“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高中英語有效教學(xué)策略探究

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，教師在高中英語教學(xué)過程中采用豐富教育資源、創(chuàng)新教學(xué)方法、開展在線交際訓(xùn)練、科學(xué)開展教學(xué)評價、開展課后鞏固練習(xí)等策略，有助于提高高中英語教學(xué)的有效性。因此，英語教師應(yīng)積極建構(gòu)“互聯(lián)網(wǎng)+英語課堂”的教學(xué)模式，科學(xué)合理地進行教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。文章旨在探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下構(gòu)建有效英語課堂的方法?！娟P(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；高中英語；有效教學(xué)；教學(xué)策略科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動了教育領(lǐng)域信息化的深度變革。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高中英語課程教學(xué)擁有極為廣泛的發(fā)展空間。信息技術(shù)在為高中英語課程教學(xué)指明發(fā)展方向、帶來創(chuàng)新發(fā)展動力的同時，也對高中英語課程教學(xué)提出了更高的要求。在此背景下，高中英語教師需要探索科學(xué)合理的教學(xué)模式，助力學(xué)生在線上線下融合探究中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)能力提升。一、高中英語有效教學(xué)概述高中英語有效教學(xué)是指教師通過教學(xué)過程的有效性，成功引發(fā)、維持和促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，相對有效地達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)。其概念系統(tǒng)化分析如下：首先，教師需要考慮如何設(shè)計有效的教學(xué)過程，包括教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等，以確保學(xué)生能夠理解和掌握所學(xué)知識；其次，教師需要采用多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣，例如通過聯(lián)系實際生活、展示知識趣味性等手段，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心和探究欲望；再次，教師需要采用多種方法維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣，例如通過創(chuàng)設(shè)問題情境、提供具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)等，讓學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的熱情和積極性；最后，教師需要采用多種方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，例如通過提供豐富的學(xué)習(xí)資源、組織合作學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高中英語有效教學(xué)原則“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高中英語教學(xué)應(yīng)秉持幾個基本原則。首先，以學(xué)生為中心。在課堂中，教師要以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂，與學(xué)生共同探究英語學(xué)習(xí)的奧秘［1］。其次，以任務(wù)為導(dǎo)向。教師應(yīng)采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情、興趣等，設(shè)置相應(yīng)的驅(qū)動任務(wù)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再次，引導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)資源。在英語教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)方法和工具，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的工具和學(xué)習(xí)方法。最后，提升學(xué)生英語交際能力。英語學(xué)習(xí)重點在于培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，讓他們掌握真正有效的英語口語和書面語。除此之外，教師還應(yīng)深入了解學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生實際情況制訂教學(xué)計劃，將線上教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生提供豐富多樣的教育資源和在線輔助教育服務(wù)，重點提供網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、問答、自測、在線交流等服務(wù)，幫助學(xué)生及時解決學(xué)習(xí)問題。同時，教師還可以使用智能教學(xué)設(shè)備，如大屏幕顯示器、智能投影儀、電子白板等設(shè)備，以及教育平臺、電子課本等在線教育資源，協(xié)調(diào)線上線下教學(xué)，從而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果和水平。在此基礎(chǔ)上，教師要加強跨文化意識教育，啟發(fā)學(xué)生開展跨文化交流，幫助學(xué)生跨越語言和文化的障礙，讓學(xué)生在全球化背景下扮演更加重要的角色［2］。三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高中英語有效教學(xué)策略（一）豐富教育資源互聯(lián)網(wǎng)極大地豐富了教育資源和渠道，教師可以利用各類資源豐富英語課程教學(xué)，例如使用名師授課視頻、在線多媒體教學(xué)資源、英語語言學(xué)習(xí)軟件和應(yīng)用程序等。在借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展備課的過程中，教師可以搜集、播放相關(guān)的教學(xué)視頻，并將優(yōu)秀的課件教學(xué)材料進行整合，幫助學(xué)生更好地掌握關(guān)于某個話題的相關(guān)知識點，從而實現(xiàn)教與學(xué)的有效連接［3］。例如，在教學(xué)“Travellingaround”這個單元時，教師可以從以下幾個方面入手。首先，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索和整理相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。在備課前，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，例如英語課程教學(xué)視頻、相關(guān)圖書和文章等，并根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的能力需求，對其進行分析和篩選。其次，建立網(wǎng)絡(luò)資源庫。教師可以通過建立網(wǎng)頁形式的資源庫，收集教學(xué)素材，例如圖片、音頻、視頻、游戲等，豐富教學(xué)活動。再次，利用線上工具設(shè)計教學(xué)活動。教師可以利用在線工具設(shè)計教學(xué)活動—“觀看關(guān)于四處旅行方面的英語視頻或電影，自主利用英語描述自己在旅行中發(fā)生的事情和感受”，提高學(xué)生課堂參與度，同時讓學(xué)生利用社交媒體與他人進行互動。最后，利用網(wǎng)絡(luò)的方式教授課程。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)課堂的方式為學(xué)生提供遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的機會，并建立線上教學(xué)檔案，以便學(xué)生再次回顧。（二）創(chuàng)新教學(xué)方法在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛應(yīng)用于英語教學(xué)活動的背景下，英語教師可以通過項目式教學(xué)、游戲化教學(xué)、情境式教學(xué)等多種方式提高學(xué)生的興趣和課堂參與度。教師結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新高中英語課程教學(xué)方法，可以更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并推動英語教育的不斷發(fā)展。首先，互聯(lián)網(wǎng)中存在大量的英語教學(xué)視頻、文章和練習(xí)題，這些資源可以為教師的課程設(shè)計和教學(xué)提供豐富的參考［4］。其次，學(xué)生可以通過線上學(xué)習(xí)平臺獲取各類教育資源，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏進行重點學(xué)習(xí)、反復(fù)記憶，從而提升學(xué)習(xí)效果。再次，通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，教師可以設(shè)計線上課程、翻轉(zhuǎn)課堂、分組討論等多樣化的教學(xué)形式，從而滿足不同學(xué)生的需求和習(xí)慣。最后，通過在線視頻、語音和文字交流，教師和學(xué)生之間的溝通更加直觀和便捷，這可以讓教學(xué)更加貼近學(xué)生的實際需求和興趣，也能夠為教師提供更多的反饋和指導(dǎo)［5］。以“CulturalHeritage”這個單元的教學(xué)為例。首先，教師可以利用線上平臺設(shè)計網(wǎng)課，讓學(xué)生課前通過網(wǎng)課預(yù)習(xí)與“文化遺產(chǎn)”有關(guān)的英語知識內(nèi)容，繼而為學(xué)生更好地掌握課堂新內(nèi)容打下基礎(chǔ)。其次，教師可以用電子白板展示地理地圖，呈現(xiàn)不同地區(qū)文化遺產(chǎn)的分布情況，讓學(xué)生更好地了解文化遺產(chǎn)和相關(guān)的英語單詞。再次，教師可以利用在線英語模擬游戲平臺，建立真實的英語語言交流環(huán)境，促進學(xué)生的語言表達(dá)。最后，教師可利用社交媒體平臺，建立獨立的課程資源庫、論壇，與學(xué)生共享學(xué)習(xí)資源，并促進學(xué)生之間展開交流互動。除此之外，教師還可以在課程實施過程中引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)?shù)匚幕奶攸c，讓學(xué)生自主查閱、搜集資料，在課堂上進行英語語言實踐。融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的英語教學(xué)不僅能夠給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗，同時還能提升學(xué)生對課程的理解和學(xué)習(xí)效果。（三）開展在線交際訓(xùn)練在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下組織開展高中英語教學(xué)活動，教師可以設(shè)計特色的交際訓(xùn)練方案，將線下英語交際訓(xùn)練向線上交際訓(xùn)練轉(zhuǎn)移，突出強調(diào)線上交際教學(xué)的特色優(yōu)勢，有效促進學(xué)生對英語交際語言的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從而提升交際教學(xué)效果。具體而言，英語教師可以借助在線直播平臺，邀請英語語言愛好者、相關(guān)英語行業(yè)從業(yè)人員、外教老師等與學(xué)生進行互動交流，完成英語交際演練活動，從而讓學(xué)生在英語口語的實踐應(yīng)用中感受英語語言，加強對英語口語的理解和應(yīng)用。例如，在“PeopleofAchievement”這個單元的英語課程教學(xué)指導(dǎo)活動中，英語教師可以構(gòu)建在線交際訓(xùn)練平臺，支持學(xué)生的有效交際，使學(xué)生能在英語交際中加深對與“PeopleofAchievement”主題相關(guān)的英語知識的理解和認(rèn)識。在課堂教學(xué)活動中，教師可以邀請英語領(lǐng)域有成就的人作為在線兼職教師，與學(xué)生分享他們在英語學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗教訓(xùn)，共同交流和探討如何更好地展開英語學(xué)習(xí)。英語教師還可以鼓勵學(xué)生與在線兼職教師共同完成對“PeopleofAchievement”主題內(nèi)容的探討，讓學(xué)生了解這些杰出人物對世界的影響和重要性，并在交流中掌握與杰出人物相關(guān)的專業(yè)術(shù)語、常用詞組和短語等，豐富學(xué)生的詞匯量，提升學(xué)生的英語表達(dá)能力。在這樣的英語主題交際訓(xùn)練教學(xué)活動中，學(xué)生能與英語表達(dá)能力較高的人進行交流，這有助于提升學(xué)生英語交際的自信心，從而帶動他們主動表達(dá)自己的思想和看法。學(xué)生在在線交際實踐中對英語交際內(nèi)容和要點進行學(xué)習(xí)，從而加深對“PeopleofAchievement”主題英語知識的理解和記憶，并鍛煉自身的英語實踐應(yīng)用能力。（四）科學(xué)開展教學(xué)評價教學(xué)評價環(huán)節(jié)是評估和提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課堂中，教師可以通過教學(xué)評價來鼓勵學(xué)生主動參與和思考，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和線上平臺，教師可以更加清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果，并給出針對性的評價，從而為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)指明方向。由此可見，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展高中英語課程教學(xué)評價，可以有效激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，從而活躍課堂氛圍［6］。例如，教師在教學(xué)“ScienceandScientists”這一單元時可以引入在線測試和測驗工具，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果，并及時針對不同的學(xué)生提供個性化的教學(xué)反饋。單純的課堂教學(xué)無法鍛煉學(xué)生的團隊精神和合作能力。為此，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺建立小組討論區(qū)，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互幫互助、共同進步。不僅如此，互聯(lián)網(wǎng)上有很多有價值的英語文章等資源，可以幫助學(xué)生拓寬視野、開闊思維。教師可以要求學(xué)生開展課外閱讀，并利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)自己的閱讀成果，發(fā)表自己的看法，幫助學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。通過展示，教師能夠更加清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而有針對性地為學(xué)生提供指導(dǎo)。（五）開展課后鞏固練習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以為學(xué)生提供便利，使學(xué)生隨時隨地進行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺不僅可以獲取更豐富的學(xué)習(xí)資源，結(jié)合自身需求進行自主學(xué)習(xí)，同時還可以利用英語學(xué)習(xí)APP進行碎片化學(xué)習(xí)和英語交際技能訓(xùn)練，為課堂學(xué)習(xí)提供有益補充。英語是一門以口語交流為主的語言，大量的練習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，使學(xué)生在英語口語和聽力方面獲得更好地提升。教師借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展高中英語課后鞏固訓(xùn)練，可以讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，提升英語口語和聽力水平。例如，在高中英語課程“FoodAndCulture”這一單元的教學(xué)中，學(xué)生可以利用在線單詞練習(xí)平臺，在課余時間隨時隨地進行單元單詞的鞏固和記憶，同時可以輕松查詢單詞、短語和語法的相關(guān)知識點。教師可以提供“我喜歡的食物及文化”話題，要求學(xué)生進行英語聽力練習(xí)和口語練習(xí)，提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。在此過程中，學(xué)生還可以通過編寫微信公眾號文章的方式展示自己的英語學(xué)習(xí)成