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文檔簡(jiǎn)介
【核心素養(yǎng)目標(biāo)】數(shù)學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)12.2第2課時(shí)“邊角邊”教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱:數(shù)學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)12.2第2課時(shí)“邊角邊”教案
2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí):八年級(jí)(2)班
3.授課時(shí)間:2023年10月15日
4.教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
本節(jié)課將圍繞“邊角邊”這一主題,引導(dǎo)學(xué)生掌握全等三角形的判定方法,通過(guò)實(shí)際例題和練習(xí),讓學(xué)生能夠運(yùn)用“邊角邊”判定方法解決實(shí)際問題,培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和空間想象能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與數(shù)學(xué)抽象核心素養(yǎng)。通過(guò)探究全等三角形的“邊角邊”判定條件,學(xué)生將能夠提升對(duì)幾何圖形性質(zhì)的理解和運(yùn)用能力,培養(yǎng)空間觀念和幾何直觀。同時(shí),通過(guò)解決實(shí)際問題,學(xué)生將提高數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),為未來(lái)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的幾何知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是八年級(jí)的學(xué)生,他們已經(jīng)具備了一定的幾何基礎(chǔ),對(duì)三角形的基本概念和性質(zhì)有了一定的了解。在知識(shí)層面,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了全等三角形的定義和基本性質(zhì),但對(duì)“邊角邊”這一判定條件的理解可能還不夠深入。
在能力方面,學(xué)生的邏輯推理能力和空間想象力正在發(fā)展階段,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的幾何證明,但面對(duì)復(fù)雜問題可能缺乏解題策略和技巧。在素質(zhì)方面,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待提高,需要通過(guò)引導(dǎo)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
在行為習(xí)慣上,部分學(xué)生可能存在對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒,課堂參與度不高,作業(yè)完成情況參差不齊。這些習(xí)慣可能會(huì)影響他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的接受和理解。
因此,在教學(xué)過(guò)程中,需要通過(guò)生動(dòng)的例子和實(shí)際操作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難,同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力,使他們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí),也能提升自身的綜合素質(zhì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-人教版八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材
-多媒體教學(xué)設(shè)備(投影儀、電腦)
-互動(dòng)式電子白板
-幾何模型和工具(如三角板、圓規(guī))
-教學(xué)PPT
-練習(xí)題及答案
-學(xué)生作業(yè)本和文具
-數(shù)學(xué)軟件(如幾何畫板)教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課
同學(xué)們,大家好!上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了全等三角形的性質(zhì),那么如何判定兩個(gè)三角形是全等的呢?今天我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的判定條件——“邊角邊”。請(qǐng)大家打開教材,翻到第12章第2節(jié)的內(nèi)容。
2.復(fù)習(xí)舊知
在我們開始新內(nèi)容之前,我想先請(qǐng)大家回顧一下之前學(xué)過(guò)的全等三角形的定義和性質(zhì)。請(qǐng)問誰(shuí)能告訴我全等三角形是什么?
(學(xué)生回答后,教師總結(jié))全等三角形是指兩個(gè)三角形的對(duì)應(yīng)邊和對(duì)應(yīng)角都相等。那么,我們?nèi)绾巫C明兩個(gè)三角形全等呢?有哪些判定條件?
(學(xué)生回答后,教師總結(jié))對(duì),有“邊邊邊”、“角角角”和“邊角邊”三種判定條件。今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)“邊角邊”。
3.探究新知
(1)講解“邊角邊”判定條件
請(qǐng)大家看教材上的例題1,這是一個(gè)關(guān)于“邊角邊”判定條件的例子。請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀,然后告訴我,什么是“邊角邊”判定條件?
(學(xué)生回答后,教師總結(jié))很好,“邊角邊”判定條件是指:如果兩個(gè)三角形的兩邊和它們的夾角分別相等,那么這兩個(gè)三角形全等。
(2)分析例題
現(xiàn)在我們來(lái)分析這個(gè)例題。請(qǐng)大家看三角形ABC和三角形DEF,它們的兩邊AB和DE相等,夾角A和D也相等,那么根據(jù)“邊角邊”判定條件,我們可以得出什么結(jié)論?
(學(xué)生回答后,教師總結(jié))沒錯(cuò),我們可以得出三角形ABC和三角形DEF全等。
(3)練習(xí)題
(學(xué)生完成練習(xí)后,教師批改并講解)
4.深入探究
(1)討論“邊角邊”判定條件的應(yīng)用
同學(xué)們,我們已經(jīng)知道了“邊角邊”判定條件,那么在實(shí)際問題中,我們?nèi)绾芜\(yùn)用這個(gè)條件呢?請(qǐng)大家看教材上的例題2,這是一個(gè)關(guān)于線段垂直平分線的應(yīng)用問題。
(學(xué)生閱讀例題后,教師引導(dǎo)討論)
(2)講解例題
現(xiàn)在我來(lái)講解這個(gè)例題。請(qǐng)大家看線段AB的垂直平分線CD,我們要證明CD是線段AB的垂直平分線。首先,我們連接AD和BC,然后觀察三角形ADC和三角形BDC。
大家發(fā)現(xiàn),三角形ADC和三角形BDC的兩邊AD和BC相等,夾角A和角B也相等,根據(jù)“邊角邊”判定條件,我們可以得出什么結(jié)論?
(學(xué)生回答后,教師總結(jié))沒錯(cuò),我們可以得出三角形ADC和三角形BDC全等。因?yàn)樗鼈內(nèi)?,所以它們的?duì)應(yīng)邊CD和AB互相垂直,且CD平分AB。
(3)練習(xí)題
(學(xué)生完成練習(xí)后,教師批改并講解)
5.總結(jié)提升
同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們掌握了全等三角形的“邊角邊”判定條件,并且學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用這個(gè)條件解決實(shí)際問題。請(qǐng)大家回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容,有哪些收獲?
(學(xué)生回答后,教師總結(jié))很好,我們不僅學(xué)會(huì)了“邊角邊”判定條件,還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用這個(gè)條件證明線段的垂直平分線。希望大家能夠在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí),為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
6.課后作業(yè)
最后,請(qǐng)大家完成課后作業(yè),鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。作業(yè)包括教材上的練習(xí)題3和4,以及一道關(guān)于“邊角邊”判定條件的應(yīng)用題。
(學(xué)生記錄作業(yè),教師結(jié)束本節(jié)課)教學(xué)資源拓展1.拓展資源
(1)拓展閱讀材料:《幾何學(xué)全等變換的應(yīng)用》
本書深入淺出地介紹了全等變換在幾何學(xué)中的應(yīng)用,包括全等三角形的判定條件、全等變換的性質(zhì)及其在幾何證明中的應(yīng)用等,適合學(xué)生作為課后拓展閱讀。
(2)數(shù)學(xué)視頻資源:在線教育平臺(tái)上的“全等三角形判定方法”教學(xué)視頻
這些視頻資源詳細(xì)講解了全等三角形的判定條件,包括“邊角邊”、“邊邊邊”和“角角角”等,通過(guò)動(dòng)畫和實(shí)例演示,幫助學(xué)生更好地理解和掌握全等三角形的判定方法。
(3)數(shù)學(xué)軟件資源:幾何畫板軟件
利用幾何畫板軟件,學(xué)生可以自己動(dòng)手構(gòu)建全等三角形,通過(guò)調(diào)整三角形的邊長(zhǎng)和角度來(lái)觀察全等條件的變化,加深對(duì)“邊角邊”等判定條件的理解。
2.拓展建議
(1)閱讀拓展
建議學(xué)生在課后閱讀《幾何學(xué)全等變換的應(yīng)用》中的相關(guān)章節(jié),了解全等變換在實(shí)際問題中的應(yīng)用,以及全等三角形判定條件的實(shí)際意義。
(2)視頻學(xué)習(xí)
鼓勵(lì)學(xué)生觀看在線教育平臺(tái)上的教學(xué)視頻,通過(guò)視頻中的實(shí)例和講解,進(jìn)一步鞏固全等三角形的判定方法,尤其是“邊角邊”條件的應(yīng)用。
(3)軟件操作
引導(dǎo)學(xué)生使用幾何畫板軟件,通過(guò)實(shí)際操作來(lái)驗(yàn)證全等三角形的判定條件,例如構(gòu)建兩個(gè)三角形,并調(diào)整它們的邊長(zhǎng)和角度,觀察是否滿足“邊角邊”條件,從而加深對(duì)全等概念的理解。
(4)實(shí)際問題探究
鼓勵(lì)學(xué)生嘗試解決一些與全等三角形判定條件相關(guān)的實(shí)際問題,如證明某條線段是另一條線段的垂直平分線,或者求證兩個(gè)三角形全等。通過(guò)解決實(shí)際問題,學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,提高解題能力。
(5)小組討論
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,探討全等三角形判定條件在日常生活中的應(yīng)用,以及如何將“邊角邊”等判定條件應(yīng)用于解決實(shí)際問題。通過(guò)小組合作,學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、交流思想,提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
(6)課后作業(yè)拓展
在完成課后作業(yè)的基礎(chǔ)上,可以適當(dāng)增加一些拓展題目,如設(shè)計(jì)一些需要運(yùn)用“邊角邊”判定條件的幾何證明題目,讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步提高自己的邏輯推理和幾何證明能力。重點(diǎn)題型整理題型一:證明全等三角形
題目:在△ABC中,AB=AC,∠BAC=40°,BD是∠ABC的平分線,且BD=AD。求證:△ABC≌△ADB。
解答:在△ABC和△ADB中,
AB=AD(已知)
∠BAC=∠BAD(角平分線定義)
BD=BD(公共邊)
根據(jù)“邊角邊”判定條件,△ABC≌△ADB。
題型二:應(yīng)用全等三角形解決問題
題目:在△ABC中,AB=AC,點(diǎn)D在邊BC上,且BD=DC。已知∠BAC=50°,求∠BDC的度數(shù)。
解答:由于BD=DC,∠BAC=∠BDC(等腰三角形性質(zhì))
又因?yàn)锳B=AC,∠ABC=∠ACB(等腰三角形性質(zhì))
所以∠BDC=∠BAC=50°。
題型三:構(gòu)造全等三角形
題目:在△ABC中,AB=BC,點(diǎn)D在邊AC上,且∠BDC=90°。若BD=CD,求證:AD=CD。
解答:構(gòu)造點(diǎn)E在邊BC上,使得BE=BD。
由于BD=CD,∠BDC=90°,所以△BDC是直角三角形。
在△BDC和△BEC中,
BD=BE(已知)
∠BDC=∠BEC(直角)
CD=CE(公共邊)
根據(jù)“邊角邊”判定條件,△BDC≌△BEC。
所以AD=CD(對(duì)應(yīng)邊相等)。
題型四:全等三角形的綜合應(yīng)用
題目:在△ABC中,AB=AC,∠BAC=60°,點(diǎn)D在邊BC上,∠ADC=90°,AD=4cm。求BD的長(zhǎng)度。
解答:由于∠BAC=60°,∠ABC=∠ACB=60°(等腰三角形性質(zhì))
所以△ABC是等邊三角形,AB=BC=AC。
由于∠ADC=90°,AD是△ABC的高。
在△ABC中,AD=BD(高線也是中線)
所以BD=AD=4cm。
題型五:全等三角形的證明與計(jì)算
題目:在△ABC中,AB=AC,點(diǎn)D在邊BC上,且∠BAC=40°,∠BDC=90°,BD=5cm。求△ABC的周長(zhǎng)。
解答:由于∠BAC=40°,∠ABC=∠ACB=70°(等腰三角形性質(zhì))
在△BDC中,∠BDC=90°,BD=5cm,所以∠B=45°。
因此,∠BAC=∠B+∠BCD=40°。
所以∠BCD=40°-45°=-5°(不可能,所以重新考慮)
實(shí)際上,∠BCD=∠BAC=40°。
所以△BDC是直角三角形,CD=BD=5cm。
由于AB=AC,所以△ABC是等腰三角形,AB=AC=BC。
因此,周長(zhǎng)=AB+AC+BC=5cm+5cm+5cm=15cm。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)
-全等三角形的定義
-全等三角形的判定條件
-“邊角邊”判定條件的應(yīng)用
②重點(diǎn)詞匯
-全等
-判定條件
-邊角邊
-對(duì)應(yīng)邊
-對(duì)應(yīng)角
③重點(diǎn)句子
-如果兩個(gè)三角形的兩邊和它們的夾角分別相等,那么這兩個(gè)三角形全等。
-全等三角形的對(duì)應(yīng)邊和對(duì)應(yīng)角相等。
-利用“邊角邊”判定條件,可以證明兩個(gè)三角形全等,從而解決實(shí)際問題。教學(xué)反思今天的這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了全等三角形的“邊角邊”判定條件。在課后,我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了反思,以下是我的一些想法和感悟。
首先,我覺得本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置得比較明確,即讓學(xué)生掌握全等三角形的“邊角邊”判定條件,并能夠運(yùn)用這個(gè)條件解決實(shí)際問題。從學(xué)生的反饋來(lái)看,他們基本上能夠理解并運(yùn)用這個(gè)判定條件,這說(shuō)明我們的教學(xué)是有效的。
①在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),我通過(guò)復(fù)習(xí)全等三角形的定義和性質(zhì),為學(xué)生學(xué)習(xí)新的判定條件打下了基礎(chǔ)。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)做得不錯(cuò),因?yàn)樗鼛椭鷮W(xué)生回顧了舊知,為接受新知識(shí)做好了準(zhǔn)備。
②在探究新知環(huán)節(jié),我通過(guò)講解例題和分析練習(xí)題,讓學(xué)生逐步理解和掌握“邊角邊”判定條件。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)的節(jié)奏把握得比較好,既沒有過(guò)于倉(cāng)促,也沒有拖沓。學(xué)生在課堂上能夠積極參與,提出自己的疑問和想法,這有助于他們對(duì)知識(shí)的理解和吸收。
然而,我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。
③在拓展環(huán)節(jié),我提供了豐富的教學(xué)資源,包括閱讀材料、視頻資源和數(shù)學(xué)軟件資源。但我意識(shí)到,由于時(shí)間有限,學(xué)生可能沒有足夠的時(shí)間去深入學(xué)習(xí)和探究這些資源。未來(lái),我需要調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,為學(xué)生提供更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去拓展學(xué)習(xí)。
④另外,在課堂練習(xí)環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于全等三角形的判定條件還是有些模糊,尤其是在解決實(shí)際問題時(shí),他們可能會(huì)感到困惑。我覺得這個(gè)問題主要是由于我
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