【核心素養(yǎng)目標(biāo)】人教版四下第三單元第二課時(shí)《甘灑熱血寫春秋》教案

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】人教版四下第三單元第二課時(shí)《甘灑熱血寫春秋》教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）【核心素養(yǎng)目標(biāo)】人教版四下第三單元第二課時(shí)《甘灑熱血寫春秋》教案設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元第二課時(shí)《甘灑熱血寫春秋》為教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生理解課文內(nèi)容、感悟人物精神的能力。設(shè)計(jì)思路以課文為主線，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)，分析人物形象，探討主題思想，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的情感。課程分為導(dǎo)入新課、課文閱讀、課堂討論、總結(jié)提升四個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合課文內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析課文《甘灑熱血寫春秋》，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)、句子的能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文所傳達(dá)的愛(ài)國(guó)精神，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解課文的過(guò)程中，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感和文化自信。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與討論，將課文中的精神內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文《甘灑熱血寫春秋》的主旨：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生深刻理解課文所表達(dá)的楊靖宇將軍的愛(ài)國(guó)精神和英勇事跡。教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，如“甘灑熱血寫春秋”的含義，以及楊靖宇將軍在面對(duì)敵人時(shí)的英勇表現(xiàn)，從而強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)主義教育的核心。

-掌握課文中的生字詞：如“灑”、“熱血”、“英勇”等，教師應(yīng)重點(diǎn)講解這些詞語(yǔ)的含義和用法，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用到自己的表達(dá)中。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-分析課文中的情感變化：學(xué)生可能難以把握課文中的情感變化，如楊靖宇將軍面對(duì)敵人時(shí)的堅(jiān)定與無(wú)畏。教師可以通過(guò)分角色朗讀、情感體驗(yàn)活動(dòng)等方式，幫助學(xué)生理解將軍的內(nèi)心世界。

-理解課文中的歷史背景：學(xué)生可能對(duì)課文所涉及的歷史背景缺乏了解，如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景。教師可以通過(guò)講解歷史知識(shí)、展示相關(guān)圖片等手段，幫助學(xué)生構(gòu)建起對(duì)歷史背景的框架，從而更好地理解課文內(nèi)容。

-掌握課文中的修辭手法：課文使用了比喻、擬人等修辭手法，學(xué)生可能難以識(shí)別和理解。教師可以結(jié)合具體句子，如“敵人的炮火像暴雨一樣傾瀉而下”，講解修辭手法的運(yùn)用和效果，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文電子版、歷史背景資料、楊靖宇將軍相關(guān)影像資料

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻播放、實(shí)物展示（如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)物品）教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)展示楊靖宇將軍的畫像和簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，自然過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這位英雄是誰(shuí)嗎？他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中有什么樣的故事？”

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-分析課文結(jié)構(gòu)：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并講解課文的結(jié)構(gòu)，包括開篇的引入、中間的敘述和結(jié)尾的總結(jié)，讓學(xué)生理解課文的脈絡(luò)。

-精講重點(diǎn)詞句：教師挑選課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，如“甘灑熱血寫春秋”的含義，以及描述楊靖宇將軍英勇行為的句子，進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生深刻理解其內(nèi)涵。

-講解修辭手法：教師指出課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，通過(guò)具體句子分析其作用和效果，幫助學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-課堂朗讀：學(xué)生分組朗讀課文，注意語(yǔ)氣、情感的表達(dá)，教師給予即時(shí)反饋，幫助學(xué)生更好地理解課文。

-角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇課文中的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，通過(guò)模擬楊靖宇將軍和敵人的對(duì)話，體驗(yàn)將軍的英勇和堅(jiān)定。

-創(chuàng)作小練筆：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一段關(guān)于楊靖宇將軍的小故事或詩(shī)歌，以此來(lái)鞏固對(duì)課文的理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-分析楊靖宇將軍的品質(zhì)：討論楊靖宇將軍在面對(duì)困難和敵人時(shí)所展現(xiàn)出的品質(zhì)，如勇敢、堅(jiān)定、忠誠(chéng)等，舉例說(shuō)明這些品質(zhì)在課文中的體現(xiàn)。

-探討愛(ài)國(guó)主義的現(xiàn)實(shí)意義：討論課文所傳達(dá)的愛(ài)國(guó)主義精神在當(dāng)代的意義，如何將這種精神應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，舉例說(shuō)明如何在學(xué)習(xí)、生活中實(shí)踐愛(ài)國(guó)主義。

-分享感悟：學(xué)生分享自己在閱讀課文過(guò)程中的感悟和啟示，教師引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人角度出發(fā)，思考如何學(xué)習(xí)楊靖宇將軍的精神。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括楊靖宇將軍的英勇事跡、課文中的修辭手法、愛(ài)國(guó)主義的現(xiàn)實(shí)意義等，并強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握課文的核心知識(shí)。教師總結(jié)：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了楊靖宇將軍的英勇事跡，感受到了他的愛(ài)國(guó)精神。希望大家能夠?qū)⑦@種精神帶到自己的學(xué)習(xí)生活中，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力。”知識(shí)點(diǎn)梳理一、課文背景知識(shí)

-楊靖宇將軍簡(jiǎn)介：楊靖宇（1905-1940），中國(guó)工農(nóng)紅軍將領(lǐng)，東北抗日聯(lián)軍的主要?jiǎng)?chuàng)建者和領(lǐng)導(dǎo)人之一。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他率領(lǐng)東北抗日聯(lián)軍在白山黑水間與日軍展開了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，最終壯烈犧牲。

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)背景：1931年“九一八”事變后，日本帝國(guó)主義侵占了中國(guó)東北地區(qū)，楊靖宇將軍等東北抗日聯(lián)軍領(lǐng)導(dǎo)人組織民眾，開始了艱苦的抗日游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。

二、課文內(nèi)容理解

-課文結(jié)構(gòu)：課文分為三個(gè)部分，第一部分介紹楊靖宇將軍的背景和投身抗日的決心；第二部分描述了將軍在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的英勇事跡；第三部分表達(dá)了人民對(duì)將軍的懷念和對(duì)愛(ài)國(guó)主義的傳承。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：理解“甘灑熱血寫春秋”、“英勇”、“不屈”等詞語(yǔ)的含義，以及在文中的具體運(yùn)用。

-修辭手法：識(shí)別并理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“敵人的炮火像暴雨一樣傾瀉而下”形象地描繪了戰(zhàn)場(chǎng)的殘酷。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

-愛(ài)國(guó)主義精神：通過(guò)楊靖宇將軍的事跡，體會(huì)愛(ài)國(guó)主義精神，理解為國(guó)家、民族獻(xiàn)身的偉大意義。

-堅(jiān)韌不拔的意志：學(xué)習(xí)楊靖宇將軍面對(duì)困難不退縮，堅(jiān)韌不拔的精神，培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)意志。

-社會(huì)責(zé)任感：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是社會(huì)的一員，應(yīng)該承擔(dān)起對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的責(zé)任。

四、文學(xué)常識(shí)與寫作手法

-課文作者簡(jiǎn)介：介紹課文作者的相關(guān)背景，了解作者的寫作風(fēng)格和特點(diǎn)。

-寫作手法：分析課文的寫作手法，如敘述、描寫、抒情等，以及這些手法如何服務(wù)于主題的展現(xiàn)。

-文章風(fēng)格：探討課文的語(yǔ)言風(fēng)格，如樸實(shí)無(wú)華、激昂澎湃等，以及這些風(fēng)格對(duì)讀者情感的影響。

五、語(yǔ)文能力培養(yǎng)

-閱讀理解：通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，能夠準(zhǔn)確把握課文的主旨和細(xì)節(jié)。

-表達(dá)能力：通過(guò)討論、寫作等活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)創(chuàng)造力。

-思維品質(zhì)：通過(guò)分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

六、實(shí)踐活動(dòng)建議

-觀看紀(jì)錄片：組織學(xué)生觀看關(guān)于楊靖宇將軍和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)錄片，增強(qiáng)對(duì)歷史的直觀感受。

-參觀紀(jì)念館：組織學(xué)生參觀相關(guān)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館，讓學(xué)生更深刻地理解歷史。

-主題演講：鼓勵(lì)學(xué)生以楊靖宇將軍的事跡為題，進(jìn)行演講比賽，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試使用了情境教學(xué)法，通過(guò)模擬抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受楊靖宇將軍的英勇事跡，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)。

2.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，我利用多媒體課件展示了楊靖宇將軍的歷史圖片和視頻資料，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.我還設(shè)計(jì)了課堂小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究和分享，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和批判性思維。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們，或者是對(duì)課文內(nèi)容理解不夠深入。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴多媒體教學(xué)，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)手段如板書的重要性，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的筆記記錄不足。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我反思自己可能過(guò)于注重學(xué)生的知識(shí)掌握程度，而忽略了學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論參與度不高的問(wèn)題，我將在課前準(zhǔn)備更多與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，確保討論主題能夠引起學(xué)生的興趣。同時(shí)，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助他們更好地理解課文，提高討論的深度。

2.在教學(xué)方法上，我將適當(dāng)減少對(duì)多媒體的依賴，更多地使用板書來(lái)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上能夠及時(shí)做好筆記，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握，還評(píng)價(jià)他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀。我會(huì)設(shè)計(jì)更多的情感體驗(yàn)活動(dòng)，如寫作、演講等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和表達(dá)對(duì)楊靖宇將軍的敬仰之情，以及對(duì)愛(ài)國(guó)主義的理解。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，例如詢問(wèn)學(xué)生對(duì)楊靖宇將軍事跡的感受、課文中的修辭手法運(yùn)用等。通過(guò)學(xué)生的回答，我可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況，并對(duì)學(xué)生的思考過(guò)程給予指導(dǎo)。

-觀察環(huán)節(jié)：在課堂活動(dòng)中，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與情況，包括在小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。這樣可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣點(diǎn)、困惑點(diǎn)和合作能力，從而調(diào)整教學(xué)策略。

-測(cè)試環(huán)節(jié)：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)安排小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞語(yǔ)、修辭手法的掌握情況。通過(guò)測(cè)試結(jié)果，我可以評(píng)估教學(xué)效果，針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改環(huán)節(jié)：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解、作業(yè)的完成質(zhì)量以及創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。在批改過(guò)程中，我會(huì)用鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)：在課堂上，我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)，分享優(yōu)秀的作業(yè)案例，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)。同時(shí)，