小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編

-1-小學(xué)語(yǔ)文教案模版匯編（精選）【本知識(shí)講解依照考試大綱要求，參照教師招考的權(quán)威教材,符合學(xué)生學(xué)習(xí)和指導(dǎo)教學(xué)的特點(diǎn)，注重教案的實(shí)用性，旨在為考生節(jié)約寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間.更多的教師招考信息要即時(shí)關(guān)注面試公告】范文一：觀潮一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1。理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義.2。有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。3。了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺(jué)自然之壯美。二、教學(xué)重、難點(diǎn)了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺(jué)自然之壯美。1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。2.課件.(圖文并茂、聲樂(lè)結(jié)合)第一課時(shí)三、教學(xué)過(guò)程（一）直奔“潮”，整體感知1.釋題知“觀潮”。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了,這兒的“潮"，就是指錢塘江大潮。“觀潮”，你知道是怎么回事吧?2.人文理“觀潮”.（1）導(dǎo)入。是啊,錢塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀，一個(gè)旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺(jué)它?。?)讀文.請(qǐng)大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這么一個(gè)句子。（第二自然段的第二句）句子:這一天早上，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說(shuō)這里是現(xiàn)潮最好的地方。這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么？你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說(shuō)一說(shuō)嗎？（農(nóng)歷八月十八,海寧市的鹽官鎮(zhèn)）“據(jù)說(shuō)”怎么講？自古以來(lái)堪稱為“天下奇觀"的錢塘江大潮,今天“我們”這些人親眼目睹了,究竟是否與“據(jù)說(shuō)”的一致呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想問(wèn)題。（二）品味“奇”，感覺(jué)奇觀你認(rèn)為“天下奇觀"奇在哪里呢？1．邊默讀課文邊用“”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語(yǔ)句。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。（小組交流、匯報(bào)）2．重點(diǎn)品讀“潮來(lái)時(shí)”的“奇”:壯觀、奇特。（1）點(diǎn)撥：句l:“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)?！本?：“過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)?！备形蛐蜗螅捍藭r(shí)此刻,你心中最想說(shuō)的話是什么？眼看潮水來(lái)了，帶給你的感受又是什么呢？適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng)、一條白線”的情景談感悟。（奇：聲音、形4k)（2）精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。范讀,朗讀感受：這時(shí),你又仿佛看到了什么？聽到了什么？提高學(xué)生咬文嚼字品評(píng)“奇”。潮水的長(zhǎng).你懂“橫貫”的意思嗎？用自己的話告訴大家，好嗎?潮頭的高.想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場(chǎng)面.潮水的氣勢(shì)猛、聲音響?！褒R頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩"，你能想象得出那是一種怎樣的場(chǎng)面嗎？再加上“山崩地裂”的聲音，那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢(shì)呢?這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?（由遠(yuǎn)及近,點(diǎn)撥“移”字的精妙）欣賞課件：同學(xué)們都談得挺不錯(cuò)的,那么錢塘江大潮真正到來(lái)的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢？那就請(qǐng)大家一起凝神觀賞這驚心動(dòng)魄、壯麗奇特的一刻吧！+品讀回味：欣賞了潮水來(lái)臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會(huì)讀得更好了，是嗎?對(duì)話追問(wèn):如果你站在大潮面前,你會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？(啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對(duì)話）美讀升華：你能把自己對(duì)錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來(lái)嗎？配樂(lè)朗讀：“潮來(lái)時(shí)"的三、四自然段。(語(yǔ)速由緩到急，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂,頓挫有力)更奇的還在后頭！請(qǐng)往下讀。3．自主品讀“潮去后”的“奇”。(1）讀了之后，你覺(jué)得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個(gè)詞語(yǔ)里?（2）適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼"等詞義及其景象.(3)“恢復(fù)”一詞能去掉嗎？為什么？(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)4．品讀“潮來(lái)前”的“奇”。(1）過(guò)渡：的確,錢塘江大潮還未出現(xiàn)時(shí)，江面是很平靜的.當(dāng)然,平時(shí)的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過(guò),在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來(lái)之前,大堤上早已人山人海，翹首相盼。（2)引讀：帶著這種心情讀好句子。（舒緩而又神秘、盼望的語(yǔ)氣）深悟“奇”，回歸整體激情;剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止,使我們深深折服！真不愧為“天下奇觀"，名不虛傳!讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡x好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧！范文二:小小的船一、教學(xué)目標(biāo)1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀--熱愛(ài)大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。2．識(shí)字——12個(gè)；鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字；初步接觸多音字。3．寫字——6個(gè);“小”作偏旁的變形.4．詞、語(yǔ)、句-—學(xué)習(xí)“誰(shuí)在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。5．閱讀—-正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。6．口語(yǔ)交際-—“老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字"7．學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識(shí)字的方法；開始培養(yǎng)自檢,互檢的習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)1．通過(guò)誦讀,感受詩(shī)歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。2．用聽讀法識(shí)字。三、教學(xué)難點(diǎn):用聽讀法識(shí)字。四、教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等.五、教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡,多媒體課件。六、課時(shí)安排:兩課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程：(一）故事引入1．古時(shí)候,人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上.當(dāng)然這只是個(gè)神話.現(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢！【說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心?！?．今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了？【說(shuō)明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活.】(二）指導(dǎo)看圖1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天?！菊f(shuō)明：在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字?！?．原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎?【說(shuō)明:孩子的好奇心由此被激發(fā)?！浚ㄈ┳x文1．板題，理解課題的寓意。2．反復(fù)練習(xí)，讀熟課文:(1)自己練讀，畫出不會(huì)讀的字.（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。(3)學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。（4)指名讀文,眾生評(píng)議。（5)教師范讀,學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓.（6）齊讀課文?！菊f(shuō)明：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律,訓(xùn)練朗讀的基本技能。】（四）認(rèn)字1．示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。2．板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒"彎?還是“彎彎的月兒"彎？教師范讀，生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”.【說(shuō)明:留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟?！?．感情朗讀課文：丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的,把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文,你們?cè)敢鈫?？一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空.【說(shuō)明:充滿童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn).】(五）認(rèn)單字1．示貼有字卡的小黑板:小朋友看，誰(shuí)來(lái)了?2．“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。組詞重點(diǎn)：里、月

多音字：只3．小組合作識(shí)記一類字：分析部件:只、尖、里

字理識(shí)字：月

數(shù)筆畫：在、見(jiàn)編兒歌:只、尖

猜謎語(yǔ)：月【說(shuō)明:“寶寶"形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的前提下合作記字。】4．拓展識(shí)字方法:丁丁說(shuō)其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤?jiàn)到字,比如說(shuō)電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字?【說(shuō)明:溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間.】5．同座互檢生字掌握情況.【說(shuō)明:自主合作的學(xué)習(xí)方式?！?．游戲:猜猜他是誰(shuí)？【說(shuō)明：游戲的魅力在于激趣.】7．自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤?！菊f(shuō)明：讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練?！?六）音樂(lè)欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。2．配樂(lè)朗誦,練習(xí)背誦?！菊f(shuō)明:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)?！?．丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船,你覺(jué)得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂(lè)，放松，想象,你看到了什么？【說(shuō)明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義?！?七)寫字1．觀察書上田字格里的字,你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？【說(shuō)明：由學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。】2．多媒體演示“里”，“在”的筆順,生書空。3．余下的字,指名說(shuō)筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空.4．觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。5．指名二人在燈片上寫字,眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議.6．學(xué)生練寫生字。【說(shuō)明：基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！?．口語(yǔ)交際訓(xùn)練：老師,請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字.聽課老師評(píng)點(diǎn)所寫的字?！菊f(shuō)明:充分利用具體真實(shí)的交際情境，提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng).】八、課外作業(yè)觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候,丁丁就該結(jié)束他的旅行回來(lái)了?！菊f(shuō)明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。】

范文三:地球爺爺?shù)氖?/p>

、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。3．能讀懂課文的內(nèi)容,對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈。、教學(xué)流程（一）激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn).預(yù)測(cè)學(xué)生心理:最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）好,現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī).然后老師也放飛一次紙飛機(jī).）（遺憾地）--呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事（板書課題），你們就能找到答案了.（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?【興趣是最好的全師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣.學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象,正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲.】（二）讀文、識(shí)字、探究、感悟1．提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音，讀通句子,標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文.)【明確讀的要求,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要,這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！?．認(rèn)讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引.(反饋時(shí),學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的,其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍.)【鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感?！?．認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字：以小組比賽的形式讀.（小組“開火車”認(rèn)讀生字,讀得全對(duì)的小組能得到5顆星。）【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！?．認(rèn)讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力.（學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想讀的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的詞2遍。)5．這篇課文共有多少個(gè)自然段?(讓學(xué)生用手勢(shì)表示。）6．你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第5、7、10自然段。）【打破傳統(tǒng)的“串講”形式。從學(xué)生的自主閱讀為主.學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)?！?．感悟地球爺爺說(shuō)的話：讀了地球爺爺說(shuō)的話,你們知道了什么？(先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果.）【從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！?．讀了課文，你們有沒(méi)有不明白的地方?（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō),教師不作具體的答復(fù).）【“學(xué)而不思則罔"。質(zhì)疑是思維的火花：質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)。】9．類比感受，體驗(yàn)“引力"。(讓學(xué)生以4人小組的形式做實(shí)驗(yàn)，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。）【化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受。“引力”本來(lái)就是抽象的，一年級(jí)的小學(xué)生更難建立“地球引力“的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它?！?0．指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”?，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來(lái)了嗎?（板書：地心引力）11．練習(xí)分角色讀課文.(以4人小組的形式練習(xí),再分別請(qǐng)?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾表演讀.）(三)拓展與鞏固1．你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有“手”—-也就是“地心引力"?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，師生共同評(píng)議.)2．指點(diǎn)、展示:我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手"——“地心引力”,牢牢地抓住了地球上的一切.看—-(在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒(méi)有“手”了，我們的世界會(huì)是什么樣？（自由想像說(shuō)。）3．總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn).讓我們睜開雙眼，開動(dòng)腦筋吧.（四)作業(yè)設(shè)計(jì)努力把課文讀得更好.朗讀全文給家人聽，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。找找有關(guān)地球知識(shí)的書刊讀一讀，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀。

第二課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）讀文，理清層次1?；貞洠簧瞎?jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目！還記得一開始大家讀了課文三、四兩個(gè)自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫什么？一、二、五自然段又各寫了什么？（二）分小組讀段落點(diǎn)撥時(shí)間詞，嘗試分段.（按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序分段）（三）積累，課外拓展1.尋找比喻句，感悟用法之妙。（共有5處,相機(jī)點(diǎn)拔比喻句的樣式。如:好像、猶如、形成）2。自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累.（再次回放全文的課件，圖文并茂)3.抄寫自己喜歡的語(yǔ)句.4。練習(xí)課堂作業(yè)。5.課外拓展:(任選一題）ａ．上網(wǎng)搜索、電子閱覽、圖書館查找：我國(guó)其他“天下奇觀”的景點(diǎn)的資料和圖片,相互交流.b．合作研究有關(guān)錢塘江大潮的資料。可以以研究報(bào)告的形式匯報(bào)交流。c．在時(shí)而奔騰咆哮、時(shí)而溫婉低語(yǔ)的音樂(lè)聲中，指導(dǎo)學(xué)生：仿寫描寫景物具體的一個(gè)片斷。抒寫自己的情感的一段話.五、板書設(shè)計(jì)范文四:雅魯藏布大峽谷一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1。能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法，并學(xué)會(huì)用自己的話介紹課文內(nèi)容.3。從文中感悟大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情.二、教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法.三、教學(xué)過(guò)程（一）激趣談話，揭示課題同學(xué)們知道嗎？我國(guó)的青藏高原被稱為離太陽(yáng)最近的地方，是“世界屋脊".在這塊高原上還有兩個(gè)世界之最:最高的山峰—-珠穆朗瑪峰和最深、最長(zhǎng)的河流峽谷-—雅魯藏布大峽谷(板書課題）今天我們就隨著作者足跡去領(lǐng)略一下那里的神奇風(fēng)光。自由朗讀，憑借拼音讀準(zhǔn)生字字音，并對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。（二)自學(xué)反饋，質(zhì)疑問(wèn)難1.指名分節(jié)朗讀，結(jié)合對(duì)生字讀音的正音.（如：“移、脈、卉、罕”等)2。說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：（1)……是不容置疑的世界第一大峽谷.（2）……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。(3）……體現(xiàn)在生物的多樣性上。(三）質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同幫助解決1.抓住要點(diǎn),簡(jiǎn)要復(fù)述（1）默讀課文,抓住每一段的要點(diǎn),思考具體內(nèi)容.（2）指名概括課文的內(nèi)容。2.深入研究，晶位語(yǔ)言要求按下列問(wèn)題讀書思考：(1)作者用什么來(lái)證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷？（2）課文中一連幾處用了“從……到……”的句式，讀了這些句子，你感受到什么了？（3）為什么把九個(gè)垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”?在各自研讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，然后全班討論，教師從以下幾方面點(diǎn)撥：(1）作者用非常具體、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來(lái)證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結(jié)合理解“不容置疑”.（2）作者反復(fù)用“從……到……"的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大，形態(tài)多樣，讓人感覺(jué)到大自然的神奇。(3)這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺(jué)；而且每一個(gè)自然帶的景色都不相同，說(shuō)它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結(jié)合理解“人跡罕至”。熟讀課文，積累詞語(yǔ)。（四)課外延伸，拓展視野要求學(xué)生查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀的資料，在班級(jí)交流。范文五：鳥的天堂學(xué)習(xí)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“漿、耀"等14個(gè)生字，會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)"等20個(gè)詞語(yǔ)。2。正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。3.感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。課前準(zhǔn)備：1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語(yǔ)。2。制作大榕樹,百鳥飛翔和畫眉的課件.3.詞語(yǔ)卡片。第一課時(shí)一、揭題1.出示“天堂”，提問(wèn):這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么？（比喻羌好的生活環(huán)境,沒(méi)有煩惱,只有快樂(lè)的地方，那地方如仙境一般）2.那“鳥的天堂"指什么?二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文1.初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。2。學(xué)生試讀。3.交流:你喜歡讀哪一節(jié)？教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ)：縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。三、精讀大椿樹部分1。學(xué)生自由讀課文。2。圖文對(duì)照：欣賞圖畫(課件—-大榕樹），把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來(lái)概括.3。我們來(lái)看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的嗎?井把它劃去。4。大榕樹的這些特點(diǎn),都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過(guò)自古的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，你先自己試試。5.指名讀。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5L生根，有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。（1）你為什么這樣讀？（2）“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林,盤根錯(cuò)節(jié).(3）“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象.(4）就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來(lái)。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng).這美麗的南國(guó)的樹。（5）讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么？（6）看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想,請(qǐng)你再讀這一段話,想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?（7）這么美的大樹，這么美的語(yǔ)言，讓我們美美地讀一讀。（8)通過(guò)剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗,讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀大榕樹這一部分.（9）把你最喜歡的部分背下來(lái)。第二課時(shí)四、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬(wàn)只小鳥。第二天清早,我們又來(lái)到這里,有幸目睹了百鳥歡騰,群鳥紛飛的情景,你們想看嗎？點(diǎn)擊課件--百鳥紛飛圖。五、精讀寫鳥部分1。請(qǐng)大家靜靜地看，仔細(xì)地看,你感受到了什么?看到了什么?2。老師指圖，你看這只鳥在干什么?感受到了什么?3。那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來(lái)的呢？出示課文，請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面？（1)讀好的，老師馬上說(shuō)：老師感覺(jué)到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎?（2）讀不好的，老師說(shuō)：老師覺(jué)得這句子寫得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。（3)師讀后，師點(diǎn)評(píng)：對(duì)呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫出來(lái)了,讀起來(lái)多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的.(4）13小節(jié)呢？你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎？好,試試看.4.剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂(lè)，小鳥的歡騰,那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?lè)？如此的開心呢？5.聯(lián)系第九自然段，生自由談。6.師接著說(shuō)：是啊,你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個(gè)舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥,它們沒(méi)有煩惱，沒(méi)有憂愁,沒(méi)有敵人，沒(méi)有威脅,沒(méi)有爭(zhēng)吵,只有快樂(lè),只有自在，只有歡樂(lè)，只有幸福.就好像生活在天堂一般.小鳥因樹而可愛(ài)，樹因小鳥而充滿生機(jī)，你感受到了嗎?（齊讀第十三自然段）是啁，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時(shí)常引歌高唱,站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌呢！看圖——點(diǎn)擊畫眉圖，你想想畫眉會(huì)唱些什么歌呢？7。所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。〕瓕懢渥?積累語(yǔ)言把描寫優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。六、拓展練習(xí)，讀寫結(jié)合“鳥的天堂"現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導(dǎo)游詞。七、板書設(shè)計(jì)【此篇教案是教師面試中試講的一個(gè)常考點(diǎn)，適用于教師資格，事業(yè)單位教師，普崗教師,昆明教師，特崗教師面試考試面試試講】范文六：火燒云一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1。正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛(ài)美好事物的思想感情.2。積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語(yǔ)；領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。二、教學(xué)重、難點(diǎn)領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。三、教學(xué)過(guò)程(一）揭題談話天空中的云來(lái)去匆匆，我們只覺(jué)得它美，但很難把這種美景寫下來(lái)。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài).(板書課題，讀題)(二）初讀課文，想象畫面1。自由朗讀,憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音.2。讀后反饋：（1）指名分節(jié)朗讀。(2）說(shuō)說(shuō)作者給我們描繪了哪些奇妙的美景？(3）出示圖片(投影)并作歸納,理清文章思路。教師歸納：火燒云上來(lái)時(shí),大地籠罩在光亮的晚霞之中,色彩繁多形態(tài)多變.火燒云下去了，恍恍惚惚。(三）美讀課文，品味語(yǔ)言1。反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面。2。晶讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美？引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)（如第一自然段，作者一連用?個(gè)“……了"的句式，寫在霞光的照射下，大地萬(wàn)物都改變了自己的顏色，也寫出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂(lè)愉悅的心情;第3自然段，作者用三種不同形式的詞語(yǔ)寫出了色彩的紛繁；4、5、6三個(gè)自然段，分別用跪著的馬,兇猛的狗,威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬(wàn)變,由小到大,由清楚到模糊,最后不見(jiàn)了的變化過(guò)程……)3.通讀全文,要求根據(jù)自己的感受，讀出對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情.4.熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來(lái)。（四）討論和練習(xí)作者在寫火燒云的顏色時(shí)說(shuō)“還有些說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的顏色"這句話的意思是什么？（顏色多得無(wú)法形容）范文七：古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)“莫、臘、渾、疑”等生字,能有感情地朗讀并背誦，體會(huì)詩(shī)人的心境。2。理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美.第一課時(shí)（學(xué)習(xí)《題西林壁》)一、復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》,理解詩(shī)題（一)導(dǎo)語(yǔ)一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》,大家一起來(lái)背誦。今天，我們學(xué)習(xí)另一首寫廬山的古詩(shī),詩(shī)人蘇軾所寫的《題西林壁》。板書課題，讀詩(shī)題.（二）理解詩(shī)題自讀課文中1、2兩條注解,讀讀詩(shī)題的意思(蘇軾游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫的一首詩(shī)）（三）吟讀詩(shī)句,理解詩(shī)意1。教師范讀，讓學(xué)生聽清吟詩(shī)的節(jié)奏，初步感知詩(shī)人的心情.2。自由吟詩(shī),讀準(zhǔn)字音，把握吟詩(shī)的節(jié)奏.3。學(xué)生試說(shuō)自己已經(jīng)讀懂的詩(shī)句的意思,或提出不理解的。4。理解前兩句。找出詩(shī)句中表示方位、角度的詞（“橫”、“側(cè)”、“遠(yuǎn)”、“近”、“高”、“低”)。再出示“嶺"和“峰"。給它們組成不同的詞語(yǔ)：山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰……讀讀前兩句詩(shī),告訴我們什么？試看說(shuō)一說(shuō)。讀后兩句詩(shī)，告訴我們什么？試著說(shuō)一說(shuō)。師歸納:上學(xué)期，我們學(xué)過(guò)《畫楊桃》這篇課文,你還記得其中老師說(shuō)的話嗎？（……看的角度不同，楊桃的樣子就不同.有時(shí)候看起來(lái)真像五角星）廬山是那么雄奇壯觀,千姿百態(tài),詩(shī)人從不同的角度去看，每一回看到的景象卻不一樣；橫著看，連綿不斷的峻嶺;從側(cè)面看，奇峰陡峭;從遠(yuǎn)處看、近處看，從高處看、低處看……看到山的形狀、姿態(tài)卻不一樣。5。理解后兩句。讀一讀，比一比,前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同？（前兩句寫看到的景象,后兩句寫自己的感受）讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎?詩(shī)人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會(huì)說(shuō)“不識(shí)廬山真面目”呢？你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢?教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里？是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻還是幽秀？詩(shī)人覺(jué)得沒(méi)有認(rèn)識(shí)廬山真面目，只因?yàn)樯碓趶]山中。只看到廬山的局部，要是身在廬山之外,從高處鳥瞰，就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了.（四）熟讀背誦請(qǐng)你把自己當(dāng)作詩(shī)人,有感情地讀一讀。練習(xí)背誦,同桌之間互背.(五)默寫全詩(shī)第二課時(shí)(學(xué)習(xí)《游山西村》）一、整體感知1.讀讀詩(shī)題，參看注解,說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的大概意思。教師補(bǔ)充小結(jié)。2。自由吟讀.3。指名試讀.教師點(diǎn)評(píng)并范讀，體會(huì)詩(shī)句的節(jié)奏。二、試講詩(shī)意1。邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。教師巡回傾聽，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn).2。指名試講。(要求把每句詩(shī)的大致意思說(shuō)清楚)3。理解“莫笑、足”的意思.三、深入體會(huì)1.讀前兩句,想象意境。詩(shī)人會(huì)在什么地方？他當(dāng)時(shí)有什么感受？(想象詩(shī)人在農(nóng)家做客,受到農(nóng)家熱情款待）2。讀后兩句,體會(huì)意境。這時(shí)詩(shī)人是在哪里？他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象？詩(shī)人可能正走在山間小道上,眼見(jiàn)前面被大山擋住了，懷疑無(wú)路可走；行至山前，忽見(jiàn)柳蔭深深，鮮花簇簇,驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個(gè)村莊。四、品味對(duì)偶的表現(xiàn)手法1。有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩(shī)句.2。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩(shī)句中相對(duì)應(yīng)的詞，說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn)。3。美讀，讀出節(jié)奏、音律美。五、體會(huì)名句的引用提供下列句子,供學(xué)生閱讀。1。我們走到山前,頓覺(jué)山路已盡.忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開的村莊。這時(shí)，我們情不自禁地吟起:“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！钡脑?shī)句.2.李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn),遇到了一個(gè)很大的難題，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。因此失去了信心。后來(lái)在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關(guān),實(shí)驗(yàn)獲得了成功.這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村."3.老師在指導(dǎo)我們作文時(shí)，常常用宋朝著名詩(shī)人蘇軾的名句:“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩(shī)句，教我們寫作時(shí)不要說(shuō)人家常說(shuō)的話，寫出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，要寫出自己的個(gè)性。讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾眠@些語(yǔ)句,使自己的作文變得更精彩。六、板書設(shè)計(jì)范文八:爬山虎的腳學(xué)習(xí)目標(biāo)：1。了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。2.感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。3。背誦、抄寫作者描寫生動(dòng)形象的句子，段落,并仿照課文寫一篇介紹植物的文章.教學(xué)重、難點(diǎn):了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。課前準(zhǔn)備:1。課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察，采集實(shí)物，拍照,收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料．2.多媒體課件。第一課時(shí)一、舉行“植物資源”共享會(huì)大自然是一個(gè)奇妙的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色彩斑斕，奇妙無(wú)窮啊！下面我們舉行一個(gè)“植物資源"共享會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物,圖片，照片,介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。二、提示課題，范讀課文1.這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎,欣賞爬山虎。2.板書課題：爬山虎的腳。3。教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的？4.學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示）：（1）爬山虎的葉子是怎樣的？（2)爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的？三、合作探究，深入研讀1.大家希望先探究什么？為什么？2。四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段,要求(多媒體顯示):（1)作者是如何具體生動(dòng)的描寫的?（2）一定的方式把自己探索到的知識(shí)向大家匯報(bào)、展示.3。學(xué)生自由學(xué)習(xí).四、匯報(bào)交流1.一組學(xué)生競(jìng)賽讀寫“腳”樣子的句子，并交流圈出認(rèn)為重要的詞。(反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅)可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來(lái)觀察、描寫的。2。學(xué)生上臺(tái)板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫.可趁機(jī)讓全班跟著他畫，體會(huì)比喻句的妙處.3。三生依次上臺(tái)(師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾）作“自我介紹"，師鼓勵(lì)靈活表述。4.同桌介紹。5.四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交流“爬"有關(guān)的重要?jiǎng)釉~。(爬:觸一巴+拉+貼)6.多媒體動(dòng)畫演示爬山虎是怎樣爬的.7.指導(dǎo)朗讀。8。點(diǎn)擊出示中心句:爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。質(zhì)疑:“一腳一腳”能不能換成“一步一步"，為什么？9。從中你又能體會(huì)到什么呢?（落實(shí)人文性）教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)，例如:往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固、休想拉下等。10、小組比賽朗讀.11、一生扮演爬山虎的角色，演一演,說(shuō)一說(shuō)怎樣爬。五、積累語(yǔ)言抄寫你認(rèn)為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然段.第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1。導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的,誰(shuí)能以爬山虎的角色向大家介紹一下.2。指名“自我介紹”.3。這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的？二、合作探究,深入研讀1。四人小組研讀第二自然段，要求（多媒體顯示)：(1）研究作者是如何有條理地描寫葉子的？（2)標(biāo)出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡？（3)要用一定的方式把自己研究的知識(shí)向大家匯報(bào)。三、匯報(bào)交流1.生朗讀描寫靜態(tài)的句子。教師通過(guò)多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處。2。指導(dǎo)朗讀3。多媒體出示描寫動(dòng)態(tài)的葉子的句子。（一陣風(fēng)拂過(guò)……）教師引導(dǎo)學(xué)生想象,讀這句話，你仿佛看到什么，聽到什么？重點(diǎn)落實(shí)一個(gè)“漾"字.4。多媒體展示“漾起波紋的葉子"的情景。5。指導(dǎo)朗讀.四、回歸整體,體會(huì)寫法1.同學(xué)們，你想過(guò)嗎，課文為什么以《爬山虎的腳》為題？師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。2.那么作者為什么寫得這么好呢?3。交流歸納：（1）整體到部分一步一步細(xì)致觀察。（2）能抓住特點(diǎn)觀察。（3）作者很有酎Jb地懷著喜愛(ài)之情觀察,觀察得非常深入.五、積累運(yùn)用,提升語(yǔ)言1。把你喜歡的部分背下來(lái)，抄下來(lái).2。課外練筆.請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體,語(yǔ)言要通順。六、板書設(shè)計(jì)范文九：蟋蟀的住宅學(xué)習(xí)目標(biāo)：1。認(rèn)識(shí)“蔽、搜"等7個(gè)生字。會(huì)寫“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ).2。學(xué)生通過(guò)自讀自悟,理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng),對(duì)生活的熱愛(ài)。3.正確、流利、有感情地朗讀課文．教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài)。課前準(zhǔn)備:1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料.2.每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。3。課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂(lè).第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展1.有個(gè)小家伙，小名“蛐蛐／曠大名“蟋蟀”,這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國(guó)的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈,看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的？2.板書課題：蟋蟀的住宅。3.齊讀課題。二、自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅”1。生自由試讀課文。2。開動(dòng)“知識(shí)快車"檢查自學(xué)情況：用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。三、默讀課文，“看宅劃說(shuō)”1。這小蟋蚌的住宅是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“-—"劃出有關(guān)句子。2。反饋交流討論。3。理解體會(huì)重點(diǎn)句子,指導(dǎo)感情朗讀。（1）蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。(2)當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。(3）大體上講,住所是很簡(jiǎn)樸的,清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了.同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí),你的心情如何?（自豪、驕傲）帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”1。一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說(shuō)‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”2。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行深入的研究,四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。3.生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。五、角色轉(zhuǎn)換,“廣告創(chuàng)意”1.現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。2。語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語(yǔ)言設(shè)計(jì)廣告。3。交流匯報(bào)，評(píng)選最佳創(chuàng)意廣告詞.第二課時(shí)一、廣告鏈接導(dǎo)入新課1。課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。（1)舒適的平臺(tái),溫暖的陽(yáng)光,綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。(2）蟋蚌的住宅,給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福.(3）精心打造，享受生活，一流的建筑。2。讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說(shuō)上一句：一流的住宅來(lái)自一流的建筑工程師,沒(méi)有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟪蚌的工作艱苦1。在昆蟲王國(guó)里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢？2。研讀第七、八、九自然段。（1）哪一處使你感觸最深?（2）劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。3.匯報(bào)交流。4。齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦.三、升華課文,譜寫歌詞1。通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛(ài)唱歌,蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么？：2。師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞,蟋蟀和蟬都是歌唱家,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎？四、生創(chuàng)作交流師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞）啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。工具柔弱又簡(jiǎn)單,一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖.啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖.啊蟬啊蟬啊不要笑,自己造住宅才舒服。五、看文章做作業(yè)1.讀《秋蟲音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。2。選做題.（1)《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),以及如何建造。(2）用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂六、板書設(shè)計(jì)范文十：巨人的花園學(xué)習(xí)目標(biāo)：1。認(rèn)識(shí)“溢、允”等8個(gè)生字。會(huì)寫“溢、允、墻"等12個(gè)生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓(xùn)斥”等19個(gè)詞語(yǔ).2.有感情地朗讀課文。3。能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。4。抄寫喜歡的句子。教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)課文描寫想象畫面，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。課前準(zhǔn)備：1.讓學(xué)生回顧自己讀過(guò)的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。2。課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)。3。生詞卡片.第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課1。先問(wèn)學(xué)生讀過(guò)哪些童話故事,知道哪些童話中的角色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。2。教師小結(jié)：是啊，童話世界真吸引入?，F(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界.（播放本課錄音至第；自然段。)激趣：這是英國(guó)著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》,有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來(lái)又發(fā)生了什么事情呢？我們一起來(lái)看課文，好嗎？二、放手閱讀,整體感知1.自讀課文，自學(xué)生字詞。（1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)出示生字和詞語(yǔ)卡片互讀，注意讀準(zhǔn)字音.(3）找出生詞所在的句子,反復(fù)朗讀,注意體會(huì)生詞的意思。（4)指名讀課文,讀后相互評(píng)價(jià)，看是否讀得正確、流利。2。再讀課文,想想這個(gè)故事主要講的是什么，并交流各自的看法.3.質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文,你有哪些不理解的問(wèn)題?（這時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出許多問(wèn)題,教師要注意梳理，最后把問(wèn)題歸納一下,點(diǎn)出“巨人拆除圍墻前后，巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同”這一問(wèn)題。布置學(xué)生課后思考.)第二課時(shí)一、復(fù)述故事，研究問(wèn)題1。請(qǐng)同學(xué)講一下這個(gè)故事。2。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個(gè)問(wèn)題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來(lái)回答.3.有感情地讀這些句子或段落,邊讀邊想象:從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么,聽到了什么,有什么感受?二、小組朗讀，交流感受1.小組分角色自讀課文。2.小組交流朗讀體會(huì),交流對(duì)課文中一些含義深刻句子的理解。3?；趯?duì)課文認(rèn)識(shí)的加深，再讀課文.三、總結(jié)交流,揭示道理1.學(xué)生匯報(bào)閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過(guò)的含義深刻的句子,也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時(shí)候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。(重點(diǎn)是像“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被趕走了?！钡群x深刻的句段。)2.播放錄音或配樂(lè)范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想像邊思考這個(gè)童話說(shuō)了個(gè)什么道理。教師總結(jié)：是，阿！任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬;善良、寬容的心帶來(lái)的是春天?！翱鞓?lè)應(yīng)該和大家分享"（板書）。四、再讀課文,感受特點(diǎn)1。自讀課后“資料袋"，談?wù)勛x后了解了些什么。2。采用自己喜歡的方式再讀全文,從這篇課文印證“資料袋”中說(shuō)的童話的特點(diǎn)。3。讀后，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。五、安排作業(yè)1。生字詞書寫。2。布置學(xué)生開展“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)。六、板書設(shè)計(jì)范文十一：幸福是什么學(xué)習(xí)目標(biāo):1。認(rèn)識(shí)“彼、鍬、權(quán)"等6個(gè)生字。2.理解課文，懂得“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情."3.嘗試合作表演課文內(nèi)容。教學(xué)重、難點(diǎn):理解課文，懂得“幸福要靠勞動(dòng),要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。"課前準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音。2.向身邊的人訪談對(duì)幸福的理解。3。搜集關(guān)于幸福的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1。有的童話在故事的講述中會(huì)讓我們體會(huì)到一個(gè)道理,比如《巨人的花園》,我們學(xué)完后懂得了一個(gè)什么道理呢?（快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享.）今天我們要學(xué)的童話，故事也很動(dòng)人,讀完后也會(huì)讓我們知道一個(gè)道理,那是一個(gè)什么樣的道理呢？2.板書課題并讀題：幸福是什么二、初讀課文1。讀連接語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)連接語(yǔ)中提出了哪些要求。（a.想想文中三個(gè)小孩是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的;b．說(shuō)說(shuō)自己對(duì)幸福的理解。）2.帶著連接語(yǔ)中的問(wèn)題自讀課文。3。自讀課文后學(xué)習(xí)文中的生字詞。三、交流討論1。請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事,理清故事的基本情節(jié)。2。表演故事,深化對(duì)故事情節(jié)和人物對(duì)話的理解。3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)交流學(xué)習(xí)以后的收獲。學(xué)習(xí)了這個(gè)故事后,你有什么收獲呢?(“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情”這句話的理解是重點(diǎn)。)4.聯(lián)系親身經(jīng)歷和課前做的訪談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。四、拓展交流老師出示自己收集到的和幸福有關(guān)的名言警句,學(xué)生讀后，老師做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，然后引導(dǎo)學(xué)生互相交流各自課前收集的和幸福有關(guān)的名言警句,學(xué)生交流時(shí)也可以談自己的，感受。今天，我們共同經(jīng)歷著幸福的時(shí)刻，在共同擁有中,我們細(xì)心回味著什么是幸福？下面請(qǐng)用最精辟的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)幸福的理解。齊讀“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情."范文十二：去年的樹學(xué)習(xí)目標(biāo)：1。認(rèn)識(shí)1個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)生字。能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”3個(gè)詞語(yǔ)。2.分角色朗讀課文。3。理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意.課前準(zhǔn)備：1。生字、生字卡片.2.有條件,可準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學(xué)生有感情地朗讀課文和感悟童話主題。第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課1。板書：“樹",提問(wèn)：你知道的樹是什么樣的？再板書“去年的樹"，提問(wèn)：看到課題有什么疑問(wèn)嗎？2。圍繞一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來(lái)讀一段美麗的故事.二、初讀課文1。自讀課文，注意生字的讀音。2。認(rèn)讀生字詞。3。指名分段讀文,看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。4。再讀課文,讀后談?wù)勛约褐懒耸裁?三、確立本文的閱讀方法1。這篇課文對(duì)話較多,讓我們主要采用分角色朗讀的方法來(lái)閱讀本文。2。畫出寫對(duì)話的句子.四、指導(dǎo)朗讀第一組對(duì)話1。過(guò)渡談話:冬天到了，小鳥要到南方去過(guò)冬了，臨走之前，一對(duì)好朋友依依惜別。他們說(shuō)了些什么呢？讀一讀.2。生活中，你也許經(jīng)歷過(guò)離別，想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。3。組內(nèi)練習(xí)朗讀，注意讀出感情來(lái)。4。指名朗讀。注意讀出自己的個(gè)性。第二課時(shí)一、學(xué)生分組練習(xí)他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來(lái)找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見(jiàn)了。她著急地找了又找，問(wèn)了又問(wèn)……下面的三組對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們自己選定一個(gè)角色在四人小組里面合作練讀。二、指名朗讀,讀后評(píng)價(jià)那一聲聲急切地詢問(wèn)，流露出小鳥對(duì)大樹的無(wú)限深情。讀著讀著，誰(shuí)不被小鳥的這一份真情感動(dòng)呢?我們一起來(lái)朗讀,互相說(shuō)說(shuō)究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情.三、扮演角色,體驗(yàn)感知誰(shuí)來(lái)做一回小鳥。你們可以像寸鳥一樣在教室里，就這樣飛呀,飛呀,尋找著她的好朋友,你在誰(shuí)的身邊停下來(lái)，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。(兩組同學(xué)分角色一起朗讀）四、朗讀、想象,體悟主題1。同學(xué)們,小鳥對(duì)大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。讓我們?cè)僖淮紊钊氲睾驼n文傾心地交流對(duì)話,來(lái)體會(huì)這種感情.村子里，煤油燈旁，一對(duì)好朋友又見(jiàn)面了。大家把書拿起來(lái)，讓我們一起讀最后三段。2.引導(dǎo)想象。親愛(ài)的小鳥，你看到朋友了,你盯著燈火看了一會(huì)兒，你想說(shuō)什么？你要走了,但你又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,你還想說(shuō)什么……課文中有好多話作者想說(shuō)都沒(méi)說(shuō)出來(lái)，給我們很大的想像空間.我們來(lái)把作者沒(méi)說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，行嗎?3。教師小結(jié)同學(xué)們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感,飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠(chéng)信。習(xí)拓展升華五、編寫“友情卡”小鳥對(duì)大樹的情，把大樹也給深深地打動(dòng)了。大樹想在自己還沒(méi)有被燃盡之前，為小鳥寄去一張友情卡。同學(xué)們你們?cè)敢鉃榇髽鋵戇@張友情卡嗎？六、學(xué)生自由寫，教師指導(dǎo)1.讀了這篇課文，對(duì)鳥兒，對(duì)樹，你一定有許多話要說(shuō)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀全文,讀后說(shuō)說(shuō).2?？偨Y(jié)我們通過(guò)老師和同學(xué),同學(xué)和同學(xué),我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對(duì)話，讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會(huì)了“信守諾言，珍愛(ài)友情”的可貴。但愿這個(gè)世界“誠(chéng)信與友情同在.”七、板書設(shè)計(jì)范文十三:小木偶的故事學(xué)習(xí)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“拽、茸、副"等6個(gè)生字。2。理解課文內(nèi)容,準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)，并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。3.學(xué)習(xí)續(xù)編故事.教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)。課前準(zhǔn)備：1。按課文前“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文。2.了解一點(diǎn)木偶的知識(shí)。3.準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)及道具.教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1.播放《笑比哭好》的歌曲。2。過(guò)渡：同學(xué)們，在《笑比哭好》的音樂(lè)聲中開始了我們今天的學(xué)習(xí)。今天我們就從“笑”說(shuō)起.你喜歡笑嗎?3。教師小結(jié):是啊!生活需要笑，笑使我們拋開一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀！可是我們看完了小木偶的故事，也許你會(huì)對(duì)笑有新的理解。二、交流預(yù)習(xí)情況1。朗讀課文，讀后互評(píng)：生字字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀得通順.2。交流：讀了課文后，了解了些什么，有什么感受?3。小結(jié):因?yàn)橹粨碛行?，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害,老婆婆卻說(shuō)是撒謊.哎！好可憐的小木偶呀!同學(xué)們，你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個(gè)主意，咱們分角色來(lái)演演這個(gè)有趣的故事吧!三、回顧方法，合作表演1。大家回想一下，前面我們已經(jīng)演過(guò)了好幾篇童話了,積累了哪些好方法，交流一下。2。在總結(jié)方法基礎(chǔ)上,學(xué)生合作試演.3。學(xué)生展示—-觀眾評(píng)議、教師指導(dǎo)——學(xué)生再演——配樂(lè)、帶上頭飾表演。4。同學(xué)們,在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要說(shuō)，能告訴大家嗎？5。齊讀最后一句話:“笑是很重要、很美好的！不過(guò),要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的."然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這句話的理解.6。小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)，這樣才是完整的生活。四、續(xù)編故事，拓展深化在小木偶身上,后來(lái)又發(fā)生了什么事？我們來(lái)接著編下去.1。自由準(zhǔn)備。2。學(xué)生續(xù)編故事。五、單元回顧,總結(jié)升華1。本單元的童話故事，到此已全部結(jié)束了，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？2.總結(jié)；童話讓我們插上了想象的翅膀，在童話的世界里，我們可以自由翱翔，想我們所想，思我們所思,憧憬美好的未來(lái),思索生活的真諦.希望小作家們也提起筆寫下你心中最美好的童話故事。范文十四:白公鵝學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情的朗讀課文.2。了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。3.能與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。4。讀記好詞好句,積累語(yǔ)言。教學(xué)重、難點(diǎn)：與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法.課前準(zhǔn)備：1。預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞.2.課文插圖(或制作課件)。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1。出示課文插圖(2)(或多媒體課件）.2。觀察、說(shuō)話:這是一只什么樣的白鵝？3.導(dǎo)人新課：葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？?jī)晌蛔骷业拿鑼懹心男┫嗤筒煌牡胤?？二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文1。同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音,要求借助拼音讀準(zhǔn)確。2。指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準(zhǔn)，讀通順。三、對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法1.設(shè)計(jì)表格（或課件),引導(dǎo)對(duì)比閱讀。（1)先出示(點(diǎn)擊）1日課內(nèi)容，再讀新課,劃出重點(diǎn)詞句,進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流。白鵝 白公鵝姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相 （2）從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點(diǎn)、不同點(diǎn))2.抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理,仔細(xì)掂量。一個(gè)通過(guò)對(duì)比，一個(gè)具體寫如何“落步”、過(guò)泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài).）3.抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。(1）豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼，需要侍候）（2）葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相"?(戲水、搶占地盤、主宰一切）（3)討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？四、品讀詞句，體會(huì)感情1。找出自己最喜歡的詞、句,讀一讀.2。兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？五、作業(yè)抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子.范文十五：長(zhǎng)城學(xué)習(xí)目標(biāo)：1。認(rèn)識(shí)“祟、峻”等8個(gè)生字，會(huì)寫“崇、旋"等13個(gè)生字;能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長(zhǎng)城的氣勢(shì)和自豪感。3。了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),體會(huì)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)，感悟古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。4.培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力,激發(fā)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣.教學(xué)重、難點(diǎn)：了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),體會(huì)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn).課前準(zhǔn)備：1.提前入文，搜集整合資料；提前2～3天，讓學(xué)生感知課文，粗知內(nèi)容.（1）結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生廣泛搜集長(zhǎng)城的圖片、文字及影像資料。(2)學(xué)生自主與學(xué)習(xí)伙伴研究資料，歸類整理資料。2。自學(xué)生字，初寫生字，并大致讀順課文。3。老師了解學(xué)生資料搜集及相關(guān)學(xué)情。第一課時(shí)一、展示資料，交流信息1。分小組展閱和簡(jiǎn)介搜集到的有關(guān)長(zhǎng)城的資料與信息，并確定在全班交流的小組最感興趣的內(nèi)容.2.全班交流,分享信息?？捎枚喾N方式交流與展示。對(duì)學(xué)生的資料和信息老師應(yīng)給予充分肯定,對(duì)于其來(lái)源作適當(dāng)?shù)淖穯?wèn)。（鼓勵(lì)學(xué)生將圖片和資料整理好辦展覽或?qū)？?對(duì)于已去過(guò)長(zhǎng)城的學(xué)生,鼓勵(lì)他們談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和印象。老師再概述長(zhǎng)城的特點(diǎn)、影響與魅力(順勢(shì)引入書中的長(zhǎng)城）.二、感知課文，識(shí)寫生字1.板書課題。要求學(xué)生結(jié)合文中的背景圖或插圖再讀課文，談一談自己的感受。再抓住課文景奇文美情濃的特點(diǎn),從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員人手，引發(fā)學(xué)生與課文形成真情互動(dòng)。2.引入識(shí)字（要當(dāng)好解說(shuō)員，必須從正確、流利讀課文起步）。（1）識(shí)：如易讀錯(cuò)字：“峻”不能讀成jn，“峪"不能讀成y，“屯”不能讀成tn;能巧記字：“嘉”用形聲法，“嘹"可用意合法組成“嘹望”來(lái)識(shí)記等。老師用多種形式對(duì)生字特別是難記難識(shí)字進(jìn)行強(qiáng)化。（2)寫：老師對(duì)學(xué)生已寫出的問(wèn)題有針對(duì)性地加以點(diǎn)撥即可,如“嘉”字的“吉”下不能少兩點(diǎn)，“隔"中門字里的部分兩點(diǎn)一橫一豎不能多寫一橫；其次要強(qiáng)調(diào)把字寫的工整好看；更正寫字本上的錯(cuò)別字。三、練讀課文,朗朗上口重點(diǎn)在讀正確、流利、熟練上下功夫。1。反復(fù)自讀，細(xì)心琢磨,初步讀出語(yǔ)言的流動(dòng)感;同桌互讀，相互指點(diǎn)，初步讀出語(yǔ)言的靈動(dòng)感.2.自由展讀，共同欣賞，互評(píng)提高,在難讀處老師作適當(dāng)點(diǎn)撥,同時(shí)，要關(guān)注讀書發(fā)展慢的學(xué)生，多給機(jī)會(huì)他們展示自己的進(jìn)步.第二課時(shí)四、創(chuàng)設(shè)情境，放開品讀1。由學(xué)生交流怎樣進(jìn)一步讀書。老師圍繞“解說(shuō)"引導(dǎo)激發(fā).一是要讀出理解，讓文本語(yǔ)言承載的意旨觸摸學(xué)生的心靈；二是讀出感悟,變?cè)挒楫?讓文本語(yǔ)言激蕩學(xué)生的精神，引發(fā)情感共鳴。從而使學(xué)生體會(huì)到只有這樣才可能當(dāng)一個(gè)有魅力的解說(shuō)員。2。自選方法，自讀自悟。一是要學(xué)生讀出自己的體會(huì)和見(jiàn)解;二是在自己最想讀的句段上多讀，讀出自己的感悟和想象。三是注意作者幾個(gè)觀察點(diǎn)。教師融入學(xué)生之中，和學(xué)生同讀共品，人情人境，不斷生成與發(fā)展.重點(diǎn)可放在第三段上。第一段:讀文看圖，看圖讀文.讀中一觀山勢(shì)—-崇山峻嶺；二看長(zhǎng)城——蜿蜒盤旋；三想畫面——?dú)鈩?shì)飛揚(yáng)、雄偉壯觀。注意結(jié)合地圖讓學(xué)生感受長(zhǎng)城的長(zhǎng)。問(wèn)：讀了這段,你們有話想說(shuō)嗎?第二段:讀文解圖，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城.問(wèn)：從這段中你們讀出了什么?一是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),可由學(xué)生板圖標(biāo)注理解;二是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城的歷史作用，可圖文對(duì)照講述(對(duì)其作用可適當(dāng)拓展,或由學(xué)生簡(jiǎn)說(shuō)，或由老師簡(jiǎn)介）；三是讓學(xué)生感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。第三段：走上長(zhǎng)城,體驗(yàn)偉大。（1)相機(jī)抓住學(xué)生的第一句朗讀:在品味“站”“踏”“扶"中,多形式地引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步步融進(jìn)作者的思緒與情感。你是怎樣走上長(zhǎng)城的？（在被深深吸引中、在忘情的觀賞中、在無(wú)比的激動(dòng)中不知不覺(jué)地走上長(zhǎng)城的）這時(shí)，你腦海里出現(xiàn)了什么？-—古代人民修建長(zhǎng)城的情景（自然地--不容你不想）。(2）朗讀第二句話，讓學(xué)生充分感受工程的浩大,充分想象施工艱難，充分體會(huì)古代勞動(dòng)人民所付出的代價(jià)。此時(shí),你面對(duì)的是什么?讓學(xué)生走人情境:體會(huì)腳下陡峭的山嶺、肩上沉重的條石。此時(shí)此刻,你有什么感受？長(zhǎng)城偉大，古代勞動(dòng)人民更偉大。（3）指名讀第三句,讓學(xué)生抓住“多少”“才"品味、想象：你們從“多少”這個(gè)詞想到了什么？從“才”上體會(huì)到什么?更進(jìn)一步激發(fā)對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美之情.所以說(shuō)——--第四段:抓住“氣魄雄偉"“偉大”引導(dǎo)學(xué)生讀出精神豐收、讀出無(wú)比自豪。如果學(xué)生入文時(shí)直奔第三段,可在讀第二句時(shí)引入第二段讀悟，再回到第三段；第一段也可最后誦讀。）3。走出文本，抒發(fā)情懷。學(xué)生讀了課文，精神世界一定不能平靜，讓學(xué)生用自己的全部情感對(duì)著長(zhǎng)城：（1)說(shuō)(喊）一句自己最想說(shuō)的話;（2）面對(duì)長(zhǎng)城這份世界遺產(chǎn)，你們想到了什么？五、解說(shuō)《長(zhǎng)城》，拓展延伸1.解說(shuō):a．自主準(zhǔn)備，小組練習(xí)?？梢越庹f(shuō)全文，也可解說(shuō)某一部分；可以照文本講,也可適當(dāng)增減用自己的話講。b．展示風(fēng)采，解說(shuō)交流.對(duì)著長(zhǎng)城掛圖、圖片展覽或影像講。2。以評(píng)價(jià)推波助瀾.積累：摘抄自己最喜歡的精彩詞句。拓展:自讀文后“資料袋”的內(nèi)容,搜集相關(guān)資料并擇其一處寫成百字景點(diǎn)簡(jiǎn)介,準(zhǔn)備舉行“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”風(fēng)景名勝展示會(huì)（可安排1~2課時(shí)結(jié)合“寬帶網(wǎng)"進(jìn)行)。六、板書設(shè)計(jì)范文十六：頤和園學(xué)習(xí)目標(biāo)：1。認(rèn)識(shí)“頤、聳、閣”等7個(gè)生字，會(huì)寫“殿、廊、柱”等11個(gè)生字，理解并會(huì)書寫“神清氣爽、金碧輝煌、滑過(guò)、隱隱約約”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生賞美愛(ài)美的情趣,增強(qiáng)民族自豪感；背誦自己最喜歡的部分和摘抄最感興趣的詞句.3.了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。課前準(zhǔn)備：學(xué)生結(jié)合課文查找有關(guān)圖片、音像和文字資料；教師準(zhǔn)備好相應(yīng)的圖片、掛圖或課件.第一課時(shí)一、激情引趣,初歷景觀1.承前導(dǎo)人。由對(duì)長(zhǎng)城和《世界遺產(chǎn)名錄》的體驗(yàn)和了解人手，相機(jī)出示《頤和園》中的三幅掛圖或展示相應(yīng)課件。2?？磮D引入。先讓學(xué)生認(rèn)真觀賞三幅圖,再談突出印象.揭示并板書課題.交流(照應(yīng)課前學(xué)生已有的準(zhǔn)備):誰(shuí)了解（插入曾三次被焚毀和遭破壞的簡(jiǎn)介)？誰(shuí)去過(guò)？有想法嗎？談話：頤和園真是太美啦！今天，請(qǐng)同學(xué)們自由地去游、自由地去賞,再請(qǐng)你們用書中的話語(yǔ)把頤和園的美盡情地層示，有信心嗎?那么，想怎樣展示呢？（以美讀、或以導(dǎo)游、解說(shuō)等形式）非常好!現(xiàn)在，請(qǐng)你們選用自己最合適的讀書方式開始進(jìn)入頤和園(提醒學(xué)生注意結(jié)合課后思考題自讀).相信你們一定會(huì)表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。二、自主讀書1。給學(xué)生不少于20分鐘時(shí)間讀書、識(shí)字和寫字?？牲c(diǎn)撥學(xué)生先充分自讀自識(shí)自探，再自找伙伴合作交流與互助.注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生在讀中批畫,并做到讀而有疑。對(duì)易讀錯(cuò)寫錯(cuò)字，要求學(xué)生自主寫上黑板。2。有針對(duì)性指導(dǎo)識(shí)寫字：“堤”不能讀成ti；區(qū)分好“柱、栽、筑、朱、獅"平舌和舌音;注意多筆字“殿、廊、雕”等字的寫法等。三、嘗試?yán)首x面向全體,由學(xué)生自主選段朗讀,并自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)評(píng)價(jià)與助讀。特別要求學(xué)生注意生字和生詞的正確識(shí)讀以及長(zhǎng)句的讀法。四、粗說(shuō)印象一是寫景狀物的語(yǔ)言美；二是體會(huì)有序敘述、抓景物特點(diǎn)描寫的表現(xiàn)美的方法。第二課時(shí)五、習(xí)有效造勢(shì)，融入畫境1。變換角色，自讀自悟。老師先示讀（或放錄音或放課件),以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。讓學(xué)生隨著作者的腳步，大步走進(jìn)頤和園的畫面，走進(jìn)文本所創(chuàng)設(shè)的美景，喚起學(xué)生在讀中用作者的眼睛去觀察，用作者的情感去品味,用作者的激動(dòng)去想象，再用自己的聲音(語(yǔ)言)嘗試把頤和園多姿多彩的美表現(xiàn)出來(lái)。變?cè)挒楫?，真情抒發(fā)自己對(duì)頤和園之美的體會(huì)與感悟。(1）結(jié)合插圖,讀句晶詞,體會(huì)語(yǔ)言美。一是讀進(jìn)詞句,讀出理解；二是對(duì)優(yōu)美生動(dòng)的句段反復(fù)品讀,讀出自己的體會(huì)。（2）小組交流，讀評(píng)結(jié)合,感受語(yǔ)言美.每個(gè)人只讀自己最想讀的句段。讀中學(xué)生既可以談自己品讀見(jiàn)解(包括對(duì)重點(diǎn)詞句的意思的體會(huì))，又可接受同伴提問(wèn)(如，為什么讀這里,為什么這樣讀等），以不斷提升學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言的感悟力。2。晶讀精彩，領(lǐng)悟整合。以讀為主,以讀促動(dòng)，以動(dòng)促讀,做到形式多樣.讓學(xué)生形成真動(dòng)，直達(dá)文本情美深處，讓學(xué)生在充分細(xì)致的文本領(lǐng)悟中實(shí)現(xiàn)真正意義上的情感共振，獲得美的陶冶。(1）在讀中強(qiáng)化知的把握、美的感受.如,長(zhǎng)廊、十七孔橋的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)；佛香閣、排云殿的金碧輝煌、古色古香；萬(wàn)壽山的壯麗、昆明湖的靜美、湖心島的多姿等。在學(xué)生如臨其境中，可這樣設(shè)問(wèn)：漫步長(zhǎng)廊，你有什么感受？這時(shí)，你面對(duì)昆明湖,是什么心情?走上十七孔橋，手撫姿態(tài)不一的小獅子,想說(shuō)些什么?（2）在讀中關(guān)注對(duì)好詞妙語(yǔ)的體悟品味以及學(xué)生對(duì)有關(guān)內(nèi)容可能的質(zhì)疑.如“昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉”。突出了昆明湖特有的靜與美；如對(duì)“滑’’字巧妙運(yùn)用；有可能學(xué)生看圖發(fā)問(wèn)：昆明湖微波蕩漾，怎么能說(shuō)水靜呢?3?；貧w全文，抒說(shuō)心聲.和作者一起細(xì)細(xì)游賞了頤和園，有什么要一吐為快的嗎?(包括對(duì)作者抓特點(diǎn)描寫景物方法的深刻感悟與欣賞）推波助瀾，讓學(xué)生真情噴涌——人文共振談話:同學(xué)們,表現(xiàn)自己的時(shí)候到啦！現(xiàn)在,請(qǐng)你們用自己的聲音把自己對(duì)頤和園美的體會(huì)、感悟和體驗(yàn)盡情表達(dá)出來(lái)，如何？相信你們一定行，也許可能會(huì)賽過(guò)陳鐸、趙忠祥和倪萍.有信心嗎？1。選擇方式，自主準(zhǔn)備。方式由學(xué)生自己確定：可隨作者移步換景的線路,看圖（或播放的課件）講解;可只憑借文本，進(jìn)行美讀；也可改編內(nèi)容，作有滋有味的介紹，等等。要求:可選一個(gè)景點(diǎn),也可選一處景物；可一人展示，也可找伙伴合作。(注意放一點(diǎn)優(yōu)美的音樂(lè)）2。盡情展示，共享快樂(lè).形式多樣，不拘一格。老師注意提升式點(diǎn)撥、引學(xué)生推進(jìn)式評(píng)價(jià)和激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)式展示。(如，誰(shuí)還想誦讀得更精彩？）3。從讀學(xué)寫,自然拓展.談話：你們想不想也來(lái)寫一篇這樣的美文?那就走出教室，去公園、田野、村莊、溪邊、湖畔、名勝風(fēng)景區(qū)等地方，去觀賞、去發(fā)現(xiàn)、去選擇、去動(dòng)筆吧!可以寫一篇、可以寫一段和《頤和園》比一比，相信你們一定能寫出更美的習(xí)作來(lái)。六、板書設(shè)計(jì)范文十七：秦兵馬俑學(xué)習(xí)目標(biāo)：1。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，積累“舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文,了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感.3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)資料的興趣和習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn):有感情地朗讀課文,了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感.課前準(zhǔn)備：1。師生搜集秦兵馬俑相關(guān)圖片,文字資料，有條件可制作課件.2。學(xué)生課前朗讀課文三至五遍,不懂的詞語(yǔ)查一查字詞典。教學(xué)過(guò)程:一、以預(yù)習(xí)為起點(diǎn)，讓學(xué)生暢談?lì)A(yù)讀的感受1.了解學(xué)情，研讀課題。從了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況人手，營(yíng)造初讀交流的氛圍:從你們的眼睛和神情看,預(yù)讀了課文19課《秦兵馬俑》(板書課題)，一定有感受要說(shuō)，是這樣的嗎？先引導(dǎo)學(xué)生讀題（可相機(jī)出示掛圖)，并讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)課題的理解（注意弄清“俑”的意思），再交流預(yù)讀的突出感受。2。暢談感受,板書詞語(yǔ)。在交流感受時(shí),可讓學(xué)生板書自己概括的重點(diǎn)詞語(yǔ),如“舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明、世界第八大奇跡"等。從整體上基本把握課文。老師在學(xué)生充分暢談的基礎(chǔ)上因勢(shì)點(diǎn)化，抓住“舉世無(wú)雙、世界第八大奇跡”等相關(guān)詞語(yǔ)切人，引學(xué)生自主探讀課文。3。從讀強(qiáng)化,檢查識(shí)字?？捎蒙挚ㄆ私獠㈧柟套R(shí)認(rèn)。檢查中，注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多筆畫字(如“瞰、率、靡、魁")辨形認(rèn)讀,要求讀正確.二、以自讀為重點(diǎn)，讓學(xué)生讀出自己的精彩1。讀出理解（重在讀懂）：鼓勵(lì)學(xué)生選用自己最擅長(zhǎng)的方式讀書，并提示學(xué)生用好工具書和相關(guān)資料、圖片等信息讀懂課文，注意發(fā)現(xiàn)并積極向自己提出問(wèn)題。在充分自讀中主動(dòng)找同學(xué)交流互助.2。讀出見(jiàn)解(重在品味)：點(diǎn)撥學(xué)生在讀中注意圖文結(jié)合，并在自己認(rèn)為印象深刻和最能吸引自己的句段處多讀多品多想，對(duì)精妙的詞句要讀出自己的見(jiàn)解與發(fā)現(xiàn)。如“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”(這句話是承上啟下句、概括了課文主要內(nèi)容、其中三個(gè)詞點(diǎn)出了秦兵馬俑的突出特點(diǎn)）；又如第九自然段中的排比句；再如“秦兵馬俑,在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的”中的“絕無(wú)僅有”等。3。讀出心聲（重在體驗(yàn))：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，用聲音讀出自己的驚奇，用情感讀出自己的贊嘆.找伙伴讀，互評(píng)互促,人情人境.4。調(diào)整板書(整體構(gòu)建）：從總體感受人手，老師和學(xué)生一起將板書進(jìn)行調(diào)整.可先將“舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、絕無(wú)僅有"等重點(diǎn)詞重調(diào)于課題下面，再將“規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明"板開（或橫板或豎板）,再讓學(xué)生歸類調(diào)整詞語(yǔ)。重在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)秦兵馬俑特點(diǎn)的把握和對(duì)美的語(yǔ)言的感受。三、以誦讀為焦點(diǎn)，讓學(xué)生直抒心中的自豪1。自由選擇，盡情誦讀。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，學(xué)生想讀哪段就讀哪段。讀中注意引導(dǎo)學(xué)生精要地進(jìn)行體驗(yàn)式點(diǎn)評(píng)