北師大版（2019） 必修第三冊(cè)Unit 9 Learning Viewing workshop the dynamic brain 教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版（2019）必修第三冊(cè)Unit9LearningViewingworkshopthedynamicbrain教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為北師大版（2019）必修第三冊(cè)Unit9LearningViewingworkshop"Thedynamicbrain"，主要圍繞人腦的可塑性、學(xué)習(xí)與大腦發(fā)展的關(guān)系展開，引導(dǎo)學(xué)生了解大腦如何適應(yīng)和改變，以及如何通過(guò)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在之前學(xué)過(guò)的生物課程中關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)、大腦結(jié)構(gòu)和功能等內(nèi)容相聯(lián)系。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更深入地了解大腦的可塑性，以及如何運(yùn)用這一原理來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的信息獲取與處理能力，通過(guò)分析大腦學(xué)習(xí)機(jī)制，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和策略。

2.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)評(píng)估不同學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣，并應(yīng)用于實(shí)際學(xué)習(xí)情境中。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到自身大腦的潛力，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自信。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解大腦可塑性的概念及其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的應(yīng)用。

2.掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

難點(diǎn)：

1.如何將抽象的大腦可塑性原理轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)策略。

2.如何在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中有效應(yīng)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

解決辦法：

1.利用生動(dòng)的案例和實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)解釋大腦可塑性，幫助學(xué)生形象地理解其原理。

2.通過(guò)小組討論和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生探索如何將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)式活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中嘗試和體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)方法，以便找到最適合自己的學(xué)習(xí)策略。

4.定期進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的反饋和調(diào)整，幫助學(xué)生形成自我監(jiān)控和自我優(yōu)化的習(xí)慣。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有北師大版（2019）必修第三冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)大腦結(jié)構(gòu)和功能的圖片、學(xué)習(xí)方法的圖表以及學(xué)習(xí)相關(guān)的視頻片段。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如需進(jìn)行大腦功能測(cè)試或模擬實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，包括電腦、耳機(jī)和實(shí)驗(yàn)軟件。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每組學(xué)生都有足夠的空間進(jìn)行討論，同時(shí)準(zhǔn)備白板和記號(hào)筆供學(xué)生記錄討論成果。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于大腦可塑性和學(xué)習(xí)方法的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生了解大腦的基本結(jié)構(gòu)和功能，預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解大腦如何適應(yīng)學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“大腦的可塑性對(duì)學(xué)習(xí)有哪些影響？”和“你通常采用哪些學(xué)習(xí)方法？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)功能和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀教材和預(yù)習(xí)材料，理解大腦可塑性的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)視頻展示大腦在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化，引出課題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解大腦可塑性的原理，結(jié)合實(shí)例說(shuō)明如何應(yīng)用這些原理來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)方法，并討論哪些方法更有效。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，提供解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何將所學(xué)應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，與同學(xué)討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解大腦可塑性原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，實(shí)踐學(xué)習(xí)方法的交流。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃的作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自身情況制定。

提供拓展資源：提供關(guān)于大腦學(xué)習(xí)和記憶的書籍和視頻鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)自身情況設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并撰寫作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，總結(jié)哪些方法有效，哪些需要改進(jìn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)理解方面：學(xué)生能夠理解并掌握大腦可塑性的基本概念，認(rèn)識(shí)到大腦在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和適應(yīng)機(jī)制。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以明確大腦的不同區(qū)域在學(xué)習(xí)中的功能，以及如何通過(guò)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來(lái)促進(jìn)大腦的發(fā)展。

具體表現(xiàn)為：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述大腦可塑性的定義和特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠舉例說(shuō)明大腦可塑性在學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)。

-學(xué)生能夠理解大腦結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)策略應(yīng)用方面：學(xué)生在課堂上通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何將大腦可塑性的原理應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中，掌握了更有效的學(xué)習(xí)策略。

具體表現(xiàn)為：

-學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并能夠堅(jiān)持執(zhí)行。

-學(xué)生能夠運(yùn)用多種學(xué)習(xí)策略，如分散學(xué)習(xí)、交替學(xué)習(xí)等，提高學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生能夠通過(guò)反思和總結(jié)，調(diào)整和優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)策略。

3.自我管理能力方面：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)自身學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控和調(diào)整能力，提高了自我管理能力。

具體表現(xiàn)為：

-學(xué)生能夠定期檢查自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。

-學(xué)生能夠自我激勵(lì)，保持學(xué)習(xí)的持續(xù)性和穩(wěn)定性。

-學(xué)生能夠識(shí)別并克服學(xué)習(xí)中的困難和干擾因素。

4.批判性思維方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了批判性思維能力，能夠?qū)Σ煌膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行評(píng)估和選擇。

具體表現(xiàn)為：

-學(xué)生能夠分析不同學(xué)習(xí)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，并選擇最適合自己的方法。

-學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)過(guò)程中的信息進(jìn)行批判性思考，避免盲目接受。

-學(xué)生能夠通過(guò)討論和交流，形成對(duì)學(xué)習(xí)方法的深刻理解。

5.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力方面：學(xué)生在小組討論和課堂活動(dòng)中，提升了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

具體表現(xiàn)為：

-學(xué)生能夠在小組中有效分工，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見。

-學(xué)生能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)，達(dá)到共同提高的目的。七、板書設(shè)計(jì)①大腦可塑性概念

-大腦可塑性定義

-大腦適應(yīng)和改變的過(guò)程

②學(xué)習(xí)與大腦發(fā)展的關(guān)系

-學(xué)習(xí)如何影響大腦

-大腦不同區(qū)域的功能

③科學(xué)學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用

-分散學(xué)習(xí)法

-交替學(xué)習(xí)法

-自我激勵(lì)與監(jiān)控八、課后作業(yè)1.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫一篇短文，介紹大腦可塑性的定義及其在學(xué)習(xí)中的重要性。（200字）

2.根據(jù)課文所學(xué)，設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略和自我監(jiān)控方法。（300字）

3.請(qǐng)列舉三種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并分別解釋它們?nèi)绾螏椭竽X更好地學(xué)習(xí)和記憶。（每種方法100字）

4.請(qǐng)描述一次你在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，如何運(yùn)用大腦可塑性的原理來(lái)解決問(wèn)題。（200字）

題型一：案例分析

題目：閱讀以下案例，分析案例中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否符合大腦可塑性原理，并提出你的建議。

案例：小明發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中總是記不住公式，于是他決定每天早上起床后重復(fù)默寫公式。

答案：小明的學(xué)習(xí)方法利用了分散學(xué)習(xí)法，這符合大腦可塑性原理。他通過(guò)每天重復(fù)默寫，有助于將公式信息從短期記憶轉(zhuǎn)移到長(zhǎng)期記憶。建議小明可以嘗試將公式與其他概念結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，形成更深刻的理解。

題型二：論述題

題目：論述大腦可塑性對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定有哪些影響。

答案：大腦可塑性表明每個(gè)個(gè)體的大腦都能根據(jù)學(xué)習(xí)需求進(jìn)行改變。因此，個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)考慮個(gè)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣和大腦特點(diǎn)。例如，對(duì)于視覺(jué)學(xué)習(xí)者，可以增加圖表和視頻材料；對(duì)于聽覺(jué)學(xué)習(xí)者，可以通過(guò)聽力練習(xí)來(lái)加強(qiáng)記憶。

題型三：應(yīng)用題

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，測(cè)試不同學(xué)習(xí)策略對(duì)記憶效果的影響。

答案：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以包括以下步驟：

-選擇兩組學(xué)生，每組學(xué)生使用不同的學(xué)習(xí)策略（如一組使用分散學(xué)習(xí)法，另一組使用集中學(xué)習(xí)法）。

-給每組學(xué)生相同的學(xué)習(xí)材料，要求他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)。

-學(xué)習(xí)后進(jìn)行記憶測(cè)試，比較兩組學(xué)生的記憶效果。

題型四：創(chuàng)意題

題目：創(chuàng)造一個(gè)關(guān)于大腦可塑性和學(xué)習(xí)方法的漫畫故事。

答案：故事可以圍繞一個(gè)學(xué)生如何在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)理解大腦可塑性，改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終提高學(xué)習(xí)成績(jī)的故事。漫畫中可以包含對(duì)話氣泡，展示學(xué)生和老師之間的交流。

題型五：反思題

題目：反思你過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，描述一次你意識(shí)到大腦可塑性并據(jù)此改變學(xué)習(xí)策略的經(jīng)歷。

答案：在我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，有一次我發(fā)現(xiàn)自己總是在歷史課上記不住日期。意識(shí)到大腦的可塑性后，我開始使用制作時(shí)間線的策略，將重要事件和日期以圖表的形式呈現(xiàn)。這種方法幫助我更好地記憶歷史信息，并且提高了我的學(xué)習(xí)效率。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了信息技術(shù)手段，如在線平臺(tái)和微信群，來(lái)發(fā)布預(yù)習(xí)材料和監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，這增加了教學(xué)的互動(dòng)性和實(shí)時(shí)性。

2.我引入了小組討論和角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索大腦可塑性的應(yīng)用，這種方法提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳。

2.在教學(xué)組織方面，課堂活動(dòng)的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致一些重要的討論環(huán)節(jié)未能充分展開。

3.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴講授法，而忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，我計(jì)劃在在線平臺(tái)上設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如預(yù)習(xí)測(cè)試、討論區(qū)等，以確保學(xué)生能夠真正參與到預(yù)習(xí)過(guò)程中。

2.我將調(diào)整課堂活動(dòng)的時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，特別是討論和實(shí)踐活動(dòng)，