第6單元第5課時 9的乘法口訣及用9的乘法口訣求商（教案）蘇教版-二年級數(shù)學上冊

第6單元第5課時9的乘法口訣及用9的乘法口訣求商（教案）蘇教版二年級數(shù)學上冊作為一名經(jīng)驗豐富的教師，我將以我的口吻，為您介紹我在準備第6單元第5課時時的教案，這一課時的內(nèi)容是9的乘法口訣及用9的乘法口訣求商，所使用的教材是蘇教版二年級數(shù)學上冊。一、教學內(nèi)容在這一課中，我們要學習9的乘法口訣，并將其應用于求商。具體章節(jié)為第6單元的第5課時，內(nèi)容主要包括9的乘法口訣的推導、記憶方法以及應用。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，我希望學生能夠掌握9的乘法口訣，并能夠運用口訣求商，提高他們的計算能力和邏輯思維能力。三、教學難點與重點本節(jié)課的重點是9的乘法口訣的推導和記憶，難點是如何讓學生理解和運用口訣求商。四、教具與學具準備為了更好地進行教學，我準備了一些卡片，卡片上印有9的乘法口訣，以及一些練習題。我還準備了一塊黑板和粉筆，用于板書。五、教學過程1.引入：我將以一個問題引入，例如：“你們知道我們國家的面積是多少嗎？”學生可能會回答：“不知道?！蔽視嬖V他們，如果我們知道9的乘法口訣，就可以很容易地計算出來。這樣，我就成功地吸引了學生的興趣。2.推導9的乘法口訣：我會通過示例，引導學生推導出9的乘法口訣。例如，我會問學生：“5乘以9等于多少？”學生可能會回答：“45?！比缓笪視嬖V他們，我們可以將5看作是5個1，那么5乘以9就是5個9，也就是45。這樣，學生就能夠理解9的乘法口訣的推導過程。3.記憶9的乘法口訣：我會教授一些記憶方法，如分組記憶、編故事記憶等，幫助學生記憶9的乘法口訣。4.運用9的乘法口訣求商：我會通過一些例題，讓學生理解如何運用9的乘法口訣求商。例如，我會出一道題目：“21除以3等于多少？”學生可以通過9的乘法口訣，知道3乘以7等于21，所以21除以3等于7。5.隨堂練習：我會出一道練習題，讓學生當場練習。例如：“36除以4等于多少？”學生可以通過9的乘法口訣，知道4乘以9等于36，所以36除以4等于9。六、板書設計我會將9的乘法口訣寫在黑板上，以及一些重要的點和提示。七、作業(yè)設計1.18除以2等于多少？2.36除以4等于多少？答案：1.18除以2等于9。2.36除以4等于9。八、課后反思及拓展延伸課后，我會反思本節(jié)課的教學效果，看學生是否掌握了9的乘法口訣，并能夠運用口訣求商。對于沒有掌握的學生，我會進行額外的輔導。同時，我還會給學生拓展一些相關的知識，如10的乘法口訣，讓學生進一步鞏固乘法口訣的知識。重點和難點解析另一個需要重點關注的是我對于9的乘法口訣的記憶方法的教授。我會通過分組記憶和編故事記憶等方法，幫助學生記憶9的乘法口訣。這些記憶方法不僅能夠幫助學生記住口訣，還能夠讓學生在記憶的過程中發(fā)展自己的想象力和創(chuàng)造力。在教學過程中，我會通過一些例題讓學生理解如何運用9的乘法口訣求商。這個過程是非常重要的，因為只有學生能夠?qū)⒖谠E運用到實際的計算中，他們才能夠真正地掌握口訣的使用方法。我會引導學生通過口訣來計算除法題目，從而加深他們對口訣的理解和記憶。在板書設計上，我會將9的乘法口訣寫在黑板上，以及一些重要的點和提示。我相信通過清晰的板書，學生能夠更好地理解和記憶口訣。我會在黑板上寫出每個乘法口訣的推導過程，以及一些記憶的技巧和方法。在作業(yè)設計上，我會出一道練習題，讓學生當場練習。通過這道題目，我可以檢驗學生是否真正掌握了9的乘法口訣，并能夠運用口訣求商。我還會設計一些拓展的題目，讓學生在課后進一步鞏固乘法口訣的知識。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會反思本節(jié)課的教學效果，看學生是否掌握了9的乘法口訣，并能夠運用口訣求商。對于沒有掌握的學生，我會進行額外的輔導。同時，我還會給學生拓展一些相關的知識，如10的乘法口訣，讓學生進一步鞏固乘法口訣的知識。總的來說，我認為在教案的準備和實施過程中，引入環(huán)節(jié)的設計、記憶方法的教授、例題的講解、板書的設計、作業(yè)的布置以及課后反思和拓展延伸都是非常重要的細節(jié)。通過關注這些細節(jié)，我相信我能夠更好地引導學生學習9的乘法口訣，并能夠運用口訣求商，提高他們的計算能力和邏輯思維能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門在講解本堂課程時，我運用了一些教學技巧和小竅門，以提高學生的學習興趣和效果。我注重語言語調(diào)的運用。在講解乘法口訣時，我盡量使用生動、有趣的語言，以及變化的語調(diào)，以吸引學生的注意力。我相信通過這種方式，學生能夠更加專注地聽講，并能夠更好地理解和記憶口訣。我合理分配了時間。在教學過程中，我安排了適當?shù)闹v解、示范和練習時間，以確保學生能夠充分理解和掌握9的乘法口訣。同時，我也留出了足夠的時間讓學生進行隨堂練習，以檢驗他們的學習效果。我積極鼓勵學生進行課堂提問。在講解過程中，我鼓勵學生提出問題，并耐心解答他們的疑問。我相信通過提問和回答，學生能夠更好地理解和鞏固知識。同時，我也會通過提問來了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學方法和節(jié)奏。在情景導入方面，我以一個實際問題引入本節(jié)課的內(nèi)容。通過提出與學生生活相關的問題，我成功地吸引了他們的興趣，并激發(fā)了他們的求知欲。這種情景導入的方法能夠讓學生更好地理解學習的重要性，并能夠?qū)⑺鶎W知識與實際生活相結合。在教案反思方面，我認為本節(jié)課的引入環(huán)節(jié)設計得非常成功，能夠激發(fā)學生的興趣和好奇心。同時，我也滿意于我對于9的乘法口訣的記憶方法的教授，學生能夠通過這些方法更好地記憶口訣。然而，我也意識到在例題講解過程中，我可能需要更加詳細地解釋和引導學生運用口訣求商的方法。我還需要在課后反思和拓展延伸環(huán)節(jié)做得更好，以便及時發(fā)現(xiàn)和解決學生學習中的問題，并為他們提供更多的學習機會和資源。總的來說，我相信通過運用這些教學技巧和小竅門，我能夠更好地引導學生學習9的乘法口訣，并能夠運用口訣求商，提高他們的計算能力和邏輯思維能力。同時，我也將在今后的教學中不斷反思和改進，以提高自己的教學水平和學生的學習效果。課后提升1.根據(jù)9的乘法口訣，完成下列乘法計算：5×9=6×9=7×9=8×9=9×9=2.使用9的乘法口訣，求出下列除法題目的商：36÷4=45÷5=54÷6=63÷7=72÷8=3.創(chuàng)編一個關于9的乘法口訣的故事，并將故事內(nèi)容寫下來。4.下列哪個數(shù)字不是9的倍數(shù)？請說明理由。27364554635.請用9的乘法口訣，計算出下列兩個數(shù)的差：5236=6545=7854=8763=9672=答案：1.5×9=456×9=547×9=638×9=729×9=812.36÷4=945÷5=954÷6=963÷7=972÷8=93.答案因?qū)W生創(chuàng)編的故事而異。4.答案：27。因為27除以9等于3，所以27是9的倍數(shù)。5.