小學語文教師業(yè)務理論培訓稿（一）：拼音、字詞

小學語文教師業(yè)務理論培訓稿（一）：拼音、字詞

第一部分小學語文基礎知識（拼音、字詞部分）

一、拼音

1、準確分類，牢記順序：23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節(jié)。

聲母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

韻母：aoeiuUaieiuiaoouiuieUeer

單韻母6個復韻母8個特殊韻母1

個

cneninunnngengingong

前鼻韻母5個后鼻韻母4個

整體認讀音節(jié)：zhichishirizicisi

yiwuyuyeyueyuanyinyunymg

2、省寫規(guī)則：ii與j、q、x相拼時省寫□的兩點，如ju；和n、1相拼時

不可省去ti的兩點，如150在整體認讀音節(jié)中省寫兩點，如yu。i,加聲調(diào)時,

上面的點去掉，如

3、標調(diào)規(guī)則：四聲調(diào)：陰平、陽平、上聲、去聲。聲調(diào)符號標在音節(jié)的

主要母音上。輕聲不標?？匆奱母別放過，沒有。母找。、eoi、u并列標在后（要

是i、u一起來，誰在后頭給誰帶，如shuiniu）,單個韻母不用說。

4、隔音符號。以Qoe為開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時，如果音節(jié)的

界限發(fā)生混淆，就需要用上隔音符號（'）隔開，例如：xTdn（西安），如果

不使用隔音符號，就容易被讀成xidn（先）。

5、《漢語拼音字母表》：熟記大小寫字母，能背誦。

書寫規(guī)范、正確，牢記順序，大小寫能互相轉(zhuǎn)換，書寫格式正確。

ABCDEFGHIJKLMN

abcdefghijk1mn

OPQRSTUVWXYZ

oPqrstuvwxyz

大寫字母的標法：姓、人名、地名、書名、機關等專有名詞的第一個字母

要大寫。如果是多個詞組成的，那每個詞的第一個字母大寫.如：李白：LIb

di；北京：B6ijing；中華人民共和國：ZhonghudR6nminGdngh?gu60

例1：加點字注音都符合拼音規(guī)則的一組是（B）

A腦髓（suf）簡陋（1?？冢囸I(jPd)suI1

B溫馨(xin)綽號(chud)謝博(yudn)

C學隆(qiing)擎著（q看9）出茍（附0）qiongpl*a

?y

D頒唐（tui）不朽不1仇1）肺差（k€Tdi）X1U

?*學校有“金、王、張、孫、曹”幾位老師，按音序表中的順序排列，排

在最前的應是其老師，排在最后的是逑老師。

二、字詞

1、容易讀錯的字主要有下面六種情況。

①文白二讀的字，即書面語讀音和口頭讀音。如

薄，bo（文）單薄，淡薄，薄弱，日薄西山；bao（白）薄板、薄被。差:

cho（文）：偏差、差別；cha（白）成績差。給，ji（文）給予，供給；gei

（白）送給他。嚼，jue（文）：咀嚼，jido（白）咬文嚼字。殼，qiio（文）：

地殼、金蟬脫殼、甲殼；k?（白）貝殼、腦殼。露，（義）1口：露天、暴露；

16u（白）露面、露餡兒。削：xue（文）剝削、削弱、削價；xido（白）削鉛

筆、削果皮。血，xue（文）：血管、血液、血氣方剛；xi6（白）：雞血、流了一

點血...

②聲旁表音不明顯的形聲字。如：

受“認字認一邊，不用問先生”的猜字影響誤讀的字，瓦礫（li）,哺（b

u）育，發(fā)怵（chU）,灼（zhu<5）熱,有恃（shi）無恐，涎（xiGn）水,劊（gui）子手,

堤（di）岸,毗（pi）鄰，殲（jidn）滅，潰（kui）不成軍,fl#（jing）綸，狙（ja）擊

戰(zhàn),藐（mido）視，酗（xti）酒，饋（kui）贈，投擲（zhi）,拯救（zh曲g）,揪（jia）

辮子，蓬(p6ng)松，畸(ji)形,簍蒿(hdo),污垢(g蓬),玷(didn)污，河畔(p

dn),鼓槌(chui),成績簿(b￡i),扣人心弦(xidn),St(zi)牙咧嘴，汲

(")取力量，筆墨紙硯(ydn)……

③多音多義字。如：

飲馬，讀yinma,非yinmao”給牲畜水喝”叫yin,其他情況讀yi

no梳理：角色(ju6,腳色)，參與(y。)；燕(ydn)國，華(hud)山,單(chdn)

于，任丘(r?n)；先自度(du6,量尺碼)其足，吾忘持度(血,此指量好的尺

碼)；心系(xi)災民,系(ji)鞋帶；那老人真倔(ju6),倔(ju6)強(jidng),

勉強(qidng)；駐扎(zhd),掙扎(zhd),扎(zd)辮子；住一宿(xiCi),星宿(xiU)；

模(mU)樣,模(m6)范；悄。ido)然無聲;撒(sd)腿就跑,威嚇(h。)；盡(ji

n)管;提(di)防；調(diào)(dido)換；幾(ji)乎；處(chd)理；埋Gndn)怨；旋轉(zhuǎn)(zhu

an)；著(zhdo)急，嚇蒙(m6ng)了,空(kbng)地,驕橫(h@ng),纖(xidn)維,

疾風知勁(jing)草,呢(ni)喃，黑白相間(jiGn),果實累累(16i),屏(bing)

息凝視，爪(zhdo)牙，日暈(ytin),張牙舞爪(zhdo)；道觀(gikm),直奔(b-)

而來,分泌(mi),合來udi)計,壓來4)根兒;要塞(sM),脈(他)脈含情，核

(jido)對……

④非常用字。如：

鱗次櫛(zhi)比，炙(zhi)手可熱，停滯(zhi),晶瑩剔(ti)透，彈

(dan)精竭慮，靜謐(mi),拮(jid)據(jù)(jii),挑釁(xin),巡弋(yi)，愜

(qie)意，造詣(yi),迄(qi)今，吝嗇(linse),鏗鏘(kengqiang)，徘

徊(pdihudi),澈港(lianydn),招彳米(lai)，矍(ju6)銃，蒞(li)臨，干

涸(h6),禁錮(9(i)……

⑤前后鼻音、平翹舌音、邊音鼻音混淆，聲調(diào)不準。

前后鼻音不分，尤其是在醴陵長大的朋友特別要注意。平翹舌音不分，株

洲城區(qū)長大的朋友特別要注意。邊音、鼻音要分清。

聲調(diào)要讀準,如旗幟(zhi),脂(zhi)肪，嫉(jl)妒，友誼(yi)...

⑥輕聲音節(jié)。

如：奶奶(ndinai),餛飩(huntun),好不(bu)好，木頭(m€itou),

桌子(zhu6zi)……“子””頭”表示小，附加在一些名詞、形容詞動詞后

聲，不公開講話），一筆勾銷（取消、抹掉）；望文生義，容易出錯，如眼花

縝亂（紛亂），以為與“目”有關，故易寫成“瞭”。準確理解詞語的意思，甚

至是出處，書寫錯誤將大大降低。

先發(fā)制人（制伏）降龍體虎（使馴服）相形見綃（chu,不足）

閑情逸?。ㄅd致）向隅而泣（yL墻角）笑容可姆（雙手捧起來）

牛磔可疑（舉動和神色）懸梁刺月殳（大腿）

興高采烈、無精打采（精神、神采）五彩繽紛（泛指各種顏色）

烏煙瘴氣（熱帶或亞熱帶山林中濕熱的毒氣）便旗息鼓（ydn,放倒）

未雨繳繆（用繩子纏縛，引申為修補）虛無緣紗（隱隱約約，若有若

無）

一籌莫展（古代用來計數(shù)和計算的籌碼，引申為計策）天花亂毀（落下）

件私舞弊（x（in,無原則地依從）提心吊膽（懸著心）兇相畢露（完

全）

秀外望中（聰明、聰慧）迫不思待（來不及）破半沉舟（鍋）

披星藜月（頂著）蓬頭垢面（蓬草，引申為散亂）

羊隼生輝（p@ngbi,用蓬草、竹枝等做的門戶，是蓬門簞戶的縮略語）

旁低博引（尋求、收集）落水相逢（浮萍，隨風漂泊聚散）

型心瀝血（的，吐）氣勢酒酒（聲勢盛大的樣子）

貪贓枉法（不正當手段得來財物）談笑風生（風趣橫生）

螳臂學車（dang,阻擋）腥綱挈領（提起；綱，魚網(wǎng)上的總

繩）

例8：下列沒有錯別字的一項是（B）

A抑揚頓坐翻來覆去_暄然失色不可名狀挫黯

B一瀉千里長吁短嘆盛氣凌人冥思遐想

C相形見您精巧絕綸滄海桑田莫衷一是細倫

D引經(jīng)踞典世外桃源顧明思義如愿以償據(jù)名

例9：下列各組詞語中,沒有錯別字的一組是（A)

A豁然開朗神采飛揚再接再厲自慚形穢

B寒喧客套克敵致勝穿流不息喜出望外暄制

川

C淺嘗輒止殺一望百餓殍遍野聲名狼藉儆

D夢寐旦求猶豫不決一張一地清山綠水以弛

青

（青山綠水：青青的山，綠綠的水,形容景色秀麗宜人。青，綠，顏色。

山清水秀：形容風景優(yōu)美。也說“山明水秀”。清，秀，清秀也。）

2、結構、色彩、順序、意義、運用等

例10：中國古代文字的演變順序依次是_￡宜紀、金文（鐘鼎文）、小篆、

書、草書、楷書、行書?！凹捉鹱`草楷行”七種字體稱為“漢字七體工

用數(shù)筆畫查字法，“鼎”應查上_畫；用部首查字法，“戚”應查上部。

例11：有些漢字非常奇妙，兒個字經(jīng)過組合后會成為一個新字，一個字中又可

能含有其它字。仔細觀察，“器”字里面藏有多少個漢字？正確的一項是（D）

A5個B6個C7個D最少8個

例12：仔細觀察“花朵、紙張、火把”這些詞語前后兩個字之間的結構特點。

下列詞語中與這些詞語的這個特點一致的是（C）

A燈光B燈謎C燈盞D燈塔

例13：先認真分析成語“前俯后仰”包含的四個詞在意義上的關系，再在下列

成語中找出與“前俯后仰”的這一特點相一致的一個成語。（D）

A化險為夷B口蜜腹劍C前赴后繼D陽奉陰違

例14：“成果”“結果”“后果”這幾個詞意義相近，但感情色彩不同。下列

詞語中與其類似的一組是（C）

A優(yōu)秀優(yōu)異優(yōu)良B謙虛虛假虛偽

C團結結合勾結D保護袒護庇護

例15：“這是……電影院。”這個句子中的“電影院”有五個修飾語：①一座

②現(xiàn)代化的③株洲市④唯一的⑤新型。這些修飾語在這個句子中正確的排

列順序是（D）

A.⑤②①B.⑤③④①②C.②③④①⑤D.③④①②

⑤

小學語文教師業(yè)務理論培訓稿（二）：詞、句、標點

第一部分小學語文基礎知識（詞、句、標點符號部分）

例16：在下面句子的空白處各填上一個字，使其變成車站、碼頭等公共場所對

旅客的提醒語。

不要粗心,當心被偷：不要貪心,當心被騙。

例17：“老師”“老大爺”“老朋友”“老地方”這幾個詞語中的“老”的意

思都不相同。（J）

例18：“愿”是半包圍結構，（V）

造字法：象形字、指事字、會意字、形聲字、轉(zhuǎn)注字、假借字

三、句子

1、縮句。

①縮句不能改變句子的原意。如否定副詞作狀語時要保留否定副詞；主干

如果改變了原句的意思，那么也要保留某些枝葉。如“生活在海洋中的鯨不是

魚類。”這一句應縮為：“鯨不是魚類。"②縮句不能改變原句的結構。如“伽

利略帶著這個疑問反復做了許多試驗”就是連動句，它的主干應是“伽利略帶

著疑問做了試驗”。原句是連動句，壓縮后的主干也必須是連動句。③動態(tài)助

詞“了”“著”一般應壓縮掉（因為不屬于主干部分），除非去掉“了”字后

主干讀起來顯得別扭才保留。如：“今天學校里來了十幾位農(nóng)民工子女的家長?！?/p>

這一句應縮為：“學校里來了家長?！雹苎a語也要壓縮掉。如“我的淚珠大顆

大顆地滴落在熱氣騰騰的魚湯里?！睉s為“淚珠滴落”O(jiān)⑤“把”字句的

縮寫要保留介賓短語“把X”。如“安靜極其準確地把手伸向一朵沾著露珠的

月季花。”這一句應縮為：“安靜把手伸。”

2、關聯(lián)詞

主要有并列，遞進、選擇、轉(zhuǎn)折，因果、假設，條件等七種關系.

①并列關系

“既……也””也……也”“又……又”"一邊……一邊”"不是……

而是”

②遞進關系“不但……而且……”“不僅……還……”

例19：我不但喜歡打籃球，也喜歡打排球。

不但我喜歡打籃球，班里同學也都喜歡打籃球。

“不但”放的位置是一定的，變換一下意思就不通順了。

③選擇關系“不是……就是”“要么……要么”表示兩種情況中必須

選擇一種，沒有其他可能，語氣就肯定得多，而且，這樣的關聯(lián)詞語必須成對

的用，不能單用一個?！笆恰€是”“還是……還是”用疑問的方式表示

分句間的選擇關系?！芭c其……不如”“寧可……也不”關聯(lián)的分句之間有取

舍關系，表示采取一種，放棄一種。

④轉(zhuǎn)折關系“雖然……但是”“盡管……可是……”比較起來，“可

是"比“但是"弱一點。

⑤因果關系“因為……所以”"之所以……是因為……”

⑥假設關系“如果……就”“假如……就……”

⑦條件關系“只有……才”“只要……就”"除非……才”“無

論都”

例20:“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”運用了夸張和比喻的修辭手法。

（V）

常用修辭手法：擬人、比喻（明喻、暗喻、借喻）、排比、借代、夸張、雙關

（諧音雙關、語義雙關）、對偶、反語、引用、反復、設問、反問。

例：特殊暗喻：彎彎的月兒小小的船。

強喻：戰(zhàn)士們被比雨點還密的槍彈壓了回來。

弱喻：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

借喻：領導要學好“彈鋼琴”。

借代：前面來了個“紅領巾”。

諧音雙關：外甥打燈籠一一照舊（舅）

語義雙關：四周黑洞洞的，還不容易“碰壁”嗎？

反語：這樣的“聰明人”還是越少越好！

反問：不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹？

例21：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。

修改病句：中國青年對奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》是不陌生的。

例22：把“巴金說：'我愛月夜，但我也愛星天。'”這個句子改成第三人稱

轉(zhuǎn)述句，正確的一項是（C）

A巴金說：他愛月夜，但他也愛星天。B巴金說他愛月夜，他也愛星

天。

C巴金說，他愛月夜，但他也愛星天。D巴金愛月夜，也愛星天。

例23：下列句子中，表示的是“亮亮告訴別人，明明起床了”這個意思的一個

句子是（D）

A亮亮，明明起床了。B明明起床了，亮亮。

C亮亮說：“明明，起床了?！盌亮亮說：“明明起床了。”

例24：下面的句子的朗讀停頊表示“兩個人都得跑”的意思的一項是（C）

A你跑不過他/也得跑。B你跑不過/他也得跑。C你跑/不過他也得跑。

例25：下面句子的朗讀重音表示“別人會不會開車我不知道”的意思的一項是

（B）

A超知道你會開車。B我知道你會開車。C我知道你會開車。D我知道你會開

李。

例26：“整齊體現(xiàn)素質(zhì)，秩序象征力量”這一句標語，最適用的場所是（C）

A游泳池B田徑場C單車棚D公園

例27：最適合和“風來花自舞”配成一副對聯(lián)的是（D）

A云傍馬頭生B千樹落花紅C山高月上遲D春入鳥能言

例28：有人用文藝界的著名人士的名字或筆名（張?zhí)煲?、牛得草、碧野、巴金?/p>

馬識途、流沙河、林里、田間、白楊、冰心）巧妙地編寫了一副對聯(lián)。上聯(lián)是

“碧野田間牛得草”，最恰當?shù)南侣?lián)應該是白楊林里馬識途。

四、標點符號

1、使用標點符號應該注意的幾個問題

（1）雖有疑問詞，但非問句，不用問號。

例29；我不知道他是誰。誰都不知道他是誰。

（2）倒裝句中最后用問號，前面一般用逗號。

例30：“這究竟是怎么回事呢，同學們？”老師嚴肅地說。

（3）選擇問句最后用問號，前面一般用逗號。

例31：今天去呢，還是明天去呢？我實在拿不定主意。

（4）鄰近兩個數(shù)字連用，表示概數(shù)，概數(shù)之間不能用頓號，如三四斤、

五六歲、七八個等；集合詞語之間不用頓號，如“中小學生”“大中專院?！?/p>

“公安干警”“解放軍指戰(zhàn)員”“公司司乘人員”等。

例32：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份人們最喜愛的

葡萄成熟了?！镀咸褱稀?/p>

（5）聯(lián)合詞組不同層次的詞語之間不能用頓號。

例33：上海的越劇、滬劇、淮劇，安徽的黃梅戲,河南的豫劇，在這次會演中，

都帶來了新劇目。

（6）句中沒有逗號不能直接用分號，并列的句子中至少一個分句用了逗

號，再用分號。

例34：打好這一仗的關鍵是：一要發(fā)動群眾，二要找準目標，三要速戰(zhàn)速決。

做，要靠想來指導；想，要靠做來證明。

（7）一般來說，引號里邊的話是獨立的，后面的句號是引文的一部分，

應點在引號里邊；如里邊的話不獨立，是整個句子的一個成分，則句末的句號

是整個句子的句號，應放在引號外面。

例35：李白的詩多豪邁：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回?！?/p>

寫文章要做到“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”。

2、幾種標點符號的主要作用

引號：A表示引用的部分B表示特定稱謂C表示著重強調(diào)D表示諷刺或

否定

例36：①在班上，俄文和寫字算是我的“強項”了。(C)

②有一次作文，題目是“記秋游”。(B)

③在文章的開頭，我說：“星期天氣早晨，我和幾個同學在西街外的草

場上玩，忽然聞到一陣桂花香，我們就一起到棠下村摘桂花去了。”

(A)

④陳先生閱后在末尾批了“嗅覺特長”四個字。(D)

----《難忘的啟蒙》

破折號：A解釋說明或補充B話題突然轉(zhuǎn)變C聲音延長、中斷或停頓。

例37：①“亞洲大陸有世界上最高的山系——喜瑪拉雅山，有目前地球上最高

的山峰一珠穆朗瑪峰?！?/p>

(A)

②“今天好熱?。∫灰荒闶裁磿r候去上海？”張強對剛進門的小王說。

(B)

③“嗚一一”火車開動了。(C)

省略號：A行文的省略B表語言斷斷續(xù)續(xù)C表語言中斷D表示沉默或思考

E表含糊其辭，欲言又止F語意未盡

例38；①何為：梅伯母的身體己經(jīng)經(jīng)不起路上的顛簸了！歐陽平：……(D)

②古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……

(A)

③穿長袍的問：“這位是……”“我的兄弟?！贝鞫Y帽的回答。(C)

④上級……派我……到這兒……工作，我沒……有……完成……上

級……交給我的……任務。

(B)

⑤我即刻膽怯了起來，便想全翻過先前的話來，“那是……實在，……

我說不清……。其實，究竟有沒有魂靈，我也說不清?！?/p>

(E)

⑥“可惡！然而……?！彼氖逭f。(F)

小學語文教師業(yè)務理論培訓稿（四）:名句梳理

第一部分小學語文基礎知識（文史知識部分）

六）名句梳理。

1老麟伏楊，志在千里。烈士暮年，壯心不己。-《龜雖壽》曹操

2百川東到海，何時復西歸！少壯不努力，老大徒傷悲！

-《長歌行》（漢樂府）

3天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。一《敕勒歌》（北朝民歌）

4采菊東籬下，悠然見南山。一一《飲酒》晉陶淵明

5前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

-《登幽州臺歌》唐陳子昂

6海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。一《送杜少府之任蜀州》唐王勃

7少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

-《回鄉(xiāng)偶書》唐賀知章

8碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

-《詠柳》唐賀知章

9欲窮千里目，更上一層樓.一《登鸛雀樓》唐王之渙

10羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。一《涼州詞》唐王之渙

11待到重陽日，還來就菊花。-《過故人莊》唐孟浩然

12醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？一《涼州詞》唐王翰

13洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。--《芙蓉樓送辛漸》唐王昌齡

14秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

-《出塞》唐王昌齡（飛將：李

廣）

15黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。-《從軍行》唐王昌齡

16獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

一《九月九日憶山東兄弟》唐王維

17勸君更盡一杯酒，西出陽光無故人。-《送元二使安西》唐王維

18明月松間照，清泉石上流。一《山居秋暝》唐王維

19大漠孤煙直，長河落日圓。一《使至塞上》唐王維

20人閑桂花落，夜靜春山空。一《鳥鳴澗》唐王維

21飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。-《望廬山瀑布》唐李白

22古人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

-《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》唐李白

23天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

~《望天門山》唐李白

24眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。~《獨坐敬亭山》唐李白

25浮云游子意，落日故人情。-《送友人》唐李白

26莫愁前路無知己，天下誰人不識君。一《別董大》唐高適

27白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

-《聞官軍收河南河北》唐杜甫（杜甫生平第一快詩）

28兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。一《絕句》唐杜甫

29好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

~《春夜喜雨》唐杜甫

30遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

-《絕句》唐杜甫

31桃花一族開無主，可愛深紅愛淺紅。--《江畔獨步尋花》唐杜甫

32國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。

--《春望》唐杜甫

33會當凌絕頂，一覽眾山小。--《望岳》唐杜甫

34忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（梨花：雪花）

一《白雪歌送武判官歸京》唐岑參

35月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。-《楓橋夜泊》唐張繼

36誰言寸草心，報得三春暉。一《游子吟》唐孟郊

37千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。一《江雪》唐柳宗元

38西塞山前白鷺飛，桃花流水簸魚肥。-《漁歌子》唐張志和

39遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。-《望洞庭》唐劉禹錫

40山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。一《陋室銘》唐劉禹錫

41九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。--《浪淘沙》唐劉禹錫

42千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金《浪淘沙九首》唐劉禹錫

43舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。-《烏衣巷》唐劉禹錫

44東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。-《竹枝詞》唐劉禹錫

45野火燒不盡，春風吹又生。--《賦卷古原草送別》（《草》）唐白居

易（這是古代人學習作詩或文人聚會分題作詩或科舉考試時命題作詩的一種

方式，稱為“賦得體”。）

46小娃撐小艇,偷采直蓬回。一《池上》唐白居易

47日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。~《憶江南》唐白居易

48幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸入迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

-《錢塘江春行》唐白居

49借問酒家何處有，牧童遙指查花村。-《清明》唐杜牧

50停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。-《山行》唐杜牧

51千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

-《江南春》唐杜牧

52夕陽無限好，只是近黃昏。一《樂游原》唐李商隱

53春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。一《無題》唐李商隱

54曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。--《離思》唐元稹

55春風又綠江南岸，明月何時照我還？-《泊船瓜洲》宋王安石

56爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。--《元日》宋王安石

57黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

-《六月二十七日望湖樓醉書》宋蘇軾

58竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。一《惠崇春江曉景》宋蘇軾

59荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。-《贈劉景文》宋蘇軾

60水光激潮晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

-《飲湖上初晴后雨》宋蘇軾

61橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

-《題西林壁》宋蘇

62人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共娣娟。

-《水調(diào)歌頭》宋?蘇

63生當作人杰，死亦為鬼雄《夏日絕句》宋李清照

64死去原知萬事空，但悲不見九州同。-《示兒》宋陸游

65遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

--《秋夜將曉出籬門迎涼有感》宋陸游

66山重水復疑無路，柳暗花明又一村。-《游山西村》宋陸游

67無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾做塵，只有香如故。

-《卜算子?詠梅》宋陸游

68紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。--《冬夜讀書示子聿》宋陸游

69梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。一《四時田園雜興》宋范成大

70接天蓮葉無窮碧，映H荷花別樣紅。

-《曉出靜慈寺送林子方》宋楊萬里

71小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。--《小池》宋楊萬里

72等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。-《春日》宋朱熹

73問渠那得清如許，為有源頭活水來。-《觀書有感》宋朱熹

74山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？-《題臨安?。╠i）》宋林升

75春色滿園關不住，一枝組查出墻來。一《游園不值》宋葉紹翁

76明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。-《西江月?夜行黃沙道中》宋辛棄疾

77不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。-《墨梅》元王冕

78粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。-《石灰吟》明于謙

79風聲雨聲讀書聲聲聲入耳家事國事天下事事事關心--明顧憲成

80千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。一《竹石》清鄭板橋（鄭燮）

81虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。一清鄭板橋

82刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。一清鄭板橋

83落紅不是無情物，化作春泥更護花.-《已亥雜詩》清龔自珍

84九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻,不拘一格降人

才。

-《己亥雜詩》清龔自珍

85世事洞明皆學問，人情練達即文章。--《紅樓夢》

86已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

-《卜算子?詠梅》毛澤東

87人之初，性本善。性相近，習相遠。

子不學，非所宜。幼不學，老何為。

玉不琢，不成器。人不學，不知義。

為人子，方少時。親師友，習禮儀。-《三字經(jīng)》

88知人者智，自知者明一老子

89知之為知之，不知為不知，是知也《論語》

敏而好學，不恥下問《論語》

三人行，必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者而改之。--《論語》

學而不思則罔，思而不學則殆。-《論語》

言必信，行必果。--《論語》

與朋友交，言而有信，--《論語》

己所不欲，勿施于人，-《論語》

90富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。一《孟子》

天時不如地利，地利不如人和。一《孟子》

得到者多助，失道者寡助。一《孟子》

愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。一《孟子》

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。一《孟子》

91騏驥一躍，不能十步；弩馬十駕，功在不舍。

鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤《勸學》荀子

92有志者事竟成。-《后漢書》

精誠所加（也做“精誠所至”），金石為開。--《后漢書》

93莫以善小而不為，莫以惡小而為之。-劉備

94業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨.-韓愈

95盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。-陶淵明……

96千里之行，始于足下，百尺竿頭，更進一步。

耳聽為虛，眼見為實。人無完人，金無足赤。

八仙過海，各顯神通。十年樹木，百年樹人。

良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。萬事俱備，只欠東風。

繩在細處斷，冰在薄處裂。千里送鵝毛，禮輕情意重。

97張飛穿針一一打眼瞪小眼（粗中有細）針眼兒里看天------孔之

小蔥拌豆腐-----清二白姜太公釣魚一一愿者上鉤

十五個吊桶打水一一七上八下水滴石穿一一非一日之功

早開的紅梅一一一枝獨秀砌墻的石頭一一后來居上

關羽失荊州一一驕兵必敗王羲之寫字----入木三分

周瑜打黃蓋---一個愿打一個愿挨老將出馬------個頂倆

小學語文教師業(yè)務理論培訓稿（五）：《課標》和教

材

第二部分《課標》和教材

第一章語文課程基本理念解讀

（一）語文課程的本質(zhì)屬性

1、了解“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！?/p>

2、了解〃工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點〃。

（二）語文課程的基本理念

1、目的理念:全面提高學生的語文素養(yǎng)

（1）了解九年義務教育對語文課程的要求

（2）理解語文素養(yǎng)的基本點。

2、內(nèi)容理念:正確把握語文教育的特點,努力建設開放而有活力的語文課程。

3、學習理念:積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式。

4、教師理念:正確把握新課程中教師角色的轉(zhuǎn)變一一學生語文學習的促進者、

語文課程的開發(fā)者、語文教育教學的研究者、學生人生發(fā)展的引導者。

5、評價理念：了解和掌握語文課程評價的目的、評價指標體系和新的評價觀念。

6、教材理念:從〃教教材〃到〃用教材教〃和〃不用教材教〃。

第二章新課程小學語文課堂教學設計建議

（一）漢語拼音教學

1、優(yōu)化教學環(huán)境2、借助兒歌、故事3、借助游戲活動

4、借助圖畫等媒體5、在動手實踐中鞏固6、開放教學時空

（二）識字教學

1、激發(fā)識字興趣2、教給識字方法3、開發(fā)識字資源

（三）口語交際教學

1、激趣導人，創(chuàng)設民主和諧的交際氛圍2、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生互動

交際的動機

3、雙向互動，發(fā)展學生口語交際的能力4、互動評價,促進學生良好

口語交際習慣的形成

（四）閱讀教學

1、咬文嚼字一一品味課文語言的設計2、移花接木---學科整合的

設計

3、模擬生活一一主題活動的設計4、抑揚頓挫---感情朗讀指

導的設計

5、針鋒相對一一主題辯論教學設計6、實戰(zhàn)演練一一語言訓練教

學設

7、取長補短一一合作性學習的設計

（五）語文綜合性學習

1、確立主題，突出綜合性2、教學過程的展開要強調(diào)實

踐性

3、教學方式的選擇要強調(diào)自由性4、學習的組織要強調(diào)合作性

5、學習活動要發(fā)揮創(chuàng)造性

（六）寫話習作教學的地位和設計方法

一、填空。

1、語文是最重要的（交際）工具，是（人類文化）的重要組成部分。（工具

性）與（人文性）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生（語

文素養(yǎng)）的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程基礎，也是學生（全面

發(fā)展）和（終身發(fā)展）的基礎。

2、語文是（實踐）性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的（語文實踐）能力,

而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是（語文實踐），不宜刻意追求語文知識的系

統(tǒng)和完整。

3、語文教學應在（師生）平等對話的過程中進行。（學生）是語文學習

的主人，（教師）是學習活動的組織者和引導者。

4、語文課程目標按（九年一貫）整體設計，根據(jù)（知識與能力）、（過

程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）三個維度設計，三個方面相互滲透，融為

一體。

5、《語文課程標準》階段目標從（“識字與寫字”）、（“閱讀”）、

（“寫作”）＜小學1?2年級為“寫話”，3?6年級為“習作”＞、（“口語

交際”）四個方面提出要求。課程標準還提出了（“綜合性學習”）的要求，

以加強語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進學生聽說讀寫等語文能力的

整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。

6、《語文課程標準》要求1—6年級學生背誦古今優(yōu)秀詩文（160）篇（段），

其中《課標》附錄推薦古詩文篇目（70）篇（段），其余部分由教材編者和任

課教師補充推薦。

7、我國古代對兒童進行啟蒙教育所使用的識字讀本是（《千字文》）、《百

家姓》和（《三字經(jīng)》）。

8、識字寫字是（閱讀）和（寫作）的基礎，是（1一2年級）的教學重點。

9、閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和（評

價）的能力。各學段可以有所側重，但不應把它們機械地割裂開來。

10、五、六年級學生要求默讀一般讀物每分鐘不少于（300）字，課外閱

讀總量不少于（100萬）字。

11、課程目標的總目標部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖國語言文

字的情感，養(yǎng)成語文學習的（自信心）和（良好習慣），掌握最基本的（語文

學習方法）。

12、閱讀教學過程是（學生）、（教師）、（文本）之間對話的過程。

13、語文課程豐富的（人文內(nèi)涵）對學生精神領域的影響是深廣的，學生

對語文材料的反應又往往是（多元）的。因此，應該重視語文的（熏陶感染）

作用，注意教學內(nèi)容的（價值取向），同時也應尊重學生在學習過程中的（獨

特體驗）。

14、寫作教學應貼近學生（實際），讓學生（易于動筆），（樂于表達），

應引導學生（關注現(xiàn)實），熱愛生活，表達（真情實感）。

15、評價學生的口語交際能力，應重視考察學生的（參與意識）和（情意

態(tài)度）。評價必須在具體的（交際情境）中進行，讓學生承擔有實際意義的（交

際任務），以反映學生真實的口語交際水平?！?/p>

16、語文綜合性學習主要體現(xiàn)為（語文知識）的綜合運用、（聽說讀寫）

能力的整體發(fā)展、（語文）課程與（其他）課程的溝通，（書本學習）與（實

踐活動）的緊密結合。

17、語義綜合性學習應以（活動）為主要開展形式，溝通課堂內(nèi)外，充分

利用（學校）、（家庭）、（社區(qū)）等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬

（學生的學習空間），增加（學生的語文實踐機會），強調(diào)（學生的親身經(jīng)歷）。

二、選擇。

1、關于課程的基本理念，“新課標”正確恰當?shù)谋硎鍪牵海―）

①全面提高學生的語文素養(yǎng)。②積極倡導自主、合作、探究的學習方

式。

③努力建設開放而有活力的語文課程。④正確把握語文教育的特點。

A①②③④B①③④②C②③④①D??②③

2、關于第一學段識字與寫字，新課標提出：（A）

①識字寫字是閱讀和寫作的基礎。②1?2年級要多認少寫.

③引導學生掌握基本的書寫技能。④初步感受漢字的形體美。

A①②③④B③④C②??D①③④

3、第一學段新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是：

（C）

A了解B基本掌握C掌握D不要求

4、在教學〃燕〃字時，要讓學生注意到上面是〃廿〃，而不是〃什〃，這是（A）

A針對學生知覺不精細的特點B調(diào)動學生思鏤的積極性

C為防止熟字對生字的干擾D加強學生對同音字字義的理解

5、《新課程標準》指出：閱讀教學中最經(jīng)常最重要的訓練是（D）

A培養(yǎng)學生自讀能力B歸納段落大意和中心思想

C理解課文D朗讀和默讀

6、新課標學段閱讀目標要求中的第7條：學習略讀，粗知文章大意，是

哪個學段提出的：（B）

A第一學段B第二學段C第三學段D第四學段

7、鍛煉學生口語交際能力，應鼓勵學生：（A）

A在各科教學活動以及日常生活中B在口語交際課中

C在家庭生活中D在與社會人群交往中

8、綜合性學習的評價應著重于學生的：（C）

①合作精神②創(chuàng)新意識③參與程度④探究精神

A①②③B③④C②④D、①②③?

9、學生作文修改的評價要：（D）

①注意考察學生修改作文內(nèi)容②注意考察學生修改作文態(tài)度

③注意考察學生修改作文過程④注意考察學生修改作文方法

A①B①③C①③④D①②③④

三、判斷題。

1、識字與寫字的要求應有所不同，1—2年級要多認少寫，實行認寫分流。

(V)

2、第一學段到第三學段的識字量累計為3500個左右的常用漢字，其中2500

個左右會寫。

(X)

3、《課程標準》要求小學生課外閱讀總量達到400萬字以上。

(X)

4、評價學生的朗讀，可從語音、語調(diào)和感情等方面進行綜合考察，還要

考察學生對內(nèi)容的理解和文體的把握。

(J)

5、在閱讀教學中，為了幫助理解課文，可以引導學生隨文學習必要的語

法和修辭知識。(J)

6、”課內(nèi)習作每學年16次左右，40分鐘能完成不少于400字的習作?！?/p>

是第三學段的習作目標。

(V)

7、上好一堂課，就是把事先設計的教案在課堂上變成現(xiàn)實。

(X)

8、綜合性學習應強調(diào)合作精神，突出學生的自主性，重視學生主動積極

的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動。

(V)

9、語文課程應根植于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。

(V)

10、總目標指出：“具有日?？谡Z交際的能力，在各種交際活動中，學會

傾聽、表達和交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

(V)

11、《課程標準》指出：要“遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，

選擇教學策略。”

(V)

12、資料袋一般是給學生提供一些與課文內(nèi)容有關的知識，拓展學生的知

識空間，加深對課文的理解。

(V)

13、回顧拓展重在理性地總結自己近階段學習的方法，引導學生自主學習

課文片段的基礎上合作交流，討論總結，從而獲得方法上的啟示。

(V)

14、展示臺既為學生提供一個不斷展示課內(nèi)外語文學習成果的舞臺,又是

一種提倡引導激勵學生自覺地在生活中學語文,用語文,不斷提高語文的綜合

運用能。(J)

15、教材選文要具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材、

體裁、風格豐富多樣，難易適度，適合學生學習。

(V)

16、“語文園地”中“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”的交叉安排，使語文園地的

學習內(nèi)容更加豐富，更加有趣。

(V)

17、教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。

(V)

四、簡答題

1、簡述語文課程的基本理念。

四大基本理念：

理念一：全面提高學生的語文素養(yǎng)(目的)

理念二：正確把握語文教育的特點(前提)

理念三：倡導自主、合作、探究的學習方式(策略)

理念四：努