人教PEP版五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)全冊(cè)教案

【情感目標(biāo)】通過(guò)學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理的安排自己2、句型“Whendoyou…?Iusually/often…at…”在實(shí)際生活中的靈“Whataretheytalkingabout?” 通過(guò)自己創(chuàng)編對(duì)教師自制轉(zhuǎn)盤，外圈是動(dòng)詞短語(yǔ)，內(nèi)圈是時(shí)間，讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)(3)討論個(gè)別學(xué)生時(shí)間表是否合理，教師引導(dǎo)學(xué)回顧本節(jié)所學(xué)內(nèi)T:Whendoyougetup?T:Whendoyougetup?S1:Igetupat…單造句。如：圖1playgroundLet’sgototheplayground.—Whendoyou…?—At…其聲音錄下，待配音結(jié)束后，教師播放幾個(gè)小組的配音，學(xué)生給予評(píng)價(jià)，評(píng)出最優(yōu)秀的一組，全班給予掌聲鼓勵(lì)。(有條件亦教師展示頭飾，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)應(yīng)職業(yè)，并說(shuō)說(shuō)該職業(yè)的日常Keywords:usually,when,eatlunch…--Iusually/often…eatdinner/start教師讓成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生將課前準(zhǔn)備好的對(duì)話表演在紙遮擋起來(lái)，只在中間位置留有一小洞，通過(guò)教師不斷的將覆蓋的紙移動(dòng)，學(xué)生通過(guò)小洞去窺探，猜測(cè)圖片是何種物品，猜對(duì)的同學(xué)，用其造個(gè)正確的句子，教師即…通過(guò)Let’splay活躍課堂氣氛的同時(shí)，將新課所涉及到的單詞也通過(guò)Activity檢測(cè)單詞讀音掌活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。學(xué)生在音標(biāo)發(fā)音方面有所欠缺，教第二課時(shí)Let’stryLet’stalk第三課時(shí)ReadandwriteLetusually/often…周末”為主題進(jìn)行討主題是“Myweekend”。學(xué)生就此話題進(jìn)行討論，討論結(jié)束(7)給學(xué)生幾分鐘時(shí)間利用上述所學(xué)短語(yǔ)與句型造句theafternoon…板書(shū)板書(shū)+with…+on+具體某天.T:Metoo.AndthesongTVKeywords:why,shopping,watchTV,usually…流記》這一名著。教師給學(xué)生說(shuō)說(shuō)原書(shū)中魯賓遜與星期五之間(2)學(xué)生在教師規(guī)定時(shí)間分組完成課本練習(xí)，在(4)展示課件，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，呈現(xiàn)課本第一段內(nèi)容aboutit.Let’shavealook.OK,thefirstpicture,whatdoes粘于黑板上。請(qǐng)四位學(xué)生上臺(tái)，迅速的把對(duì)應(yīng)的單詞放于動(dòng)詞Keywords:liveon,island,getup,early,goswimming…板書(shū)I+用課件展示短語(yǔ)，讓學(xué)生拼讀并書(shū)空，加深對(duì)短語(yǔ)的印象。利用單詞卡片進(jìn)行開(kāi)火車本課教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生在了解“戲劇”這一概念的前提下，使學(xué)生通過(guò)自主閱讀2．培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主閱讀獲取信息和處理信息的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)T:Yes,canyoudotheactions?(PPT呈現(xiàn)原文選段請(qǐng)學(xué)生邊說(shuō)邊表演動(dòng)作washmySometimesIcleanmybedroom.Whatdoyousometimesdo？品質(zhì)。)ng.”（設(shè)計(jì)意圖：布置分層次的作業(yè)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外知識(shí)一體化，使不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生五年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)了三、四年級(jí)的英語(yǔ)之后，具備了一定的英語(yǔ)知識(shí)，它們不能力，同時(shí)運(yùn)用以前學(xué)過(guò)與季節(jié)相關(guān)的單詞或短語(yǔ)：t情景教學(xué)策略、合作學(xué)習(xí)策略3.師生對(duì)話：T:“What’stheweatherliketoday?”S:“It’ssunnyandhot.”T:“Whichseasonisit?”S:“It’ssummer.”T:“What’stheweatherlikeinsummer?”S:“It’ssunnyandhot.”“Whichseasondoyoulikebest?”2.接著通過(guò)一棵樹(shù)上的水果，讓學(xué)生摘水果后讀句子的方式勾出新學(xué)和以前學(xué)過(guò)的詞5.學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，進(jìn)行寫(xiě)作“Writesomethingaboutyourfavouriteseason.”采取任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)在課堂開(kāi)始時(shí)，一起唱“What`syourfavouriteseason?”歌曲，采用猜謎的輸出練習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言的交流運(yùn)用，【教學(xué)準(zhǔn)備】2)仿照“l(fā)et’stalk”部分的對(duì)話，重新編寫(xiě)一段in(季節(jié))？(教師就這些問(wèn)題與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，回顧四季的天氣特征以及能3)預(yù)習(xí)let’stalk部分的內(nèi)容2、let’stalk1)readthe“l(fā)et’stalk”together3)actthe“l(fā)et’stalk”betweenboysandgirls.發(fā)音時(shí)舌尖上翹，抵住硬腭前部，軟腭上升，關(guān)發(fā)音時(shí)舌尖上翹，接近硬腭前部，形成窄縫，軟2)Igetup______7o’clockeveryday.本單元學(xué)習(xí)的主題是校歷。通過(guò)WuYifan和Oliver對(duì)植樹(shù)節(jié)和端午節(jié)的討論以及ChenJie和Sarah對(duì)校歷討論的場(chǎng)景，展示了不同節(jié)日所在的月份。主情景圖通過(guò)展示Oliver和WuYifan，ChenJie和Sarah之間對(duì)校歷內(nèi)容討論的對(duì)話，引出本單元要學(xué)習(xí)的部分核心詞匯和句型，也從不同的節(jié)日中體現(xiàn)出中西方的節(jié)日文化。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能熟練掌握對(duì)節(jié)日時(shí)間的詢問(wèn)和回答。能掌握表示12個(gè)月份的單詞，了解不同月份中中西方的重要節(jié)日。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，能合理安排不同月份的活動(dòng)。【知識(shí)目標(biāo)】1.詞匯：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)12個(gè)月份的單詞：January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,DecemberGreatWall.3.語(yǔ)音：能夠掌握字母組合ch/sh的發(fā)音規(guī)則，即ch/sh在單詞中發(fā)/t∫/和/∫/；4.能夠在語(yǔ)境中正確運(yùn)用這12個(gè)單詞對(duì)月份進(jìn)行描述；5.能夠讀出符合ch/sh的發(fā)音規(guī)則的單詞，并能夠根據(jù)發(fā)音拼寫(xiě)出符合ch/sh發(fā)音規(guī)則的單詞；7.能夠了解季節(jié)與月份關(guān)系的常識(shí)，合理安排月份活動(dòng)；了解一年十二個(gè)月中中西方主要節(jié)日，特別是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，了解西方復(fù)活節(jié)的知識(shí)。；8.能夠根據(jù)正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演，能夠有效地記憶發(fā)音與拼寫(xiě)有難度的月份單詞Let’stry&Let’stalk1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀詞匯和短語(yǔ)：October，theGreatWall，cook，makeacard，writeheralet2.能夠在情景中運(yùn)用句型Whenisthetripthisyear?It’sinOctober.We’llgototheGreatWall.詢問(wèn)并回答有關(guān)學(xué)?；?.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解媽媽的辛苦，能多關(guān)心、體貼媽媽，為媽媽做力所能及的事。教學(xué)難點(diǎn)：在情景中運(yùn)用詞匯和短語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。知識(shí)卡片、PPT、單詞卡片等教師展示12個(gè)月份以及單詞，讓學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶。（2）教師呈現(xiàn)6個(gè)節(jié)日，讓學(xué)生說(shuō)出這些節(jié)日都是哪個(gè)月份的，幫助學(xué)生回憶和復(fù)習(xí)相關(guān)的節(jié)日和月份。Abirthdaypartyorabirthdaycakcake.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握兩者的表達(dá)。（2）放錄音。然后找學(xué)生說(shuō)出他們的選擇。再放一遍，全班核對(duì)答案。2.Let’stalk（1）讓學(xué)生聽(tīng)對(duì)話，回答問(wèn)題：WhichseasondoesOliverlikebest?Whenistheschooltripthisyear?聽(tīng)完后找學(xué)生說(shuō)出他們的答案。然后學(xué)生快速閱讀對(duì)話，核對(duì)答案。（2）展示長(zhǎng)城的圖片和英文表達(dá)，讓學(xué)生認(rèn)讀theGreatWall，在掛歷上圈出October，讓學(xué)生認(rèn)讀。（3）老師放錄音，全班跟讀。然后學(xué)生兩人一組朗讀對(duì)話。最后找?guī)捉M學(xué)生表演對(duì)話。T：Motherlovesusandsheishard-workingandtired.Whatshouldwedo?Ss：Weshouldloveherandhelpherdothehousework.T：Good.Mother’sDayiscoming.Whatwillyoudoforyourmum?學(xué)生討論可以為媽媽做的事，然后匯報(bào)討論結(jié)果，可以用漢語(yǔ)。老師把相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)板書(shū)：cook，cleanthe回答時(shí)，用It’sin+January/February/March/April...1.教師總結(jié)本課所學(xué)重點(diǎn)詞匯及重點(diǎn)句型；2.教師展示母親節(jié)和父親節(jié)的來(lái)歷，拓展學(xué)生的文化知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；把你在母親節(jié)要為媽媽做的事工工整整地寫(xiě)在筆記本上。is…”全班學(xué)生再跟讀一遍。(以游戲的形式復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)單詞，1.學(xué)生能夠了解th字母組合拼讀規(guī)律，能夠正確讀出常見(jiàn)的輔音字母的發(fā)音并能夠讀出符合th發(fā)/θ/和/e/音的規(guī)則的單詞，通過(guò)聽(tīng)、讀、吟唱歌謠的活動(dòng)形成th字母的音-形對(duì)應(yīng)關(guān)系。2.學(xué)生能夠根據(jù)表格提示，在小組同學(xué)和老師的幫助下完成補(bǔ)全句子的任務(wù)，并總結(jié)歸納出基數(shù)詞和序數(shù)詞的語(yǔ)義3.通過(guò)歌謠引入本課單詞mother,brother，呈現(xiàn)其他的單詞，學(xué)生觀察單詞中的相同的字母，字母的位置，并按照合—拆—合的順序去捕捉字母th的發(fā)音。然后通過(guò)其他兩部分的操練來(lái)形成th字母的音-形對(duì)應(yīng)關(guān)系。4.敢于開(kāi)口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)。二、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生了解th的發(fā)音規(guī)則，能夠拼讀出符合規(guī)則的單詞。三、教學(xué)步驟教師出示學(xué)過(guò)的字母（組合學(xué)生自己去回想學(xué)過(guò)的含有相同字母（組合）的單詞，邊回想邊復(fù)習(xí)?？焖僮x出我(設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)過(guò)的字母語(yǔ)音的復(fù)習(xí)快速聽(tīng)錄音，呈現(xiàn)本部分單詞。通過(guò)圖片，學(xué)生嘗試找出所含相同字母組合并拼讀出單詞及字母組合th的發(fā)音。在此基礎(chǔ)上給出圖片，理解單詞的意義。動(dòng)畫(huà)效果幫助學(xué)生拆音,進(jìn)而感知字母組合th的發(fā)音，并明確單詞中的th發(fā)音不演示拼出單詞的發(fā)音。點(diǎn)擊出現(xiàn)圖片及單詞。用同樣的方式呈現(xiàn)、操練這些詞匯。呈現(xiàn)出更多的詞匯，讓學(xué)生嘗試拼讀。(設(shè)計(jì)意圖：出現(xiàn)圖片和句子，在歌謠的情教師講解字母組合th在單詞中的發(fā)音，讓學(xué)生掌握發(fā)音要領(lǐng)。（設(shè)計(jì)意圖：歸納總結(jié)字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并于學(xué)生理解隨著再次吟唱歌謠，遇見(jiàn)th發(fā)/θ/音的單詞時(shí)學(xué)生喊Bingo，遇見(jiàn)th發(fā)/e/音的單詞時(shí)學(xué)生說(shuō)Ah-oh。呈現(xiàn)內(nèi)容，選擇有節(jié)奏的背景音樂(lè)，師生共同吟唱。教師播放語(yǔ)音練習(xí)動(dòng)畫(huà)，考查學(xué)生對(duì)該語(yǔ)音知識(shí)的掌握情況。學(xué)生打開(kāi)書(shū)，老師要說(shuō)清楚任務(wù)要求，完成圈詞，檢查答案，小組再讀單詞，體會(huì)字母組合的發(fā)音規(guī)則。學(xué)生以小組為單位，將三組紙牌倒扣著放在桌面上，然后同時(shí)翻動(dòng)紙牌，學(xué)生去拼讀，拼對(duì)的同學(xué)拿到一張紙牌做獎(jiǎng)勵(lì)，相同時(shí)間內(nèi)，拿到紙牌多的同學(xué)/小組獲勝，教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。出示單詞，學(xué)生朗讀并將其按照不同的發(fā)音分成兩組。呈現(xiàn)該部分的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)范例的提示說(shuō)一說(shuō)新的句子，在此基礎(chǔ)上觀察，完成書(shū)寫(xiě)，核對(duì)答案，規(guī)范學(xué)生讀單詞，并根據(jù)例詞找出相同發(fā)音的單詞并抄寫(xiě)下來(lái)。(設(shè)計(jì)意圖：利用游戲等幫助學(xué)生鞏固及區(qū)分字母組合th的發(fā)音。并利用發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)單詞。通過(guò)練習(xí)，觀察，歸納出序數(shù)詞和基數(shù)詞的異同及規(guī)則。)1.聽(tīng)音跟讀錄音磁帶，用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀單詞和歌謠。2.搜集符合th字母發(fā)音規(guī)則的單詞，小組內(nèi)交流。1.能夠理解對(duì)話大意，按正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及意群朗讀對(duì)話，并能分角色表演。答特殊節(jié)日的日期。4.能夠恰當(dāng)利用本課句型并和小組同學(xué)合作完成各項(xiàng)任務(wù)。5.通過(guò)成功體驗(yàn)獲得成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)答特殊節(jié)日的日期。三、教學(xué)步驟呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)（節(jié)日的單詞閃過(guò)，讓學(xué)生迅速反應(yīng)說(shuō)出對(duì)應(yīng)的月份），熟悉節(jié)日并復(fù)習(xí)所學(xué)月份的單詞。(設(shè)計(jì)意圖：歌曲創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，復(fù)習(xí)詞匯，師生問(wèn)答激活了學(xué)生已有的句型貯備，并引入文本。)以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生了解對(duì)話背景，讀懂本部分的題目要求。根據(jù)上述文本，引出核心句型，兩人一組操練對(duì)話。(設(shè)計(jì)意圖：插圖引入Let’stry的文本，通過(guò)讀圖預(yù)測(cè)的方式降低學(xué)生完成任務(wù)的難度。體會(huì)對(duì)話的整體背景。同時(shí)感知文本。理解新詞的含義，及時(shí)突破難點(diǎn)。兩人一組操練核心句型。內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。)小組讀，然后班內(nèi)展示對(duì)話。(2)小組內(nèi)快速問(wèn)答節(jié)日的日期。最快的、正確完成的小組為最棒小組，教師給與一定獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)對(duì)話提示，全班一起復(fù)述對(duì)話。仿照課本對(duì)話，兩人一組進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。(設(shè)計(jì)意圖：借助比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助其鞏固核心句型。小組合作三分鐘左右，進(jìn)行展示。(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)提示編演新的對(duì)話，完成語(yǔ)言的輸出。鞏固檢查學(xué)生本節(jié)知識(shí)掌握情況。)Step5Homework3.和你的同伴簡(jiǎn)單交流下中西方的節(jié)假日及其日期。2.能夠在具體語(yǔ)境中熟練使用句型Whenis…’sbirthday?It’son…和五個(gè)相關(guān)單詞問(wèn)答某人的生日。3.學(xué)生能夠和小組同學(xué)合作完成各項(xiàng)任務(wù)。4.學(xué)生能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)2.能夠在具體語(yǔ)境中熟練使用句型Whenis…’sbirthday?It’son…和五個(gè)相關(guān)單詞問(wèn)答某人的生日。三、教學(xué)步驟呈現(xiàn)圖片，兩人一組討論節(jié)假日和彼此的生日：Whenis…?It’son...(設(shè)計(jì)意圖：歌曲創(chuàng)設(shè)氛圍。用由詞到對(duì)話的形式復(fù)習(xí)，激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。)教師出示圖片，介紹情境。讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容回答問(wèn)題?？磮D，回答：WhenisGrandma’s/Dad’sbirthday?用同樣的方式引出并學(xué)習(xí)。可以利用對(duì)比的方式學(xué)習(xí)并記憶：five—fifth—5th;twelve—twelfth—124.Let’sguess老師讓學(xué)生結(jié)合出現(xiàn)的字母猜測(cè)單詞。學(xué)生跟讀詞匯，糾正發(fā)音。(設(shè)計(jì)意圖：在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)單詞，讓學(xué)生更快的了解并掌握。以舊詞引入新詞的方式來(lái)學(xué)習(xí)新詞。)Step3Practice(2)分成兩大組，一組數(shù)基數(shù)詞，另一組數(shù)對(duì)應(yīng)的序數(shù)詞。模仿范例，獨(dú)自完成任務(wù)，組內(nèi)核查并操練，然后班內(nèi)展示。(設(shè)計(jì)意圖：組內(nèi)朗讀內(nèi)化語(yǔ)言，小組成員要互相糾正。游戲設(shè)置激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主要是對(duì)核心知識(shí)的進(jìn)一步理解與運(yùn)用。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，將單詞的義和形結(jié)合到一起。)4.Let’scheck教師出示動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生快速讀圖后盡量獨(dú)立完成聽(tīng)音排序的任務(wù)。再聽(tīng)判斷對(duì)錯(cuò)。然后核對(duì)答案小組合作模仿書(shū)中的對(duì)話，完成組內(nèi)調(diào)查彼此家人生日的活動(dòng)。讀單詞，寫(xiě)出其縮略形式，然后按照前后順序排序。(設(shè)計(jì)意圖：這是語(yǔ)用環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)自己學(xué)到的詞句及所給提示來(lái)完成各種任務(wù)，同時(shí)給不同層次的學(xué)生展示Step5Homework2.組內(nèi)交流彼此家人的生日日期。1.能夠在讀取語(yǔ)篇的過(guò)程中抓取關(guān)鍵信息，并通過(guò)細(xì)節(jié)進(jìn)行推理；能獨(dú)立完成選圖的讀后任務(wù)。2.能夠綜合運(yùn)用本單元的核心詞句，并參考范例，在有意義的語(yǔ)境中填充單詞，完成日記。3.能夠讀懂Storytime中的故事，并能表演/朗讀故事；結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，整合學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)4.學(xué)生能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)生能夠讀懂日記，找出關(guān)鍵信息，完成讀后任務(wù)。2.能夠綜合運(yùn)用本單元的核心詞句，并參考范例，在有意義的語(yǔ)境中填充單詞，完成觀察動(dòng)物的成長(zhǎng)日記。3.學(xué)生能夠建立起關(guān)鍵詞組和相關(guān)事件的關(guān)系，提高閱讀效率，培養(yǎng)閱讀的自信心。同時(shí)滲透閱讀策略。三、教學(xué)步驟(設(shè)計(jì)意圖：跟唱歌曲，培養(yǎng)興趣。激活學(xué)生本單元的核心詞匯，為閱讀打基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)單元核心句型,為下一步做鋪墊。)老師讓學(xué)生閱讀文段，并圈出日期。默讀文本圈出文中表示日期的單詞，同時(shí)借助圖片理解并識(shí)讀單詞fur，回答問(wèn)題：Whatarethekittensli