人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上教案

會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常4．認識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認識常見的幾種角，會5．認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線8．經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，10．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測來看，學(xué)生對雙基知識掌握得還不夠，對長在計算方面，學(xué)生的差別比較大，多數(shù)學(xué)生對于口算，能做到脫口而部分學(xué)生的計算速度極待提高，各種計算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。應(yīng)用題掌握得還不夠，只有部分學(xué)生能認真分析題意，正確列式，不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)掌握的還不夠。同時解決實際問題能力有待于提高。這對本學(xué)期的教學(xué)帶來了一定的困難。少基礎(chǔ)知識掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。而學(xué)困生連乘除法的對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較濃厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專心投入，認真完成作業(yè)，對不懂問題能及時大膽提問；學(xué)生好強心都很強，具體形象思維活躍。由于年紀較小，學(xué)生的個性顯得不穩(wěn)定，對事物的認識和個人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強，對人對事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時也有個別學(xué)生上課注意力分散，思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明從心理特征看，多數(shù)學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡表揚夸獎，班上競爭意識濃；學(xué)困生上課比較被動，不聞不問，積極性不高，作業(yè)完（1）優(yōu)秀生少，根據(jù)平時的質(zhì)量檢測，真正成績穩(wěn)定，思維靈活，對厚，能較好遵守小學(xué)生課堂常規(guī)，同學(xué)之間能互相幫助，共同探討，互相上課認真聽講，作業(yè)及時認真，不懂問題能大膽提問，恐怕學(xué)習(xí)成績會下降。這些學(xué)生的家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較為重視，大部分的家長能而且有學(xué)習(xí)的自律性比較差，學(xué)習(xí)能力弱，接受能力差，學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)也提不起興趣。在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父母對子女的學(xué)習(xí)關(guān)心，指導(dǎo)，督促不夠；有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就；有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成績。上述原因形成惡性循環(huán)，使他們失去度、參與討論的能力，解答應(yīng)用題的思維能力等。課堂中教師雖盡力關(guān)注優(yōu)等生的潛能也沒能充分挖掘出來，無法面面俱到，這也是本學(xué)期需要解學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村，他們熱愛勞動，活潑好動，集體這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了大數(shù)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認識和計算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊這些知識的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會用較另一方面通過十進制計數(shù)法的學(xué)習(xí)，對有關(guān)數(shù)概念的各方面知識進行系統(tǒng)的整理和融會貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學(xué)內(nèi)容。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會一些簡單的作圖方法；同時獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體會各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進學(xué)生空間觀念的在統(tǒng)計知識方面，本冊教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)進行數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個單元，教學(xué)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會的運籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個綜合應(yīng)小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識在多位數(shù)的讀法和寫法中，讓學(xué)生憑借原有的知識基礎(chǔ)，把萬以內(nèi)數(shù)的讀生在積累大量加減計算和解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，對學(xué)過的知識進行整理概括，對加減法進行定義，闡明加法的運算定律及加減法的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生比較、抽象、概括，滲透教學(xué)思想方法。本冊教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)整數(shù)的最后分析、綜合、比較、抽象、概括得出整數(shù)的計數(shù)法和讀寫法、四則計算的關(guān)系、加法和乘法的運算定律、商不變性質(zhì)等，在運用中加深了認識，從生的實際，重視引導(dǎo)學(xué)生通過實踐操作活動，讓學(xué)生的應(yīng)用意識和應(yīng)用能許學(xué)生選用自己認為合適的方法，靈活運用，不做硬性規(guī)定，應(yīng)用題鼓勵練習(xí)補充，以進一步提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力，拓寬學(xué)生思考的空具有新觀念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學(xué)生學(xué)的思想觀師給營造一個寬松、合諧，充滿愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。由學(xué)生自主重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識設(shè)計富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機會從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)知識的課外延伸，加強數(shù)學(xué)知識的實用性和開放性。在教學(xué)長方形和正方學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)題方面，要重視一步計算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必須重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的能力，采取不同的方法，布臵不同的作業(yè)，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導(dǎo)興趣濃厚，學(xué)有在課堂教學(xué)中，利用計算機對文字、圖象、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進行視、聽、觸、想等教學(xué)中以注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力指導(dǎo)。常把提出問題的權(quán)利交給學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高有賴于高質(zhì)量的練習(xí)，我們必須設(shè)計和學(xué)生練習(xí)的達成度。課內(nèi)外作業(yè)均要經(jīng)過精心設(shè)計，力求從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，體現(xiàn)課改精神，同生活實踐緊密結(jié)合，重在發(fā)展學(xué)生思維，針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，分層設(shè)計作業(yè)。教師針對不同層面的學(xué)生完成家庭、社會、學(xué)校對學(xué)生的教育影響，各有自己的特點和優(yōu)勢。只有教師要主動與家長取得聯(lián)系，通過訪問學(xué)生家庭或開家長會，與學(xué)生至至至至至至至至至至算至至至至至至至至至至位分級法以及數(shù)的組成等知識。并以萬以內(nèi)數(shù)的讀法為基礎(chǔ)，？（看來大家對億以內(nèi)數(shù)的知識了解得真不少，那讀萬級時，按照個級的讀法讀，再在后面加讀一個（4）試一試：讀出下面各數(shù)。？（分級法以及數(shù)的組成等知識。并以萬以內(nèi)數(shù)（1）先寫出數(shù)位順序表，對準數(shù)位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位也（2）一級一級地寫，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在哪一？（（億以內(nèi)數(shù)的讀法與萬以內(nèi)數(shù)的讀法相同，只是多加一個級稱）（億以內(nèi)數(shù)每級末尾的零不讀，數(shù)中間的零只讀一個）（零占位的問題）個。教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會讀、寫萬以內(nèi)？（教師引導(dǎo)學(xué)生位數(shù)相同和位數(shù)不同兩種情況教師結(jié)合學(xué)生的總結(jié)板書：位數(shù)不同，位數(shù)？（？（？（教師：同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識？把一個數(shù)改寫成用“萬”的大小。把生活中的某些鏡頭帶到學(xué)生面前，由果到因，讓學(xué)生體會“近似值”例：出去放牧?xí)r，每放出一只羊，就擺一個石子，一共出少個小石子；放牧回來時，再把這些小石子和羊例：出去打獵時，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一上刻多少道；打獵回來時，再把拿回來的武器和木棒上刻的道和刻道是不是同樣多，如果是，就說明武器沒有丟失。結(jié)繩計些計數(shù)的基本思想就是把要數(shù)的實物和用來計數(shù)的實物一個對（1）猜一猜？（？（④()個一百億是一千億，10個是一百億、10個億是。讀的，怎么寫的。在交流時，教師可以讓學(xué)生說說數(shù)據(jù)？（（2）和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，你是怎樣讀這些數(shù)的？試著說說讀數(shù)方法是什②讀億級或萬級的數(shù)，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”？（）？？？）？（練習(xí)一③讀億級或萬級的數(shù)，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”？（）（設(shè)計這個反思表的目的是讓學(xué)生能在此有意識的反思一下自己的學(xué)習(xí)過程，通？（？）？（？（課前參與：查找有關(guān)計算工具的資料，準備（一）課前參與反饋（學(xué)生介紹計算工具）是世界上最早的計算工具。在大約六、七百年前，中國人發(fā)明一直沿用至今。許多人認為算盤是最早的數(shù)字計算機，而珠算式計算機的研制，其中的代表人物有帕斯卡、萊布尼茨雖然構(gòu)造和性能還非常簡單，但是其中體現(xiàn)的許多原理式兩種數(shù)字，按照縱橫相間的原則表示任何自然利用算盤進行計算時，不僅要用手指不斷的撥動算珠，珠算技術(shù)的傳授及普及教育一直受到重視。日本包括四個階段：設(shè)計方案──動手實際──獲得結(jié)論──教學(xué)重點：在認數(shù)過程中，使學(xué)生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用教學(xué)難點：在認數(shù)過程中，使學(xué)生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用（）A、207375B、207037A、19998B、20003O567765O5767563560000O356萬）＋（）＋（）＝）＋（）＋（）＝⑴只讀一個零：50047，50074，40057，4007⑵讀兩個零：50407，40507，70405，50704，4070⑶一個零也不讀：54700，45700，75400，5740結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認識角尺畫角，用三角板判斷直角、畫直角。第二個↓↓↓本單元內(nèi)容的編排注重數(shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在線、直線，測量角，操作活動角，用三角板拼角，用紙折角等多種方式本套教材把有關(guān)角的知識分了三個階段編排前后又有連貫性。教師要樹立整體意識和目標(biāo)意每一階段的具體要求，理順學(xué)科教學(xué)總目標(biāo)、學(xué)學(xué)目標(biāo)和課時教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系。這里特別需施，因為它直接指導(dǎo)和影響著具體的教學(xué)過程，元的內(nèi)容比較少，課時也不多，學(xué)生已有了一定目標(biāo)分解為課時教學(xué)目標(biāo)，確定每一課時教學(xué)的點點具名稱。用∠1表示。例五、課后作業(yè)：P40、8圖圖形板書設(shè)計板書設(shè)計都是的點點點一分學(xué)生自由發(fā)表見想量角器是把半圓平均分成多少份的？)另一個卻表示120°?從而讓學(xué)生談?wù)勗诰繑[1、P38“做一做”七、課后作業(yè)：P40、5、7角的頂點和兩條量后由學(xué)生做示范會分點？（24？（？（后后師：那我們來看鈍角。只說它大于90°,行不板書：鈍角：大于90°,小于180°三、三、？（五、課后作業(yè)：P43、3、5教知識與技能：1、使學(xué)生會用量角器按指定度數(shù)畫角，并通過練習(xí)進點點具教1、說出下面的角各是哪一種角。復(fù)習(xí)所學(xué)的角的有關(guān)知器點點具一、創(chuàng)設(shè)情境：人騎自行車1小時約行16千米。算方法，匯報特快列車1小時約行160千米。方法1：想10使學(xué)生掌握整式？如何計算？ 2）特快列車3小時可以行多少千成，匯報口算方法：獨立完成后學(xué)生獨立口獨立完成后點點具用了12小時，火車1小時約行145千米。果說一說計算的過點點具程培養(yǎng)學(xué)生用標(biāo)過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計算的過程，進一步板書課題：筆算乘法學(xué)生嘗試計握例2、特快列車1小時可行160千米。普通小組討論交法列車1小時可行106千米它們30小時各行多少千流計算的過程位的積？培養(yǎng)學(xué)生法題提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴大認知視野，使學(xué)生感受人點做速度普通列車的使學(xué)生理解速還可以說成：人騎自行車的速度是每速度是每小時10度的概念，學(xué)會速度的小時16千米?？梢詫懗?6千米／時。（用6千米。特快列車寫法2）普通列車每小時行106千米。特快列車每小時行160千米。一輛汽車的速度是80千米／時，210分鐘可行多少千米？米，可寫作——寫作——60千米。速度是每小時60（千米）報使學(xué)生掌握速題點點具通過觀察，計全班匯報交能夠自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)因數(shù)變化引起的積的說明寫算式學(xué)生討論因（2）兩數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因嘗試用簡潔的語言表律達積的變化規(guī)概括和表達能力學(xué)生填空并題每位學(xué)生各律學(xué)生概括規(guī)律得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)生用數(shù)學(xué)語言獨立解答后討論交流后表達數(shù)學(xué)結(jié)論并能應(yīng)用規(guī)律難點培養(yǎng)學(xué)生估算的意識,靈活解決實際問每人49元，包括客票和公園門票，四創(chuàng)設(shè)情境，年級全年級共有104人，老師大約應(yīng)小組內(nèi)學(xué)生交激發(fā)興趣，為學(xué)習(xí)）；或幾百幾十的數(shù)）一月份運送718桶，照這樣計算的話，出大約的數(shù)。本校有學(xué)生688個人，大約是()62cm,他從操場這頭走到那頭共走了真審題的良好習(xí)課題垂直和平行64-65頁課題垂直和平行64-65頁課型新授目使學(xué)生獨立思考能力與合作精神得到和諧發(fā)展。3、在比較分析、綜合的觀察與思維中滲透分類的過程與方法通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷認識垂直與平行線的過程，掌握其特征。重點通過學(xué)生的自主探究活動，初步認識平行線與垂線。難點理解永不相交的含義教具鉛筆、小棒、展示板、三角板、直尺、手工紙、掛圖學(xué)具準備：教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動教學(xué)意圖教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教學(xué)過程學(xué)會自由發(fā)言學(xué)生用鉛筆學(xué)會自由發(fā)言學(xué)生用鉛筆擺圖形，分組討論學(xué)生在全班匯報，補充說明學(xué)生認真觀察，思考分類方法聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣析、綜合的觀察與思維中滲透分類的通過操作，使學(xué)生體會兩條直線的位臵關(guān)系有相交”和“不相交”兩種情況認識平行線的本質(zhì)特征，理解使學(xué)生掌握互相平行和互相垂直的含義通過動手折一折，加深對概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生二、探索比較，掌握特征1、每個同學(xué)先獨立思考，把可能出現(xiàn)的圖形用鉛筆擺一擺，擺完后，小組長組織大家把可能出現(xiàn)的圖形用小2、教師巡視，參與討論，了解情況。3、集中顯示典型圖形，強化圖形表征。（2）除了展示板上的這幾種情況，其他小組還有補充（二）小組討論交流，探索圖形特征。匯報分類方法及分學(xué)生再次進匯報分類方法及分學(xué)生再次進學(xué)生小組討論后交流自己的想法“平行”與“垂直”的特征，并提出問學(xué)生舉生活雙杠等學(xué)生試著說強調(diào)學(xué)生說明分類的標(biāo)準）3、把鉛筆想象成直線，再次分類。4、根據(jù)研究需要，按照“相交”和“不相交”師：同學(xué)們，我們在對物體進行分類時，可以有不同的分類標(biāo)準，也就有了不同的分類結(jié)果。根據(jù)我們今天這堂課研究的需要，如果按照“相交”或者“不相（三）歸納特征，構(gòu)建新知1、通過同學(xué)們自己的探索研究，我們發(fā)現(xiàn)了在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位臵關(guān)系的兩種不同情2、再次分類，并歸納“平行”與“垂直”的特3、今天我們就要一起來認識認識平行與垂直。（揭示課題）4、其實我們天天都在和垂線與平行線打交道。概念學(xué)生動手折學(xué)生展示作你們看：書本面相鄰的兩邊是互相垂直的，相對的兩邊概念學(xué)生動手折學(xué)生展示作5、學(xué)生試著說概念師歸納總結(jié)并板書。互相平行和互相垂直、垂線和垂足的概念三、解釋應(yīng)用，鞏固新知1、同學(xué)們已經(jīng)找到了生活中很多的平等線與垂線，那要是給每個同學(xué)一張這樣的不規(guī)則紙，你們能動手折一折，折出垂線與平行線嗎？這可有一定難度，愿2、學(xué)生動手折垂線，教師巡視，進行個別指導(dǎo)。3、大家都折出垂線了嗎？哪個小老師愿意向全4、請在剛才折的基礎(chǔ)上，再折一折，使兩條折痕互相平行。有困難的，可以和小組同學(xué)討論討論。師：大家可真不簡單，能夠動手折出垂線和平行線！現(xiàn)在，請迅速把這些紙收好。這幾個小組的動作可真快，看來，你們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！四、全課總結(jié)，完善認知同學(xué)們，你覺得這節(jié)課里你表現(xiàn)怎樣？你有什么收獲和體會？五、課后作業(yè)：P651、2有困難的，可以和小組同學(xué)討論討論后再折一折培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生收拾學(xué)具學(xué)生先獨立思考在討論交流培養(yǎng)學(xué)生思學(xué)1、使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點到這條直線間的距離垂線最短。學(xué)會用目三角板準確的畫垂線。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。標(biāo)過程與方法通過活動，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。重點學(xué)會用三角板準確的畫垂線難點準確的畫出垂線。使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點到這條直線間的距離垂線最短。教具三角板、直尺教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動教學(xué)意圖過板畫垂線呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)畫垂線習(xí)新課做準程板書課題：畫垂線互相垂直備1、過直線上一點畫這條直線的垂線觀察2）把三角板的一條直角邊與這條直線重合，沿著另一條學(xué)生嘗試角板準確的畫線前讓三角尺的另一條直角邊通過這個已知點。一般用左手持三角板，右手畫線。當(dāng)要求直線通過其一點時，要考慮到筆畫的粗細度，三角板的邊與已知點之間可稍教師講解示范后，學(xué)生自己動手嘗試著畫一個，然后互相交流一下。2）直線外一點A與直線上任意一點連接起來，可以畫出學(xué)生獨立的畫出幾條線段，其中包括一條垂線。小結(jié)：從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長度叫做這點到直線的距離。三、鞏固練習(xí)1.68頁4題畫一畫2、69頁5題我們在測定跳遠成績時，怎樣測量比較準確呢？為什3、69頁6題五、作業(yè)練習(xí)畫垂線學(xué)生敘述畫垂線的步驟學(xué)會畫垂學(xué)生畫垂線并互相交流學(xué)生動手嘗試，小組內(nèi)交小組內(nèi)研究交流特點學(xué)生組內(nèi)討論，全班交流學(xué)生動手生掌握畫圖生明確垂線直線外一點到這條直線間的距離垂初步培養(yǎng)學(xué)生空間想象第三課時：畫平行線課題畫平行線67頁課型課題畫平行線67頁課型新授學(xué)1、會用三角尺和直尺熟練準確的畫出一組平行線。2、會利用畫垂線的方法準確的畫出長方標(biāo)過程與方法通過操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷畫平行線的全過程，培養(yǎng)學(xué)生作圖的能力。通過活動，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。重點鞏固對平行線的認識，會用三角尺和直尺準確的畫出一組平行線。難點準確的畫出垂線和一組平行線。會利用畫垂線和畫平行線的方法準確的畫出長方形。教具直尺或三角板教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動教學(xué)意圖教學(xué)過程教學(xué)過程2、我們身邊哪些物體的邊是互相平行的。我們怎么樣才能畫出一組平行線呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)畫平行線板書課題：畫平行線二、探究新知一條直線，這條直線與第一步畫出的直線平行?？梢杂卯嬈叫芯€的方法檢驗兩條直線是不是2大家用自己手中的直尺和三角板自己畫一組平行線，然后小組內(nèi)的同學(xué)互相檢查，對方畫的在你所畫的這組平行線之間畫幾條與平行線垂直的線段，量一量這些線段的長度，你能發(fā)現(xiàn)什么？在小組內(nèi)交流一下全班匯報小結(jié)：平行線間的距離是相等的。4.小組討論：怎樣畫一個長3厘米、寬2長方形的對邊是互相平行的。相鄰的兩條邊是互相垂直的?？梢杂么咕€或平行線的方法來畫。先畫一條長3厘米的線段，再過兩個端點在線段的同側(cè)分別畫兩條與它垂直的2厘米長的線段，最后把兩條線段的端點用線連接起來。1、獨立畫一個邊長是4厘米的正方形。通過學(xué)習(xí)畫平行線，你有什么體會五、作業(yè)68頁4題學(xué)生舉生學(xué)生認真觀察后敘述畫平行線的步驟學(xué)生畫一小組討論后全班匯報學(xué)生討論線或平行線的方說畫長方行線的方法，培養(yǎng)學(xué)生作使學(xué)生理解平行線間的距離是相等的使學(xué)生會利用畫垂線的方法準確的畫出通過練習(xí)，能夠把學(xué)到的知識進行及時的第四課時：平行四邊形和梯形課題平行四邊形和梯形課型新授通過操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷認識平行四邊形和梯形的全過程，掌握它們的特征。通過活動，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。重點理解平行四邊形和梯形的概念及特征。了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會用集合圖表難點理解平行四邊形和梯形的概念及特征。用集合圖表示學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系。教具圖形，剪子，七巧板程1.出示校園圖(70頁）面、窗戶的表面？－梯子的側(cè)面－梯形樓梯的欄創(chuàng)設(shè)情境，激形是四邊形？有平行四邊形為學(xué)習(xí)新知識作準備喜歡的四邊形學(xué)生討論交流特點：4個角都1．歸納平行四邊形和梯形的概念直角的兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。學(xué)確定它的每組對邊相等。因此平行四邊形的定義是兩組對括平行四邊形使學(xué)生理解平過邊分別平行的四邊形。的定義行四邊形和梯形的概⑤你們在量這些圖形時，是否發(fā)現(xiàn)它們都有一個共只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。6.用集合圖表示四邊形之間的關(guān)系。我們學(xué)過的長方形、正方形、平行四邊形、剛剛認識的梯形，你能用②兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。三、鞏固練習(xí)你有幾種畫法？學(xué)生展示2、七巧板拼一拼①用兩塊拼一個梯形②用三塊拼一個梯形③用一套七巧板拼一個平行四邊形2.下面的圖形中有個大小不同的梯把1張?zhí)菪渭埣粢淮?，再拼成一個平行四邊形。拿一張長方行紙，不對折，剪一次，再拼出一個梯述定義梯形的特點中都有一組對邊平行關(guān)系學(xué)生示手拼圖形立數(shù)圖形后全班訂正手拼圖形使學(xué)生了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會用集合提高學(xué)生的判通過練習(xí)，使學(xué)生進一步理解平行四邊形和梯形的特征，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和認真思考的能力五、作業(yè)1.把一個平行四邊形剪成兩個圖形，然后第五課時：平行四邊形和梯形課題平行四邊形和梯形71-72頁課型新授教知識與技能：1、使學(xué)生認識梯形的底和高以及底和高的意義并會畫梯形的高。知道什么叫等腰梯學(xué)形以及等腰梯形和梯形的關(guān)系。2、理解平標(biāo)過程與方法通過動手操作，使學(xué)生經(jīng)歷認識梯形的底和高的意義和畫高的全過程，進一步培養(yǎng)學(xué)生的空使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。重點理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會畫梯形的高。難點理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會畫梯形的高。教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動教學(xué)意圖學(xué)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過三角形，知道三角形具有穩(wěn)教師拿出一個用四根木條釘成的長方形，兩學(xué)生觀手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉，觀察兩察老師的演示通過動手操作，使學(xué)組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？為什么沒有生理解平行四邊形具有不學(xué)生自己把準備長方形框拉成了平行四邊形狀變了，角變概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。平行四邊形與三角形不同它容易變形，也就是不穩(wěn)長方形的框架定性。并測量你能舉出例子日常生活中應(yīng)用平行四邊形容易變形這一性質(zhì)的應(yīng)用嗎1．學(xué)習(xí)平行四邊形的底和高。括平行四邊形使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與教師講解后，學(xué)生動手畫高，72頁“做一做”第2題。73頁1題。1)結(jié)合圖說明，說一說梯形個部分的名稱。提問：梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂72頁做一做2,73頁1題畫梯形中試總結(jié)：梯形的高只能從互相平行的一組對邊中任意一條邊上的一點，向它的對畫垂線。再想一想，你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，再次強調(diào)：梯形的底和腰是根2)認識等腰梯形。對折后兩腰相等，并且重合。三、鞏固練習(xí)1、73頁2題，在點子圖上畫平行四邊形和2、73頁3題。剪一剪在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形有一你對平行四邊形和梯形的學(xué)習(xí)有什么收獲和74-76頁4、8、10題。生活中的實例平行四邊形的查形的各部分名稱檢考后回答論等腰梯形的特點作進行驗證成后展示匯報手操作完成使學(xué)生理解平行四邊形的特征并會畫它的高。使學(xué)生認識梯形的底和高以及底和高的意義使學(xué)生知道什么叫等腰梯形以及等腰梯形和梯形的關(guān)系的方法，培養(yǎng)學(xué)生動手操作第六課時：平行四邊形和梯形課題平行四邊形和梯形75-76頁課型練習(xí)學(xué)1、使學(xué)生通過實際測量充分感知四邊形內(nèi)角和為360度這一規(guī)律。2、提高學(xué)生綜合運用標(biāo)過程與方法通過動手測量，使學(xué)生經(jīng)歷充分感知四邊形內(nèi)角和為360度這一規(guī)律的全過程，并滲透歸使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的神奇和奧妙，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點感知四邊形內(nèi)角和是360度這一規(guī)律。難點感知四邊形內(nèi)角和是360度這一規(guī)律。教具量角器教師導(dǎo)學(xué)教師：這節(jié)課我們繼續(xù)來研究四邊形學(xué)板書課題：平行四邊形和梯形二、探究新知過展示一個平行四邊形，請學(xué)生用量角器測量程一下每個角的度數(shù)。再把四個角的度數(shù)相加，是多少度呢？這是一個四邊形，其他的四邊形是什么情小組研究，總結(jié)規(guī)律1.組內(nèi)分工測量75頁8題中的每2.匯總填表75頁9題。小組內(nèi)可再任意畫一個四邊形試一試。小結(jié)：任意一個四邊形四個角的度數(shù)之和都是360度。三、鞏固新知學(xué)生用量角器測量每個角的度數(shù)小組討論研究總結(jié)出規(guī)律全班交流得出任意一個四邊形四個角的度數(shù)學(xué)生畫四邊形試學(xué)生獨立完成后交流匯報教學(xué)意圖使學(xué)生通過實際測量充分感知四邊形內(nèi)角和為360度這一規(guī)律滲透歸納、猜想和驗證的數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生綜合運用知識解學(xué)1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算方法。2、標(biāo)過程與方法：通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算方法。難點培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動教學(xué)意圖（1）有80個氣球。每班20個?？?0小組交流討論。小組匯報：20×4=80，所以能運用類推遷算，可從除法意義上想得數(shù)，也可用乘法去獨立完成后全班訂正自己相應(yīng)練習(xí)一些口算題目過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，幫助學(xué)生理解算理。標(biāo)情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式。難點除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位臵教教師導(dǎo)學(xué)（）二、探究新知引導(dǎo)學(xué)生，還可以用筆算的方法計計算的方法棒和直觀圖，幫計算除數(shù)是一位數(shù)的除法時，先看計算，借助小棒算被除數(shù)的前一位，現(xiàn)在計算除數(shù)是兩位數(shù)的一算展示直觀圖，結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生：340）85140本故事書，每班30本，可以分學(xué)生獨立說說你是怎樣計算的？學(xué)生說計算的方法5=150〉140被除數(shù)的前兩位不夠除怎么辦？位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。學(xué)生獨立握除數(shù)是整十會除法豎式的進一步理解算相互檢查課題教難點教具教筆算除法練習(xí)課型練習(xí)1、復(fù)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法。2、讓學(xué)生鞏過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，鞏固算理和計算方法。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式。除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位臵教學(xué)意圖教學(xué)意圖2、脫式計算計算后訂板書課題：筆算除法練習(xí)的方法。錯誤的活動中進一步掌握筆算除法的基本方法并及時改正數(shù)是整十?dāng)?shù)除法豎式的書寫?yīng)毩⒂嬎愫笕嘤喺毩⒎治鲱}中給出的信息解決問題小組討論獨立計算后全班訂正獨立分析題中給出的信息解決問題小組討論獨立思考后全班交流2）有飼料100千克，這些豬每天要吃30千克飼料，一袋飼料夠喂幾天五、作業(yè)：自主練習(xí)計算題課題筆算除法（例2及相關(guān)練習(xí)）課型新授標(biāo)生的遷移能力和抽象概括能力。過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，掌握試商的方法。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點使學(xué)生學(xué)會用“四舍”“五入”的試商方法，正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法教教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動教學(xué)意圖學(xué)過程學(xué)過程2、在○里填上>或<二、探究新知（1）21本《作文選》要付84問：怎樣列式？和昨天學(xué)習(xí)的多少嗎？是怎樣想的？學(xué)生討論如果把除數(shù)看作和它接近的整應(yīng)該商幾？商寫在哪一位上？試商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”然后把4與21相乘，看結(jié)果是引導(dǎo)學(xué)生觀察三道題的除數(shù)的提問：這三道題的除數(shù)的個位學(xué)生獨立完成后全班匯報除數(shù)不是整學(xué)生嘗試計算，討論匯報計算學(xué)生敘說試商過程，講解計算指名板演，講述計算的全過程看作整十?dāng)?shù)來試商，試得的商和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小，說明試得觀察后匯報計算過程通過復(fù)習(xí)與新課有直接聯(lián)系的舊知識，為本節(jié)課學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)除法的試商方法在計算和思路上使學(xué)生體會用“四舍”“五入”試商的方法，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除展示試商的全過程，知道在什么情況下需要調(diào)商，進一步掌握調(diào)51歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商，就比較方便了?！?0，應(yīng)該商幾？商寫在哪一位上？商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫提問：你把各題的除數(shù)看作多少來試商？你怎么計算的？這三道題小結(jié)：用“四舍”或“五入”的方法，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，初商容易大，大了要調(diào)?。ㄐ×艘{(diào)1、這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知五、作業(yè)：P864、5、6讀題分析后學(xué)生敘說試商過程，講解計算找出共同特點獨立計算后互相檢查，講方法培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和抽象概通過練習(xí)，鞏固試商方法，掌握計算方法，提高課題筆算除法（例3）課型教知識與技能：1、讓學(xué)生學(xué)會把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進行試商的方法。2、學(xué)掌握靈活試商的技巧，提高試商速度。目過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，能靈活地試商。標(biāo)情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點掌握把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進行試商的方法。難點采用靈活試商的方法進行試商計