《鄉(xiāng)土中國(guó)》第1課時(shí)：讀懂前言后記激發(fā)閱讀期待（導(dǎo)學(xué)案）高一語(yǔ)文同步高效課堂統(tǒng)編版 必修上冊(cè)

讀懂前言后記，激發(fā)閱讀期待——《鄉(xiāng)土中國(guó)》第1課時(shí)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1.閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》的《舊著<鄉(xiāng)土中國(guó)>重刊序言》（以下簡(jiǎn)稱為“前言”）和《后記》，完成24000字的閱讀量。

2.讀懂“前言”“后記”并以之為閱讀支架，對(duì)《鄉(xiāng)土中國(guó)》的寫(xiě)作過(guò)程、主要內(nèi)容、研究方法、閱讀價(jià)值形成初步認(rèn)識(shí)。

3.了解《鄉(xiāng)土中國(guó)》的作者費(fèi)孝通，體會(huì)作者在學(xué)術(shù)道路上可貴的精神品質(zhì)，并猜讀目錄，形成對(duì)《鄉(xiāng)土中國(guó)》的閱讀期待。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：讀懂“前言”“后記”并以之為閱讀支架，對(duì)《鄉(xiāng)土中國(guó)》的寫(xiě)作過(guò)程、主要內(nèi)容、研究方法、閱讀價(jià)值形成初步認(rèn)識(shí)。2.難點(diǎn)：猜讀目錄，形成對(duì)《鄉(xiāng)土中國(guó)》的閱讀期待。學(xué)習(xí)課時(shí)1課時(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程課前學(xué)習(xí)任務(wù)：回憶初中整本書(shū)閱讀學(xué)習(xí)經(jīng)歷，將書(shū)目和以此學(xué)習(xí)的閱讀方法對(duì)應(yīng)連線?！恶橊勏樽印房焖匍喿x《海底兩萬(wàn)里》摘抄和做筆記《傅雷家書(shū)》圈點(diǎn)與批注《鋼鐵是怎樣練成的》選擇性閱讀課中學(xué)習(xí)任務(wù)一讀前言、理后記，梳理閱讀筆記1.環(huán)節(jié)1：快速分段瀏覽，在書(shū)本上篩選圈畫(huà)“前言”的關(guān)鍵信息。2.環(huán)節(jié)2：梳理、總結(jié)“前言”閱讀筆記，填寫(xiě)在任務(wù)單中。類別舊著《鄉(xiāng)土中國(guó)》重刊序言3.五分鐘快速閱讀《后記》的一、三兩個(gè)部分。根據(jù)表格提示，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句，并在任務(wù)單上填寫(xiě)完成“閱讀筆記”。類別后記寫(xiě)作經(jīng)過(guò)主要內(nèi)容寫(xiě)作目的研究方法課中學(xué)習(xí)任務(wù)二識(shí)作者，猜目錄，激發(fā)閱讀期待環(huán)節(jié)1：結(jié)合“前言”“后記”和紀(jì)錄片片段，尋找作者費(fèi)孝通最令人動(dòng)容或最值得學(xué)習(xí)之處，以此為費(fèi)孝通的“形象樹(shù)”添枝加葉。2.環(huán)節(jié)2：瀏覽目錄，選擇一兩篇預(yù)測(cè)推想：這個(gè)標(biāo)題將會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容呢？并寫(xiě)下猜讀內(nèi)容。篇目預(yù)測(cè)猜想鄉(xiāng)土本色文字下鄉(xiāng)再論文字下鄉(xiāng)差序格局系維著私人的道德家族男女有別禮治秩序無(wú)訟無(wú)為政治長(zhǎng)老統(tǒng)治血緣與地緣名實(shí)的分離從欲望到需要拓展延伸閱讀費(fèi)孝通先生的另一部學(xué)術(shù)著作《美國(guó)人的性格》的《后記》選段，篩選圈畫(huà)關(guān)鍵信息，并梳理完成閱讀筆記?！拔覀円私庖粋€(gè)地方的人民的生活，就得先明白賦有指導(dǎo)作用的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)是怎樣的，然后才可以進(jìn)而從他們的歷史和地理的特殊處境中解釋這些特具的價(jià)值內(nèi)容是怎樣發(fā)生的?！覀冎挥袕乃麄?cè)谌嗣裆钌纤l(fā)生的實(shí)際作用去看這些觀念的實(shí)踐。實(shí)踐的場(chǎng)合是在他們的社會(huì)制度里。”（《美國(guó)人的性格·后記》）類別《美國(guó)人的性格·后記》推薦學(xué)習(xí)資源1.紀(jì)錄片《社會(huì)學(xué)大師費(fèi)孝通》2.《美國(guó)人的性格·后記》學(xué)后反思自我測(cè)評(píng)答案課前學(xué)習(xí)任務(wù)：《駱駝祥子》快速閱讀《海底兩萬(wàn)里》摘抄和做筆記《傅雷家書(shū)》圈點(diǎn)與批注《鋼鐵是怎樣練成的》選擇性閱讀課中學(xué)習(xí)任務(wù)一讀前言、理后記，梳理閱讀筆記2.類別舊著《鄉(xiāng)土中國(guó)》重刊序言寫(xiě)作經(jīng)過(guò)①40年代后期；②探索；②敢于向未知進(jìn)軍；④腳?。虎苊凸ッ完J的標(biāo)本；⑥不斷地在具體事物里去核實(shí)；⑦一往無(wú)前的探索的勁道。主要內(nèi)容①鄉(xiāng)村社會(huì)學(xué)；①14篇文章；⑤鄉(xiāng)土社會(huì)；③回答我自己提出的“作為中國(guó)基層社會(huì)的鄉(xiāng)土社會(huì)究竟是個(gè)什么樣的社會(huì)”的問(wèn)題；⑤包含在具體的中國(guó)中國(guó)基礎(chǔ)傳統(tǒng)社會(huì)中的一種特具的體系。寫(xiě)作目的④未始沒(méi)有現(xiàn)實(shí)的意義；⑥這樣做確實(shí)可加深我們對(duì)中國(guó)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。研究方法⑤從具體社會(huì)里提煉出的一些概念。3.類別后記寫(xiě)作經(jīng)過(guò)實(shí)地的社區(qū)研究；遭遇不幸，前妻未獲生還，我亦負(fù)傷。主要內(nèi)容鄉(xiāng)村社會(huì)學(xué)；社會(huì)結(jié)構(gòu)的分析；說(shuō)明我選擇這些方向來(lái)發(fā)展中國(guó)的社會(huì)學(xué)的理由。寫(xiě)作目的以中國(guó)的事實(shí)來(lái)說(shuō)明鄉(xiāng)土社會(huì)的特性。研究方法比較研究課中學(xué)習(xí)任務(wù)二識(shí)作者，猜目錄，激發(fā)閱讀期待1.2.參考范例：學(xué)生1：《鄉(xiāng)土本色》有可能講的是人們喜歡買田地，爭(zhēng)相當(dāng)?shù)刂?；《無(wú)訟》或許講的是鄉(xiāng)村的人們不愛(ài)打官司，不做傷感情地事兒。學(xué)生2：《文字下鄉(xiāng)》和《再論文字下鄉(xiāng)》兩篇連著，可能一起說(shuō)鄉(xiāng)村里文盲比較多，識(shí)字率低，人們渴望通過(guò)“文字下鄉(xiāng)”讀書(shū)識(shí)字，進(jìn)而出人頭地吧。學(xué)生3：《差序格局》這個(gè)詞很新穎，之前沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，根據(jù)字面有可能指的是以前的社會(huì)等級(jí)森嚴(yán)，充滿不平等的社會(huì)狀況吧?！都易濉反蟾胖v的是鄉(xiāng)土社會(huì)不分家，一個(gè)村子就是一個(gè)家族；就跟我姥姥家那個(gè)村子類似。學(xué)生4：《系維著私人的道德》看題目可能講的是鄉(xiāng)土里的人們既追求仁義道德，但也自私自利。《男女有別》我想這里的男女或許是指夫妻，他們沒(méi)有愛(ài)情，只是為了繁衍后代勉強(qiáng)在一起。學(xué)生5：《長(zhǎng)老統(tǒng)治》應(yīng)該是指每家都有一個(gè)權(quán)威的老人主宰家庭，后輩們只能服從他的統(tǒng)治。那么，這個(gè)鄉(xiāng)土就注重長(zhǎng)幼有序，比較講究禮節(jié)，也就是《禮治秩序》。學(xué)生6：《無(wú)為政治》或許講的是鄉(xiāng)土中的人們崇拜老子，用無(wú)為思想管理鄉(xiāng)村。《名實(shí)的分離》可能講陽(yáng)奉陰違的現(xiàn)象很多，許多人說(shuō)一套做一套。學(xué)生7：《血緣與地緣》或許是指鄉(xiāng)土社會(huì)中的人基本都是“同鄉(xiāng)”或“親戚”?！稄挠叫枰房赡苷劦降氖谴迕駛冇托枰芎?jiǎn)單，“三十畝地兩頭牛，老婆孩子熱炕頭”。拓展延伸參考：“我們要了解一個(gè)地方的人民的生活，就得先明白賦有指導(dǎo)作用的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)是怎樣的，然后才可以進(jìn)而從他們的歷史和地理的特殊處境中解釋這些特具的價(jià)值內(nèi)容是怎樣發(fā)生的?！覀冎挥袕乃麄?cè)谌嗣裆钌纤?/p>