采礦工程專業(yè)建筑學(xué)概論課程教學(xué)改造討論

采礦工程專業(yè)建筑學(xué)概論課程教學(xué)改造討論

建筑學(xué)概論課程是培育將來(lái)從事工程技術(shù)人員理解和從事建筑設(shè)計(jì)思緒和過(guò)程、建筑物構(gòu)成及細(xì)部結(jié)構(gòu)等的專業(yè)根底學(xué)科。不同專業(yè)其特性存在差別性，在授課過(guò)程必要采用不同的教學(xué)形式停止解說(shuō)。針對(duì)課程特性，分離專業(yè)特性，從教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)辦法、教學(xué)手腕和考核內(nèi)容等方面，剖析討論了采礦工程專業(yè)建筑學(xué)概論課程教學(xué)形式。研討成果可望為其他課程教學(xué)改造提供自創(chuàng)意義。

《建筑學(xué)概論》是培育將來(lái)從事工程技術(shù)人員理解和從事建筑設(shè)計(jì)思緒和過(guò)程、建筑物構(gòu)成及細(xì)部結(jié)構(gòu)以及其他相關(guān)專業(yè)之間嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的專業(yè)根底課程。課程具有面廣、學(xué)問(wèn)點(diǎn)多和理論性強(qiáng)的特性，范圍包括建筑美學(xué)、建筑技術(shù)、建筑資料、建筑物理和建筑經(jīng)濟(jì)等方面的問(wèn)題

。目前該課程教學(xué)過(guò)程中容易呈現(xiàn)教材內(nèi)容與建筑范疇方面的新技術(shù)、新資料，設(shè)計(jì)理念和建筑結(jié)構(gòu)辦法脫節(jié)等問(wèn)題。此外，和傳統(tǒng)教學(xué)形式相比擬，其建筑結(jié)構(gòu)、建筑圖像等方面的圖像處置才能比擬弱。建筑學(xué)概論課程的課堂教學(xué)，主要還是以理論教學(xué)為主，學(xué)生關(guān)于學(xué)問(wèn)的理性認(rèn)識(shí)缺乏。因而，本文擬從剖析該課程理論教學(xué)環(huán)節(jié)存在問(wèn)題及不同專業(yè)特性動(dòng)手，依據(jù)采礦專業(yè)特性討論合理的教學(xué)辦法和教學(xué)變革，以利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，培育學(xué)生勤于考慮，利于創(chuàng)新思想開(kāi)展。

一、課程主要特性和存在問(wèn)題

（一）課程主要特性

課程面廣、學(xué)問(wèn)點(diǎn)多建筑學(xué)概論應(yīng)觸及建筑藝術(shù)、建筑設(shè)計(jì)、建筑結(jié)構(gòu)、建

筑物理、建筑資料、經(jīng)濟(jì)性等多方面內(nèi)容，具有面廣、學(xué)問(wèn)點(diǎn)多等

特性

。同時(shí)，建筑自身也是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，上述觸及的學(xué)問(wèn)點(diǎn)方面互相關(guān)聯(lián)、互相限制。因而，在教學(xué)過(guò)程中，需求針對(duì)課程豐厚復(fù)雜的特性，不只要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和控制相關(guān)學(xué)科的根本學(xué)問(wèn)及根本理論，還應(yīng)把握各學(xué)科之間的互相關(guān)系，學(xué)會(huì)綜合剖析問(wèn)題和處置問(wèn)題的思緒和辦法，進(jìn)步本身的諧和組織才能。

課程具有適用性特性建筑學(xué)概論是一門適用性很強(qiáng)的課程。課程包括的面廣、學(xué)問(wèn)點(diǎn)多，因而具有很強(qiáng)的適用性。課程在教學(xué)過(guò)程中不只注重理論學(xué)問(wèn)的解說(shuō)，更要著力于適用性特性，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿、到達(dá)學(xué)致使用的效果。其特性還表現(xiàn)在，既要恪守設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)又要注重設(shè)計(jì)創(chuàng)新，即，在學(xué)習(xí)中既要發(fā)揮理性創(chuàng)作的自在，又要恪守理性標(biāo)準(zhǔn)約束。因而，教學(xué)中既要著力于解說(shuō)新潮的設(shè)計(jì)理念和辦法，又要養(yǎng)

成恪守技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)習(xí)氣。

課程理論性強(qiáng)

建筑學(xué)概論課程具有不只需求較強(qiáng)的理論根底，也需求很強(qiáng)的理論性和技術(shù)性的特性。課程的理論學(xué)問(wèn)來(lái)源于長(zhǎng)期的工程理論，是人類對(duì)理論經(jīng)歷的理論總結(jié)。理論不只能夠完善課程理論根底，同時(shí)其開(kāi)展也不時(shí)提供了和增加新的內(nèi)容。因而，課程的教學(xué)內(nèi)容必需要隨著新的建筑構(gòu)造、新的建筑資料和新建筑科技的進(jìn)步開(kāi)展而不時(shí)更新，如，新的生態(tài)建筑、節(jié)能建筑、建筑資料的普遍開(kāi)展，需求增加可持續(xù)開(kāi)展技術(shù)等新學(xué)問(wèn)的解說(shuō)。

（二）教學(xué)存在問(wèn)題

教學(xué)上過(guò)于側(cè)重理論，這與建筑學(xué)概論課程的理論性、學(xué)問(wèn)性不相順應(yīng)。建筑學(xué)概論課程是一門應(yīng)用性十分強(qiáng)的課程，在教學(xué)上應(yīng)該著重應(yīng)用理論教學(xué)，而現(xiàn)有的授課方式還大多強(qiáng)調(diào)書本學(xué)問(wèn)，對(duì)詳細(xì)的應(yīng)用等講授缺乏；同時(shí)，現(xiàn)有的教材和教學(xué)大綱跟不上時(shí)期步伐，顯得較陳舊，課程教學(xué)內(nèi)容也有待與新構(gòu)造、新資料、新科技的進(jìn)步同步開(kāi)展，招致講授的內(nèi)容跟不上實(shí)踐的開(kāi)展現(xiàn)，學(xué)生畢業(yè)后還需大量的學(xué)習(xí)等。

二、采礦工程專業(yè)課程特性剖析

教員要留意建筑學(xué)概論課程教學(xué)中的以上三個(gè)特性，針對(duì)不同專業(yè)對(duì)建筑學(xué)概論學(xué)問(wèn)的特征需求，教學(xué)內(nèi)容選擇和深度上需求對(duì)其特性有所偏重。筆者依據(jù)土木工程（公開(kāi)方向）、土地管理、消防工程、采礦工程四個(gè)專業(yè)的建筑學(xué)概論教學(xué)理論，經(jīng)過(guò)和學(xué)生交流剖析其專業(yè)特性，發(fā)現(xiàn)四個(gè)專業(yè)的學(xué)生具有不同的學(xué)問(wèn)背景藝術(shù)涵養(yǎng)和專業(yè)義務(wù)。如，土地管理專業(yè)的學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)才能和圖紙表達(dá)才能請(qǐng)求較高，對(duì)建筑藝術(shù)方面才能請(qǐng)求的不明顯；而土木工程（公開(kāi)方向）專業(yè)的學(xué)生不只需求建筑工程項(xiàng)目管理