第三單元 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教材分析《第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊》旨在讓學(xué)生通過對中國古典文學(xué)名篇的深入學(xué)習(xí)，掌握文章的寫作技巧，領(lǐng)會其中所蘊(yùn)含的豐富情感和人生哲理。本單元選取的課文均為經(jīng)典之作，如《荊軻刺秦王》、《出師表》等，既有故事性強(qiáng)的歷史散文，也有情真意切的抒情詩篇。課程設(shè)計(jì)將緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，同時鍛煉學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力，使之在學(xué)習(xí)過程中能夠體會古人的智慧，感悟傳統(tǒng)文化的魅力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》、《出師表》等課文，使學(xué)生深入理解中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力；在分析與解讀文本的過程中，鍛煉學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維；同時，提升學(xué)生審美情趣，激發(fā)他們對美的探索與創(chuàng)造，使學(xué)生在獲得語文知識的同時，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本單元教學(xué)重點(diǎn)在于文言文的閱讀理解、文學(xué)鑒賞及文化內(nèi)涵的挖掘。難點(diǎn)主要包括古漢語詞匯的準(zhǔn)確理解、文本深層含義的把握以及作者情感態(tài)度的領(lǐng)悟。

解決辦法及突破策略：

1.對于古漢語詞匯理解難點(diǎn)，通過課前預(yù)習(xí)、課堂講解及課后復(fù)習(xí)，結(jié)合語境分析法、詞義聯(lián)想法等，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯。

2.針對文本深層含義的把握，采用問題導(dǎo)向法、小組討論法等，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度剖析文本，深入理解文章主旨。

3.對于作者情感態(tài)度的領(lǐng)悟，通過對比分析法、情感體驗(yàn)法等，帶領(lǐng)學(xué)生感受作者的情感變化，理解作者的創(chuàng)作背景。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)第三單元相關(guān)課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的歷史文化背景資料、作者生平介紹、課文解析文章等，以及與課文內(nèi)容相匹配的視頻資料，用于輔助課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需求，提前將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置多媒體教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)過程中能順暢播放相關(guān)視頻和展示輔助材料。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布關(guān)于第三單元課文的預(yù)習(xí)資料，包括課文背景、生僻詞匯解釋等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題如“荊軻刺秦王的背景是什么？”、“《出師表》中體現(xiàn)了諸葛亮的哪些品質(zhì)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和學(xué)生的反饋，了解預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解課文，為深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對文本的初步鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述荊軻刺秦王的歷史故事，引出課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文中的難點(diǎn)詞匯、句式結(jié)構(gòu)，結(jié)合具體例句幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析課文中的人物形象和作者情感。

-解答疑問：針對學(xué)生疑問，進(jìn)行個別或集體解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，主動提出自己的看法和疑問。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，共同分析課文。

-提問與討論：對不懂的問題進(jìn)行提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，突破文言文學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，加深對課文內(nèi)容的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握文言文閱讀技巧。

-通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的文本分析和審美鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或分析作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的歷史書籍、學(xué)術(shù)論文等，供學(xué)生深入探究。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我評價，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對課文的理解，提高學(xué)生的文言文應(yīng)用能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識視野，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史背景資料：關(guān)于《荊軻刺秦王》和《出師表》的歷史背景，如戰(zhàn)國時期的刺客文化、三國時期的歷史背景等，可通過圖書館的史書或?qū)I(yè)歷史書籍獲取。

-文學(xué)評論文章：收集一些專業(yè)文學(xué)評論家對這兩篇課文的解讀和評論，幫助學(xué)生從不同角度理解課文。

-同時期文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀與這兩篇課文同時期的其他文學(xué)作品，如《史記》、《古詩十九首》等，以便更好地把握當(dāng)時的文學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。

-作者其他作品：鼓勵學(xué)生閱讀課文的作者在其他時期的作品，如曹操的其他詩作、諸葛亮的其他政治文論，以深入了解作者的文學(xué)成就和思想特點(diǎn)。

2.拓展建議：

-對歷史背景的探究：建議學(xué)生通過閱讀史書或相關(guān)資料，探究課文背后的歷史事件和人物，理解歷史背景對文學(xué)作品的影響。

-文學(xué)評論的閱讀：鼓勵學(xué)生閱讀文學(xué)評論文章，學(xué)會從不同視角分析和評價課文，提高批判性思維能力。

-比較學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生將課文與其他同期文學(xué)作品進(jìn)行比較，分析其異同，理解不同作者的創(chuàng)作風(fēng)格和時代特征。

-作者作品集的閱讀：推薦學(xué)生系統(tǒng)閱讀課文作者的其他作品，了解作者的創(chuàng)作軌跡和思想發(fā)展，深化對作者文學(xué)地位的認(rèn)識。七、重點(diǎn)題型整理1.分析題：請比較《荊軻刺秦王》和《出師表》在表達(dá)方式上的異同。

答案：兩篇文章在表達(dá)方式上的異同主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-《荊軻刺秦王》以記敘為主，通過生動的故事情節(jié)描繪荊軻刺殺秦王的經(jīng)過，具有較強(qiáng)的敘事性。

-《出師表》則以議論為主，諸葛亮在文章中陳述自己的政治觀點(diǎn)和忠誠之情，議論性較強(qiáng)。

-兩篇文章都運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，荊軻刺秦王的故事中融入了作者對荊軻的敬佩之情，而《出師表》則充滿了諸葛亮對國家和君主的忠誠與憂慮。

2.闡述題：請結(jié)合課文內(nèi)容，闡述《荊軻刺秦王》中荊軻的形象特點(diǎn)。

答案：《荊軻刺秦王》中的荊軻形象特點(diǎn)如下：

-忠誠勇敢：荊軻為了國家民族的利益，勇敢地承擔(dān)起刺殺秦王的重任。

-智勇雙全：荊軻在刺殺過程中表現(xiàn)出極高的智慧和勇氣，如巧妙地利用地圖等道具接近秦王。

-英勇就義：面對困境，荊軻毫不畏懼，最終英勇就義。

3.解析題：請解析《出師表》中諸葛亮的政治主張。

答案：《出師表》中諸葛亮的政治主張主要包括：

-忠誠于國家：諸葛亮在文中表示要“竭股肱之力，盡忠竭智”，體現(xiàn)了他忠誠于國家的政治態(tài)度。

-重視法治：他提倡“依法治國”，強(qiáng)調(diào)法律的重要性，認(rèn)為只有法治才能使國家長治久安。

-重視人才：諸葛亮在文中提到“親賢臣，遠(yuǎn)小人”，主張選拔賢能之人治理國家。

4.論述題：請論述《荊軻刺秦王》和《出師表》所反映出的時代精神。

答案：《荊軻刺秦王》和《出師表》所反映出的時代精神主要包括：

-《荊軻刺秦王》：反映了戰(zhàn)國時期刺客文化，勇敢、忠誠、犧牲精神成為時代特征的體現(xiàn)。

-《出師表》：展現(xiàn)了三國時期政治家諸葛亮的政治理念，忠誠、法治、人才觀念等成為時代精神的代表。

5.實(shí)踐題：請結(jié)合《荊軻刺秦王》的故事，談?wù)勅绾螌⒅艺\、勇敢等品質(zhì)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

答案：將《荊軻刺秦王》中的忠誠、勇敢等品質(zhì)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，可以從以下幾個方面著手：

-堅(jiān)定信仰：在生活中，我們要樹立正確的人生觀和價值觀，忠誠于自己的信仰和事業(yè)。

-敢于擔(dān)當(dāng)：面對困難和挑戰(zhàn)，我們要敢于承擔(dān)責(zé)任，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，勇往直前。

-樂于奉獻(xiàn)：在生活中，我們要學(xué)會關(guān)愛他人，樂于助人，為社會和國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)關(guān)聯(lián)：

-《荊軻刺秦王》中的知識點(diǎn)包括戰(zhàn)國時期的歷史背景、刺客文化、荊軻的形象特點(diǎn)等。

-《出師表》中的知識點(diǎn)涵蓋了三國時期的歷史背景、諸葛亮的忠誠與智慧、法治與人才觀念等。

②詞句分析關(guān)聯(lián)：

-《荊軻刺秦王》中的關(guān)