析“沉鱗競躍”中的“競”字?！案偂边\用擬人的修辭手法，不僅寫出魚兒的多和活潑，而且生動形象地描繪了一幅游魚爭相躍出水面的畫面，寫出了傍晚熱鬧歡快的氣氛。賞析課文最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么？實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。李永強(qiáng)“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”表達(dá)了作者什么樣的思想感情？這兩句在文中的作用是什么？含有與謝公比肩之意，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。作用：（1）內(nèi)容上，是作者針對眼前的“山川之美”發(fā)出的感慨和展開的議論，突出了山水之景的奇絕，表達(dá)了作者期望與古今知音共賞美景的閑適自得之情。（2）結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文并呼應(yīng)開頭，將寫景、抒情、議論融為一體。歸納拓展本文以清麗、凝練的文辭，描繪了秀美的山川景色，并通過借古證今，強(qiáng)調(diào)了“山川之美，古來共談”的觀點，表達(dá)了作者沉醉于山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之情！主旨四時俱備曉霧將歇夕日欲頹古義：季節(jié)。今義:指比較長的一段時間。古義：消散。今義：休息。古義：墜落。今義：萎靡。古今異義五色交輝夕日欲頹名詞用作動詞，輝映。形容詞用作動詞，墜落。詞類活用夕日欲頹（

）欲窮其林（

）未復(fù)有能與其奇者（