吉林遼源普高必修2 第一單元第4課古代的經(jīng)濟政策 教案

吉林遼源普高必修2第一單元第4課古代的經(jīng)濟政策教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選自吉林遼源普高必修2第一單元第4課《古代的經(jīng)濟政策》，主要講述了古代中國的經(jīng)濟政策及其對經(jīng)濟發(fā)展的影響。教材以史實為依據(jù)，通過對不同歷史時期經(jīng)濟政策的分析，使學生了解我國古代經(jīng)濟政策的發(fā)展變化，培養(yǎng)學生對經(jīng)濟政策與經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系的認識。本節(jié)課內(nèi)容豐富，理論與實際相結(jié)合，有助于學生深入理解古代經(jīng)濟政策及其對國家經(jīng)濟的影響。二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了古代中國歷史的基本脈絡(luò)，了解了一些重要的歷史事件和人物，對古代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展有一定的認識。

2.學生對于歷史學科的學習興趣較為濃厚，尤其對與生活密切相關(guān)的經(jīng)濟政策感興趣。他們具備一定的分析問題和解決問題的能力，喜歡通過討論和探究的方式學習。在學習風格上，學生更傾向于直觀、形象的學習方式，對案例分析和圖表展示有較高的接受度。

3.學生在學習本課時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對古代經(jīng)濟政策的專業(yè)術(shù)語理解不足，對歷史背景的把握不夠深入，以及將經(jīng)濟政策與實際經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系起來進行分析的能力有待提高。四、教學資源-教科書《吉林遼源普高必修2》

-多媒體投影儀

-電子白板

-教學PPT

-歷史文獻資料

-經(jīng)濟政策案例資料

-討論引導(dǎo)問題清單

-學生作業(yè)紙

-互動討論小組安排表五、教學流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：通過展示古代中國的經(jīng)濟發(fā)展圖片，如繁榮的市場、精巧的手工藝品等，引發(fā)學生對古代經(jīng)濟的興趣。接著提出問題：“這些成就的背后，古代政府采取了哪些經(jīng)濟政策？”讓學生思考并回答，從而導(dǎo)入新課《古代的經(jīng)濟政策》。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-講授古代經(jīng)濟政策的基本概念，包括重農(nóng)抑商、鹽鐵官營等政策，以及這些政策的歷史背景和實施目的。

-分析不同歷史時期的經(jīng)濟政策，如漢代的“輕徭薄賦”與唐代“兩稅法”的異同，以及這些政策對當時經(jīng)濟的影響。

-舉例講解經(jīng)濟政策如何影響社會經(jīng)濟發(fā)展，如宋代商業(yè)的繁榮與政府放寬對商業(yè)的限制之間的關(guān)系。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

-分發(fā)含有不同歷史時期經(jīng)濟政策案例的資料，讓學生閱讀并找出政策的關(guān)鍵點和實施效果。

-安排學生進行角色扮演，模擬古代政府制定和討論經(jīng)濟政策的過程。

-設(shè)置一個歷史情境，讓學生根據(jù)情境分析，提出自己的經(jīng)濟政策建議，并解釋理由。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

-讓學生分組討論以下問題：“古代的重農(nóng)抑商政策對當時社會經(jīng)濟發(fā)展有何影響？”每個小組至少提出三點影響，并選擇一個代表進行分享。

-討論第二個問題：“如果你是古代的皇帝，你會如何調(diào)整經(jīng)濟政策以促進經(jīng)濟發(fā)展？”每個小組提出一個政策方案，并討論其可能帶來的正面和負面影響。

-針對第三個問題：“經(jīng)濟政策如何與政治和社會穩(wěn)定相關(guān)聯(lián)？”小組從歷史案例中找出至少兩個例證，說明經(jīng)濟政策如何影響政治和社會穩(wěn)定。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括古代經(jīng)濟政策的種類、影響以及與政治和社會的關(guān)系。強調(diào)本節(jié)課的重點是理解不同歷史時期經(jīng)濟政策的變化及其對經(jīng)濟發(fā)展的作用，難點是如何分析經(jīng)濟政策與社會發(fā)展的相互作用。最后，布置相關(guān)的課后作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《中國古代經(jīng)濟簡史》：提供古代中國經(jīng)濟發(fā)展的全面概述，包括各個時期的經(jīng)濟政策及其影響。

-《中國古代經(jīng)濟政策研究》：深入分析古代中國的經(jīng)濟政策，包括政策制定的歷史背景、實施過程及其效果。

-《鹽鐵論》：經(jīng)典的歷史文獻，反映了古代鹽鐵官營政策的經(jīng)濟思想和實踐。

-《唐代兩稅法研究》：詳細探討唐代兩稅法的實施過程和影響，以及與當時社會經(jīng)濟的關(guān)聯(lián)。

-《宋代商業(yè)發(fā)展研究》：研究宋代商業(yè)的繁榮及其與政府經(jīng)濟政策的關(guān)系。

-《明清時期的經(jīng)濟政策與經(jīng)濟發(fā)展》：分析明清時期的重農(nóng)抑商政策及其對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《中國古代經(jīng)濟簡史》，以獲得對古代中國經(jīng)濟發(fā)展的整體認識，從而更好地理解經(jīng)濟政策的作用。

-建議學生通過閱讀《中國古代經(jīng)濟政策研究》中的案例分析，深入理解不同歷史時期經(jīng)濟政策的具體內(nèi)容和實施效果。

-讓學生選取《鹽鐵論》中的篇章進行閱讀，探討古代鹽鐵官營政策的合理性和局限性。

-要求學生閱讀《唐代兩稅法研究》，分析兩稅法對唐代經(jīng)濟的影響，以及其對后世經(jīng)濟政策的啟示。

-鼓勵學生對《宋代商業(yè)發(fā)展研究》進行深入閱讀，探討宋代商業(yè)繁榮背后的經(jīng)濟政策因素。

-引導(dǎo)學生閱讀《明清時期的經(jīng)濟政策與經(jīng)濟發(fā)展》，分析明清時期的重農(nóng)抑商政策如何影響社會經(jīng)濟發(fā)展，并思考其與現(xiàn)代經(jīng)濟政策的異同。

此外，還可以建議學生參觀博物館或歷史遺址，以直觀的方式感受古代經(jīng)濟政策的實施效果和歷史背景。同時，鼓勵學生參與歷史學術(shù)講座和研討會，與專家學者交流，以拓寬知識視野和深化理解。七、板書設(shè)計①古代經(jīng)濟政策的基本類型

-重農(nóng)抑商

-鹽鐵官營

-兩稅法

②經(jīng)濟政策對經(jīng)濟發(fā)展的影響

-政策促進農(nóng)業(yè)發(fā)展

-政策影響商業(yè)繁榮

-政策與社會穩(wěn)定的關(guān)系

③經(jīng)濟政策的歷史演變

-從漢到唐的經(jīng)濟政策變遷

-宋代的商業(yè)政策調(diào)整

-明清時期的重農(nóng)抑商政策八、教學反思與改進剛剛完成了《古代的經(jīng)濟政策》這一課的教學，我感到學生們對這一主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。以下是我對這次教學活動的反思和一些具體的改進措施。

在設(shè)計新課導(dǎo)入時，我通過展示圖片和提問的方式成功吸引了學生的注意力，但我也注意到，部分學生對歷史背景的了解不夠，導(dǎo)致他們在理解經(jīng)濟政策時感到有些吃力。因此，我認為在未來的教學中，我需要更多地在導(dǎo)入環(huán)節(jié)提供一些背景信息，幫助學生建立對歷史時期的整體認識。

在教學新課內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)學生對一些專業(yè)術(shù)語的理解不夠深入，比如“重農(nóng)抑商”和“鹽鐵官營”等。雖然我在課堂上進行了解釋，但明顯感覺到學生對此仍然有些困惑。為了改善這一點，我計劃在下次教學中，提前準備一些輔助材料，如時間線、概念圖等，以更直觀的方式幫助學生理解和記憶這些術(shù)語。

在實踐活動環(huán)節(jié)，學生們的參與度很高，但他們對于如何將理論知識應(yīng)用到具體情境中仍然存在一定的困難。我意識到，我需要設(shè)計更多貼近學生生活的案例，讓他們能夠更加直觀地感受到經(jīng)濟政策對日常生活的影響。

關(guān)于學生小組討論，我發(fā)現(xiàn)雖然學生們能夠提出一些觀點，但他們的分析往往缺乏深度。為了提高討論的質(zhì)量，我計劃在未來的教學中，提前準備一些引導(dǎo)問題，以幫助學生更深入地思考問題，并鼓勵他們從多個角度分析問題。

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加歷史背景的介紹，通過視頻或簡短的故事幫助學生建立對古代經(jīng)濟環(huán)境的初步理解。

-在講授專業(yè)術(shù)語時，使用更多的輔助教學工具，如概念圖、時間線等，幫助學生更好地理解和記憶。

-在實踐活動環(huán)節(jié)，設(shè)計更多與日常生活相關(guān)的案例，讓學生能夠?qū)⒗碚撝R與實際情境相結(jié)合。

-在小組討論中，準備更深入的引導(dǎo)問題，鼓勵學生從多個角度分析問題，并提高他們的批判性思維能力。

-在課程結(jié)束后，安排一些簡短的小測驗或反饋問卷，以評估學生對課程內(nèi)容的理解和掌握程度。課后作業(yè)1.簡答題：請簡述古代“重農(nóng)抑商”政策的主要內(nèi)容和實施目的。

答案：古代“重農(nóng)抑商”政策的主要內(nèi)容是鼓勵農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，限制商業(yè)發(fā)展。實施目的是確保國家的糧食安全和社會穩(wěn)定，同時通過限制商業(yè)活動來維護封建統(tǒng)治階級的利益。

2.分析題：分析唐代“兩稅法”的實施對當時社會經(jīng)濟的影響。

答案：唐代“兩稅法”的實施減輕了農(nóng)民的稅負，促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。同時，兩稅法的實施也推動了商業(yè)的繁榮，因為它減少了商人的稅收負擔，刺激了商業(yè)活動。

3.論述題：論述宋代商業(yè)繁榮的原因，并分析政府經(jīng)濟政策在這一過程中的作用。

答案：宋代商業(yè)繁榮的原因包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的提高、手工業(yè)的發(fā)展、交通的便利以及政府對商業(yè)活動的放寬。政府經(jīng)濟政策在這一過程中起到了積極作用，如降低商稅、開放市場、鼓勵海外貿(mào)易等，這些政策促進了商業(yè)的快速發(fā)展。

4.應(yīng)用題：假設(shè)你是古代的一位皇帝，你將如何調(diào)整經(jīng)濟政策來促進國家的經(jīng)濟發(fā)展？請?zhí)岢鲋辽偃齻€具體的政策建議。

答案：作為古代的一位皇帝，我會采取以下三個政策建議來促進經(jīng)濟發(fā)展：

-實施減稅政策，減輕農(nóng)民和商人的負擔，鼓勵他們更加積極地投入到生產(chǎn)和商業(yè)活動中。

-推行水利工程，改善灌溉條件，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

-鼓勵技術(shù)創(chuàng)新，支持手工業(yè)的發(fā)展，提高產(chǎn)品的質(zhì)量和競爭力。

5.案例分析題：分析明清時期重農(nóng)抑商政策對經(jīng)濟發(fā)展的影響，并討論這種政策是否有利于國家的長期發(fā)展。

答案：明清時期的重農(nóng)抑商政策限制了商業(yè)的發(fā)展，強化了農(nóng)業(yè)的地位，這在一定程度上保障了糧食供應(yīng)和社會穩(wěn)定。然而，這種政策限制了資本主義萌芽的發(fā)展，不利于經(jīng)濟的多元化和長期發(fā)展。長期來看，重農(nóng)抑商政策阻礙了經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，使得中國在近代化的道路上落后于西方國家。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀教材中關(guān)于“古代的經(jīng)濟政策”的相關(guān)章節(jié)，并總結(jié)出每個時期的主要經(jīng)濟政策及其對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

2.選擇一個你感興趣的歷史時期，研究該時期的經(jīng)濟政策，并撰寫一篇短文，分析這些政策如何塑造了當時的經(jīng)濟格局。

3.收集古代經(jīng)濟政策的相關(guān)案例，如“鹽鐵官營”、“兩稅法”等，并準備在課堂上進行分享。

4.設(shè)計一個關(guān)于古代經(jīng)濟政策的小組項目，要求小組成員合作制作一份PPT，并在課堂上進行展示和討論。

作業(yè)反饋：

1.對于學生的閱讀總結(jié)作業(yè)，我會仔細檢查每個學生是否能準確識別和描述不同時期的經(jīng)濟政策，以及他們是否能夠理解這些政策對經(jīng)濟的影響。對于理解不準確或描述不清的地方，我將提供具體的反饋，指出需要改進的地方，并給出正確的信息。

2.在短文撰寫作業(yè)中，我會重點關(guān)注學生的分析能力和論據(jù)的合理性。我會給出針對性的建議，如如何更深入地分析經(jīng)濟政策的影響，如何更清晰地表達自己的觀