教學(xué)評(píng)估制度

教學(xué)評(píng)估制度一、基本理念和設(shè)計(jì)思路1、堅(jiān)持“以學(xué)生的全面發(fā)展為本”基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的全面發(fā)展為本”.要發(fā)揮教學(xué)評(píng)估的教育功能，“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)估體系”.確定中小學(xué)教學(xué)工作評(píng)估指標(biāo)體系,要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性,鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑,以利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2、注重考察體現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)工作特征的基本要素教學(xué)工作是一個(gè)完整的過(guò)程，是一個(gè)復(fù)雜多變的系統(tǒng),要全面反映這個(gè)過(guò)程需要羅列相當(dāng)多的因素。確定教學(xué)工作評(píng)估指標(biāo)體系，既要著眼于教學(xué)工作的全過(guò)程，又不能面面俱到，要突出體現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)中不可缺少的基本要素，以利于在評(píng)估中進(jìn)行有針對(duì)性的診斷和正確的導(dǎo)向。3、堅(jiān)持評(píng)教學(xué)管理、評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合,側(cè)重于評(píng)學(xué)教學(xué)工作是組織校內(nèi)外的教育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育的過(guò)程,是教管人員與學(xué)生互動(dòng)、師與生互動(dòng)、生與生互動(dòng)，共同實(shí)現(xiàn)具體發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程?！霸u(píng)教學(xué)管理”,就是要看教學(xué)管理是否到位，是否有利于學(xué)生的發(fā)展;“評(píng)教”，要建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)估體系,這樣才有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量；“評(píng)學(xué)",要建立評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的評(píng)估體系。教學(xué)工作評(píng)估要以“評(píng)學(xué)"為重點(diǎn)，以此來(lái)促進(jìn)教管人員和教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)管理和教學(xué).4、體現(xiàn)開放性教學(xué)工作具有豐富的內(nèi)涵，教學(xué)管理、學(xué)科、學(xué)生、教師、教學(xué)條件諸方面的不同，使教學(xué)工作千變?nèi)f化。確定教學(xué)工作評(píng)估指標(biāo)體系，既要體現(xiàn)教學(xué)工作的一般特征,又要為不同學(xué)科和不同條件的教學(xué)工作留有可變通的余地。提倡創(chuàng)新,鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué)。5、堅(jiān)持可行性可行性是實(shí)施評(píng)估的前提。教學(xué)工作評(píng)估指標(biāo)體系要符合當(dāng)前教學(xué)改革的實(shí)際,評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)是期待實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),但又必須是目前條件下能夠達(dá)到的，以利于發(fā)揮評(píng)估的激勵(lì)功能；評(píng)估要點(diǎn)必須是可觀察、可感受、可測(cè)量的，便于評(píng)估者進(jìn)行判斷；評(píng)估辦法要注重質(zhì)性評(píng)估和綜合判斷，力求簡(jiǎn)單、易于操作。二，評(píng)估的流程:1、成立評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組按照教育局和教研室的要求,我校首先成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，主管教學(xué)的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)為組員的教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組.領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估的實(shí)施方案》和《義務(wù)教育階段教師評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》《義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，同時(shí)對(duì)小組人員進(jìn)行了具體分工，大家各司其職，各負(fù)其責(zé).2、評(píng)估對(duì)象（1）教師評(píng)估教師首先依照省評(píng)估細(xì)則，結(jié)合學(xué)校的教師評(píng)估細(xì)則，逐項(xiàng)對(duì)照,對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行自評(píng)、打分；其次教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織教研組成員根據(jù)日常的教學(xué)、教研活動(dòng)進(jìn)行互評(píng)；學(xué)校根據(jù)課堂觀察，結(jié)合常規(guī)工作記錄、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，最后領(lǐng)導(dǎo)小組匯總各方意見(jiàn),對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行了公平、公正的評(píng)價(jià)，對(duì)每位教師的優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真地分析,提出了提高、改進(jìn)的措施.最后是召開全體教師會(huì),向教師公布評(píng)估結(jié)果，同時(shí)對(duì)自評(píng)與他評(píng)差距較大的教師，由領(lǐng)導(dǎo)小組成員與其談心,誠(chéng)懇地提出合理化建議和今后努力的方向。（2）學(xué)校教學(xué)評(píng)估首先教導(dǎo)處依據(jù)《義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)照學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行了逐項(xiàng)打分，然后通過(guò)教師座談、家長(zhǎng)和學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的形式,了解教師、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)。綜合以上情況我們認(rèn)定學(xué)校教學(xué)評(píng)估結(jié)果為達(dá)標(biāo)。三、下面依照《義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作進(jìn)行匯報(bào):A、教學(xué)管理:(自評(píng)分24分）A1管理能力（自評(píng)分6分)校長(zhǎng)主持全面工作，由兩名副校長(zhǎng)、1名教導(dǎo)主任和1名教導(dǎo)副主任負(fù)責(zé)教學(xué)管理和教科研工作.各位領(lǐng)導(dǎo)均來(lái)自教育第一線，具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的教學(xué)研究能力，現(xiàn)已全部達(dá)到本科學(xué)歷,并長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育理論水平。我們認(rèn)真分析國(guó)內(nèi)外的教育形勢(shì)，大膽實(shí)行改革與創(chuàng)新，有計(jì)劃、有步驟、扎實(shí)穩(wěn)步地推進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展，并經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，與教師進(jìn)行交流和研究,幫助老師們解決教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。多年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)全體教職員工克服困難，開拓進(jìn)取，使學(xué)校的辦學(xué)水平迅速提高,在群眾中享有越來(lái)越高的威信。A2管理目標(biāo)（自評(píng)分4分)全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持以德育為首,扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)校恪守“關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)注每一位教師”的辦學(xué)理念，以“辦規(guī)范加特色學(xué)校，建優(yōu)化加特色教師隊(duì)伍，育合格加特長(zhǎng)學(xué)生”為辦學(xué)宗旨,明確以“學(xué)校管理規(guī)范化，教學(xué)手段現(xiàn)代化,科研興校特色化,教師隊(duì)伍優(yōu)質(zhì)化，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化"的“五化"辦學(xué)目標(biāo)，確定以“專家指導(dǎo)治校,名師建議治校,家長(zhǎng)參與治校，科研引導(dǎo)治校"為治校方略，以“倡導(dǎo)科研促發(fā)展,堅(jiān)持自主育新苗”為辦學(xué)特色，按照國(guó)家和地方規(guī)定，開全開齊三級(jí)課程,充分發(fā)揮學(xué)校、年級(jí)組、學(xué)科組的作用，建立了“教、學(xué)、研”一體的校本研修制度，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍.A3管理機(jī)制：（自評(píng)分6分）為保證新課程的全面實(shí)施，我們建立了教師成長(zhǎng)目標(biāo)制，學(xué)科探究協(xié)作制，教導(dǎo)處督導(dǎo)促進(jìn)制，學(xué)校管理激勵(lì)制的流程管理機(jī)制。明確了各管理機(jī)制的職責(zé),使各機(jī)制相互依存，相互作用，充分發(fā)揮了管理機(jī)制的作用。我們每學(xué)期都會(huì)制定出嚴(yán)密的校本教學(xué)計(jì)劃,按計(jì)劃認(rèn)真組織實(shí)施、指導(dǎo)具體落實(shí)。A4教務(wù)管理（自評(píng)分3。5分）1、加強(qiáng)集體備課管理。備課是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，為了既能實(shí)現(xiàn)資源共享又能彰顯教師個(gè)性特色，我們制定了《學(xué)校集體備課制度》,制度中提出了“四定”（即定人、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容)、“四備"（即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法）、“五明確"（即明確重點(diǎn)和難點(diǎn)；明確能力生長(zhǎng)點(diǎn);明確思維障礙點(diǎn)；明確學(xué)科交叉點(diǎn);明確現(xiàn)實(shí)連接點(diǎn)）的要求。通過(guò)實(shí)行備課制度的改革,減少了教師備課中所作的無(wú)用功，引導(dǎo)教師把精力轉(zhuǎn)移到教材的把握、學(xué)情的調(diào)研、教法的改進(jìn)、教學(xué)的反思上來(lái)，切實(shí)提高了備課質(zhì)量和教學(xué)效益。2、教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控：教學(xué)的主渠道是課堂，學(xué)校教導(dǎo)處十分重視課堂教育教學(xué)的管理，經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課，并就提高課堂教學(xué)效率與教師進(jìn)行廣泛的對(duì)話、交流.通過(guò)積極、有效地教學(xué)監(jiān)控,切實(shí)增強(qiáng)了教師的意識(shí),提高了教師的教育教學(xué)能力。同時(shí)制定各學(xué)科的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),每學(xué)期通過(guò)課例對(duì)教師進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，確定課堂教學(xué)改進(jìn)措施.3、學(xué)生作業(yè)的管理：嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),堅(jiān)持做到“三控制"。一控制教師亂征訂各種學(xué)習(xí)資料。二控制作業(yè)量.對(duì)各年級(jí)家庭作業(yè)時(shí)間做出明確規(guī)定:一、二年級(jí)不留書面作業(yè);三、四年級(jí)作業(yè)時(shí)間不超過(guò)30分鐘;五、六年級(jí)作業(yè)時(shí)間控制在1小時(shí)之內(nèi)。教導(dǎo)處將采取抽查和學(xué)生家長(zhǎng)座談的形式進(jìn)行了解情況。三控制學(xué)生在校時(shí)間:保證學(xué)生在校時(shí)間不超過(guò)6節(jié)課。4、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的監(jiān)控：關(guān)注個(gè)體差異以及對(duì)發(fā)展的不同需求，采用筆試、口試、實(shí)踐操作等形式,用于評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，要體現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化和評(píng)價(jià)方法多樣化.學(xué)生可以選擇自己在本學(xué)期中最得意的作品上交，一次實(shí)踐活動(dòng)記錄、一篇小論文、讀書筆記、詩(shī)歌等等.5、教學(xué)質(zhì)量分析的管理:教師個(gè)人撰寫的階段教學(xué)質(zhì)量分析，第一看學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,在原有的基礎(chǔ)上提高了多少，尤其是學(xué)困生；第二看自己班的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在同年級(jí)的狀態(tài)如何,重要的是找出問(wèn)題,定出改進(jìn)措施；第三將分析的結(jié)果升華為下一步的教學(xué)行為；同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合不同年級(jí)同學(xué)科的驗(yàn)收情況進(jìn)行學(xué)校層面的同學(xué)科質(zhì)量分析.質(zhì)量分析不只是看分?jǐn)?shù)，而是從知識(shí)、能力、智力，從課內(nèi)、課外,從教法和學(xué)法多層次、多方位地分析，找成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，更找知識(shí)上的缺漏和教法學(xué)法上的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而研究和落實(shí)分層指導(dǎo)和補(bǔ)救的措施.6、建立教師成長(zhǎng)檔案。為了促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，我校每一位教師都建立了個(gè)人成長(zhǎng)檔案，記錄自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)生的故事，進(jìn)行的反思，學(xué)習(xí)的心得,聽(tīng)課的收獲。成長(zhǎng)檔案記錄了教師成長(zhǎng)的歷程,也加快了教師成長(zhǎng)的步伐。7、嚴(yán)格學(xué)籍管理。按上級(jí)關(guān)于學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定,嚴(yán)格學(xué)籍管理，從學(xué)籍表到學(xué)生轉(zhuǎn)出轉(zhuǎn)入,均有詳細(xì)記錄，一至六年級(jí)均建立了電子學(xué)籍。8、學(xué)?，F(xiàn)有圖書室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、語(yǔ)音室等多個(gè)專用教室，為了發(fā)揮專用教室的作用,每個(gè)專用教室均由專人管理，制定了相應(yīng)的管理細(xì)則,并嚴(yán)格履行借用程序，做好詳細(xì)的借用、歸還記錄，努力提高專用教室的使用率,使之真正為教學(xué)服務(wù)。A5學(xué)生管理（自評(píng)分4.5分）我們注重學(xué)生的德育實(shí)踐活動(dòng)的開展，堅(jiān)持以活動(dòng)促教育，以活動(dòng)促發(fā)展.每一項(xiàng)活動(dòng)的開展,學(xué)校都極力倡導(dǎo)全員參與,堅(jiān)持不放棄一個(gè)孩子。我們明確要求所有老師面對(duì)學(xué)生都要做到以下三點(diǎn):一是做到關(guān)注均等.即無(wú)論從上課的提問(wèn)、作業(yè)的輔導(dǎo)、成長(zhǎng)的記錄和賞識(shí)與鼓勵(lì)都要關(guān)注到每一個(gè)孩子,讓學(xué)生享受到老師同等的關(guān)懷，同時(shí)注重因材施教,使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所進(jìn)步。二是做到機(jī)會(huì)均等。所有的集體活動(dòng)我們都要求每一個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，如學(xué)校組織開展的迎國(guó)慶古詩(shī)詞誦讀比賽和“五城同創(chuàng)”系列活動(dòng)等，另外我們堅(jiān)持實(shí)行中隊(duì)干部輪換制，使每一個(gè)學(xué)生都享有參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì).三是做到注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。學(xué)校繼續(xù)開展了大隊(duì)干部競(jìng)爭(zhēng)上崗活動(dòng),為具有某些特長(zhǎng)的孩子提供證明自我,展示自我及參與學(xué)校管理的機(jī)會(huì),而學(xué)期末舉行的“讓每顆心靈都閃光"的大型表彰會(huì),既能夠使學(xué)生人人受獎(jiǎng)、人人增強(qiáng)自信,又注重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，如所設(shè)的“勤奮好學(xué)獎(jiǎng)”、“孝順父母獎(jiǎng)”、“博學(xué)多才獎(jiǎng)”等等。此外，本年春、秋兩季我們均舉行了田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，在平時(shí)利用體育課、課間操、課活等形式保證學(xué)生享有足夠的校內(nèi)體育活動(dòng)時(shí)間。同時(shí)，為推進(jìn)“五城同創(chuàng)"工作,我們開展了“扮靚獅城，塑我形象,做文明少年”系列活動(dòng),舉行了文明禮儀繪畫展、手抄報(bào)展、板報(bào)比賽及“編童謠、唱童謠、踐童謠”活動(dòng)，并利用升旗儀式邀請(qǐng)交警、環(huán)衛(wèi)工人、公交公司工作人員等社會(huì)各界人士走進(jìn)校園進(jìn)行了文明宣傳.這些活動(dòng)和舉措有力地促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展。B、課程管理（自評(píng)分為18.5分)B1實(shí)施方案（自評(píng)分3分）根據(jù)教育部課程設(shè)置方案和我省課程計(jì)劃及本校的實(shí)際情況制定學(xué)校學(xué)年課程實(shí)施方案，確保課程的全面有效實(shí)施.B2課程實(shí)施(自評(píng)分10。5分）根據(jù)教育部課程設(shè)置方案和我省課程計(jì)劃有關(guān)要求，及本校的實(shí)際情況,制定了學(xué)校學(xué)年課程（包括國(guó)家、地方)實(shí)施方案，開全開齊三級(jí)課程.每學(xué)期開學(xué)初將課程總表，任課教師情況，報(bào)學(xué)校備案。學(xué)期末按時(shí)要求學(xué)生訂足訂齊教材，以保證新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃落實(shí),并及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整完善，保證課程的全面、有效實(shí)施。在開全課程，開足課時(shí),我們提出全面發(fā)展不放松一門學(xué)科的口號(hào)，保證教師不缺課,學(xué)生上課不缺人，保證各課程落到實(shí)處,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.我們建立了校本課程開發(fā)、實(shí)施、激勵(lì)機(jī)制，根據(jù)學(xué)生需求和學(xué)校實(shí)際,開設(shè)了古詩(shī)文誦讀課，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)古詩(shī)文的吟誦，大量積累民族優(yōu)秀文化的精華；為了增加學(xué)生的課外閱讀量，使學(xué)生課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合,我們還開設(shè)了閱讀課。這兩個(gè)校本課程我們已開展多年，但缺乏校本教材的開發(fā)，2008年我們將加大力度，完成校本教材的編寫。B3課程評(píng)價(jià)（自評(píng)分5分）建立課程實(shí)施評(píng)價(jià)機(jī)制，突破傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式,注重檢測(cè)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)維度的整體發(fā)展水平，注重學(xué)生的體驗(yàn)和經(jīng)歷,強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的形成和表現(xiàn).努力進(jìn)行評(píng)價(jià)方法的改革,改變將考試作為唯一的課程評(píng)價(jià)手段和過(guò)分注重分?jǐn)?shù)、等級(jí)的做法，采用開放的評(píng)價(jià)方式，運(yùn)用行為觀察、情景測(cè)驗(yàn)、學(xué)生成長(zhǎng)記錄等多種方法,對(duì)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià).通過(guò)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，激勵(lì)學(xué)生在原有水平上不斷進(jìn)步。C、教學(xué)條件(自評(píng)分為19。5）C1教師隊(duì)伍（自評(píng)分7分）教師全部參加繼續(xù)教育培訓(xùn)。①每學(xué)期開學(xué)前,我們都會(huì)根據(jù)教師的年齡結(jié)構(gòu)、優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)及身體情況,精心安排每一位教師的工作崗位,努力做到崗位設(shè)置及學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、合適，爭(zhēng)取讓每一位教師都從事自己所熱愛(ài)和善長(zhǎng)的崗位,以滿足新課程全面實(shí)施的需要。②學(xué)校要求教師嚴(yán)格遵守師德規(guī)范，尊重學(xué)生人格，不歧視學(xué)困生，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生,嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念,做到面向全體學(xué)生，實(shí)施賞識(shí)教育，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功的快樂(lè),促使教師增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感，規(guī)范自己的教學(xué)行為，用良好的師德感染學(xué)生。③學(xué)校鼓勵(lì)教師參加更高層次的學(xué)歷進(jìn)修，支持教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上給予了大力支持，凡是各級(jí)教育教學(xué)部門組織的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我們都安排相關(guān)教師參加。我們還利用學(xué)校資源,對(duì)教師進(jìn)行專項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn):如計(jì)算機(jī)操作，課件制作，網(wǎng)絡(luò)資源的利用等培訓(xùn)，促使教師不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)。C2經(jīng)費(fèi)保障(自評(píng)分5分）學(xué)校本著開源節(jié)流的原則多方籌措資金，在不斷改善辦學(xué)條件的前提下，劃撥專項(xiàng)資金用于滿足課程資源開發(fā)、教學(xué)設(shè)施配備及教學(xué)資料、教師培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)交流活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)需要。我們訂閱了大量的教育期刊及雜志供教師閱讀,將許多最新的教育信息帶回了學(xué)校，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。C4教學(xué)資料（自評(píng)分4分)及時(shí)為教師購(gòu)買教學(xué)必須的教學(xué)用書、教學(xué)掛圖及相關(guān)資料，并不斷充實(shí)各學(xué)科教學(xué)所需要的多媒體課件、光盤等軟件儲(chǔ)備，從根本上滿足了新課程實(shí)施的需要.及時(shí)地將教師所制作的課件匯總整理在一起，將教師的講課錄像刻成光盤予以收藏。D、校本研修(自評(píng)分為19。5分）D1研修規(guī)劃（自評(píng)分4分)為了讓校本教研更加常態(tài)化、有效化,更有利于教師間的取長(zhǎng)補(bǔ)短。本年,我們打破了以往校級(jí)研討過(guò)多的局面，將教研活動(dòng)重點(diǎn)放在教研組內(nèi)進(jìn)行,實(shí)行了教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制.教導(dǎo)處人員每周都會(huì)深入指定教研組,和教師共同研討，使教研組的研討內(nèi)容更加充實(shí)、效果更加顯著。教研組也形成了平時(shí)隨時(shí)研討，固定時(shí)間重點(diǎn)研究（周四上午:數(shù)學(xué)學(xué)科；周五上午:語(yǔ)文學(xué)科；周五下午前兩節(jié)課：綜合學(xué)科.）的氛圍。此外,我們還建立了教研組長(zhǎng)例會(huì)制度，將每雙周周一下午第一節(jié)課固定為教研組長(zhǎng)例會(huì)日。例會(huì)時(shí)教研組長(zhǎng)要匯報(bào)組內(nèi)教研活動(dòng)開展情況及下一步的教研活動(dòng)設(shè)想，以此促進(jìn)教研組之間的交流與學(xué)習(xí)。教導(dǎo)處人員除負(fù)責(zé)參與、指導(dǎo)組內(nèi)教研活動(dòng)外,還負(fù)責(zé)教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案的建設(shè)和教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施情況，加快教師成長(zhǎng)的步伐。D2組織建設(shè)（自評(píng)分4分）構(gòu)建學(xué)區(qū)、學(xué)校、學(xué)科教研組的三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò),明確職責(zé),強(qiáng)化責(zé)任,確保校本教研不走過(guò)場(chǎng),務(wù)求實(shí)效.成立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參與指導(dǎo)校本教研的制度。學(xué)校還建立了“校長(zhǎng)—副校長(zhǎng)—教務(wù)處-教科研室—學(xué)科組長(zhǎng)—年級(jí)組長(zhǎng)”這一強(qiáng)有力的教學(xué)管理指揮系統(tǒng)，保證工作系統(tǒng)暢通，確保校本研修取得了明顯的成效。D3制度建設(shè)（自評(píng)分4。5分）制度建設(shè)是校本研修的保障.為確保校本教研工作穩(wěn)步、有序地開展,學(xué)校先后出臺(tái)了《校本教研專業(yè)引領(lǐng)制度》《校本教研實(shí)踐反思制度》《教師評(píng)價(jià)激勵(lì)制度》等十幾項(xiàng)相關(guān)制度，還